心理健康教育工作總結(共13篇)
總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究,做出有指導性結論的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,為此要我們寫一份總結。那么總結應該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編幫大家整理的心理健康教育工作總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
心理健康教育工作總結 篇1
我熱愛心理健康教育工作,一直以來以“你的快樂就是我的快樂,你的成長就是我的成功”為宗旨,主動熱情地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個方面開展我的工作:
一、廣泛宣傳
心理健康知識宣傳單以及心理小報設計等多種途徑宣傳心理健康知識。從實際出發(fā),自己選材,自行設計,貼近學生成長需要,激發(fā)他們對心理健康知識的興趣;另一方面,在準備過程中,自我學習,自我提高。
二、上好心理健康教育課
針對我校學生實際情況,開展課程教學,分別設計課程,高一有:新生環(huán)境適應,心理學導入,認識自我,氣質類型;高二有:人生規(guī)劃,職業(yè)生涯規(guī)劃,人生因挫折而成長等主題心理課。通過集中的課堂教育讓學生接觸了解心理知識,讓學生理解自身的心理狀態(tài),并學會一些自我調(diào)試的方法。
四、開展心理訪談工作
心理訪談工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大,競爭的激烈,青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題,他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情緒困擾。我校心理訪談工作充分發(fā)揮其職能作用,開設了電話訪談、短信訪談、學生個體或團體訪談、家長訪談。
從訪談的內(nèi)容看,學生的心理困惑主要涉及新生適應(學習、生活),人際關系處理、家庭關系、異性交往等問題,針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑,從心理專業(yè)角度為他們解釋、建議,幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下,學生主動預約心理訪談,并在約定好的時間來心理輔導室,如有必要,也會主動聯(lián)系個別學生,了解學生的心理狀況。
五、做好教科研工作
教科研工作是教師自我提高,對專業(yè)知識深度認識的過程。是理論指導實踐,實踐總結理論的過程。在對教學、訪談過程中,遇到的案例及時做好記錄,加強教學反思,保持專業(yè)成長。
我校這一年來的心理健康教育工作已經(jīng)步入日常化。但同時,在做的過程中,不難看出我作為學校心理老師,自身存在的一些不足,比如,由于剛加工作不久,很多能力還在積累的過程中,暫時沒有能夠做到面對工作得心應手,還需要多多學習。
總之,成績屬于過去,在未來的心理健康教育工作之路上,我仍需要繼續(xù)努力,讓我校心理健康教育工作能夠取得更加輝煌的成績。
為了引起教師、家長和學生對心理健康教育的重視,我班通過各種途徑,開展心理健康教育的 ___,營造良好的氛圍,讓全體學生提高開展心理健康教育的積極性,增強心理保健的意識。一是通過班級手抄報等途徑宣傳心理健康教育;二是購買、訂閱適量心理健康教育類書籍、刊物,心理資料室中的書籍。三是從電視、寬帶網(wǎng)上聽心理健康教育專家作的報告。
學校領導親自參與心理健康教育的活動和研究。這為心理健康教育活動的順利開展提供了保證。繼而確立了 “面向全體,預防為主,個別心理咨詢輔導為輔”的心理健康教育工作原則。學校教育的關鍵在于教師,教師的心理健康水平直接影響著學生的身心健康和成長。近年來,教師的'心理健康狀況 ___。育人的職業(yè)是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)。所以,教師的心理健康尤為重要。在本次活動中,各項活動的開展受到了大家的認可,對教師的健康、愉快的工作起到了促進作用。
開設心理健康教育課,是開展心理健康教育的一條重要途徑。通過班主任進行心理健康教育課的專題研修,嘗試開設心理健康教育活動課,大大提高了效率,并取得了很好的效果。通過講解、討論、談話、游戲等形式,對正確的交往表現(xiàn)、交往的注意事項等問題進行了討論;顒拥呐e行,幫助學生樹立了健康的交往觀,端正了交往態(tài)度,增強了學生的心理健康水平。
我班師生在大家的努力下,能夠愉快地工作和學習,這是對我班心理健康教育活動的最好贊賞。與此同時,在各學科中滲透心理健康教育。新課程實施,不僅要求教師傳授知識技能,還要在課堂上滲透心理教育。并針對個性差異,實施因材施教,根據(jù)學生的心理特點,使學生都有成功體驗,學會培養(yǎng)自信。在各科教學過程中滲透有關的知識,可以使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質。
建立了學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化,這對于提高我班心理健康教育的有效性具有重要作用。它將有助于確定有針對性的心理教育工作的目標、內(nèi)容、方法與途徑;有助于診斷、分析、解釋與評價。并對學生的基本情況做了調(diào)查記錄,包括學生的家庭情況、成長經(jīng)歷等。還對我班的學生進行了全面的心理調(diào)查,調(diào)查結果也放在了心理檔案中,這些材料將成為伴隨學生心理成長的原始資料。
