小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)要求】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。病�(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
�。�、知道植樹(shù)的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
同學(xué)們，你們知道植樹(shù)節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課就讓我們一起去植樹(shù)，（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文。要求：看著拼音讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀，檢查是否讀得正確。
�。�、指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫(xiě)了什么？
４、學(xué)生齊讀。
５、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�。丁W(xué)生邊讀邊匯報(bào)。
三、游戲識(shí)字
第二課時(shí)
四、再讀課文，深化理解
�。�、請(qǐng)大家快速讀一遍課文，看看課文中哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹(shù)的'好處。
２、學(xué)生讀后匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，應(yīng)怎么讀。
�、� 說(shuō)到第二節(jié)時(shí)，教師可問(wèn)：你通過(guò)讀這一節(jié)知道了什么？如果我們?cè)谶@些地方都栽上樹(shù)，會(huì)是什么樣？（學(xué)生想象、體會(huì)）
⑵ 讀第三節(jié)時(shí)可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處。
�。场⒄�(qǐng)大家齊讀課文，邊讀邊想象祖國(guó)美麗的景象。
�。础⒃囍痴b課文。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、學(xué)習(xí)“立”字旁，注意立字旁在上邊時(shí)要寫(xiě)得扁一些。
�。病⒅笇�(dǎo)“老”字的筆順。
３、注意“今”與“令”的區(qū)別。
�。础炎约合矚g的詞語(yǔ)填在自選詞語(yǔ)的小車上。
六、遷移練習(xí)
回家后，設(shè)計(jì)一下學(xué)校里或者你家周圍，還有哪些地方可以栽樹(shù)種花。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第10單元《特殊的考試》
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，能正確書(shū)寫(xiě)較容易寫(xiě)錯(cuò)的字：特、考、試。
2、通過(guò)不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。
3、理解課文內(nèi)容，能以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)小白兔以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、揭示課題。
2、學(xué)習(xí)生字特、殊、考、試，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、你們想通過(guò)學(xué)習(xí)這課知道些什么？
二、初讀課文
學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的字，想辦法認(rèn)識(shí)他們。
三、認(rèn)讀生字
1、小組討論，識(shí)記生字
2、檢查認(rèn)字情況
�。�1）學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)教生字，想先教哪個(gè)就教哪個(gè)。
�。�2）相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、摘蘋(píng)果游戲
四、再讀課文
1、學(xué)生再讀課文，思考：這次考試考什么？
2、檢查讀課文情況，并評(píng)議。
五、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生寫(xiě)特、考、試三個(gè)生字，將課題板書(shū)完整。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）招聘配音員
1、（課件演示：播放特殊的考試動(dòng)畫(huà)片）
看了這部動(dòng)畫(huà)片，你有什么想法？有沒(méi)有什么建議？
你們?cè)敢鉃樗渖下曇魡�？配音要做些什么�?zhǔn)備呢？
2、小組自由練習(xí)，朗讀課文。
3、進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。
4、進(jìn)行錄音。
5、畫(huà)面、播音同步播放，展示效果。
�。ǘ┱n本劇表演
1、激趣：你們?cè)敢獗硌輪幔?/p>
2、學(xué)生再讀課文，小組討論：這些角色該怎樣表演？
3、匯報(bào)表演，師生評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┥A
創(chuàng)設(shè)情境：動(dòng)物電視臺(tái)記者來(lái)采訪（教師扮演記者，向動(dòng)物提問(wèn)。）
三、總結(jié)
像這樣特殊的考試在我們的生活中還會(huì)有許多許多。希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力，取得一次又一次的成功。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
《特殊的考試》是第10單元考驗(yàn)中的一篇課文。這課圍繞著什么樣的人能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)，是一篇有趣的.童話故事。在本課的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，并把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得自由，學(xué)得輕松。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生參與板書(shū)課題，及鞏固了生字的書(shū)寫(xiě)，又突出了學(xué)生的主體地位。
（二）招聘配音員：先讓學(xué)生觀看根據(jù)課文制作的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，激起學(xué)生為課文配音的興趣，同時(shí)明確要求：把課文讀得正確、流利、有感情；再通過(guò)朗讀擂臺(tái)賽使學(xué)生多讀課文，自讀感悟。
�。ㄈ┱n本劇表演：在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇角色進(jìn)行課本劇表演，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)動(dòng)物電視臺(tái)記者來(lái)采訪這一情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟到要學(xué)習(xí)小白兔，以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“之”在句子中的不同意思。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在1920xx年以前基本是使用文言文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2.讀課題，解題。
什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
(學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。)
3.本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。
4.誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?
(孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一)。
二、自讀課文，解決疑難。
1.按要求讀文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工具書(shū)和注釋解決。
(3)掌握生字字形。
2.匯報(bào)交流
(1)字音：指名讀文，糾正字音。
huìwéihúzhuófúyuē
誨惟鴻鵠繳弗若曰
(2)解釋古文詞語(yǔ)的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1.教師范讀。
2.指導(dǎo)文言文讀法。
3.學(xué)生練讀。
四、布置作業(yè)
1.讀課文。
2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，思考：課文講了件什么事?(兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。)
二、深入理解課文內(nèi)容。
以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。
1.逐句理解。
弈秋，通國(guó)之善弈者也。
(弈秋，是全國(guó)下圍棋的人。)
使弈秋誨二人弈。
(讓弈秋教兩個(gè)人下棋。)
其一人專致志，惟弈秋之為聽(tīng)。
(其中一個(gè)人聽(tīng)得很專心，只要是弈秋說(shuō)的，他都聽(tīng)。)
一個(gè)雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
(另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著拉開(kāi)弓用箭射天鵝。)
雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
(雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。)
為是其智弗若與?曰：非然也。
(是他的智力不如前一個(gè)人嗎?我說(shuō)不是這樣的。)
2.用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、體會(huì)文章中心。
1.什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
(第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說(shuō)的'他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。)
2.請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)
3.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)
四、背誦課文。(分組背)
在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25學(xué)弈
在一人……
弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與
一人……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：以借景抒情的文筆，分析作者敘事怎樣逐層深入，準(zhǔn)確反映筆者思想境界。
2．思想教育目標(biāo)：不得不愚情感的展示。
3．能力培養(yǎng)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生體味其用詞的精煉準(zhǔn)確和生動(dòng)形象。
教學(xué)重點(diǎn)
本課主要是借景抒情，在指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀之后，讓學(xué)生找出敘述作者心志的語(yǔ)句，進(jìn)而分析作者怎樣逐層深入，達(dá)到達(dá)意的目的。
教學(xué)難點(diǎn)
用典的意義。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一．導(dǎo)入 ：
《愚溪詩(shī)序》是柳宗元為他的“八愚詩(shī)”寫(xiě)的序。序中首段敘述愚溪得名的由來(lái)，順筆交代“余以愚觸罪，謫瀟水上”的經(jīng)歷。第二段緊扣詩(shī)題“八愚”敘述愚溪八景的方位和其他特征，點(diǎn)明八景稱愚乃“以余故，咸以愚辱焉”。第三段進(jìn)一步說(shuō)明何以“是溪獨(dú)見(jiàn)辱于愚”的'原因，引出“凡為愚者莫我若也”的一番議論。作者自言“無(wú)以利世”，又引寧武子、顏?zhàn)幼髋�，一味�?zé)己之愚，反話正說(shuō)，沉痛至極。最后一段由溪雖“無(wú)利于世”卻自有清溪本色轉(zhuǎn)入“余雖不合于俗，亦頗以文墨^***”。繼而寫(xiě)到作者創(chuàng)作八愚詩(shī)時(shí)，精神意趣與大自然融為一體的境界，使結(jié)言落在“八愚詩(shī)”上。通篇文章以“愚”字貫徹始終。時(shí)寫(xiě)愚溪，時(shí)寫(xiě)“愚”人；寫(xiě)愚溪之景，抒“愚”人之情。文中愚溪的形象正是作者的化身。人們由愚溪的“見(jiàn)辱于愚”，自會(huì)想到作者故作曠達(dá)而以“愚”人自居，他對(duì)賢愚顛倒的現(xiàn)實(shí)是多么憤恨。作者把牢騷不平隱含在寫(xiě)景敘事之中，辭語(yǔ)用意雖十分怨憤，不隱鋒芒，但卻并沒(méi)有顯露一點(diǎn)痕跡。
二．課文分析：
�。ㄒ唬╊}解：
1．作者柳宗元，唐代文學(xué)家。字子厚，河?xùn)|解（山西運(yùn)城縣解州鎮(zhèn)）人，世稱柳河?xùn)|。貞元進(jìn)士，授校書(shū)郎，調(diào)藍(lán)田尉，升監(jiān)察御史里行。與劉禹錫等參加主張革新的王叔文集團(tuán)，任禮部員外郎，失敗后貶為永州司馬。后遷柳州刺史，故又稱柳柳州。與韓愈一起倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，同被列為“唐宋八大家”而并稱韓柳，所做散文峭拔矯健，說(shuō)理透徹。
2．《愚溪詩(shī)序》是柳宗元為《八愚詩(shī)》寫(xiě)的序，說(shuō)明作詩(shī)的緣由�！鞍擞蕖钡目偢恰坝尴�，所以用《愚溪詩(shī)序》命名。只是，當(dāng)年柳氏寫(xiě)的《八愚詩(shī)》早已佚失，而這篇序卻一直傳誦。除了篇末一句，這篇序也可以作為柳宗元寫(xiě)的山水游記一例來(lái)看待。它和柳宗元柳宗元著名《永州八記》一樣，借山水游記一例來(lái)看待。借山水來(lái)抒發(fā)胸中的抑郁，把敘事，議論，抒情揉合在一起，行文曲折多變，吞吐萬(wàn)端，是柳宗元在柳州的刻意之作。
