小學語文教案
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教材分析
本課是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章。課文中作者生動地回憶了幼年和少年時代讀書的經(jīng)歷及多年讀書的經(jīng)驗，告訴青少年“讀書好”，勉勵青少年要“多讀書，讀好書”。課文首先總說作者對讀書的感受，體會強烈；接著敘述幼年經(jīng)歷，談讀書好，多讀書，說明讀書的快樂；然后以自己的讀書經(jīng)歷談讀書的經(jīng)驗體會：讀好書；最后概括全文的主旨：讀書好，多讀書，讀好書。
教學目標
1.認識12個生字，會寫6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.引導學生理出文章的內(nèi)容要點。
4.聯(lián)系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。交流自己讀過的有關(guān)書籍和搜集的有關(guān)讀書的名言警句。
教學建議
（一）教學準備
1.預習課文，自學生字新詞，初步把握文章的內(nèi)容。
2.搜集信息，了解作者。
�。ǘ┙虒W過程
1.識字與寫字
本課要求會寫的字中“豈”“聊”容易寫錯；要求認識的字中“齋”和“煞”都是翹舌音，“滸”“覓”也容易讀錯，要注意強調(diào)。
2.閱讀教學
�。�1）了解預習情況，聯(lián)系學生預習或讀書情況導入新課后，請同學們認真讀課文，找出概括全文主旨的句子；再品讀課文，想一想作者圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一切身體會，回憶了自己幼年和少年時代讀書的哪些往事，然后逐一引導學生精讀。在精讀的過程中，要引導學生抓住作者講述自己讀書體會的語句認真感悟，認識到讀者對一本書的喜好不是簡單地從個人的`感情出發(fā)，而是從書中讀出歷史、讀出生活、讀出人間的喜怒哀樂。從而，使學生認識到讀書的益處。
�。�2）學習本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書，激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生多閱讀課外書籍。
（3）以下詞語可供理解課文時參考：津津有味：形容有滋味；有趣味。知半解：知道得不全面，理解得不透徹。章回小說：長篇小說的一種，全書分成若干回，每回有標題，概括全回的故事內(nèi)容。
3.活動提示
�。�1）思考與交流
“認真讀課文，找一找，作者讀了哪些書？作者是怎樣讀這些書的？你是否也讀過作者在文中所列舉的書呢？”這道題可從以下幾方面來回答：由一知半解到越來越讀懂，到越來越愛讀《三國演義》。讀文言小說《聊齋志異》及其對自己作文有幫助的事。憶自己讀《水滸傳》的過程。憶自己背《滿江紅》和酷愛古典詩詞的往事。憶讀《茶花女遺事》和對外國文學產(chǎn)生興趣的事。憶十二三歲時看《紅樓夢》與中年時看此書的不同感受。“說一說你對‘讀書好，多讀書，讀好書’的體會。”讀書好：生動的情節(jié)，鮮明的形象能激起感情，獲得美的享受；能擴大知識面；對寫作有幫助；能提高人的品德修養(yǎng)。多讀書：讀書的范圍要廣博，數(shù)量要多，讀萬卷書。讀好書：要對書的優(yōu)劣比較選擇，能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于寫作，擴大知識面的書是好書。
�。�2）拓展與運用
“與同學討論，怎樣的書才是好書？你都讀過哪些好書，它們給你帶來怎樣的 快樂？”此題可引導學生熟讀課文，交流討論，達成共識：那些能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于寫作，擴大知識面的書是好書�！拔闹凶髡邔懽约鹤x書過程中或引用書中原話，或用自己的話概括書的主要內(nèi)容或特點，請你們小組合作把這樣的內(nèi)容找出來并試著列一個表格�！贝祟}可引導學生結(jié)合“思考與交流”第一題來回答，或引用書中原話，或引用作者自己的話來概括書的主要內(nèi)容或特點。
�。�3）積累
懸念：欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時，觀眾、讀者對故事發(fā)展和人物命運很想知道又無從推知的關(guān)切和期待心情。義憤填膺：胸中充滿義憤�？釔郏悍浅酆�。風骨：（詩文書畫）雄健有力的風格�；奶疲� （思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。 （行為）放蕩，沒有節(jié)制。怒發(fā)沖冠：頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來了。形容非常憤怒。
4.課時安排：建議3課時。
教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策《憶讀書》是冰心老人在八十年代末寫的一篇隨筆。本文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識。文章看起來形很散，但有線索貫穿。學生對這樣的構(gòu)文方式，把握起來會有些困難。教師引導學生理出“憶”這條線索，并抓住它研讀課文。這樣就能夠體會到作者熱愛讀書，以讀書為快樂的情感，認識到“讀書好，多讀書，讀好書”的重要。
相關(guān)資料
冰心（1900～1999），現(xiàn)代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛國海軍軍官，在海浪艦甲軍營中她度過了男裝騎馬射擊的少年生活，1921年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學研究會”，努力實踐“為人生”的藝術(shù)宗旨。1923年留學美國，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽不衰的小說詩文。她19歲成名，直至老年，度過80多個創(chuàng)作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時雨，仍伴梧桐落后風�！庇霉湃速澝倒寤ㄩ_季節(jié)長的詩句來比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊，意境深遠，她的小說構(gòu)思靈巧，寓意深邃，她的小詩語言清新，格調(diào)自然。她的成功，和她4歲始認字，7歲始讀《三國演義》，11歲就讀過“多部叢書”，如《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》