心理健康輔導和學校教育、教學是相互依存、相互促進、互為制約的。心理健康輔導是班級教育教學工作中的一部分,班主任要轉變觀念,變應試教育為素質教育。在教學中多給學生愛和尊重,多表揚、多鼓勵、少批評,創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境,建立良好的師生關系。心理輔導室積極開展《如何對學生進行心理健康教育》的課題研究。并及時把研究的成果運用于實際工作中。
我班及時與家庭相聯(lián)系,對學生進行心理健康教育。致家長的一封信,定期召開家長會,隨時家訪等,做到經(jīng)常互相溝通。家庭教育直接對學生的心理健康產(chǎn)生影響,也是學校教育所不能代替的一種力量。家長在關心子女的生理健康的同時,還應關心他們的心理健康。針對二年級家長召開了心理健康講座,使學校與家庭互相溝通,做到及時矯正,引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人,培養(yǎng)他們的責任感和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的積極態(tài)度。
心理健康教育工作總結 篇2
在教育教學實踐中,深刻體會到健康向上的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎,因此,有必要對學生進行心理健康教育基礎知識的普及,增強學生應對學習的能力,提高學生的職業(yè)素養(yǎng)等;幫助學生學會學習,提高學生以后的職業(yè)競爭能力等。由此,在本學期的教育、教學工作中,是這樣做的:
一、加強教師自身修養(yǎng),樹立“身教”楷模
心理健康教育的目標是提高學生的`心理素質、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn),離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此,我們?nèi)w心理健康教育教師集體學習了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的內(nèi)容;學習教育理論和心理健康教育理論;與學科教師教師共同研討心理健康教育的具作方法,并身體力行,時時、事事、處處為學生做榜樣,要求學生做到的自己首先做到。
二、夯實《心理健康》課
使其成為開展心理健康教育的常規(guī)化工作組織專業(yè)教師學習《心理健康》教學大綱,堅持上好心理健康教育課,學校心理健康教育工作的性質是發(fā)展性和預防性,其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課。心理健康教師根據(jù)各年級各專業(yè)的特點,選擇學生最關心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題作為活動課的內(nèi)容。二年級的教學內(nèi)容主要有“學習的新概念”,“在實踐中學習”,“職業(yè)心理素質與我”,“升學與就業(yè)適應”等。心理健康教育課重在體悟,要求每個學生用情感和體驗來學習,參與到活動中,得到自己的收獲,最終能夠積極適應,主動發(fā)展。
三、多形式多層面宣傳
本學期,心理咨詢室通過校廣播站、、主題班會、活動課等各種形式,廣泛宣傳心理健康知識,喚起師生心理自助和心理輔導的意識。
四、開展豐富多彩的心理健康教育活動
1、全校開展各種主題班會課和活動課
協(xié)助政治處因時根據(jù)需要全校開展各種主題班會課,協(xié)助各科根據(jù)自己科的特點開展以科為單位的活動競賽課,與時俱進,期期有主題、有內(nèi)容,使學生受到良好教育效果。
2、全校開展“7S”管理活動
為了美化校園及提高全校師生的管理能力,協(xié)助校領導鞏固全校開展“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”(簡稱為“7S”)的活動,使之常規(guī)化,全?倓訂T,校園風貌煥然一新,收到了良好的效果。
本學期,由于時間與精力的緣故,僅是開展心理健康教育的常規(guī)工作,各方面投入還很不夠,還需要大量的投入,心理健康教育工作是個長期的系統(tǒng)工程,單憑心理教師的力量是永遠無法做好的,需要全校師生的共同努力,期待今后各方面的工作能夠做得更好。
心理健康教育工作總結 篇3
一、指導思想:
尊重學生的人格,遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學生成長過程的需要,在學校的教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務,以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標,讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我,超越自我。
二、工作要點:
1、以師生發(fā)展為本,加強師生的心理健康教育,爭創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學校。
2、作好已有科研課題的結題工作;
3、加快心理健康教育骨干教師培訓工作,提高心育工作實效。
三、具體措施:
1、創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境
為了使學生的心理健康素質得以正常發(fā)展,在學校日常工作中,重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境,注重校容校貌的建設,使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。完善心理輔導室,配備部分設施,添置適合學生閱讀的心理書籍,使心理輔導室漂亮、溫馨。使學生能時時刻刻接受著健康的
熏陶,學校心理環(huán)境和諧、真誠、奮進,孕育一種健康向上的心理氛圍。
