小學(xué)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力;通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、想象的能力;在學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程給我們什么啟示?
課時(shí)安排:3課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)以講故事揭示課題。
1.聽(tīng)老師講配樂(lè)故事。
思考:故事講的是誰(shuí)的什么事?
2.回答問(wèn)題,板書(shū)課題。
(這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)
過(guò)渡:丑小鴨怎么變成白天鵝?今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。
板書(shū)課題:26丑小鴨
3.齊讀課題。
。1)從課題你知道了什么?
。2)學(xué)課文你想知道什么?
。ù蠹覟槭裁唇兴俺笮▲啞?它為什么離開(kāi)家?離開(kāi)家以后,遇到了哪些困難?丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?)這些問(wèn)題,通過(guò)學(xué)課文,找出理想的答案。
(二)初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容
1、借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話(huà)。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià)。
4、自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出。
。ㄈ├斫獾1、2自然段,讀出情感
1、指名讀第l、2自然段,思考:丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?你從哪段讀懂的?
2、出示第1幅圖,找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結(jié)合插圖,從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段,說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?注意體會(huì)“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想,“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方?用“特別”說(shuō)一句話(huà)。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┲该首x第1、2自然段
過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段
1、出示插圖:圖上畫(huà)的都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?丑小鴨為什么?huì)受欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2、結(jié)合插圖,讀讀課文,說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待他的?他為什么離開(kāi)了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、品析詞句:你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
重點(diǎn)理解:“孤單”、“……除了……誰(shuí)都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無(wú)靠,沒(méi)有朋友,大家都不喜歡他,這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開(kāi)了家,你們有什么感想?
小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情他,也想幫助他,說(shuō)明你們都很有愛(ài)心。
5、指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單。
過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨離開(kāi)家以后,他又遇到了哪些事情?
(三)學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀一讀第4自然段,問(wèn):丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?
2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后,環(huán)境不僅沒(méi)有改善,情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié):小鳥(niǎo)譏笑,獵狗
追趕,白無(wú)躲,晚上才敢出來(lái),說(shuō)明丑小鴨出走后并沒(méi)有獲得自由和幸福。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第5、6自然段
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子?
著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo);他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
2、思考:伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的家了嗎?他是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”,說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第7自然段
1、天氣暖了,丑小鴨出來(lái)散步,他突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3、反復(fù)朗讀,理解內(nèi)容,理清這個(gè)自然段順序,弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開(kāi)始,要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
。┯懈星榈乩首x全文
把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái),并說(shuō)說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化,丑小鴨的命運(yùn)如何變化?
(七)總結(jié)
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理:世界上的'事物是不斷發(fā)展變化的;我們要勇敢地面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏;同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。
第三課時(shí)
。ㄒ唬┲该懈袝车乩首x全文
。ǘ┚毩(xí)背誦第5-7三個(gè)自然段
朗讀、背誦指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀時(shí),要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的處境和心情,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)氣,讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單,離家后處境的悲慘。讀最后一個(gè)自然段時(shí),要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
課文的最后三個(gè)自然段要求背誦?稍诜磸(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,采用“看圖提示背誦”的方法進(jìn)行,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的好辦法進(jìn)行背誦
(三)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué),讀寫(xiě)詞語(yǔ)
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的漢字基本知識(shí),分析記憶字形,重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較復(fù)雜的字:
剩:左邊是“乘”,最后一捺,改為“點(diǎn)”,右邊是“刂”。
欺:右邊是“欠”,不是反文,可與“期”比較字形。
啄:右邊是“豖”,不是“豕”。
厭:“廠(chǎng)”的里邊是“犬”,不是“大”。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格中的范字,分析各部分在田字格中的位置,然后認(rèn)真描紅仿寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
臥:左寬右窄,左邊是“臣”,筆順是: 。
啄:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,寫(xiě)右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn)。
