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小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng)

時(shí)間:2023-11-03 16:08:49 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng),歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng)

小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng)1

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《番茄太陽(yáng)》課文

  那年,我來(lái)到了這座城市,臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里,生活很艱難,心情灰暗無(wú)比。

  附近一個(gè)小型菜市場(chǎng),一對(duì)年輕夫妻帶著個(gè)女孩兒守著攤位。那女孩5歲左右,是個(gè)盲童。每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人,夫妻倆忙碌,女孩安靜地坐著,說(shuō)話(huà)聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛(ài)笑。

  我去菜場(chǎng)差不多總是中午,這時(shí)攤上沒(méi)什么人,那位年輕的父親拉著小女孩的手,在面前各種蔬菜上來(lái)回?fù)崦,耐心地說(shuō):“這是黃瓜,長(zhǎng)長(zhǎng)的,皮上有刺;豆角呢,扁扁的,光滑點(diǎn);番茄很好看,圓圓的……”女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。

  每次看到這一幕,我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)。

  時(shí)間久了,就和這家人熟了。小女孩叫明明,生下來(lái)眼睛就看不見(jiàn)。聽(tīng)親戚說(shuō)城里大醫(yī)院可以換角膜,讓孩子復(fù)明,父母就帶著孩子到城里來(lái)了。

  如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來(lái)像個(gè)天使?粗,讓人隱隱心疼。

  有一次,明明突然問(wèn)我:阿姨,你是用雙拐走路的嗎?我一愣,這聰明的孩子,她一定聽(tīng)出了我拐杖的聲音。

  接連下了幾場(chǎng)雨,終于晴了。陽(yáng)光很好,碧空如洗,樹(shù)葉綠得發(fā)亮,明明的媽媽感嘆道:“天氣真好啊!”

  “是啊!太陽(yáng)總算出來(lái)了。”我說(shuō)。

  明明好奇地問(wèn):“阿姨,太陽(yáng)是什么樣的?”

  我想了想,說(shuō)“太陽(yáng)很溫暖,很大很圓。早晨和傍晚是紅色的……”我忽然想到明明根本不可能知道顏色,就住了口,不知道該怎么說(shuō)下去。

  明明的爸爸挑了一個(gè)大大的番茄放在明明手上,說(shuō):“太陽(yáng)就是這樣的,你摸摸看!

  明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。

  日子過(guò)得很快,明明像小屋里的光線,帶給我許多快樂(lè)。她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題,比如天上的云怎么飄的,雨什么形狀……我耐心地回答著她,看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)!

  有一天我去買(mǎi)菜,明明的媽媽高興地告訴我,他們要走了,有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜,醫(yī)生說(shuō)復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。

  要走的時(shí)候,明明輕輕地拉住了我的袖子說(shuō):“阿姨,你過(guò)來(lái),我和你說(shuō)句話(huà)!蔽覐澫卵,她附在我的耳邊輕聲說(shuō):阿姨,媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

  那個(gè)正午我坐在窗口,看城市滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。如同一輪紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《番茄太陽(yáng)》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3.體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

  4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài):用樂(lè)觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折,做個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的人。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):走近明明,知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛(ài)心的小女孩,感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  1.將課文分成三段,歸納段意,并能說(shuō)出分段的理由。

  2.課題上為什么要加上引號(hào)?

  3.課文種幾次提到“番茄太陽(yáng)”,它們各有怎樣的意思?

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入

  1.出示課題:番茄太陽(yáng)。

  這篇文章的題目很有意思,能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。見(jiàn)了課題,你想問(wèn)什么?

  2.學(xué)生自由提問(wèn)。

  3.大家讀了課題,一定會(huì)驚訝,大家見(jiàn)過(guò)番茄,也見(jiàn)過(guò)太陽(yáng),但番茄太陽(yáng)是什么樣子呢?這兩個(gè)毫不相干的事物怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽(yáng)”做題目呢?學(xué)了這篇課文以后,大家一定會(huì)明白。

  二、初讀課文,理清線索

  1.檢查預(yù)習(xí)情況

  (1)交流對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)正音:親戚(第一聲);字形:盲(理解:無(wú)目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻(xiàn)

  (2)抽讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,帶些感情。

  (3)再讀課文,分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線索)

  (1.生活的艱難,讓“我”的心情很灰暗,但是每當(dāng)我看到菜場(chǎng)上一位愛(ài)笑的盲童的被父親拉著手,通過(guò)觸摸認(rèn)識(shí)各種蔬菜的情景,“我”便感到溫暖起來(lái)。

  2.明明問(wèn)“我”太陽(yáng)是怎樣的,爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄一樣,明明稱(chēng)太陽(yáng)為番茄太陽(yáng)。

  3.明明要去做角膜移植,臨別時(shí)她說(shuō)要把她的腳給“我”,“我”被她善良的心感動(dòng)了。)

  2.練習(xí)用幾句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。

  三、合作探究,初步理解“番茄太陽(yáng)”

  1.番茄,太陽(yáng)這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文,找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫(huà)出。

  2.組織交流。

  (1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

 、倜髅饕幻嬗檬置幻嫘Γ骸罢娴膯?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”

 、诳粗男δ槪X(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

 、奂t紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

  (2)自讀出示的三句話(huà),請(qǐng)聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

  引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話(huà)中的“番茄太陽(yáng)”指明明心中的太陽(yáng),第二句話(huà)指明明的笑臉。第三句話(huà)的理解有一定難度。

  3.過(guò)渡:第三句話(huà)中的“番茄太陽(yáng)”似乎不明白,下節(jié)課,讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?

  四、作業(yè)

  熟讀課文;抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

  2.課文中三次出現(xiàn)過(guò)“番茄太陽(yáng)”,前兩次分別是什么意思呢?

  二、精讀感悟。

  1.上堂課,我們對(duì)第三句話(huà)中的“番茄太陽(yáng)”似乎不明白,今天就讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?