3．關(guān)于“序”
“序”是屬于實(shí)用文體的一種，是一種寫(xiě)在著作或詩(shī)文前邊的文章。可以記敘，可以議論，可以說(shuō)明。這種“序”也叫“書(shū)序”。
后來(lái)又有了宴集序，贈(zèng)序等。古人宴集時(shí)，常常一同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，是為宴集序，如王羲之的《蘭亭集序》。又有雖無(wú)聚會(huì)，也作文相贈(zèng)，以表惜別，祝愿，勸勉之意，就是贈(zèng)序，如韓愈《送李愿歸盤谷序》。
�。ǘ╅喿x講析：
范讀課文。
自讀課文。
齊讀、分組讀、依次讀。
本篇全文共四百多字，委婉曲折，抑揚(yáng)頓挫，借小序傾訴自己的遭遇，是一篇寓意深遠(yuǎn)的佳妙之作。
第1段寫(xiě)“愚溪”得名的由來(lái)。
先寫(xiě)實(shí)有此溪，交代溪水的地形方位，在寫(xiě)溪名無(wú)定，為下文定名提供根據(jù)和緣由。
第2段以“愚溪”為中心，以“愚溪”為中心，寫(xiě)出“八愚”的名字，緊扣詩(shī)題。
第3段先借孔子《論語(yǔ)》中智者樂(lè)水之說(shuō)，轉(zhuǎn)筆寫(xiě)溪之不適于用，依次說(shuō)出“獨(dú)見(jiàn)辱于愚的原因�！�
第4段引《論語(yǔ)》中寧武子“智而為愚”，顏?zhàn)印邦６鵀橛蕖眮?lái)襯托我的“愚”，最后歸結(jié)到溪水的命名上。
最后一段是全文，先從溪和人兩方面說(shuō)，然后合一。寫(xiě)溪水由上文的貶溪轉(zhuǎn)入贊溪，寫(xiě)人由自貶而轉(zhuǎn)入自贊。最后將自己與溪水合說(shuō)，達(dá)到形神俱忘的化境。末尾一句點(diǎn)題作結(jié)，歸到序詩(shī)。
�。ㄈ╄b賞要點(diǎn)：
1．托物興辭，寓意深遠(yuǎn)。
作者不是客觀地描寫(xiě)自然風(fēng)景，而是托物興辭，夾敘夾議，蘊(yùn)藏著深厚的寓意和強(qiáng)烈的個(gè)人傾向。
作者借寫(xiě)愚溪來(lái)寫(xiě)自己。愚溪的風(fēng)景和作者的行事是密切聯(lián)系在一起的。全文各段以“愚”字貫串。僅就第二段來(lái)看，雖然只有百余字，就一連用了十二個(gè)“愚”字。文章結(jié)構(gòu)中心明確，作者在描寫(xiě)愚溪幽奇秀美的山光水色中，隱隱約約地折射出本人的影子。幽奇秀美的小溪卻名之以“愚”，作者替“愚溪”不平，其實(shí)恰是為自己的遭遇不平�！坝尴泵谰氨粭壷c凄清冷寂的荒野，無(wú)人涉足，無(wú)人游賞，甚至無(wú)人過(guò)問(wèn)，這正是作者自己生活遭遇的寫(xiě)照。欣賞愚溪美景的只有痛苦的柳宗元，同情柳宗元的卻只有這落寞的愚溪。對(duì)愚溪遭遇的慨嘆，不正是傾吐自己抱負(fù)和才能被淹沒(méi)，遭打擊的不平嗎？情與景的交融，表達(dá)出對(duì)壓抑人才的不合理社會(huì)的批判。
2．?dāng)⑹�，議論，抒情融于一體，寫(xiě)景善于布局，敘事井然有序，全文的“愚”為線索，寫(xiě)景，敘事有條理。八景的位置，距離交代得十分清楚，給人以立體感，敘述被貶、遷家，安家以及給愚溪定名等等，內(nèi)容豐富，機(jī)構(gòu)緊湊，極具匠心。而全文又無(wú)一處不貫穿作者的不平之鳴。
三．課上練習(xí)：
總結(jié)7個(gè)典故的出處、原意、用意、目的。
總結(jié)一詞多意：為（6處）、樂(lè)（2處）、名（2處）、居（2處）、類（2處）。
總結(jié)詞類活用11個(gè)。
總結(jié)句式7句。
四．課后作業(yè) ：
1．完成熟讀3遍任務(wù)；
2．翻譯全文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。
2.能夠根據(jù)所提供詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚，語(yǔ)句通順。
4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。
2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫(xiě)得有趣。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
教學(xué)媒體
［課前熱身］
看，老師給你們帶來(lái)了什么？教師先后出示小鳥(niǎo)，小猴子，狐貍，老虎的畫(huà)面，相機(jī)提問(wèn)：看到小鳥(niǎo)，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐貍和老虎你又能想到什么？
［揭示課題］
今天，我們也來(lái)編故事。
出示三組詞語(yǔ)
鉛筆，橡皮，小刀
小溪，河流，大海
眼睛，耳朵，鼻子，嘴
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看到這三組詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)了什么？
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：由這三組詞語(yǔ)，你能想到什么？能不能編出一個(gè)故事來(lái)？選擇你最喜歡的一組來(lái)試一試，先在小組內(nèi)交流交流。
組織同學(xué)匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你或者你們組編出了什么故事？
根據(jù)學(xué)生編出的故事，相機(jī)生成，提煉出編故事的要點(diǎn)：（1）有情節(jié)（2）有意義。
拓展學(xué)生習(xí)作的思路：大家通過(guò)以上三組詞語(yǔ)編出了這么多有趣的有意義的`故事，當(dāng)然，如果你不愿意用提供的詞語(yǔ)，你有自己的想法，也可以說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)：接下來(lái)，還有一個(gè)問(wèn)題，怎樣才能使你編的故事讓大家都愿意聽(tīng)，愿意講呢？你有沒(méi)有什么好點(diǎn)子？
教師點(diǎn)撥，總結(jié)：敘述清楚，語(yǔ)句通順。
師：現(xiàn)在，就請(qǐng)大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽(tīng)，同桌互相講一講，相互提提建議。
總結(jié)：大家看，咱們班的同學(xué)多了不起，編什么樣的故事，怎么編故事，這些都是你們自己想出來(lái)的，真是編故事的能手，一會(huì)兒，我們就試著把這些故事寫(xiě)下來(lái)，有沒(méi)有信心寫(xiě)好？
