【合集】教師心理健康教育心得體會6篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，馬上將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編精心整理的教師心理健康教育心得體會，歡迎大家分享。
教師心理健康教育心得體會1
近日我參加了XXX市XXX區(qū)進修學校組織的《核心素養(yǎng)視角下的教師心理健康教育線上培訓》，聆聽了分別來自賈宇老師的《做高情商教師，育積極樂觀學生》、孫愛娟老師的《雙減背景下，開展家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容和途徑》和邵舉樂老師的《提升心理資本，培養(yǎng)核心素養(yǎng)》共四場精彩報告。通過培訓，我受益匪淺，感受頗多。一線的教學經(jīng)歷使我深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者什么都懂；是能者什么都會；是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的.衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
本次學習讓我更深刻的意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學生的角度去考慮，我們教師都有必要去學習這方面的知識。教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉、有思想、有著復(fù)雜情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學生的心理健康、學業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，教師心理健康是培養(yǎng)學生心理健康的必要前提，維護教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。
心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好這兩個方面的關(guān)系—既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓勵，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。同時也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中的不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，不斷提升自己的人格魅力，從而培養(yǎng)出良好的性格、高雅的氣質(zhì)以及高尚的道德品質(zhì)。
教師心理健康教育心得體會2
11月26日的心理健康培訓，首先聆聽了北京師范大學宋振韶教授的《中國文化視角下的心理健康及實現(xiàn)路徑》，宋教授從東西方不同的文化視角對人的認識、心理健康概念的解釋進行了詳細的解析。宋教授的講座讓我思考了很多。
孟子說“仁者，人也。”“仁，人心也�！薄稜栄拧め屇尽泛萝残辛x疏里有“核者，人也。古曰核，今曰人。”就是說人之所以成為人，是因為他有人的內(nèi)核。每個人像不同的樹木一樣，生來都具有作為人的生命內(nèi)核的，它是自發(fā)的、自覺的，也是自足的，但它也是獨特的。樹木因為其不同的內(nèi)核生長為不同的樹木。學生，同樣如此。每個孩子都有自己的獨特性，所以我們的教育就是讓每個具有獨特性的孩子發(fā)揮其內(nèi)在的的生命力，成長成他本來的樣子。而現(xiàn)在我們總是在不經(jīng)意間把我們的理想強加于孩子，想讓孩子按我們的理想去成長。這就猶如非要讓一顆蘋果樹的種子長成一棵梨樹，結(jié)出我們期待的美味的梨子。結(jié)果會怎樣呢？顯而易見，與樹，會是一棵扭曲的樹，與人，會是一個心理不健康的人。我們之所以這樣做，根源在于不相信孩子的“核”里有他的自發(fā)性、自覺性、自足性，也就是陽明心學中的良知，它是天然本性，是不學而得得智慧。人本主義心理學大師羅杰斯所說的`“人性是樂觀的、積極的且富有建設(shè)性。”“每個人都有一個基本上積極的取向�！贝蟮忠彩沁@樣的意思。