  2.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象,說(shuō)說(shuō)她給你留下了怎樣的印象,你是通過(guò)哪些詞句,感受到她的這些特點(diǎn)的。

  3.學(xué)生自讀,做批注。

  4.學(xué)生交流

  (1)雖然失明,卻是個(gè)漂亮的女孩。

  出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來(lái)像個(gè)天使。

  (2)活潑開(kāi)朗:盡管小女孩的命運(yùn)坎坷,生下來(lái)就沒(méi)有看到過(guò)色彩斑斕的世界,但是她從不哀怨,依然那么愛(ài)笑。

  出示:每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲……追著人走?粗男δ槨胺烟(yáng)”。那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

  重點(diǎn)理解并體會(huì)這句比喻句的好處:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(明明愛(ài)笑,笑聲特別感人。)

  讀好每一句話(huà),感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗,向往光明的生活態(tài)度。

  (3)機(jī)靈聰明1.能通過(guò)觸摸認(rèn)識(shí)許多蔬菜;2.通過(guò)拐杖的聲音認(rèn)識(shí)了我;3.喜歡提各種問(wèn)題。

  出示:有一次,……走路的嗎?明明好奇地問(wèn)……她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題

  讀好每一句話(huà),感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。

  (4)善良,有愛(ài)心的孩子:雖然她自己是個(gè)盲童,但是她還愿意幫助“我”,愿意把她的腳給我。

  出示:我彎下腰……給你,好不好?

  讀好這句話(huà),感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。

  5.就是這樣一位可愛(ài)的盲童,深深地影響著“我”,使“我”的心境發(fā)生了變化。再細(xì)讀課文,看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化,為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

  灰暗——自己是個(gè)殘疾人,生活很困難。

  溫暖——盡管盲童一家生活并不富裕,而且家中還有一位殘疾的孩童,但是他們并沒(méi)有對(duì)生活失去信心,一家三口其樂(lè)融融的情景,讓我感動(dòng)溫暖。

  心疼——小女孩那么漂亮,那么可愛(ài),可是命運(yùn)對(duì)她卻是那么不公,雙眼什么也看不見(jiàn),所以作者覺(jué)得心疼。

  快樂(lè)——明明的開(kāi)朗,對(duì)生活的樂(lè)觀感染著我,讓我也變得快樂(lè)起來(lái)。

  重點(diǎn)體會(huì)這句比喻句的好處:明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂(lè)。(原先我的心房是灰暗無(wú)比的,是明明的笑聲給我?guī)?lái)了快樂(lè),使我對(duì)生活充滿(mǎn)了信心。)

  喜歡——明明的聰明、明明的可愛(ài),讓我喜愛(ài)上了她。

  感動(dòng)——明明的善良深深打動(dòng)了我,雖然她并不知道把腿給別人意味著什么,但她是誠(chéng)心誠(chéng)意的,擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心,她將好心人的關(guān)愛(ài)毫不做作地傳給了我,讓我感受到了人世間的溫暖,讓我覺(jué)得紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了我的心中。

  重點(diǎn)感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě):她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

  6.小練筆:讀到這兒,你知道作者的心聲嗎?請(qǐng)你幫她盡情地傾吐吧!

  補(bǔ)寫(xiě):她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)

  7.文章學(xué)到這兒,你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么?

  (是明明真誠(chéng)的愛(ài)心,美好的心靈。)

  這顆愛(ài)心中包含著什么?(熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)他人)

  8.相機(jī)理解最后一句話(huà)的含義。

  最后一句話(huà)的意思是:明明雖然離開(kāi)了我,但是她對(duì)生活樂(lè)觀的態(tài)度,她那美好的心靈,就像燦爛的太陽(yáng)一樣,溫暖著我的心。

  9.通讀全文,說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題?

  三、作業(yè)

  讀一讀《飛吧,斷翅的小鳥(niǎo)》,互相談?wù)劯惺堋?/p>

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《番茄太陽(yáng)》教學(xué)反思

  《番茄太陽(yáng)》這篇課文以我的見(jiàn)聞為主線,按時(shí)間發(fā)展的順序,敘述了盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間飽含了對(duì)明明的喜愛(ài)之情。課文的篇幅較長(zhǎng),有三條主線:“我”的心情變化、明明的笑聲、“番茄太陽(yáng)”的含義。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生循著主線,通過(guò)多次的前后比較,讓學(xué)生感悟明明美好的童心對(duì)我的感染。

  主線一:“我”的心情變化。我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí),讓學(xué)生完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的第三(1)題:讀一讀描寫(xiě)“我”的心情變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文體會(huì)我的心情變化,根據(jù)變化進(jìn)行排列:灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng),然后在檢查預(yù)習(xí)情況中進(jìn)行全班交流,并在交流的基礎(chǔ)上找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,是學(xué)生對(duì)作者的心理變化有了進(jìn)一步的體會(huì)了解。

  主線二:明明的笑聲!芭察o地坐著,說(shuō)話(huà)聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛(ài)笑!薄靶∨⒁幻嬗檬置,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。”“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走!泵髅鞯耐摹⑼、童趣給了“我”鼓舞和感染,給我?guī)?lái)這樣好的心情變化。明明的樂(lè)觀、自強(qiáng)、開(kāi)朗又是通過(guò)她的幾次笑聲表現(xiàn)出來(lái)的。

  主線三:“番茄太陽(yáng)”的含義。讓學(xué)生自由輕聲地朗讀課文,體會(huì)課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。第一處:明明聽(tīng)了爸爸的話(huà),用手摸了番茄后,感到天上的太陽(yáng)就像番茄。這是指太陽(yáng)。第二處:“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽(yáng)”那么美麗。這是指明明的笑臉。第三處:“我”聽(tīng)了明明的話(huà),心里受到了巨大的震撼,因此,覺(jué)得明明的童真愛(ài)心就像“番茄太陽(yáng)”一樣溫暖而美好。這是指盲童明明真誠(chéng)的愛(ài)心——美好的心靈。

學(xué)完這篇課文以后,我被明明感動(dòng)了,學(xué)生們也被明明感動(dòng)了,他們知道了人生也像月餅一樣,要有各種豐富的滋味才能圓滿(mǎn)起來(lái),更何況在人生的路上,有那么多的人在感動(dòng)著你,在關(guān)愛(ài)著你,一如那可愛(ài)的明明,那永遠(yuǎn)掛在心中的“番茄太陽(yáng)”。

小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè),積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。

  2、能正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。

  3、能讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗誦全詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片

  教時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課并質(zhì)疑

  1、出示圖片:圖上畫(huà)了什么?(太陽(yáng)公公)

  2、出示課題:1 太陽(yáng)的話(huà)

  3、這是我國(guó)著名的詩(shī)人:艾青,簡(jiǎn)要介紹并出示其作品。

  4、引入:詩(shī)人艾青把對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)之情都泄勁通過(guò)太陽(yáng)之口想我們表素出來(lái)了。

  5、讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、聽(tīng)錄音,想一想這是一篇怎樣的文章?