2、 開展有實效性的心理健康教育課
針對學生成長過程中的需要,全校開設心理健康教育課,并根據(jù)各班的實際情況,及時調(diào)整學習內(nèi)容,培養(yǎng)良好的.心理素質。
3、 心理健康教育與家庭教育結合
家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中,一些家長單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育。在各年級的家長學校中把心理健康教育作為重要的內(nèi)容,舉辦專題講座,開展親子活動。
4、心理輔導室的工作
心理咨詢室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能,讓更多的學生能走進心理輔導室,安排好值班人員并加強宣傳力度。
5、 學校重視
堅持把心理健康教育工作作為學校的一項常規(guī)工作,列入學校工作計劃內(nèi),并制訂專項計劃。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中,都應該注重對學生心理健康的教育,全面滲透在學校教育的全過程中。
心理健康成為我們現(xiàn)在關注的問題尤其對小學生來說我們要從小培養(yǎng)成心理健康心里的美得學生,用最好的狀態(tài)去學習這就是我們首要抓住做好的問題之一。
心理健康教育工作總結 篇4
在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程,學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強青少年適應社會生活的`適應能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中,在上級領導的關懷下在有關專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。
領導高度重視,心理健康教育工作認識到位,組織落實:
1、認識到位:學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是時代教育的需要,是素質教育的需要,是不斷提高學校辦學質量的需要,是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。
2、組織落實:我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作,主管德育的副校長直接負責,教導處具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。心理健康教育工作總結3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中,不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且,心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,進行總結。
培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實:
1、學校從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓。
2、設置心理教師崗位。我校由劉進峰老師但任心理健康教育兼職教師,使心理健康教育工作從人員上得到保證。
開展心理健康教育的具體做法:
集體教育:我們積極想辦法保證每班每月兩節(jié)心理教育課,使心理教育成為學校課程的一個組成部分,自編本校使用的心理健康教材、課堂上提出問題,引導思考,了解癥結,商討解決的辦法。
個別教育:設有“聽你說信箱”,每周定期去開箱,之后把里面的內(nèi)容歸類整理,對個別心理有問題的同學單獨找談話,對談話內(nèi)容還進行了記錄,跟蹤。直至問題的解決。
通過心理測試,開辟心理咨詢進行心理健康教育。根據(jù)教育的需要,選擇適當?shù)臏y量表等進行測驗。這對于全面了解學生的性格,開展學生思想工作和管理工作有一定的幫助。
在教師中開展心理教育知識的普及工作:
我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用,有力地推進了學校的教育教學工作。
我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導,使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。
心理健康教育工作正在受到人們重視,我們在這方面經(jīng)驗是不足的,為了不斷提高心理健康教育的水平,我們積極參與心理健康教育有關的科研課題工作。
心理健康教育工作總結 篇5
根據(jù)《南陽市教育局辦公室關于進一步做好疫情期間中小學生心理健康教育工作的通知》要求,為進一步做好當前疫情形勢下學生心理健康教育工作,維護疫情期間學生心理健康安全穩(wěn)定,南陽市第三十中學校結合本次疫情防控具體情況,開展了停課不停學,守護心理健康的教育活動。
由于本次疫情停課突如其來,無論是學生還是家長,毫無心理準備,在疫情期間都會產(chǎn)生或多或少的消極情緒。為此,學校組織開展了一次關于“疫情期間心理健康調(diào)適”的線上心理健康教育活動。本次活動主要安排在主題班會課上,由各班班主任根據(jù)各班學生年齡特點自行準備,組織學生和家長認真聽講;顒又懈魑焕蠋煾鶕(jù)學生上網(wǎng)課以來出現(xiàn)的問題著重圍繞“面對疫情我們的心理不適有哪些?疫情期間心理問題自我調(diào)適方法,遇到心理問題可尋求幫助的對象”等話題,進行了詳細地講解。會后家長們紛紛表示受益匪淺,會從自身做起,穩(wěn)定自己的情緒,做一個合格的家長,給孩子一個溫馨美好的家庭氛圍,開啟孩子健康歡樂的人生!