所以我們的教育該做到的是順應(yīng)孩子們的天性，給他們足夠的相信和養(yǎng)料，讓他們成長為應(yīng)該成為的樣子。這樣才能不扭曲、不變形。我知道，要做到“順應(yīng)”和“相信”很難，但只要我們時刻提醒自己，向這個方向努力，我想對學生、對自己總歸是有益的。
第二場我們聆聽了由中央財經(jīng)大學趙會春教授所作的《動人唯以真情——心理咨詢工作原理，母子一體性與咨詢關(guān)系》的講座。從趙教授的講座中，我再一次體會到作為教師在師生關(guān)系中“穩(wěn)定”和“共情”的重要性。在關(guān)系中育人，在情感中育人。作為教師，我們要能夠給學生們提供”積極、穩(wěn)定、及時的”回應(yīng)。同時，我們也要善于共情，共情是我們打開學生心扉的鑰匙。我一直記著這樣一件事：那是一節(jié)尋常語文課，因為孩子們表現(xiàn)得良好，每人得到一朵小紅花的獎勵。后來一個孩子因為違反紀律，被我沒收了小紅花。上完課，我把他叫到講臺前，問他原因，可那個孩子卻一言不發(fā)。遇到這樣的情況我們是不是很生氣但也沒有辦法。這時候我說：“是不是老師沒收了你的小紅花，你很難過？”就這一句話，孩子的眼淚唰地流了下來，然后就開口說話了。這就是共情，它簡單、神奇，會起到意想不到的作用。希望每一位老師都能在自己的工作中用到。操作起來很方便：關(guān)注到并說出孩子們的情緒。
“動人唯以真情”，讓我們學以致用，以情育心，創(chuàng)造美好的師生關(guān)系�！拔嵘灿醒�，而知也無涯�！蔽覀儠赃@次培訓為契機，以學助教，提升心理健康教育水平。
教師心理健康教育心得體會3
一位哲人說過：“沒有交際能力的人，就象陸地上的船，永遠到不了人生的大�！薄Ｈ说囊簧卸荚跍贤�，不說話也是在溝通。認識人，了解人，你就無所不能。今天，聆聽了新鄉(xiāng)學院于洪超教授講座《人際關(guān)系與人際溝通的魅力》，河南師范大學教育心理學院劉小先院長的講座《構(gòu)建和諧師生，助力學生健康成長》，我收獲良多，啟發(fā)很大。
現(xiàn)實的世界是一個人與人構(gòu)成的世界。在日常的生活和工作中，我們的內(nèi)心或許時常會產(chǎn)生一種孤寂、渺小、自卑、困惑的感覺。這種感覺是我們不喜歡和不需要的。因為它消極，與成功的心理和勝利的人生背道而馳。那么，一言以蔽之，問題就在于我們的心靈與這個世界沒有進行有效的溝通。與這個世界溝通，實質(zhì)上就是與這個世界上的人進行溝通，而且必須是有目的的溝通�？梢哉f，無論我們在做什么，或者想做什么，要想獲得成功，必須學會善于與人溝通。
于洪超教授為我們列出的人際交往的四項基本原則：平等原則、誠信原則、寬容原則和互惠互利原則，人際關(guān)系心理效應(yīng)：首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、出丑效應(yīng)等，他為我們展示的提供的.人際溝通的模型，提供的人際交往妙招：
�。�1）打破彼此間的溝通落差
�。�2）尋求沖突化解
�。�3）清晰而明確的果斷表達
（4）有效的回應(yīng)模式，他的金句：“你是誰，比你如何表達更重要；你如何表達，比你想表達什么更重要。”“每個人都有自己習慣的溝通模式，我們應(yīng)以對方習慣的模式與他互動，雙方會比較快的進入有效的溝通頻道。”讓我們不僅學會了傾聽，還學會了如何果斷地表達。
劉院長的講座不僅讓我們明白應(yīng)該做什么，而且明白應(yīng)該怎樣做，給我們提供了滿滿的干貨，讓我的筆記瞬間豐厚了20多頁，讓我的大腦進行了一次全新師生關(guān)系處理方法的洗禮。劉院長說：“溝通的參與者具有平等的人格，有自由溝通的平等機會。差異是溝通的基礎(chǔ)，但溝通不是為了排斥差異，消除差異，而是為了更好地理解差異，求同存異。”“尊重可以喚起對方的自尊心和自信心，可以成為對方模仿的榜樣，起到開發(fā)潛能的作用。”“鼓勵孩子勇敢、有責任感、有耐心、樂于助人、幽默、有創(chuàng)造力、愛動腦筋等等。漸漸地，孩子會帶著良好的自我感覺和昂揚的精神走上值得期待的人生旅程�！本渚湟鹞疑羁痰姆此迹赝^去自己與學生相處的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自己做的不到位的地方還有很多，師生關(guān)系，真的是一名老師在一輩子的教育之路上永遠探索的話題。