  2、自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)

  3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果

  (1)出示詞語(yǔ):晨曦溫暖睫毛充滿(mǎn)枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間

  (2)各種形式讀詞

  (3)“睫”有半部分的筆順。

  (4)理解詞語(yǔ):撒滿(mǎn)

  三、讀熟課文

  1、各種形式讀課文,說(shuō)說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了那些景物?

  2、交流:怎樣讀才能讀得聲情并茂?

  3、再讀課文

  4、出示句子:讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水撒滿(mǎn)你們心的空間。

  自由讀,男女生朗讀。

  四、有感情讀課文,理解詩(shī)意。

  1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩(shī)的意思。

  2、交流

  3、重點(diǎn)理解第四段詩(shī)的意思

  (1)出示圖片:世界上任何東西都需要太陽(yáng)的照耀,看,太陽(yáng)照在小草的身上,小草變綠了?磮D說(shuō)說(shuō),太陽(yáng)與其他東西間的關(guān)系。

  (2)想象一下,生活在一個(gè)充滿(mǎn)花香,充滿(mǎn)溫暖的世界里會(huì)有一種怎樣的感覺(jué)?

  (3)如果你的心里如同世界也充滿(mǎn)陽(yáng)光,充滿(mǎn)溫暖,那么你的生活會(huì)怎樣呢?

  (4)小結(jié):對(duì)呀,作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個(gè)人的心里都要充滿(mǎn)陽(yáng)光,充滿(mǎn)溫暖,這樣生活才會(huì)多姿多彩。

  4、有感情朗讀課文

  五、小結(jié)課文,練說(shuō)話(huà)

  聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà),你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?

  六、布置作業(yè)。

  寫(xiě)話(huà)練習(xí):

  聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà),我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō):“()!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1、太陽(yáng)的'話(huà)

  金黃的花束 林間的香氣

  亮光和溫暖 滿(mǎn)身的露水

  教后反思:

  學(xué)完課文,我讓學(xué)生怎么想,就怎么讀,如同桌讀,自由讀,找好朋友讀,這樣,有利于他們把詩(shī)歌讀好,讀出自己的感受。識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ),要使學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字的能力,就必須注重識(shí)字方法的指導(dǎo),以提高學(xué)生的識(shí)字能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng)3

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、 聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入

  1、提問(wèn),在生活中你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?

  2、今天,我們要學(xué)習(xí)的`一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書(shū):“番茄太陽(yáng)”)

  見(jiàn)了課題,你想問(wèn)什么?

  二、 整體把握,理清線索

  1、輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,讀正確,讀流利。

  3、用自己喜歡的方式再讀課文,明確課文中的人物,練習(xí)用幾句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行交流。

  第二課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課

  1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺(jué)。

  2、過(guò)渡:番茄,太陽(yáng),太陽(yáng),番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。

  二、 精讀感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”

  1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫(huà)出。

  2、交流:

  (1) 根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

  明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”

  看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

  紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

  (2) 自讀出示的三句話(huà),談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

  (一指明明心中的太陽(yáng) ,二指明明的笑臉 )

  3、過(guò)渡:看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?

  三、精讀感悟“我心中的番茄太陽(yáng)”

  1、快速地讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)明明容貌和言行的句子。

  讀一讀,想一想,你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子?

  2、學(xué)生自學(xué),小組交流,教師巡視。

  3、交流:

  明明是樂(lè)觀開(kāi)朗,向往光明的人;明明熱愛(ài)生活的人;明明關(guān)愛(ài)他人的人。

  4、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子,讀一讀,體會(huì)“我”心情的變化。

  灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)

  5、你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么?

  歸納:是明明真誠(chéng)的愛(ài)心,美好,即熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)他人

  6、學(xué)了這篇課文,你還想說(shuō)什么?問(wèn)什么嗎?

小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng)4

  《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂(lè)的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。本文內(nèi)容豐富,我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),以下是我的教學(xué)反思。

  成功之處:

  一、運(yùn)用圖片、音樂(lè),豐富教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  在講解金黃太陽(yáng),我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林,引導(dǎo)學(xué)生理解,秋天是一個(gè)成熟、豐收的季節(jié),所以應(yīng)該為秋天畫(huà)一個(gè)金黃色的太陽(yáng)。在講解春天多彩太陽(yáng)時(shí),我出示春天花海的圖片,同時(shí)播放背景音樂(lè)。幫助學(xué)生理解那些盛開(kāi)在春天的色彩斑斕的花朵,讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié)。

  一年級(jí)的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物,用圖片和音樂(lè)能夠有效幫助學(xué)生豐富知識(shí),理解課文內(nèi)容。

  二、字理教學(xué)豐富了生字教學(xué)的手段,也有利于課文內(nèi)容的理解。

  本課課文比較長(zhǎng),生字也比較多,除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學(xué)生記住生字,還可以用字理教學(xué)方法。

  “清”的部首是三點(diǎn)水,跟水有關(guān),水會(huì)讓燥熱的'空氣略加涼爽!皼觥保瑑牲c(diǎn)水跟冰有關(guān),“京”在造字之初寫(xiě)成一個(gè)房子狀,“涼”的本義是屋外結(jié)冰,屋內(nèi)冰涼。“甜”,舌頭舔甘蔗,同時(shí),在造字之初,“甘”的本義就是嘴里含一塊糖,意思是甜。

  字理教學(xué)能夠幫助學(xué)生形象、輕松地記住字形,還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解字義、詞義,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  三、拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng),升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽(yáng)入手背誦,有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率。

  不足之處:

  一、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位

  1、朗讀的方式太單一,自由讀、指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀,可以交替使用。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性,讓孩子們愛(ài)上朗讀。我這點(diǎn)做得不夠。

  2、教師范讀對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。

  一年級(jí)的學(xué)生,在朗讀方面,更多地是模仿老師。因此,我作為一名老師,應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。

  二、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀,課文內(nèi)容不用做過(guò)多的拓展。本次我體現(xiàn)了識(shí)字和朗讀,但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。尤其是課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上,我的教學(xué)應(yīng)再重視一下識(shí)字和朗讀。

  三、課文講完后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)怎樣的太陽(yáng),為什么。其實(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完全可以說(shuō)出自己各種各樣的想法,但在實(shí)際課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容,沒(méi)有發(fā)散開(kāi),是因?yàn)槲掖颂幦狈c(diǎn)撥。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸,展開(kāi)想象的翅膀,而不局限于課本。

  最后,感謝年級(jí)組各位老師對(duì)我的關(guān)心和指導(dǎo)。今后,我要多多向各位前輩們學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3.了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

  4.理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.啟發(fā)談話(huà),質(zhì)疑問(wèn)難。

 。╨)出示畫(huà)有太陽(yáng)的電腦課件或一幅太陽(yáng)圖。

  (2)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎?(它是太陽(yáng)公公)

  (3)板書(shū)課題

 。4) 你們有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)它嗎?