在這個信息社會化的時代,信息爆炸,網(wǎng)絡各種言論肆起,特別是中高年級的學生他們在上網(wǎng)課的同時也接到許多不同的信息,這些無疑會給這些處于懵懂時期的學生造成一定的恐慌和焦慮,無疑這是一種沉重的負擔。因此教育學生如何霧里看花辨別真?zhèn)危强朔睦砜謶值?一劑良藥。各位老師也根據(jù)每天與學生溝通時了解的情況及時在教學中進行疏導。六二班在班主任常云肖老師的與各位家長、同學齊聚云端,共同關注此問題,大家暢所欲言,共同筑起愛心的港灣。
為切實加強學生心理健康教育工作,尤其是對當前新冠肺炎疫情對學生造成的心理壓力,可能出現(xiàn)的問題及早預防、及時疏導、快速干預,有效控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,減少因心理危機帶來的生命損失,促進師生健康成長,三二班在劉柯老師的帶領下,與家長和學生一起關注“疫情中如何關照情緒——情緒調(diào)節(jié)”。課后家長們都紛紛表示學有所獲,并悟出真諦:每個人都有情緒,不論家長和孩子,長期負面情緒會引起心里及身體健康問題。作為家長首先要管理好自己的情緒,及時識別孩子的情緒,能夠引導幫助孩子緩解負面情緒。平常要多跟孩子溝通互動,樹立正確的三觀,給予孩子足夠的愛和家庭溫暖!
因為疫情,孩子們經(jīng)歷了別樣的學習方式,在這過程中,孩子們有沒有負面情緒?根源是什么?有負面情緒的如何疏導?情緒目前比較平穩(wěn)的又如何預防負面情緒來襲?這都是我們迫在眉睫要解決的問題,為此,五三班王天陽老師組織家長們參與了線上心理健康教育活動,會議結束后,家長們紛紛表示收獲滿滿
疫情不可怕,對疫情的無知和恐慌才是最可怕的。守護好每一位孩子的生命安全和身心健康,是南陽市第三十中學校每一位教職工的使命和心愿。此次活動的開展幫助家長和學生正確認識情緒,認識負面情緒,并指導家長和學生如何調(diào)節(jié)自己的情緒,如何提高心理免疫力,相信南陽市第三十中學校的家長和學生都能保持健康的心理狀態(tài),描繪出更加美麗的“心靈畫卷”,一起守望相助,共待春暖花開!