俗話說：兩軍相遇智者勝。千智萬智又以攻心為上。在人與人溝通和交往的過程中，人心可謂是最神秘莫測的世界。要打開人心這扇緊閉的大門，并非毫無辦法。只要我們以成功的原則為指導(dǎo)，并且切實掌握一些行之有效的技巧，自然就能很容易地敲開任何人心靈的大門。只要我們立足學生心理發(fā)展特點，尊重學生，關(guān)注學生成長點滴，就能處理好師生關(guān)系，讓人際交往的魅力綻放，讓和諧的師生關(guān)系閃光！
教師心理健康教育心得體會4
當今社會科技飛速發(fā)展，我們的生活水平越來越高，人們在享受豐富多彩的精神生活的同時，健康問題已是大家關(guān)注的焦點，特別是面對一個個鮮活的生命因為心理疾病輕身離開人世，讓人痛心疾首，因此心理將康教育這門學問越來越顯得重要。作為一名教師，面對的是花季少年，我們必須掌握心理健康知識，以呵護祖國的花朵為己任，為學生的心靈打開一扇明亮的窗。
5月11日上午，我有幸參加了弋陽縣心理健康教育協(xié)會年會，并聆聽了華東師大心理專家耿文秀教授講座，讓我受益匪淺。年會上方局長作了簡要講話，強調(diào)此次年會的重要性，并對參訓教師提出了期望。接著汪有海校長總結(jié)了20xx年度心理健康協(xié)會工作，他從背景和人員進行了介紹，還特別提到我們不要把心理問題上升為品質(zhì)問題和道理問題，并提出了自己心中的展望，拓寬心理健康教育者的范疇。心理健康教育不僅僅是心理協(xié)會教師的工作，還應(yīng)是全體教育工作者共同的職責。趙桂蘭老師、新會長吳弋兵、廖志英老師紛紛暢談在心協(xié)工作的點滴收獲和美好展望，其中廖志英老師提出了“德育導(dǎo)師制”，每周德育導(dǎo)師要和3~5位學生進行心理交流，讓我們的孩子每天都心情愉悅，健康成長，快樂學習。
最讓我受益的`是聆聽了華東師大心理專家耿文秀教授的《青春飛揚，狂飆突進，驕傲自戀的00后》講座。耿教授今年已經(jīng)67歲，可她卻是站在臺上講座，時間長達2個半小時，不由得讓我們敬佩，她的激情和幽默讓我們感受到了耿教授思想的深邃和火熱的激情。耿教授主要講述了青春期是精神分裂癥和抑郁癥的高發(fā)期，詳述了精神分裂癥和抑郁癥的癥狀、危害和可防控，讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥要早發(fā)現(xiàn)早治療，耽誤不得。小學階段是學生多動癥的高發(fā)期，主要特征表現(xiàn)為注意力缺失、多動、易沖動。耿教授還為我分享了許多得病孩子的案例，呼吁我們教師要關(guān)注學生心理動態(tài)，經(jīng)常與學生交流，關(guān)心學生，發(fā)現(xiàn)學生有心理疾病癥狀就要及時尋求藥物治療。最后耿教授以實例讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥只要配合治療，是可以治療的，如美國游泳冠軍菲爾普斯就是多動癥患者，1994年的諾貝爾獎得主約翰·納什就是精神分裂癥患者，他們雖然是心理疾病患者，但他們積極治療，控制病情并取得了巨大的成就。
參加此次培訓，聆聽了耿教授的精彩講座后，深深覺得中小學生心理健康教育關(guān)鍵是教師。我們應(yīng)該做一名健康的教師，要尊重學生，不可有私心，要講究誠信，創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓他們自由描繪、哪怕是涂鴉；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境，整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起中小學生對生活的熱愛，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探索精神與生活情趣，讓孩子們健康快樂的成長。