  生:太陽(yáng)公公,你離我們有多遠(yuǎn)?

  生:太陽(yáng)公公,你有多大年紀(jì)了?

  生:太陽(yáng)公公,你有多熱?

  生:太陽(yáng)公公,你為什么每天從東方升起來(lái),從西方落下去,能不能改變路線呢?

  ……

 。5)同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題,有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案,等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1.提出要求

  (1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。

  (2)標(biāo)出自然段序號(hào),勾畫(huà)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。

  2.學(xué)生按要求自讀。

  3.匯報(bào)交流自讀情況:

 。1)抽讀生字詞卡片,糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音,如細(xì)菌(j&n),不要讀成j(n等。

 。2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

 。3)說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。

 。▽W(xué)生自由說(shuō),說(shuō)得不全面的地方,其他同學(xué)可作補(bǔ)充,認(rèn)為說(shuō)得不正確的地方,可相互糾正。)

  教師:概括起來(lái)講,課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽(yáng)的特點(diǎn),二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

  三、深究課文(l-3自然段)

  1.教師引導(dǎo):這部分課文,每一個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)一個(gè)方面的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)概括一下課文寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?

 。ㄟh(yuǎn)、大、熱)

  2.默讀l-3自然段,思考:課文是用哪些方法把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的?自己解決不了的疑難問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。

  3.小組內(nèi)討論、交流,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記下來(lái),準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。

  4.全班討論交流,合作解疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

 。╨)討論交流對(duì)第一自然段的理解

 、俚谝蛔匀欢螢榱税烟(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說(shuō)清楚,運(yùn)用了哪些方法?

  生:“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)!边@是用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)。

  生:“到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。”這句話(huà)即運(yùn)用了具體數(shù)字,同時(shí)還用了假設(shè)的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

 、谕ㄟ^(guò)讀第1自然段,你還有哪些不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

  生:第1自然段講的是太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),可開(kāi)頭卻先講了一個(gè)古代傳說(shuō),我不明白作者為什么要這樣寫(xiě)?

  師:誰(shuí)能對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)表一下自己的看法。

 。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解)

  教師點(diǎn)撥:課文開(kāi)頭引用這個(gè)神話(huà)是為了要引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí),使文章生動(dòng)有趣,吸引讀者往下看。

  生:老師,我不明白“其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思?(如果學(xué)生提不出這個(gè)問(wèn)題,由教師提問(wèn))

  (“其實(shí)”,表示下面要說(shuō)的是實(shí)際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折,由傳說(shuō)轉(zhuǎn)向事實(shí)。)

  教師:“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”這句話(huà)什么意思?(這么遠(yuǎn),箭射不到。)這里為什么不用肯定的語(yǔ)氣,而用反問(wèn)的語(yǔ)調(diào)呢?(用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。)(讓學(xué)生在讀中體會(huì)。)

 、壑笇(dǎo)朗讀第一自然段,要說(shuō)出太陽(yáng)離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。

 。2)討論交流第二自然段

  ①第二自然段講太陽(yáng)很大,運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法!耙话偃f(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”,這是拿地球與太陽(yáng)作比較,用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明,突出太陽(yáng)體積之大。

  “只有一個(gè)盤(pán)子那么大”,是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說(shuō)明太陽(yáng)很大,而且對(duì)第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),作了補(bǔ)充說(shuō)明。

  ②指導(dǎo)讀第二自然段,讀出太陽(yáng)“大”這一特點(diǎn)。

 。3)討論交流第三自然段

 、俚谌匀欢沃v太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高,運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說(shuō)明方法。

  “太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻,把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。

  “太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍!边\(yùn)用具體數(shù)字來(lái)充分說(shuō)明太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。

  ②指導(dǎo)朗讀,讀出太陽(yáng)熱的特點(diǎn)。

  5.小結(jié)

 。1)視頻演示《太陽(yáng)的基本情況》,學(xué)生觀察體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

 。2)教師小結(jié)

  作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

  6.扮演太陽(yáng)公公,作一番比較詳細(xì)的自我介紹,練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》,把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

  四、布置作業(yè)

  練習(xí)《太陽(yáng)的自述》。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  課文的l-3自然段講了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?

  二、探究4-8自然段

  1.默讀4-8自然段,思考:課文是從哪幾個(gè)方面講太陽(yáng)和地球的關(guān)系非常密切的,是怎樣進(jìn)行說(shuō)明的。

  (讓學(xué)生自讀自悟,邊讀邊思考,遇到問(wèn)題試著自己解決,自己解決不了的問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。)

  2.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

  3.全班交流,合作解疑,教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

  (l)課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的。

 、俚谒淖匀欢沃v太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的密切關(guān)系。

  太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的:“如果有了太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”

  太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。

  ②第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系,是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的`形成來(lái)說(shuō)明的。

 、鄣谄咦匀欢沃v了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。

  ④第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。

  第一句“地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。

  第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。

  在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話(huà):“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”

 。2)聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。

  ①集體討論交流。

 、谝曨l演示《太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系》,學(xué)生感受世界的美麗可愛(ài),體會(huì)所有這一切都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。

 。3)研討:太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系?