心理健康教育工作總結 篇6
我校在總結過去的成功經(jīng)驗的同時,對學校心理健康教育工作提出了更高的要求,不僅從提高學生心理素質入手,完善了我校心理功能室硬件設備,還不斷加大宣傳力度,拓寬心理健康教育的渠道,繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。本學期學校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質,為工作目標,在校長室的指導下,針對學生心理特點,圍繞學,F(xiàn)代化德育報告的要求,開展了一系列行之有效的心理健康教育工作,取得了明顯效果。
一、本學期心理健康教育工作具體情況
過去的一學期我校心理健康教育工作的開展情況,主要有以下幾個方面:
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1、加大心理功能室硬件設備投入
本學期我校加大心理功能室設備投入,進一步完善各功能室的布置,分別添置個別心理咨詢沙發(fā)一套、心理活動室桌椅、涂鴉墻等。為學校心理健康教育工作的開展創(chuàng)造了更好的硬件資源。
同時,我校擬定了心理健康教育工作的建設列入計劃,將在未來繼續(xù)加大心理健康教育工作的資金投入,逐步完善學校心理功能室的配置。
2、有效開展各心理功能室的`工作
。1)心理咨詢室
開放心理咨詢室,為學生提供個別心理咨詢服務,幫助學生解決個人問題。
開設預約電話公布在門牌上,方便學生來訪前情況了解,也有利于解除學生來訪前的一些心理芥蒂。同時規(guī)定新的咨詢室開放時間為每周二、四下午(具體時間根據(jù)春夏和秋冬兩種作息時間表而定),由心理老師值班。繼續(xù)做好學生來訪來點咨詢,對有心理困擾的學生進行輔導,極大限度地幫助學生走出心理困擾,重建信心,重新適應學習生活,使學生不斷獲得自我發(fā)展。
本學期來訪學生比以往有增加,來訪學生各個年段均有,人數(shù)也比較均衡。來訪問題主要集中在人際交往和學困擾方面。
此外,還開設電話咨詢、信件咨詢和網(wǎng)絡咨詢等途徑,為學生提供更加豐富的咨詢渠道,同時為更學校心理咨詢工作添加了多種有效途徑。
。2)心理活動室
學校本著多種途徑、多種方式嘗試和開展心理健康教育工作,重點突出在投入了教多的資金建設心理活動室——心靈驛站。為了心理活動室的建設能真正發(fā)揮其作用,規(guī)定每周二、四、下午第四節(jié)課為開放時間。
開放時間學生都很踴躍來心理咨詢室,活動室的圖書圖畫給學生帶來樂趣的同時也幫助他們緩解了一些負面情緒。
。ǘ⿲W校心理健康教育宣傳工作
1、心理健康教育專欄:本學期繼續(xù)定期出心理健康知識專欄。
2、出版了心理健康校本讀物《心靈花園》:內(nèi)容涉及情緒自我調(diào)節(jié)、網(wǎng)絡心理、人際交往、考前心理調(diào)適、青春期教育等方面的知識。
3、積極利用校內(nèi)網(wǎng),在心理健康教育一欄及時更新信息和完善專欄內(nèi)容。
(三)心理健康教育方式
1、心理健康教育課
本學期學校給初一初二的學生開設了心理健康教育課,同時根據(jù)不同年級學生的不同需求,采取了不同的教學方式。
針對初一年級學生的實際情況,在心理健康教育課課堂通過情境設計主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教育形式,將深刻的內(nèi)涵寓于其中,使學生通過學習而發(fā)展自我、完善自我,不斷開拓進取,以主動適應社會發(fā)展的要求。
同時利用剛建設的心理活動室,在活動室進行團體活動課,通過信任坐、綁腿走等活動加強學生相互間的溝通交流,培養(yǎng)學生的團體合作意識。
根據(jù)初一年級學生處于由半幼稚半成熟半兒童半成人化這一過渡時期的心理特點及他們掌握抽象知識能力日漸提升的學習特點,我校采用講座的形式為他們開展心理健康教育課程。具體實施過程按每周一課時,每課時安排一個知識點,每時段設置一個主題(如:自我認識、學習等),旨在為學生灌輸更全面更科學健康的心理健康方面的知識,起到普及知識和預防問題發(fā)生的作用。
2、心理健康教育講座
其他為開設心理健康教育課程的年級,學校針各年級學生的實際狀況由我校心理老師、德育領導或請專家為他們開設了專題講座。
3月心理老師給初二學生開設了“青春期教育”專題講座;
5月心理老師給初三學生開設了“考前心理調(diào)適”專題講座。
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1、根據(jù)學校要求每隔一周進行一次教研活動,具體活動內(nèi)容包括學校心理健康教育開設討論、專題講說、學生案例討論等。通過教研組教研的方式,使我校心理健康教育工作從力量性、規(guī)范性、深入性等方面都得到質的飛躍。
2、重視對我校學生心理情況的調(diào)查研究工作,本學期,針對學生的網(wǎng)絡成癮行為開展調(diào)查,并對向學生發(fā)放的問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和結果分析,調(diào)查得出我校留守兒童居多,而留守兒童的教養(yǎng)方式和孤獨感較普通學生有差異,今后我校心理健康教育工作應該積極關注留守兒童的心理成長。