剩:左寬右窄,左邊的筆順是: 。
厭:不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
3、把帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。
(四)以小組為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事,互相評(píng)議
(五)擴(kuò)展練習(xí)
開(kāi)展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備,然后在小組里講,各小組再推薦代表參加班級(jí)舉行的故事大賽,要求故事的內(nèi)容要健康,要把故事的內(nèi)容講完整,語(yǔ)句要通順。
隨堂練習(xí):
1、比一比,再組詞。
鉆( ) 欺( ) 對(duì)( ) 剩( )
沾( ) 期( ) 討( ) 乘( )
2、詞語(yǔ)搭配,用線(xiàn)連起來(lái)。
3、讀一讀例子,再想一想,然后把句子的意思寫(xiě)完整,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(1)丑小鴨說(shuō):“這漂亮的天鵝難道是自己?jiǎn)??/p>
。2)鴨媽媽說(shuō):“這漂亮的天鵝難道是_____”
。3)獵狗說(shuō):“_________________”
(4)小鳥(niǎo)
說(shuō):“__________________”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 關(guān)注科技發(fā)展,展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象,先說(shuō)后寫(xiě),與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.口語(yǔ)交際。
2.習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時(shí):
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、機(jī)器人圖片欣賞。
。ǔ鍪緢D片)剛才你們欣賞的是什么?(機(jī)器人)
你們覺(jué)得機(jī)器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛(ài))
是呀,因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如,熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全,科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人,代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如,社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人,眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物,科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人,雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子,卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語(yǔ)交際內(nèi)容,學(xué)生齊讀。
你們喜歡機(jī)器人嗎?那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人。(出示交際內(nèi)容)
讓我們展開(kāi)想象,發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫(huà)的機(jī)器人的畫(huà)展示出來(lái)。
三、學(xué)生展示畫(huà),取名,開(kāi)火車(chē)說(shuō)出機(jī)器人的名字。
四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)
同學(xué)們,你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢?(學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí))
五、開(kāi)展口語(yǔ)交際:
現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒(méi)有信心去參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?我們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,要想獲獎(jiǎng),應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?老師先去采訪(fǎng)一位參賽選手,看看他是怎樣介紹的?同時(shí)注意聽(tīng)清楚老師采訪(fǎng)時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題。(出示)
1、你想發(fā)明什么機(jī)器人?
我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?
因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作,沒(méi)有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”,專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?
大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛(ài),小孩會(huì)特別喜歡。不同的是,她的`臉是一個(gè)屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)?
她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時(shí)間,定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲,哄著孩子睡覺(jué),使孩子健康成長(zhǎng)。其次,她能散發(fā)出**的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時(shí),她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時(shí),搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽(tīng)了介紹,知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧?(生答,出示上面四個(gè)問(wèn)題)
學(xué)生4人小組合作講,推出代表上臺(tái)講。
課件出示說(shuō)話(huà)要求:
A、想象要奇特、合理。
B、說(shuō)得清楚明白。
C、聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說(shuō)話(huà)有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺(tái)講。
2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單,并表示祝賀。
六、總結(jié):
大家的想象真豐富,大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想,只要大家努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。
七、作業(yè)。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人?
口語(yǔ)交際:
我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?
。斆、能干)
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?
4、他有哪些本領(lǐng)?
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、 激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。
1、 談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀,想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?
2、 學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以寫(xiě)玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。(出示)
1、 題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.
三、 說(shuō)出想象,初步修改。
1、 教師示范說(shuō),并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。(出示)
例如:
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時(shí),常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃,免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來(lái)的食物嗎?