 。ㄌ(yáng)大、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn),是形成美麗可愛(ài)世界的根本原因,如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè),太陽(yáng)和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。)

  4.朗讀4-8自然段。

  5.扮演太陽(yáng),練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》。

 。1)教師引導(dǎo):上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽(yáng)公公,介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽(yáng),介紹太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,為的是讓更多的人知道:沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

 。2)小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

 。3)班上展示說(shuō)。

  三、總結(jié)全文

  1.指名朗讀全文。

  2.總結(jié):《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說(shuō)明事物的方法。

  四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。

  2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書(shū)寫(xiě)。

  3.讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  五、拓展延伸

  練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》,向人們介紹太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

  六、布置作業(yè)

  1.背誦自己喜歡的段落。

  2.課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),可閱讀書(shū)籍,也可網(wǎng)上測(cè)覽。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  本課的重點(diǎn)是:讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系;體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)是:理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn),教師從啟發(fā)談話(huà)引入新課,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究,在交流中相機(jī)指導(dǎo),在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行視頻演示,加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過(guò)書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。

  探究活動(dòng)

  收集有關(guān)太陽(yáng)的資料,并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容,選好一個(gè)專(zhuān)題。如,“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”,出一期手抄報(bào)或黑板報(bào)、墻報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng)6

  教學(xué)目的:

  1.背誦課文,理解課文基本內(nèi)容。

  2.理解課文表達(dá)的主旨。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容與步驟

  情景激趣:

  吳望堯簡(jiǎn)介

  今天我們學(xué)習(xí)吳望堯先生的太陽(yáng)船,要注意體會(huì)作者的風(fēng)格,以及通過(guò)獨(dú)特的意象表達(dá)的言外之意。

  探究生趣

  第一步,泛讀課文。

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要求用著重號(hào)標(biāo)出詩(shī)歌寫(xiě)作的對(duì)象,用橫線標(biāo)出詩(shī)歌的意象,找出作者寫(xiě)作的思路,

  批注自己的閱讀理解,列出不懂之處。

  指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)

  學(xué)法指導(dǎo):理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。

  作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)船的?劃分層次,并概括內(nèi)容:

  明確:作者是按太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)作的,從早晨寫(xiě)到日落時(shí)分。

  太陽(yáng)升高以后,光芒萬(wàn)丈

  穿過(guò)云層之后,霞光一片

  沒(méi)入云層之后,銀星千顆

  第二步,精讀課文,理解文意

  課堂探究,理解文意

  1.太陽(yáng)在運(yùn)行的過(guò)程中,色彩發(fā)生了怎樣的變化?

  明確:金色(早晨)——白色(升高到日落前)——紅色(日落時(shí)分)

  2.“當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線,便緩緩地扯下了帆!边@句詩(shī)表達(dá)了怎樣的含義?

  明確:當(dāng)太陽(yáng)升高以后,太陽(yáng)沒(méi)有的'任何阻擋,發(fā)出了萬(wàn)丈光芒。

  3.“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣!边\(yùn)用了怎樣的修辭手法?表達(dá)了怎樣的含義?有怎樣的表達(dá)作用?

  明確:比喻。作者用“白銀”比喻陽(yáng)光,用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚,太陽(yáng)光逐漸變暗,用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。

  作者運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空中的位置及光線的變化的,給人以美感及想像的空間。

  4.“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候,船上卻焚起了大火”,這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?

  明確:太陽(yáng)下落沒(méi)入云層,映射出晚霞一片。

  第三步、背誦課文,探究中心

  學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出詩(shī)歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩(shī)句;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。

  1.詩(shī)言志,作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托自己什么情感呢?說(shuō)一說(shuō)你的理解?

  明確:寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望,對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念。

  2.本詩(shī)的主旨對(duì)你有何啟示?

  明確:

  四、質(zhì)疑問(wèn)難,個(gè)性解讀

  學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。

  1.你對(duì)本課還有哪些地方不理解?

  2.你對(duì)本課還有哪些與眾不同的理解?

  總結(jié)固趣:

  你學(xué)習(xí)本課之后有哪些收獲?

  布置作業(yè):

  預(yù)習(xí)《女?huà)z造人/袁珂》,要求能概述文章內(nèi)容,擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)文中描繪的景象,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的10個(gè)字,學(xué)習(xí)偏旁部首“米”“山”,學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)有感情地朗讀、背誦課文;寫(xiě)好11個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詞句的意思,初步體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,比喻的貼切。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、樂(lè)曲錄音帶或再現(xiàn)課文情景的多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、欣賞歌曲《粉刷匠》,理解粉刷匠具體是做什么的。

  2、出示課題:太陽(yáng),你是粉刷匠嗎?

  師:看著課題你能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生自由說(shuō))

  3、指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。

  二、初讀課文:

  1、對(duì)照拼音初讀課文:要求讀準(zhǔn)字音。

  2、看生字再讀課文,圈出生字。

  3、快速讀文,并標(biāo)出自然段。

  三、利用電腦屏幕識(shí)記本課生字。

  四、課文分析

  1、指名讀課文,思考:太陽(yáng)公公都粉刷了哪些地方呢?它們分別變成了什么顏色?

 。1)我們手牽手,一起去沙灘上走走吧!當(dāng)你走到這片沙灘時(shí),你有什么感覺(jué)呢?心情怎樣?現(xiàn)在請(qǐng)你們感受一下我的心情吧!帶著你的感情再來(lái)試試吧!

 。2)讀的太棒了,老師忍不住要獎(jiǎng)給大家一份小禮物。(欣賞大海的畫(huà)面)大海就像一塊晶瑩透亮的藍(lán)色水晶。誰(shuí)能讀讀描寫(xiě)大海的句子呢?男生和女生比比吧!

  男女生輪讀。

 。3)一幅美麗的.大海圖畫(huà)欣賞完了,接下來(lái),太陽(yáng)公公又畫(huà)了一幅怎樣的作品呢?請(qǐng)你在書(shū)中找找答案吧!

  重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地”。

 。4)想:潔白的云彩還可以像什么?

  五、拓展練習(xí):

  本段末尾出現(xiàn)了六個(gè)小圓點(diǎn),叫省略號(hào)。在這個(gè)美麗的世界上,太陽(yáng)公公還有許多作品就藏在這六個(gè)小圓點(diǎn)中呢!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們充分想象,猜一猜太陽(yáng)還會(huì)粉刷些什么,并與同桌說(shuō)一說(shuō)。

  太陽(yáng)公公給我們帶來(lái)了許多作品,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也試著說(shuō)一說(shuō)。

  仿句:太陽(yáng),你把_________粉刷得___________,就像______________________。

  六、太陽(yáng)公公還做了一件有趣的事情,鼓勵(lì)孩子讀出自己不同的感受。

  七、齊讀最后一段,要求讀出贊美、感嘆的語(yǔ)氣。

  八、總結(jié)全文:

  還記得上課前咱們與太陽(yáng)公公的對(duì)話(huà)嗎?老師真想把這個(gè)題目改一改,告訴所有的人,太陽(yáng),你是粉刷匠!