二、反思與建議
1、學生在心理咨詢室里能輕松愉快的對心理輔導老師說出自己的心里話,并獲得心理輔導老師的幫助。心理咨詢室來訪學生略有增加,來訪者困擾主要表現(xiàn)在人際關系不良、親子關欠佳、學習困難、考前焦慮等。但是,來訪學生二次來訪的人數(shù)不多,在來訪學生心理問題追蹤方面還需要作出進一步努力。
2、心理功能室的進行了整改,增加了設備投入,今后將有步驟、合理地進一步完善心理功能室的配備。
3、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校學生網(wǎng)絡成癮較高,從學生存在問題引發(fā)根源來看,學生的成長環(huán)境和
心理健康教育工作總結 篇7
心理健康教育是素質教育的基礎,學校在實施素質教育的過程中,如果缺少心理健康教育,那么這個素質教育就是不完整的。心理學家認為:小學階段是社會化的關鍵階段,現(xiàn)實證明人的許多心理素質都是在小學階段形成的。因此,心理健康教育要從小學階段就重視起來。依據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要》的指導思想、方法等,結合陽光小學實際情況,先總結如下:
1、心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn),離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此,首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。并時時、事事、處處為學生做榜樣,要求學生做到的自己首先做到。
2、心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,輔導,、動機、和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。
3、課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過教學中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學生的.探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性;通過心理健康教育,培養(yǎng)學生的心理品質;通過文學欣賞、藝術欣賞課,培養(yǎng)學生的審美觀。
4、以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協(xié)作、競爭的同學關系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學生創(chuàng)造性心理品質的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,通過組織主題活動、校外活動,為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質。心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。
5、努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,通過組織參加藝術節(jié)、、課外活動、各種競賽等,營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學生敢想、敢說、敢做,敢于向權威挑戰(zhàn),激發(fā)學生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。
6、在學校與社會結合方面,通過與家長及時的溝通,隨時了解學生思想動態(tài),取得家長的有效配合。
7、組織全體教師參加心理健康培訓,并上交。
總之,只要教師要真正融入學生當中,成為他們的知己,在師生和諧的互動中,正確引導、矯治學生的不良傾向,最終會解決學生的心理健康問題,把心理健康教育真正落到實處,這也就達到了心理健康課開設目的了。
心理健康教育工作總結 篇8
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內(nèi)容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和成熟,社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題,他們?nèi)狈鉀Q矛盾、應對挫折和處理危機的能力。因此,在學校開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求。現(xiàn)就我校心理健康教育工作總結如下:
一、發(fā)揮心理咨詢室作用,架起心靈溝通的橋梁。
為了更好的開展學生的心理輔導咨詢工作,學校建立了“心語室”,開展活動。有固定的老師值班,在這里學生可以傾訴自己的煩惱、困難,得到心情的調(diào)節(jié)、獲得心靈的安慰。今年,由于學校原地擴建,暫借永平小學,學生的心理健康教育沒有放松,反而抓得更緊,充分利用有利的時機,加強對學生的心理健康教育,特別是一些問題學生,學校的老師定期進行摸底及教育,取得了一定的效果。