2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn),老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō),看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、 自己修改,自我評(píng)價(jià)。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿(mǎn)意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫(huà)在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評(píng)。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn),寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。
2、 各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。
七、 拓展活動(dòng)。
辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
4.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5.教師引導(dǎo)`小結(jié):
這六行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6.拓展練習(xí):
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.(出示)讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3.(出示)這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4.說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1.導(dǎo)入:看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒?吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示)
2.學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ),帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4.抽小組朗讀,全班交流。
5.師生對(duì)讀,齊讀。
6.看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7.背誦比賽。
四.寬帶網(wǎng)
1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的來(lái)源。(出示)
2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀(guān)察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
A情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面:
目的:檢測(cè)學(xué)生的情感體會(huì)及對(duì)自然的態(tài)度,使學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然,初步樹(shù)立對(duì)人與自然和諧共處、共生共長(zhǎng)的意識(shí),《大!方虒W(xué)設(shè)計(jì)。
方式:采用師生對(duì)話(huà),學(xué)生回答的方式,讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。
1、“你見(jiàn)過(guò)大海嗎?”
2、“你聽(tīng)過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚(yú)?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
B識(shí)字方面:
目的:檢測(cè)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字,及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的名稱(chēng)及意義。
方式:1、采用生字卡抽讀的形式;
2、采用在句中找出老師所讀的.字;
如:老師出示“我們愛(ài)科學(xué)”這句話(huà),要學(xué)生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱(chēng)是什么?表示什么意思?
C寫(xiě)字方面:
目的:檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)與本單元要求掌握的13個(gè)生字,及筆畫(huà)“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。
方式:“我又學(xué)會(huì)了不少字”,老師念一個(gè),學(xué)生寫(xiě)一個(gè),比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
學(xué)生寫(xiě)完后自我評(píng)價(jià),認(rèn)為自己寫(xiě)得好的,給自己畫(huà)上5朵小紅花,寫(xiě)得一般的,畫(huà)上3朵小紅花,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《大!方虒W(xué)設(shè)計(jì)》。
D詞、語(yǔ)、句方面:
目的:檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。
方式:1、你會(huì)照著老師的樣子說(shuō)嗎?
師:走來(lái)走去。
生:想來(lái)想去……
師:聽(tīng)不見(jiàn)
生:看不清、飛不高……
2、請(qǐng)問(wèn):你家住在哪里?
學(xué)校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)
3、有,你會(huì)說(shuō)一句話(huà)嗎?
E閱讀方面:
目的:檢測(cè)學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況,及對(duì)《浪娃娃》理解情況。
方式:1、你會(huì)背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課,你可以說(shuō)說(shuō)大海能幫助人們做什么?
F口語(yǔ)交際方面:
目的:檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)故事時(shí)的理解力與記憶力。
方式:教師準(zhǔn)備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》,讓學(xué)生聽(tīng)故事。聽(tīng)完后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾個(gè)主要人物是誰(shuí),發(fā)生了一件什么事。
附:試卷
一、口答問(wèn)題:
1、你見(jiàn)過(guò)大海嗎?
2、你聽(tīng)過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚(yú)……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學(xué)會(huì)了不少生字!
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老師評(píng)定
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材簡(jiǎn)析:
本課描述了中華第一龍的形貌,并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過(guò)程.通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明了中華民族和龍的深厚情感,龍文化淵源流長(zhǎng).
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程.
2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,體會(huì)中華民族和龍的深厚情感,感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng),豐富奇瑰的龍文化,培養(yǎng)民族感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句.
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解中華民族對(duì)龍的情感,了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
一、圖片 導(dǎo)入
這是一些什么畫(huà)?(看大屏幕)
哪位同學(xué)愿意來(lái)畫(huà)畫(huà)龍的圖畫(huà)?(愿意的同學(xué)來(lái))
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)含有龍的詞語(yǔ)或者龍的傳說(shuō)或者故事?你愿意寫(xiě)到黑板上來(lái)嗎?
聽(tīng)說(shuō)過(guò)第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文:中華第一龍
(齊讀課題)讀了之后,你有什么問(wèn)題嗎?
二、 以讀促悟 自主學(xué)習(xí)
想想你如何解決同學(xué)提出的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你讀完課文懂得了什么。
1、遇到讀不來(lái)的字,你怎么做?
(出示大屏幕)這些詞語(yǔ)你全會(huì)讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì)的?