等古典名著，并且自己嘗試著寫作有著密切關(guān)系。讀書創(chuàng)作的經(jīng)歷得出的結(jié)論是“讀書好，多讀書，讀好書”，于是凝成了《憶讀書》一文。
小學語文教案 篇2
教學目標
1.知識與技能：了解我國古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢。
2.過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過對古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。
3.情感態(tài)度和價值觀：感受絲路的美麗風光，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。
授課過程
導入
今天上課老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，想和同學們一起分享一下。（西游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對，是《西游記》。會唱的同學一起唱，不會唱的同學一起把拍子打起來！唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學習的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來領(lǐng)略一番絲路的風光。在欣賞的同時，想想絲路風光留給你什么樣的感受？（美，西域風情，荒漠……）
是��！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情，沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？
�。ㄒ唬┙z綢之路的開辟
【問題】如此具有西域風情的絲綢之路是由誰開辟的呢？（漢，張騫）
漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別當時的漢武帝，一路西行，出使西域�，F(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧�。ㄤ浵瘢┱怯袕堯q這樣的先行者，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢？同學們請看地圖。
�。ǘ┙z綢之路的線路
（幻燈）這是一張絲綢之路的線路圖，請找到絲路的起點。
【問題一】絲綢之路的起點在什么地方？（長安）
長安，也就是現(xiàn)在的西安，是當時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關(guān)出發(fā)（春風不度玉門關(guān)），經(jīng)過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關(guān)出發(fā)（西出陽關(guān)無故人），同樣經(jīng)過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度�！段饔斡洝分刑粕魈烊〗�(jīng)走的就是南道中的這條道路。
【問題二】設(shè)想你從長安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會經(jīng)過今天哪些國家和地區(qū)？南道會經(jīng)過哪些國家和地區(qū)？北道又會經(jīng)過哪些國家和地區(qū)？四人小組合作，小組作好記錄。（幻燈片：世界政區(qū)圖）
南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區(qū)等；
北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。
可見路途非常的遙遠。
【問題三】觀察線路圖，你認為在當時我國境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢？（長安、樓蘭、敦煌等）（幻燈）
我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼，而當時的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當時東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮(zhèn)�，F(xiàn)在，請同學們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現(xiàn)一下當時的繁榮景象，來當一回小演員。如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻燈）
提示：1.你扮演哪方的商人？
2.選擇好你的貨物。
3.準備和對方商人交換什么貨物？
學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）
從同學們的表演中，我們知道在當時的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實上，在當時的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流�，F(xiàn)在保留下來的敦煌的藝術(shù)寶庫莫高窟就可以印證這一點。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。（幻燈：建筑，
繪畫
，雕塑）敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù)，曾經(jīng)有位著名的'敦煌學者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒有第五個；而這四個文化體系匯流的地方只有一個，就是中國的敦煌和xq地區(qū)，再沒有第二個。”學者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。
