小學(xué)語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教材說明
這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
抓住事物的特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。
選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的；二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
教學(xué)重點：
了解翠鳥外形和動作上的特點。
教學(xué)難點：
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課前準備：
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥的資料
第 一 課 時
一 、激趣導(dǎo)入，走進翠鳥世界
在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？
�。ǔ鍪敬澍B圖片 ），這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？
�。▽W(xué)生交流課前搜集的資料）
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、自讀自悟
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？
3.分組討論。
三、全班匯報交流
1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認讀詞語：
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文，教師相機指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？
板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）
�。�2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。
（自己試說，指名說，同桌互說。）
（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？
過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？
快速瀏覽課文。
�。�1）指名說。
�。�2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：
默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？
畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
�。�1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，
�。�2）順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。
過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？
�。ńY(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？
學(xué)生分別闡述自己的觀點。
教師適時進行保護鳥類的.教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）
看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠遠地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠遠地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）
六、板書設(shè)計：
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥
動作：迅速 敏捷
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。
這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點，把它寫得那么美那么可愛的。
二、重點學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認為好的理由。
�。�1）指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。
（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。
�。�3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
（指名練習(xí)朗讀，教師相機指導(dǎo)）
（4）配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
�。�5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法，遷移運用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？
師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；交流認為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。
3.運用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落，學(xué)生交流體會。
�。�1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
�。�2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。
（4）試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點；2、仔細觀察，按一定順序?qū)懀?、運用比喻、擬人等生動的表達方式。
五、讀寫結(jié)合：（任選一題）
a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報。
小學(xué)語文教案 篇2
1、看圖說話
出示太陽圖：請學(xué)生主說說夏天的太陽是怎么樣的？比比誰說得好。
2、讀讀課文中的.句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？
3、指導(dǎo)朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。
4、想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢？請你舉例說一說。
5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。
6、學(xué)生交流：
1）指名說，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。
柳葉打卷
小花低頭
湖水烤熱
小魚煮熟
2）這些動物、植物會說些什么呢？
3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？
7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢？
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？為什么這樣說？說一說誰聽了會怎么樣？學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”
8、指導(dǎo)朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
小學(xué)語文教案 篇3
材分析
《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。
教學(xué)理念
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美"，在問題中"關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自己的感受和看法，并樂于與人交流"。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認識偏旁"石"。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。
課前準備
1、文中各種小動物的頭飾
2、輕快樂曲的錄音帶
教學(xué)流程
一、質(zhì)疑揭題
小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）
【導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望�！�
二、自主識字，感知課文
1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實在不會的，先放著。
【邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動起來，多種感官參與自學(xué)】
2、再次讀文
�。�1）指名分段讀課文，不會的.生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。
�。�2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達到對生字的鞏固。
3、記憶生字
�。�1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。
（2）全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機強調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學(xué)生可能會說出是"石"字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
�。�3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。
4、熟讀課文，積累詞語
�。�1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準確就應(yīng)肯定。
�。�2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。
【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】
三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）
2、全班匯報
（1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動……
�。�2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
�。�3）、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。
A、生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。
B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。
【讓學(xué)生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性】
C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。
【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】
四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）
五、借助板書，小結(jié)課文
小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？
【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識】
小學(xué)語文教案 篇4
課前透視
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
教學(xué)重點
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動人故事。
2、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的`賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。
對話平臺
初讀
1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。）
2、游戲鞏固識字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文，師生評議，正音。
（突出識字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生識字記字能力。）
熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。
2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點詞語。
3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點撥。