學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，說(shuō)出各自的想法。
自由詞語(yǔ)，歸納出這三組詞語(yǔ)分別屬于文具類，自然界中的水，^***的器官。
獨(dú)立思考，嘗試選擇一組詞語(yǔ)，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系編故事，學(xué)生在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報(bào)。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到編故事要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。
學(xué)生自由表達(dá)。
學(xué)生提供好方法。
同桌互相講編出的故事。
學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
講評(píng)課
【教學(xué)過(guò)程】
師：上節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了。現(xiàn)在，咱們一起來(lái)分享大家編的故事。
首先，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的習(xí)作寫(xiě)得好？
老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一張推薦卡，你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，把大家對(duì)這篇習(xí)作的想法，看法，填在推薦卡內(nèi)，一會(huì)兒，讓全班同學(xué)欣賞。
好了，現(xiàn)在小組同學(xué)開(kāi)始合作吧！
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)各小組同學(xué)來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
生匯報(bào)。
師：剛才，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺(jué)得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習(xí)作的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一篇寫(xiě)得挺有情趣，挺有創(chuàng)意的故事，我們請(qǐng)小作者來(lái)讀一讀。
生讀習(xí)作《才藝大賽》。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這篇習(xí)作的看法？
生集體評(píng)議。
師：老師還想讓大家看一篇習(xí)作，（出示習(xí)作）這個(gè)故事很完整，也很有意義，但是讀起來(lái)干巴巴，沒(méi)趣，我們一起來(lái)幫他改一改，你有什么好建議？
生評(píng)議。
師：組織同學(xué)修改自己的習(xí)作，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪處做了修改，這樣改的好處。
師：修改了作文后，能不能用一句話說(shuō)說(shuō)你的感受？
師：總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。
教師簡(jiǎn)介
王紅麗，19xx年7月參加工作，現(xiàn)任吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)天津路小學(xué)教師，兼教學(xué)主任。曾先后被評(píng)為：吉林省優(yōu)秀教師，吉林省教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個(gè)人，吉林省優(yōu)秀班主任，長(zhǎng)春市骨干教師，長(zhǎng)春市語(yǔ)文名師，寬城區(qū)名師。她先后執(zhí)教各級(jí)公開(kāi)課30余節(jié)，其中《識(shí)字4》一課，在全國(guó)優(yōu)秀課例評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)；《西門豹》一課在長(zhǎng)春市教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)；此外，她還參與了多個(gè)課題的研究，并有多篇論文發(fā)表。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
月亮的心愿
綜合課
1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文。
3．有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。
認(rèn)記生字
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。
合作交流
課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
3課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗捊翌}
板書(shū)：心愿。“心愿”是什么意思？
將課題板書(shū)完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？
�。ǘ┳宰x課文，認(rèn)識(shí)生字
�。ㄈ├首x感悟
1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，激起讀書(shū)興趣。
2.學(xué)生讀課文。
�。�1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。
�。�2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。
�。�3）指名分段讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
（4）教師總結(jié)
�。ㄋ模┘�(xì)讀討論
1．同桌合作讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？
2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？”