總之，在這次的培訓的鍛煉中，我增長了知識，開闊了視野，讓我明白要重視心理健康教育，但是又不畏懼心理健康疾病。在今后的工作中我將以健康的心理狀態(tài)去影響學生，讓孩子們健康、快樂的茁壯成長！
教師心理健康教育心得體會5
伴隨社會飛速發(fā)展，人們對教育的關(guān)注度不斷提高，社會和家長對教育的要求也越來越高。什么是健康和心理健康？為什么要加強心理健康教育？學校心理健康教育的途徑有哪些？如何調(diào)整好自己的心態(tài)，做幸福教師？4月13日，我有幸聆聽了省教科院許愛紅主任的報告，滿滿的收獲和感動，也啟發(fā)了我對心理健康教育的嶄新思考。
2012年教育部下發(fā)《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》，進一步強調(diào)提高學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們的健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。期間，《教育部關(guān)于地震災(zāi)區(qū)中小學開展心理輔導(dǎo)與心理健康教育的通知》，《教育部辦公廳關(guān)于公布首批全國中小學心理健康教育示范區(qū)名單的通知》，《教育部辦公廳關(guān)于實施中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃的通知》，《中小學心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》等政策文件相繼出臺。可見，從國家到地方的各個領(lǐng)域都特別重視心理健康教育。通過上述分析可知，青少年心理健康問題引發(fā)了國家有關(guān)部門及教育研究與實踐領(lǐng)域相關(guān)人員的高度關(guān)注。
一、學校心理健康教育的使命義不容辭
我認為要加強對青少年的心理健康教育，就要構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的青少年心理健康支持體系。全面加強中小學心理健康教育，在學校中要加強相關(guān)課程建設(shè)，按規(guī)定配齊有專業(yè)資質(zhì)的心理健康教師，推動導(dǎo)師制試點；引導(dǎo)家長擯棄功利主義的成才觀，弘揚優(yōu)秀的中華家庭教育觀念，讓家庭有家的溫暖、家的味道；整合社會心理健康服務(wù)資源，構(gòu)建家校社協(xié)同的青少年心理健康服務(wù)體系、積極行為支持體系。建立青少年極端行為預(yù)警數(shù)據(jù)平臺，及時發(fā)現(xiàn)處于心理困境的青少年并給予專業(yè)援助。
“少年強則國強”，只有心理健康、人格健全、朝氣蓬勃、富有夢想的青少年，才能在人生道路上行穩(wěn)致遠、肩負時代重任！家庭、學校、社會都要積極行動起來，共同呵護陽光少年，建設(shè)健康中國！作為學校，肩負著重要的使命和責任，作為教師，我們義不容辭！
二、做一名以人為本、育人健心的老師
我們作為新時代的教師，首先樹立正確的人生導(dǎo)向，用正確的人生觀來指引自己的`人生，為學生做榜樣。樹立為人民服務(wù)的價值觀，積極的為社會、為國家、為人民做出自己的貢獻，同時還要抵制各種錯誤的價值觀，防止迷失自我。只有我們以身作則、身正示范，才能為祖國的繁榮發(fā)展做出貢獻，才能為祖國培育出合格的建設(shè)者與接班人。我校將從學生、教師、家長三方面，點面結(jié)合的方式探索我校的心理健康工作，以營造充滿詩意和童趣的心育環(huán)境，嘗試將心理健康與不同學科的融合，構(gòu)建和諧友愛的師生關(guān)系。同時，利用家校社共育的模式，開展家庭教育講座等方式將心理健康教育滲透到各個層面，以此助力學生成長。
教師心理健康教育心得體會6
為建設(shè)專業(yè)化心理健康教師隊伍，提高承擔心理健康教育教師的心靈教育和輔導(dǎo)能力，我們一行17人受楊陵區(qū)教育局的派遣，赴陜西省學前師范學院進行培訓。為期6天的培訓眨眼間就結(jié)束了，有收獲、有展望、有期待。
我的收獲