(教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)
2、請(qǐng)大家自己讀課文,結(jié)合閱讀提示,自主學(xué)習(xí).
(出示閱讀提示)
(1)中華第一龍是什么樣子的?
(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?
(3)龍形象的成因是什么?
(4)作者是哪些方面寫(xiě)出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?
3、學(xué)生自己讀文,自主解決
4、小組交流
把自己已經(jīng)解決的問(wèn)題和大家共享,解決不了的問(wèn)題提出大家商議,也可請(qǐng)教老師.
5、交流匯報(bào)
學(xué)習(xí)第1段
比較: 別看它造型粗獷,樣子像是蜥蜴,也沒(méi)有艷麗的色彩
別看它造型粗獷,樣子是蜥蜴,也沒(méi)有艷麗的`色彩
理解 圖騰
找出課文中的句子
說(shuō)說(shuō)你的理解。
為什么把龍當(dāng)為 圖騰?
學(xué)習(xí)課文第3。4段
請(qǐng)自讀課文,想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)
龍是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的? 找出課文中的句子讀讀。
整段話(huà)的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是什么?你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥” 改一改,使句子意思不變?(同桌討論)
學(xué)習(xí)課文第5段
找出中華民族與龍的深厚情感的句子。
學(xué)習(xí)課文第6段
齊讀課文,體會(huì)與開(kāi)頭前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。
三、拓展延伸 升華情感
過(guò)渡:中華民族和龍結(jié)下了不解之緣,龍是中華民族的象征,我們
都是龍的傳人。
作為炎黃子孫、龍的傳人,請(qǐng)你以“龍”為主題,設(shè)計(jì)作品?梢詫(xiě)一首詩(shī)歌、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)‥‥‥ 可以獨(dú)自創(chuàng)作,也可同伴合作.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、讀課文
二、寫(xiě)字
。、四人小組說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)字或要注意的地方。
2、抽說(shuō):
區(qū)別:淹──掩官──管早──旱姓──性
注意:睜(目字旁)溉(右邊“既”)
。、書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)
回家聽(tīng)寫(xiě)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
30、西門(mén)豹
善于調(diào)查研究
有智慧,講策略
西門(mén)豹 破除迷信,尊重科學(xué)
為民辦實(shí)事
【設(shè)計(jì)總理念】
注重學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí),嘗試以“西門(mén)豹的做法巧妙在哪里”的主問(wèn)題作為課堂研究學(xué)習(xí)的中心。我們所面對(duì)的主體是小學(xué)生,由于小學(xué)生的心智發(fā)展水平相對(duì)比較低,對(duì)他們而言,所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí),不是真的'期望他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中有什么發(fā)明創(chuàng)造。而是他們經(jīng)過(guò)研究性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)前人早已發(fā)現(xiàn)的知識(shí),或?qū)σ呀?jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行新的有意義的重組。我的目的就是要激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造意識(shí)。這堂課我嘗試將主問(wèn)題作為課堂研究學(xué)習(xí)的中心,核心問(wèn)題的解決主要依賴(lài)學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí);按學(xué)生問(wèn)題的板塊和進(jìn)度,讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,獨(dú)立或伙伴合作研究解決問(wèn)題。讓學(xué)生憑借課文進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),力圖將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái)。力圖將常規(guī)的“平推式”教學(xué)為“探究式”教學(xué)。給學(xué)生以尋找語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì),在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的同時(shí),激發(fā)他們以不同的角度去考慮懲治巫婆、官紳頭子的方法的欲望,努力啟發(fā)學(xué)生的求異思維,激發(fā)創(chuàng)新渴望,發(fā)展學(xué)生的綜合智能。
說(shuō)明:第一課時(shí),讓學(xué)生完成一份《關(guān)于造成鄴地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。這較之以往的第一課時(shí)只注重生字、詞語(yǔ)的練習(xí)要靈活得多;學(xué)生也肯定比以往要主動(dòng)、積極得多。因此,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成調(diào)查報(bào)告,在理清文章的主要脈絡(luò)的同時(shí),又進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性提高課堂效率何樂(lè)而不為呢?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第67頁(yè)例2,第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。
教學(xué)目標(biāo)
1.聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。
2.體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對(duì)比分析。
教 法
聯(lián)系實(shí)際法 比較法
學(xué) 法:
自學(xué)法小組合作交流法
教 具:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用?它和我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有哪些不同點(diǎn)?