3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？
4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？
5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？
6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？
�。ㄎ澹┮勺x課文
課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過(guò)課文， 你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？
第二課時(shí)
（一）討論上節(jié)課布置的問(wèn)題
�。ǘ⿲W(xué)生字
1.學(xué)生自學(xué)生字
（1）讀課文找生字讀。
（2）自讀生字表中的生字。
�。�3）互讀，互查。
2.教師檢查讀生字
�。�1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀。
�。�2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開(kāi)展計(jì)時(shí)讀字比賽。
�。�3）打亂生字后指名讀。
3.教師檢查記生字
（1）你覺(jué)得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些偏旁的字。
（2）其它難記的字，可在教師的.幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。
�。ㄈ╈柟躺�
教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過(guò)生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。
�。ㄋ模├首x課文
朗讀全文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齊讀課文。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬╈柟套x生字 （復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1.按序讀卡片
2.打亂順序讀卡片
3.學(xué)生讀自制卡片
4.游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語(yǔ)
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)生字
1.教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�1）“女”字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別。
（2）“太”字是“豎撇”，寫(xiě)好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫(xiě)豎，由豎中彎下寫(xiě)撇。
（3）“氣”字要寫(xiě)好最后一筆，彎處要寫(xiě)得像一張弓，鉤處要有力。
2.學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生在書(shū)上練寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┞�(tīng)故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?/p>
1.烏鴉反哺
《本草綱目禽部》載：“慈烏：此鳥(niǎo)初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日�！贝笠馐钦f(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
2.聽(tīng)故事，念童謠。
故事：《烏鴉愛(ài)媽媽》
經(jīng)過(guò)媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)，整天只能坐在窩里。
大烏鴉捕蟲(chóng)的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥(niǎo)窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲(chóng)子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥(niǎo)類都稱贊大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發(fā)生大火，鳥(niǎo)類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉非常緊張，繞著大樹(shù)飛來(lái)飛去。
“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了�！睘貘f媽媽說(shuō)�！安�！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽�！贝鬄貘f說(shuō)。其他鳥(niǎo)類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊�！安唬∥乙粝聛�(lái)救媽媽。我愛(ài)媽媽媽�！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢(shì)還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥(niǎo)類看見(jiàn)大烏鴉并沒(méi)放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥(niǎo)的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。
又濕又累的大烏鴉飛回鳥(niǎo)窩，烏鴉媽媽張開(kāi)雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”
童謠：《大烏鴉》
大烏鴉，抓只蟲(chóng)蟲(chóng)喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。
8、月亮的心愿
郊游 有個(gè)好天氣
照顧生病的媽媽 下雨
一個(gè)都不少 愉快旅游
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13