（結(jié)合課文特點，強調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。）
寫字
1、出示我會寫中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負師生評價后再寫。強調(diào)重點筆畫的書寫及需要注意的問題。如：厭是廠字旁里是犬，不能少寫一點，注意寫好豎撇。鵝：我寫得小一些，鳥應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫蛋殼、翅膀。
4、生自由練習(xí)，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
�。ū菊n中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時巡視指導(dǎo)，及時鼓勵，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。）
第二課時
對話平臺：
導(dǎo)入
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進行梳理和補充，然后確定研究的主要問題，進入新課的學(xué)習(xí)。
�。ㄔ谧ズ米x寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進一步學(xué)習(xí)做好準備。同時應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢力導(dǎo)，以學(xué)生的問題為主，展開教學(xué)活動，防止教師包辦代替。）
讀議
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）
抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它離家的原因出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充分展開。
2、小組討論，教師巡視，相機點撥。
（在結(jié)合問題進行探究的過程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點語句，并結(jié)合生活的體驗交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實現(xiàn)真實的對話，讓學(xué)生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗，進而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。）
3、學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟。
由于問題設(shè)計上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報時，要注意對學(xué)生相機引導(dǎo)，深入領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進行適時地朗讀指導(dǎo)。
如：學(xué)生認為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明自己的觀點：因為丑小鴨的丑陋、受歧視、孤獨。因為它是一只天鵝，不能和普通的小鴨。教師相機結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會文中表達的感情。同進可以追問：為什么鴨媽媽不討厭他？當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。
如果學(xué)生認為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流討論的結(jié)果，教師相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運的語句，認真體會，有感情地練習(xí)朗讀。同時結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會怎樣？
拓展
1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自己的想法�？梢圆扇λ麄冋f一幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進行交流。
2、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
伴教錦囊：
詞語解釋：
孤單：單身無靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處，好處或有利條件而希望自己也有。
相關(guān)鏈接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，也是我最喜歡一位作家，其童話真正達到了同時適合六歲與六十歲人閱讀的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。
自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲時告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，下定決心要當(dāng)一個藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學(xué)習(xí)的機會，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學(xué)著創(chuàng)作詩篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
正是他，首次將童話從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的，飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽。
小學(xué)語文教案 篇5
單元教學(xué)要點
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會“親情”的可貴和偉大為自己能夠擁有濃濃的親情而感到幸福，引發(fā)學(xué)生思考：自己能為親人做些什么？
2、認字18個，寫字22個。繼續(xù)練習(xí)獨立識字，能辨析形近字和同音字。3、理解“寄托、關(guān)愛、期盼、滋潤、收藏、相依為命、唯一、猶豫、震撼、一瞬間、鄭重其事”等詞語在課文中的意思。
4、閱讀時注意抓住課文的主要內(nèi)容，能找出課文中的重要詞句，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
5、練習(xí)記敘人物的動作和語言。
6、自讀《媽媽的葡萄》；通過“暢所欲言”、“筆下生花”等活動，進
一步體會“親情”的可貴與偉大。
一、知識與技能 教學(xué)目標(biāo)：
1、認字1個，寫字6個。2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文前四小節(jié)的'寫法，仿寫一段話。
二、過程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟。
2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，體現(xiàn)學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀自悟。
三、情感態(tài)度價值觀：
體會每一個禮物都寄托著親人的關(guān)愛與期盼。教學(xué)重難點：
1、重點：有感情朗讀、背誦課文。
2、難點：學(xué)習(xí)課文的寫法，展開合理想象，仿寫詩歌。教法學(xué)法：自主讀文，合作交流、質(zhì)疑探究。教具準備：圖片或多媒體課件。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識１２個生字，會寫生、果、里３個生字，認識１個偏旁人。
２、正確流利，有感情地朗讀課文。
�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【數(shù)學(xué)重點】
認識生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
�。�、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。
�。�、生讀課題。
�。�、認識生字：找 生。
二、初讀課文
�。�、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。
�。�、生輕讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并用序號標(biāo)出自然段。
３、小組交流，互相幫助，讀準字音。
４、每個同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。
�。�、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準字音，讀通句子。
�。丁⒃u讀，師隨機正音。
三、 圖文對照
看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？
哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容？
哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段
１、指名讀１、２自然段，其他同學(xué)在書上劃出生字。
�。病⒄J記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀
哪些字不要老師幫忙你自己就能記�。�
哪些字要老師幫忙的'提出和同學(xué)討論。
�。�、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？
格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？
鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？
老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學(xué)生體會格外鮮艷。
４、指導(dǎo)朗讀：
⑴ 花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？
⑵ 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下？
⑶ 生評議，師范讀（注意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句）。
�、� 分角色朗讀。
五、寫字
�。薄⑸河^察生字的田字格里的位置
�。�、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長。
�。场⑸杓t練寫，師巡視。
�。�、用生擴詞：生有許多好朋友，誰能把它們找出來？
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
游戲找花生，每個生字的背面都藏著一個花生，誰能讀準卡片上的生字誰就能找到花生。
二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
�。�、生輕聲讀課文
�。�、認記生字：每、言、語
你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？
�。场⒅笇�(dǎo)看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。
�。�、小松鼠感到很奇怪，他就說： 。
他這句話是對誰說呢？像小松鼠這樣自己對自己說話就叫自言自語。
�。�、指導(dǎo)讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問。
�。贰⒂懻撜n后問題：花生真的被摘走了嗎？
三、齊讀全文
四、寫生字：里、果
１、觀察：這兩個字有什么相同的地方？
�。病⑦@兩個扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？
�。场煼秾憽Ｉ殞�。
第三課時
一、感情朗讀
�。薄⒁孕〗M為單位進行朗讀課文的比賽，可以配上表情動作。
２、表演課本劇《小松鼠找花生》
�、� 小組合作排練。
⑵ 集體交流：評選最佳演員和最佳劇組。
二、續(xù)編故事《花生找到了》
１、學(xué)習(xí)小組討論
２、小組派代表上臺講故事。
�。场⒃u選故事大王：其他同學(xué)當(dāng)評委，誰編的故事又合理又有趣，就能當(dāng)選故事大王。
三、復(fù)習(xí)鞏固
１、游戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個交*點安一個生字，誰讀對了誰就能向前走一步，最后看誰最先走出迷宮。
�。�、完成課后我會讀：
�、� 自讀我會讀，讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。
⑵ 蘋果樂園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學(xué)生組詞，組對了就在相應(yīng)的蘋果樹上貼一個蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。
四、課外延伸：
�。薄⑽覀兂缘氖澄镏羞�有哪些是長在泥士里的？
�。�、你能用其中的一種食物編一個故事嗎？
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