條形統(tǒng)計(jì)圖記錄數(shù)量的.多少。折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖記錄數(shù)量增減變化的趨勢(shì)和幅度。扇形統(tǒng)計(jì)圖表示每個(gè)部分占整體的百分之幾。
今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。
板書(shū)課題:扇形統(tǒng)計(jì)圖
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
1.獨(dú)立自學(xué)例2思考題中的4個(gè)問(wèn)題
。1)說(shuō)一說(shuō)靠山村近幾年土地的變化情況。
。2)20xx年底,這個(gè)村的耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米?
。3)沒(méi)有改造的荒山還有多少平方千米?
。4)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(至少提出一個(gè)問(wèn)題并解答)
2、小組交流獨(dú)立思考的內(nèi)容
3、全班交流小組解決不了的問(wèn)題
三、自學(xué)檢測(cè)
1、第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題
2、第69頁(yè)第3題(先獨(dú)立計(jì)算,板演,再說(shuō)一說(shuō),你對(duì)這種變化有什么看法。)
四、課堂檢測(cè)
1、看圖回答下面的問(wèn)題
二年級(jí)作息時(shí)間安排 五年級(jí)作息時(shí)間安排
。1)二年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間分配有哪些不同?
。2)你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖計(jì)算出兩個(gè)年級(jí)學(xué)生每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動(dòng)、三餐洗簌和睡眠的時(shí)間嗎?
2、某市20xx年城區(qū)用地情況統(tǒng)計(jì)圖
已知工業(yè)用地面積比綠地面積少42平方千米,這個(gè)城區(qū)的居住用地面積是多少?你還能獲得哪些信息?
五、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
六、課堂作業(yè)
完成練習(xí)十五第4,5題
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě),感知語(yǔ)言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛(ài),嘗試仿寫(xiě)。
3、在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面——看瓜刺猹的片段,了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農(nóng)村少年,而且非常的勇敢,在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě),感知語(yǔ)言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛(ài)。
體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、看詞語(yǔ),想畫(huà)面。
“媽媽”“雪”“朋友”
這些畫(huà)面和畫(huà)面背后的事情都不是發(fā)生在昨天,為什么你們會(huì)這么記憶猶新呢?
2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。(出示課文插圖)
靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。
他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。
二、整體感知課文。
(一)你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。
輔助閱讀:
1、注意文中生僻的字詞,能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端)
2、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí):()的少年閏土,還能說(shuō)說(shuō)理由;
3、文中還有一個(gè)“我”,這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子?
。ǘ⿲W(xué)生反饋交流。(板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。)
三、提出問(wèn)題,互釋疑點(diǎn),保留問(wèn)題。
魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,找一找,做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2、 反饋交流,部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。
方案一:由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
方案二:教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題,組織后提出疑問(wèn):不知你們是否有這樣的疑問(wèn),三十年過(guò)去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。
1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。
。ǹ闯鲩c土是一個(gè)純樸、活潑的孩子)
3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽,我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀(guān)察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?
區(qū)分紫色——又白又嫩,體會(huì)閏土的'健康。
4、 抓住重點(diǎn)詞,親切地朗讀這句話(huà)。
閏土是一個(gè)健康的孩子,形象非?,可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。
5、 學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě),將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
6、 反饋交流,師生評(píng)價(jià)。
7、小結(jié):同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學(xué)第一段畫(huà)面:
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
。ㄒ唬┹p輕地讀讀這段話(huà),什么地方給你留下了最深刻的印象?