�。ㄈ┙z綢之路的交流作用
【問題】敦煌的藝術(shù)來自于東西方的交流，來自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。
找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。）
同學們能不能結(jié)合書本和你已有的知識，舉出實例來印證這句話呢？（可作適當補充）（幻燈）
總結(jié)
：絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟生活，文化生活，增強了東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。
（四）絲綢之路的補充
事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學生回答）
�。ɑ脽簦�
總結(jié)
�。褐袊慕z綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了，此外，還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經(jīng)濟利益，各個民族、部落紛紛想爭奪控制權(quán)，因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主，又稱“海上香絲之路”。
千余年過去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈：亞歐大陸橋的簡介，線路圖）
亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運輸?shù)闹揠H鐵路，經(jīng)過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。
【問題】那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動）
1.經(jīng)過的國家更多，到的地方更遠；
2.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；
3.節(jié)省時間，節(jié)省運費。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統(tǒng)的海運路線縮短一半左右。由于大陸橋運距較近，且能使用鐵路集裝箱專用直達到車，中間環(huán)節(jié)少，運行速度快，從而節(jié)省了大量的途中運輸時間。）
4.東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有明顯的互補性：一方面，對于日本和西歐等發(fā)達國家來說，這一區(qū)域是一個人口眾多、資源豐富的巨大市場，是它們輸出資金、技術(shù)和管理的理想之地；對中國、中亞和東歐國家來說，通過沿橋開放，可以更好地吸收國際資本、技術(shù)和管理經(jīng)驗，加快經(jīng)濟振興。另一方面，亞太地區(qū)經(jīng)濟的迅速增長，越來越需要開拓歐洲市場，而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區(qū)尋求貿(mào)易伙伴，選擇投資對象，亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。）
所以，大陸橋運輸越來越受到國際的廣泛重視。
總結(jié)：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預示著世界經(jīng)濟在江河經(jīng)濟、海岸經(jīng)濟的基礎(chǔ)上，將逐步進入一個新的經(jīng)濟時代--陸橋經(jīng)濟時代。
課后探究：談談你今天的最大收獲？
總結(jié)：張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進了東西方各國的發(fā)展。在經(jīng)濟全球化的今天，中國將以更加開放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟發(fā)展的大潮中，相信中國的未來會更加輝煌，更加燦爛。
課后反思
學生對《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了學生自主學習合作的方法進行教學。比如在絲綢之路的線路教學中，不僅要求學生了解大致的線路，經(jīng)過哪些區(qū)域，而且要求學生通過古今對照，了解經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國家和地區(qū)�？紤]到這個問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學習，讓學生感受到歷史其實離我們很近。另外，在絲路上的交易活動，應該說是本節(jié)課的一個重點，我采用了小組合作表演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了辨別。這種教學方式比以前單一的記憶要強很多，三位學生的精彩表演博得了學生們的陣陣掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學生身臨其境感受到了當時絲綢之路上的繁榮景象。此外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節(jié)課上，我和我的學生們都做到了。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、能自主學習生字詞，讀準字音，認清字形，通過朗讀了解字詞在文中的意思。
2、通過多種形式的朗讀能夠了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面寫鳥島的。
3、知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩荒苋λ?/p>
教學重難點：
通過讀課文了解課文內(nèi)容
教學具準備：
課件，生字卡片，小鳥，鳥窩及鳥蛋圖貼
教學過程：
一、揭示課題，整體感知。