六場專題講座，各位專家從不同的視角，讓我懂得了心理健康教育的意義以及它的重要性。深刻地體會到心理健康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生的身心全面和諧發(fā)展，以適應(yīng)這個飛速發(fā)展的社會。清楚了學校心理健康教育管理體制的模式、建立學生心理檔案的程序。了解了心理健康問題和德育問題的區(qū)別，以及德育和心育的有機結(jié)合。明白了心理健康的測量與評價以及常見的心理問題與轉(zhuǎn)介方法。
尤其是郝雁麗老師的《團體心理輔導(dǎo)在中小學生心理健康教育中的應(yīng)用》的講座讓我獲益匪淺，郝雁麗老師通過一系列的游戲活動，諸如“我是誰”、“優(yōu)點轟炸”、“馬蘭花兒開”、“大風吹”、“同舟共濟”、“信任之旅”、“照鏡子”、“價值觀拍賣”等等，教會了我們引導(dǎo)學生正確認識自我、探索自我、樹立正確的價值觀、建立相互信任與彼此接納的技術(shù)。
西安市26中的觀摩學習，李校長的一句話使我更加明確了我的工作方向，他說，一個只能包扎傷口的小護士，如果拿起筆來去開處方，那就不是救人，而是害人了。是的，我必須思考的問題是“我是誰？我能做什么？我要做什么？”，我必須要準確地給自己定位，給自己的工作定位。我只是一個心理健康的輔導(dǎo)老師，當學生的心理真正出現(xiàn)問題的時候，我是幫不了他們的，我是解決不了這個問題的，我能做的只是在平時加強心理輔導(dǎo)，疏導(dǎo)學生的不良情緒，讓學生少出問題，也就是所謂的`“治未病”。
我的期望
培訓結(jié)束了，我一直在想“回去以后我要做些什么呢？我又能做些什么呢？”，我想我迫切需要做到的有以下幾點：
�。ㄒ唬┤骈_設(shè)心理健康課。和學校溝通，全面開設(shè)心理健康課，這一點上急需要解決的問題是校本教材、各年級節(jié)次以及上課形式的問題。
�。ǘ┐罱ㄐ撵`溝通橋梁。通過設(shè)立心靈信箱、心靈溝通微信圈等方式方法，針對性、專業(yè)性收集學生的心理問題，及時了解學生的心理波動或者心靈微瀾，并采取不同的形式給學生以答復(fù)，打通教師和學生的心理通道，幫助學生解決心理困惑。
（三）完善心理健康檔案。每年對學生進行心理健康測評，然后進行分類整理，建立并完善學生的心理健康檔案，以便做到有問題及時發(fā)現(xiàn)。
（四）定期推送心靈雞湯。定期向?qū)W生家長群推送相關(guān)文章。根據(jù)以往掌握的情況，青春期的孩子和父母的溝通常常會出現(xiàn)問題，這是因為家長不了解青春期孩子的特點，認為孩子變得不聽話了，沒法管了，其實這是青春期孩子的正常現(xiàn)象。通過推送文章，讓家長掌握和孩子溝通的方法與技巧，家校聯(lián)合做好孩子的教育工作。
�。ㄎ澹c亮學生的心路歷程。做好學生的心理輔導(dǎo)工作，尤其是要關(guān)注單親家庭以及留守學生的心理問題，幫助他們體會關(guān)愛、樹立自信。
我的期待
我們本次的培訓班成員絕大多數(shù)是兼職而并非專業(yè)的老師，我們雖然從事了幾年的心理輔導(dǎo)工作，但是對這方面的知識卻是少之又少，都是摸著石頭過河，這次培訓同行們聽課之認真、研討之熱烈令人動容，我強烈地感覺到了大家對知識的渴望，對工作的熱情，所以我非常希望局領(lǐng)導(dǎo)能夠重視學校心理健康教育這個這項工作，對從事學校心理健康工作的老師定期進行培訓，以提高我們的專業(yè)技能。
這次心理健康培訓的時間雖然僅僅6天，但它對我的影響卻是深遠的，它給予我的東西決不止心理學的理論知識和實操經(jīng)驗，它會是一種延續(xù)性，影響著我的生活和工作，今后，我會更多的關(guān)注學生的心理發(fā)展，會繼續(xù)認真的學習，并將所學運用到實際工作之中！
【教師心理健康教育心得體會】相關(guān)文章：
心理健康教師教育心得體會03-30
心理健康教育教師心得體會01-06
教師心理健康教育心得體會01-07
教師心理健康教育心得體會范文03-31
心理健康教育培訓教師心得體會04-27
教師心理健康教育培訓心得體會12-02
教師心理健康教育心得體會【精】01-23
教師學習心理健康教育心得體會01-29
教師心理健康教育心得體會【薦】02-07
教師心理健康教育心得體會【熱】02-07