(二)反饋交流,體味提升。
1、第一句教學(xué):
。1)指名讀第一句。同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。
。2)教師點(diǎn)播:在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?
。3)深情地讀讀這段話(huà),把這幅畫(huà)面,把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學(xué):
(1)刺猹——閏土不僅健康可愛(ài),還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
。2)不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間……”
六、小結(jié)、導(dǎo)讀。
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。、能正確、流利地朗讀課文。
。、理解含義深刻的句子的意思。
。、能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。
。础⒘私忾c土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點(diǎn):理解“他們不知道……四角的天空!
教學(xué)重點(diǎn):朗讀說(shuō)話(huà)訓(xùn)練;“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段,同學(xué)們,看看課后習(xí)題,這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫?wèn)題?
生:……
師:這節(jié)課,我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)6-10自然段
。、自由讀6-10自然段,想想我了解到什么?(從閏土身上體會(huì)到什么?)
。病W(xué)生回答。
3、隨機(jī)出示:
!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
、 稀奇的事是指什么事?
(板書(shū):雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒)
師:這稀奇的事也就是——少見(jiàn)的事,有吸引力的事。(板書(shū):有吸引力)
。、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力。
。、學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。
6、師:同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猹”這兩件事來(lái)讀,都覺(jué)得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下,能否從這兩件事中選一件,像閏土一樣說(shuō)給別人聽(tīng)?等會(huì)兒,老師來(lái)當(dāng)魯迅。
7、學(xué)生準(zhǔn)備。
8、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
、傺┑夭而B(niǎo)
師:閏土啊,你能不能幫我捕鳥(niǎo)呀,鳥(niǎo)兒可好玩啦!
生:……
師:那么你們是怎樣捕鳥(niǎo)的?
生:……
、诳垂洗题
生:“晚上我和爹管西瓜去,你也去!
師:“管什么呢?”
生:“要管的是獾豬,刺猬,猹!
師:“怎么管?”
生:“月亮地下,……輕輕地走去……”
師:“然后呢?”
生:“走到了,……反從胯下竄了!
師:“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,真新鮮,真稀奇!”
。、從這幾件事中,你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年?(見(jiàn)識(shí)豐富見(jiàn)多識(shí)廣眼界廣闊)
10、朗讀
閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣,你們對(duì)他佩服嗎?魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土,通過(guò)朗讀表示出來(lái)。
二、再讀16小節(jié),突破難點(diǎn)
。、閏土能干、見(jiàn)多識(shí)廣,我和朋友們又是怎樣的呢?再讀讀16自然段,想想讀懂了什么?
2、出示句子:
他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
、倬渥又心阌心男┑胤讲欢?
②“他們和我”指誰(shuí)?“四角的天空”指什么?
、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí),我和我的朋友看不見(jiàn)____________;
看不見(jiàn)______________;看不見(jiàn)_______________,只看見(jiàn)_____________,就像_____________的井底之蛙。
三、展開(kāi)想象,寫(xiě)寫(xiě)“我”的外貌
。薄ⅰ拔摇焙烷c土除了身份、經(jīng)歷不同,還有哪些方面不同?(外貌不同)
。、“我”的外貌怎樣?(出示描寫(xiě)閏土外貌的句子)展開(kāi)合理想象寫(xiě)下來(lái)。
。、學(xué)生練寫(xiě)。
。、選擇一位同學(xué)互相交流。
。、評(píng)講,修改自己寫(xiě)的句子。
四、課外延伸
1、后來(lái),閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會(huì)見(jiàn)面嗎?會(huì)的,確實(shí)見(jiàn)面了,在三十年后。
。、出示:
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人,灰黃的皮膚,尖長(zhǎng)的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的臉,他就是閏土。
。、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
板書(shū):
閏土 “我”
農(nóng)家少年 少爺
外貌 ?
雪地捕鳥(niǎo)
經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空
看瓜刺猹
看跳魚(yú)兒
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