1、板書：鳥島。
師：誰會讀這個字？（島）
加拼音拼讀。
師：有什么好辦法可以記住這個字嗎？
生：我是用換一換的方法記這個字的，把山換成一就是小鳥的鳥。（小島就是海洋中的一座小山）。
師：今天老師就帶大家來參觀這個非常奇特的小島——鳥島。
齊讀課題（14、鳥島）
2、出示課件中鳥島圖片，整體感知鳥島的景象。
3、師：小朋友從圖片中看到什么了？
生：我從圖片上看見了很多的鳥……（數(shù)也數(shù)不清）
師：是呀，島上的小鳥多得數(shù)也數(shù)不清，這是怎么一回事呢？我們趕緊到課本上去看一看吧！
二、初讀課文，學習生字
1、師：小朋友們都預習過課文了，是不是都和生字寶寶交上朋友了呢？老師請四個小朋友來讀一讀課文，每人一節(jié)。別的小朋友仔細聽，看是不是有錯誤的地方。
2、糾正讀錯的字，出示生字卡片抽讀。注意“部”和“陸”都是耳朵旁，不同的是——（部是右耳旁，陸是左耳旁），寫的時候左耳高些，右耳要低些。“凍”的右邊是東，出示“凍”和“煉”，凍這里是豎鉤，煉是橫折鉤。凍、養(yǎng)是后鼻音，因是前鼻音。
三、再讀課文，了解內(nèi)容
1、師：小朋友們學得真不錯，可是從這一單元開始，我們學習課文不僅僅要認識生字，還要學會讀課文了解內(nèi)容。剛剛大家都看到了神奇的鳥島，那鳥島到底在什么地方？請小朋友們再讀一讀課文，看看能不能通過讀課文來了解呢？
2、指名答。（鳥島在青海湖西部）師：你是從哪一小節(jié)了解到的？把這一小節(jié)讀一讀（我是從第一小節(jié)了解到的，讀）。
3、出示地圖，講解。
4、師：別看這個小島很小，名氣卻非常大。第一小節(jié)中哪個詞語說明了它的名氣大？指名答。（聞名中外）師：想一想，還可以用哪個詞來代替？（舉世聞名、馳名中外）
5、師：這么有名氣的`小島在我們國家的青海省，應該覺得非常怎么樣？
好，看誰能把驕傲讀出來，先自己試一試。
5、指名讀，齊讀。
四、細讀體味
1、師：這么小小的青海湖鳥島為什么會聞名中外呢？我們來繼續(xù)學習下面的課文，看看你能了解哪些內(nèi)容。
2、用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)，想一想，讀后你知道了什么？（我知道了……）
3、師：是呀，春天天氣非常暖和，湖面上的冰也融化了，小鳥們也都來了。鳥兒多嗎？你是從哪些詞看出來的？
4、理解“一群一群”，指導朗讀，讀時應放慢速度。
5、師：這么多的小鳥是一起飛過來的嗎？理解“陸續(xù)”，知道是有先有后，不是同時飛來的。請一個組的小朋友扮小鳥陸續(xù)從座位上飛向講臺，再飛回去。
6、齊讀這一句，讀出鳥的多。
7、師：這么多的小鳥到這里來干什么呀？生讀。理解“巢”，出示鳥窩圖。師：小鳥們在這風景優(yōu)美的小鳥上建起了自己的家，生活得非�！_心。
8、齊讀第二小節(jié)，讀出語氣。
9、師：春天的鳥島可以說是一幅美麗又充滿生趣的畫卷，那到了夏天，鳥島又是什么樣子呢？哪一小節(jié)給我們描繪了鳥島夏天的情景？（小節(jié)三）老師教給大家一個好方法來學習第三小節(jié)，出示要求，齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節(jié)，數(shù)一數(shù)，共有幾句話？
10、照老師的樣子給每句話標上小號碼。想一想，你從每句話里知道了什么？試著用“什么怎么樣”的句式來概括。
11、出示第一句話。指名讀。師：從這一句話你知道了什么？（從第一句話里我知道了鳥多）你是從哪些詞語看出來的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）怎樣讀才能把小鳥的多讀出來呢？先自己試試。指名讀，評價。齊讀。
12、用這樣的方法，你能不能自己學習第二句和第三句？再出示要求，自主學習。
13、匯報學習成果。指導朗讀。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼，請小朋友根據(jù)想象在黑板上布置鳥島。
14、點評�？粗贾玫镍B島，在教師的提示下復述第三小節(jié)。齊讀第三小節(jié)。
五、拓展總結(jié)。
1、師：正因為島上的鳥多，所以人們都忘記了它原來的名字“海西皮”，而叫它“鳥島”了，它的名氣也越來越大，聞名中外了。小朋友們，這個時候如果你來到了鳥島，看到這神奇的景象，你會說些什么，做些什么呢？
2、師：我們來看看到鳥島上游玩的人是怎么做的。引讀小節(jié)四。師：讀了這一小節(jié)你知道了什么？小結(jié)：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥�，正因為大家都愛鳥護鳥，才會有這么多的小鳥聚集在這里，形成一個鳥的世界。讓我們帶著對小鳥和鳥島的喜愛再來朗讀一遍課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小學語文教案 篇4
問：二年級下冊“語文園地八·日積月累· 選選認認”中要求辨別“帳”和“賬”二字的使用區(qū)別。在教學時，我們讓學生用這兩個字組詞時出現(xiàn)了“帳本”“賬本”這種現(xiàn)象，學生說這兩種寫法都是對的，理由是字典上都能查到。這種現(xiàn)象應當怎樣向?qū)W生解釋？
答：在表示貨幣和貨物出入的記載、債務等意思時，“帳”與“賬”過去是一組異體字，在書面文字中以“帳”為正字，如，1985年5月頒布的《中華人民共和國會計法》，其中的“記帳”“會計帳簿”等詞語，用的都是“帳”字。上述意義的“帳”與“賬”組成的`異形詞曾長期通用。1年12月教育部和國家語委頒布的《第一批異形詞表》以“賬本—帳本”為例，對這類異形詞進行了，以“賬本”為推薦詞形，并加了如下注釋。
“賬”是“帳”的分化字。古人常把賬目記于布帛上懸掛起來以利保存，故稱日用的賬目為“帳”。后來為了與帷帳分開，另造形聲字“賬”，表示與錢財有關(guān)�！百~” “帳”并存并用后，形成了幾十組異形詞�！逗喕挚偙怼贰冬F(xiàn)代漢語通用字表》中“賬”“帳”均收，可見主張分化。二字分工如下：“賬”用于貨幣和貨物出入的記載、債務等，如“賬本、報賬、借賬、還賬”等； “帳”專表用布、紗、綢子等制成的遮蔽物，如“蚊帳、帳篷、青紗帳（比喻用法）”等。
在《第一批異形詞表》頒布前就有許多人主張“帳”與“賬”用法分工，凡表示貨幣和貨物的記載與債務等要用“賬”字。現(xiàn)在，國家語言文字機構(gòu)又以“規(guī)范標準”的形式對“賬”和“帳”二字的分工作出了明確規(guī)定，在小學語文教學中應積極引導學生按照規(guī)定正確運用“帳”和“賬”。