  第二課時(shí)

  一、回顧課文

  1、齊讀課文,復(fù)習(xí)生字

  2、把課文中遇到的字詞反復(fù)熟讀、并認(rèn)識(shí)

  二、分析生字

  1、給本課生字分類(lèi),并說(shuō)說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)的,你是怎樣記住它的?

 。ㄗR(shí)字方法)按字的結(jié)構(gòu)歸類(lèi)學(xué)習(xí)

  如:半包圍結(jié)構(gòu)“原”,可采用順口溜的方法識(shí)記——小白在廠里。

  2、再組詞擴(kuò)句中熟記生字

  3、正確書(shū)寫(xiě),教師示范,學(xué)生練寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng)8

  教學(xué)內(nèi)容:人教社新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第21課

  課前透視:

  《太陽(yáng)》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類(lèi)之間的密切關(guān)系,文章語(yǔ)言通俗、明了,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識(shí)具體化,給人留下了深刻的印象。

  學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解,對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣,教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,加強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)說(shuō)明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

  2、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3、 理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的.密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  4、 初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、朗讀課文。

  2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

  信息資料:

  1、 自制生字詞卡片。

  2、 搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。

  2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。

  3、 匯報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng)9

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,學(xué)做有同情心的孩子。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、掌握6個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。

  2、根據(jù)提供的圖畫(huà)和文字,想象故事情節(jié),充實(shí)課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文掛圖,字詞卡片,《賣(mài)火柴的小女孩》故事的錄音帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)說(shuō)故事,激情引入

  1、談話(huà)交流:同學(xué)們,大年夜里你們是怎樣過(guò)的?

  2、放《賣(mài)火柴的小女孩》故事的'錄音:今天老師給大家?guī)?lái)一篇“世界通話(huà)”安徒生的童話(huà)故事,這個(gè)故事流傳兩百多年了,它曾打動(dòng)了每一位中外讀者的心。大家安靜地聽(tīng),看你聽(tīng)后會(huì)有什么感受?

  3、聽(tīng)完故事,學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  4、小結(jié)過(guò)渡:賣(mài)火柴的小女孩真的太可憐了。聽(tīng)了這個(gè)故事,一個(gè)叫小紅的小朋友給賣(mài)火柴的小女孩畫(huà)了一幅畫(huà),掛在她們教室的墻報(bào)上,后來(lái),在她們班上又發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽(yáng)》。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、學(xué)生借助拼音自由地初讀課文。

 。1)注意邊讀邊把要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)出來(lái)。

 。2)劃出了生字,你們能不能自己認(rèn)認(rèn)這些生字?

 。3)借助拼音同桌互幫互助識(shí)字。

  2、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)情況。

 。1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀,及時(shí)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽(yáng)、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫(huà)”的三拼音節(jié)。

  (2)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  3、逐一示范書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。學(xué)生書(shū)空。

  4、按課后筆順提示進(jìn)行描紅,仿寫(xiě)。

  三、再讀課文,初步感悟

  1、如果把這些生字新詞放回課文中,大家一定會(huì)讀得更好!

 。1)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,要求不漏字,不加字。

  (2)在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

  2、同桌互讀互評(píng)互幫?凑l(shuí)讀得正確、流利。

  3、檢查指名讀。

  4、獨(dú)立思考,在同桌探討:晶晶小朋友為什么要畫(huà)三個(gè)太陽(yáng),他是怎么想的?

  四、交流匯報(bào),質(zhì)疑問(wèn)難

  1、你們讀懂了什么?

  2、還有哪些不明白的地方?

  3、下節(jié)課,我們一起熟讀課文,共同來(lái)研究這些問(wèn)題。

小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。

  2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。

  3、了解列舉數(shù)字的作用。

  準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.引入

  1、謎語(yǔ)

  出示謎語(yǔ):(齊讀)

  不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見(jiàn),手卻摸不到;實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界,有了它就萬(wàn)物歡笑。

  出示課題。

  2、有關(guān)太陽(yáng)的神話(huà)、傳說(shuō)、故事

  太陽(yáng)給人類(lèi)送來(lái)了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。

  看,這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。(出示圖片)

 。◣熤v述:太陽(yáng)的傳說(shuō))

  3、過(guò)渡語(yǔ)

  我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。

  學(xué)生齊讀,這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢?(1、這些神話(huà)故事反映了人類(lèi)在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性,引起讀者的興趣)

  現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

  4、聽(tīng)課文錄音,思考:課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)?

 。ò鍟(shū):特點(diǎn)關(guān)系密切)

  二.新授

  1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

  太陽(yáng)是個(gè)大火球。

  太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。

  2、分析指導(dǎo)

  遠(yuǎn):距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí),出示有關(guān)的圖片。

  問(wèn),課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)

  齊讀有關(guān)的句子。

  教師小結(jié)。

  (出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的.“遠(yuǎn)”,再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。

  學(xué)生齊讀要點(diǎn)

  3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”

  大:130萬(wàn)個(gè)地球。

  熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。

  分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?

  4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)?

  剛才同學(xué)的話(huà)中運(yùn)用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?

  通過(guò)列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。

  4、教師小結(jié):太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。

  出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):

  1、()太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),()我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

  2、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大,()太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

  3、(雖然)太陽(yáng)很大,(但是)太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了,(所以)看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

  分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?

  第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)

  第三句有幾層意思,誰(shuí)能正確填寫(xiě)?

  齊讀練習(xí)

  太陽(yáng)()離我們這么遠(yuǎn),()它和我們的關(guān)系非常密切。

  5、太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系

  A出示學(xué)習(xí)要求:默讀課文,劃出重點(diǎn)句子。

  劃出不理解的地方,在小組交流中提出來(lái)。

  提出問(wèn)題,解答疑問(wèn)。

  B學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問(wèn)題。

  C歸納,集體解答

  6、學(xué)生表演:

  誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng),回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題?

  學(xué)生自由提問(wèn)。

  教師提問(wèn):太陽(yáng),有人用箭射你,能射到嗎?

  為什么我每次看你總感到很刺眼?

  書(shū)上說(shuō),埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來(lái),你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)

  媽媽很喜歡曬被子,她說(shuō)有好處,這是真的嗎?

  老師說(shuō),刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?

  出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):()沒(méi)有太陽(yáng),地球上()不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。

  這句話(huà)該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。)

  三.結(jié)束

  1、練習(xí):我這里有一段影片,可惜它沒(méi)有配音,誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員,給影片配音?

  (先看一遍影片,討論后確定解說(shuō)詞)

  (邊看影片邊配音)

  2.小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》,它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。

  剛才,同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案,有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái),人們能揭開(kāi)這些奧秘。

  板書(shū)

  太陽(yáng)(大火球)

  遠(yuǎn)

  特點(diǎn)大

  熱

  動(dòng)植物的生長(zhǎng)

  與地球關(guān)系密切天氣的變化

  人類(lèi)的生存

  沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng)11

  一、教材簡(jiǎn)析:

  這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

  本篇課文,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切,適合背誦。

  二、教學(xué)理念:

  1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  2、采用多種手段感受閱讀的.興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū),能主動(dòng)地讀書(shū),讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)寫(xiě)生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟作者要畫(huà)太陽(yáng)的心愿是什么。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)、落葉頭飾、板書(shū)用的詞卡

  六、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入:

  1、齊讀課題。

  2、復(fù)習(xí)生字(游戲“望遠(yuǎn)鏡”、開(kāi)火車(chē)比賽讀)

  3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。

  訓(xùn)練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整:小朋友畫(huà)了個(gè)??的太陽(yáng)送給?天。

  (匯報(bào)的學(xué)生相機(jī)貼出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡)

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段:

  1、第一次讀第二段。(給自己在朗讀上提個(gè)要求。)

  2、再讀第二段,邊讀邊思考:第二自然段講了什么?讀完之后匯報(bào):你知道了什么?

  3、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮想象力,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力:

  a、師戴落葉頭飾,帶領(lǐng)同學(xué)到果園(生閉上眼睛想象自己來(lái)到果園)

  b、你看到了什么水果?看到了怎么樣的水果?(舉例:我看到了很多又大又圓的西瓜。)

  c、水果的味道怎樣啊?(甜)積累詞語(yǔ)(出示詞卡:甜津津、甜絲絲)指名造句

  4、指導(dǎo)朗讀(讀出甜甜的味道)板書(shū):嘗嘗香甜

  三、合作學(xué)習(xí)一、三、四段:

  1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來(lái)學(xué)習(xí)(完成電視出示的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)要求。)

  學(xué)習(xí)要求:

 。1)讀一讀:用你們喜歡的方式來(lái)讀一讀課文。

 。2)說(shuō)一說(shuō):讀完之后,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

 。3)演一演:配上動(dòng)作、表情再讀一讀課文。

  2、匯報(bào)交流(按學(xué)生說(shuō)的順序隨機(jī)安排教學(xué)順序)

 。1)綠綠的太陽(yáng)

  a、練習(xí)說(shuō)話(huà):綠綠的??

  b、炎熱的夏天,火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái),你感覺(jué)怎樣?(積累詞語(yǔ):大汗淋漓、滿(mǎn)頭大汗)

  c、師生接讀課文內(nèi)容。板書(shū):清涼

  d、指導(dǎo)朗讀(讀出清涼的感覺(jué))

 。2)紅紅的太陽(yáng)

  a、練習(xí)說(shuō)話(huà):紅紅的??

  b、對(duì)比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。(板書(shū):溫暖)

  c、指導(dǎo)朗讀(讀出溫暖的感覺(jué))

 。3)彩色的太陽(yáng)

  a、為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?小朋友為什么會(huì)畫(huà)一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天?(練習(xí)說(shuō):因?yàn)?--,所以---。)板書(shū):多彩的季節(jié)

  b、說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)。

  c、(看春天風(fēng)景圖)誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)贊美一下春天?

  d、師生合作讀。

  四、鞏固反饋:

  1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。

  18《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì),

  2、選擇自己最喜歡的一段來(lái)背誦。

  五、寫(xiě)字:(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”、“光”)

  1、出示“陽(yáng)、光”,指名拼讀。

  2、仔細(xì)觀察“陽(yáng)”的每一筆寫(xiě)在什么位置上,指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、教師范寫(xiě)“陽(yáng)”。提示“阝”的寫(xiě)法。

  4、學(xué)生書(shū)空“陽(yáng)”。

  5、仔細(xì)觀察“光”的每一筆寫(xiě)在什么位置上,指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、教師范寫(xiě)“光”。提示筆順。

  7、學(xué)生書(shū)空“光”。

  8、學(xué)生練寫(xiě)。

  A、念念“寫(xiě)字歌”。

  B、學(xué)生先描紅,再自由練寫(xiě)。

  9、比比誰(shuí)寫(xiě)得工整,漂亮。(自評(píng)、同桌評(píng)。)

  六、總結(jié)

  七、作業(yè):

  畫(huà)“心中的太陽(yáng)”(活動(dòng)課上進(jìn)行“心中的太陽(yáng)”交流會(huì)。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  四個(gè)太陽(yáng)

  綠太陽(yáng)圖金黃太陽(yáng)圖紅太陽(yáng)圖彩色太陽(yáng)圖

  田字格夏天秋天冬天春天詞語(yǔ)卡

  清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用借助工具書(shū),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法學(xué)會(huì)本課生字、新詞。學(xué)習(xí)積累一些詞語(yǔ)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文,知道作者是怎樣留住時(shí)間的,明白只有珍惜時(shí)間,完成每天應(yīng)完成的任務(wù),才能做時(shí)間的主人,才會(huì)留住太陽(yáng)。

  3、懂得時(shí)間是寶貴的,我們要珍惜時(shí)間。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟“留住今天的太陽(yáng)”的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道作者是如何留住今天的太陽(yáng)的以及對(duì)課文最后一段的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題,激趣,導(dǎo)入新課。

  1、一個(gè)愛(ài)看日落的孩子,萌生了留住太陽(yáng)的念頭。他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  2、出示課題,齊讀。

  二、初讀,整體感知課文內(nèi)容。

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關(guān)。

  2、把難讀的地方進(jìn)行復(fù)讀,能正確、流利地朗讀課文。

  3、邊讀邊想:為什么要留住今天的太陽(yáng)?怎樣才能留住今天的太陽(yáng)?