因為過去“帳”與“賬”組成的異形詞長期通用，所以在舊版本的字典、詞典上，“帳”字頭下往往注明“同賬”， “帳本”與“賬本”都能查到，1980年出版的《新華字典》甚至只有“帳”字而沒有“賬”字。在學生對“帳本”與“賬本”等詞語的使用產(chǎn)生疑問時，教師應當向他們說明“帳”“賬”兩字由通用到分工的情況。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1．認識生字進、運、您、想，指導書寫。
2．鞏固生字，會使用禮貌用語“您”“您好”。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
開“小火車”認讀，生字苦、芳、粉、粒。詞語“辛苦、芳香、面粉、一粒米”。
復習認讀：井、云、你、相，偏旁走之兒。
�。ǘ┙虒W生字和詞語
�。�1）給“井”和“云”加上走之兒，這兩個字你認識嗎？（學生說，教師出示生字）。
�。�2）“進”和“運”這兩個生字誰來教？（學生自由講，師點：拔小結(jié)。）
“進”讀準前鼻音。半包圍結(jié)構(gòu)，（指導書空：先寫里面的井，再寫外面的走之兒。）反義詞：出。找朋友：進步、進門、進出、進軍。給“進來”這個詞做動作。
“運”書空。組詞（運動、運氣、運用、運河）能用，“什么把什么運送到什么地方”的句式說話嗎？
�。�3）今天，老師還要教同學們一個新的`偏旁。叫“心字底”。（書空）我們還要學習兩個心字底的生字。（出示拼音，學生認讀）“您”要讀準前鼻音。
（4）“您”是禮貌用語，“您好”是有禮貌地向人間好，能用上“您好”有禮貌地問候別人嗎？
“想”形聲字，是心里想，所以“心字底”，給“想”組詞：想法、想象、思想、想家、想念�！跋肽睢笔菍把龅娜�、離別的人或環(huán)境不能忘懷，希望見到。你最想念誰？
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師范寫“進、運”，學生照老師的樣子在田字格中各寫一個。
重點指導：您、想。上下結(jié)構(gòu)，下面的“心字底”寫時三點要成一線，第2畫是臥鉤，不是豎彎鉤。（師范寫一個--指名學生寫--評評議議--師總結(jié)后寫在課堂作業(yè)本中。）
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�。�1）打亂生字，讓學生自己認，自己說，什么地方容易寫錯，什么地方最難寫，進一步識記生字。
�。�2）聽寫詞語。
�。�3）寫出同偏旁的字。
草字頭--木字旁--走之兒--言字旁--
�。�4）讀寫句子。
先讓學生把兩個句子讀幾遍，說說句子的意思，然后抄寫，但不要看一個字，抄一個字。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時向上生長的頑強生命力。
教學重點、難點
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長的情景，教師要指導同學通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學準備：
多媒體課件；生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2.板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）
3.知道春筍長什么樣嗎？
4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).同學自由讀課文，要求讀準字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).同學認讀。A.自由讀。B.指名認讀，相機正音。C.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生一起評議，隨機糾錯）
(3).請讀得好的同學介紹方法。
(4).同學三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1.細讀第一自然段。
(1).同學自由讀。
(2).同學觀察，教師述說：“轟隆隆“的`春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力�。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請誰幫助？（知道同學用各種擬聲詞演一演）
(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導同學演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導同學找好朋友互相說一說，演一演）
(6).指導朗讀。A.教師范讀。B.同學扮演誦讀。
2.細讀第二自然段。
(1).同學自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀�。ㄒ龑瑢W感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3).指導朗讀：假如讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景）
(5).指導朗讀第二、三句。A.同學自由讀。B.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進行評價。C.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導背誦。A.媒體演示，教師范背，同學小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。
四、分析字形，指導寫字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴詞。
3．識記字形，認識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習字冊》上的作業(yè)。
板書設(shè)計：
1．春筍
又 再
一 突破 掀翻 冒 向
節(jié) 迎著 笑 長 上
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