  三、集體反饋交流。

  1、朗讀課文情況。

  2、學(xué)會(huì)的生字詞。

  3、老師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)以下生字詞語(yǔ)的'學(xué)習(xí)。

  佇立(“佇”的音形義)山坳(“坳”的音形義)

  笑吟吟(與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進(jìn)行比較)旭日東升(“旭”的音形義)

  四、深入讀悟課文內(nèi)容。

  1、朗讀1——11節(jié),理解重點(diǎn):

  為什么要留住今天的太陽(yáng)?作者是如何留住太陽(yáng)的?事情的結(jié)果?

  2、我留住了今天的太陽(yáng),離不開(kāi)外婆的鼓勵(lì)和引導(dǎo),找找外婆一共說(shuō)了幾次話(huà),分別是在什么情況下說(shuō)的?為什么要這么說(shuō)?

  (朗讀我與外婆的對(duì)話(huà)。著重指導(dǎo):“心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚!鳖I(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。)

  3、作者對(duì)留住太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)你體會(huì)了嗎?

  有感情地朗讀課文最后一段,說(shuō)說(shuō)你明白了什么?

  (時(shí)間是寶貴的,我們要珍惜時(shí)間。)

  4、系生活,說(shuō)一個(gè)自己或別人“留住太陽(yáng)”的故事。

  5、齊讀課文。

  五、課堂鞏固,教學(xué)延伸。

  把收集的一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句或名人故事進(jìn)行交流;

小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)歌的含義是本課的.學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、老師導(dǎo)入新課

  二、小組合作

  (一)初讀課文

  1、組內(nèi)檢查讀課文情況

  2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?

  這首兒童詩(shī)用擬人化的手法,把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和( )的孩子游玩。

  3、交流自學(xué)生字詞情況

  1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

  2號(hào)領(lǐng)讀:“彤、霞、陪、趁”, 其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

  3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  4、交流識(shí)字方法。

  三、班級(jí)展示

  展示學(xué)習(xí)成果。

  1、展示生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo):彤、趁

  2、展示讀課文。

  3、展示背誦課文。

  4、質(zhì)疑探究

  5、自悟自得

  四、完成練習(xí)

  完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

  第二課時(shí)

  一、小組合作

  (一)有感情背誦課文。

  (二)交流以下問(wèn)題

  1、太陽(yáng)都做了哪些好事?太陽(yáng)還能做那些好事?

  2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?

  3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?

  4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?除了太陽(yáng)是大家的,還有什么是大家的?

  5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?

  二、班級(jí)展示

  1、 太陽(yáng)都做了哪些好事?

  2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?

  3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?

  4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?

  5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?

  三、質(zhì)疑探究

  學(xué)習(xí)至此,你還有不懂的問(wèn)題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問(wèn)及時(shí)提出,大家共同探討。

  四、自悟自得

  談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

  五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。

  自行完成下面的訓(xùn)練題目,完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng)14

  一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。

  2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。

  3、 匯報(bào)。

  三、精讀課文,感悟特點(diǎn)

  1、 讀讀課文的前三個(gè)自然段,在描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?

  2、在你讀出的.這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說(shuō)明方法)

  3、用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧!

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、 出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認(rèn)讀。

  2、 看看這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

  3、 教師范寫(xiě),學(xué)生描紅。

  4、 互相評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文教案太陽(yáng)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,會(huì)寫(xiě)“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。

  2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

  3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字

  2、朗讀課文、默讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)并讀出文中人物的不同感受。

  2、通過(guò)閱讀,了解愛(ài)迪生想出的方法的操作過(guò)程。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、聯(lián)想游戲:你會(huì)想到誰(shuí)?(愛(ài)迪生)

  2、出示愛(ài)迪生圖片。

  3、導(dǎo)入。板書(shū)課題,讀題,注意輕聲。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文。

  2、再讀課文,這次要給自己定個(gè)更高的目標(biāo):正確、流利。

  3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看的.同學(xué)接著讀,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

  三、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字

  1、愛(ài)迪生怎么會(huì)想到要發(fā)明電燈的呢?

 。1)要從媽媽得的急性闌尾炎說(shuō)起。

  出示人體解剖圖,指出闌尾,學(xué)生摸一摸。

  讀詞。

 。2)認(rèn)讀生字:急、性,點(diǎn)出偏旁。

  讀詞。

  (3)闌,邊音,讀

  炎:出示字典中的解釋

  教師簡(jiǎn)介急性闌尾炎。

 。4)情況多么危急呀,讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上。

  出示第一小節(jié),自由讀。

 。5)這里還有幾個(gè)生字,點(diǎn)出:請(qǐng)、醫(yī)、術(shù),讀一讀。

 。6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。

  2、在這危急時(shí)刻,在場(chǎng)的有哪些人?

  (1)貼板書(shū)

 。2)在場(chǎng)的這些人是什么表現(xiàn)呢?自由讀第二小節(jié),找一找。

 。3).出示這幾句

  A媽媽的痛苦你能讀出來(lái)嗎?

  B醫(yī)生為什么猶豫呢?

  C爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)然很著急,這可以從他們手部的動(dòng)作看出來(lái),找一找是什么動(dòng)作

  E爸爸為什么只搓手,不行動(dòng)呢?

  F攥,做動(dòng)作,從攥看出了什么?讀詞語(yǔ),句子,讀出愛(ài)迪生的焦急。

 。4)(播放秒針走動(dòng)聲音)(引讀板書(shū))

  指定讀這一段。

  3、突然,愛(ài)迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”是什么辦法?默讀第二小節(jié),用波浪線畫(huà)出愛(ài)迪生是怎么做的。

 。1)出示相關(guān)句子

  指定讀,,邊聽(tīng)邊在頭腦中像放電影一樣想象過(guò)程。點(diǎn)出動(dòng)詞

 。2)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。

 。3)師讀,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)用實(shí)物擺一擺。

  (4)這個(gè)辦法好嗎?好在哪里?

  真是個(gè)好辦法,指定再讀一讀。

  4、總結(jié),叫他的名字。

  5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字

  1、游戲:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  2、搶讀生字游戲。

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