二、以理論學習為入口,提高心理健康教育認識
心理健康教育在我國才剛剛起步,尤其是它很強的科學性尚未被許多學校領導和廣大教師所了解,還沒有充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近年來,我們從提高對心理健康教育的認識著手,不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與研究骨干抓起,采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法,逐步引起大家對這一課題的重視,逐步統(tǒng)一思想形成共識,為心理健康教育在學校的'研究和實踐打下思想認識基礎。
三、以多種形式相結合,拓展心理健康教育渠道
1、加強學校心理咨詢室的宣傳工作。
通過黑板報、櫥窗、校園廣播等途徑,努力普及心理健康知識。
本學期,宣傳內(nèi)容主要包括學生的身體健康、飲食健康,還有心理健康方面的知識,內(nèi)容貼近學生的生活實際,起到了一定的教育作用。
2、積極開展大課間活動和體育活動。
我校每天堅持大課間活動,學校提供充足的活動器材,并根據(jù)實際情況,讓各年級定期交換器材進行活動,這樣不但豐富學生的活動內(nèi)容,還充分調(diào)動了學生的積極性,讓學生在活動中陶冶情操,放飛心情,同時也緩解了學習壓力。
3、分年級開展心理講座,教育效果更佳。
本學年分年級開展心理健康教育專題講座,初一年級主題:如何適應初中學習生活;初二年級主題:青春期教育; 初三年級主題:理想教育。
4、通過手抄報評比等活動,讓每個學生更好地了解自己。
舉辦了多次心理健康小報評比活動,組織初二、一年級收看電影《我的世界不一樣》并要求寫觀后感;發(fā)放心理健康小知識資料等,均對學生有所幫助。
5、心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合
心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域,它應當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的網(wǎng)絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素,覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學生心理健康狀況相關聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育,以家庭教育指導為鏈接,加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐表明,家長能夠配合學校促進子女全面健康成長,成為學生心理健康教育中的一支重要力量,形成關心、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境,使學校心理健康教育得到橫向發(fā)展。
總之,心理健康教育是一種“隱性”的教育,是一種潛移默化的教程,其效果并不是立竿見影的,我們學校心理咨詢師愿意在總結和規(guī)劃中堅定自己的步伐,繼往開來,通過多形式的心里健康教育,扎實推進學生心理健康教育工作,不斷提高學生心理素質,促進大學生健康成長成才。
心理健康教育工作總結 篇9
本學年,我校認真貫徹市、區(qū)關于心理健康教育的有關精神,根據(jù)小學生心理發(fā)展的規(guī)律,認真開展各種心理健康教育和指導,幫助學生獲得心理健康知識,促進學生建全人格的發(fā)展。特別是能夠利用心理咨詢室,發(fā)揮其“面向全校學生、教師和家長開展心理健康教育工作,提供心理咨詢、指導和服務”的基本功能,不受時間、空間的限制,極大的發(fā)揮心理咨詢室對學校心理工作的支撐作用。
一、心理教育工作面向教師群體的心理健康教育工作
心理健康是教師整體素質的重要組成部分,是教師綜合素質的核心要素,是教育教學質量提高的基礎與保障。保證學生的心理健康,首先要關心和促進教師的心理健康,教師保持健康的心理,具備對學生進行心理健康教育的能力,才能創(chuàng)設學生健康成長與發(fā)展的良好環(huán)境,心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。
。ㄒ唬┟繉W期集體培訓
我校高度重視學生的心理健康教育,學校既組織收看高水平的心理專家教師的.心理講座,又為老師提供外出學習交流的機會。使得我校心理教師隊伍的素質不斷提高。
本學期我校組織全校老師一起觀看錢志亮教授的講座《回到原點看人》,并組織老師座談、寫感想。使老師真正感悟到:要“感激生存,敬畏生命!珍惜生命,用心感動!傾心相助,引導生活!激發(fā)潛能,促進發(fā)展!”育人先育師,為老師放松心靈,掌握更多的心育知識,從而才能更好的解決學生的心理問題
。ǘ┴S富的娛樂活動
為了讓老師愉悅身心和減輕工作壓力,我校工會組織了跳繩比賽和乒乓球比賽。活動后老師都感到好象喝到了心靈雞湯一樣溫暖舒服,都希望能夠定期多開展這樣的活動,使老師能夠凈化心靈,減輕壓力,做最好的自己。
二、心理教育工作面向學生群體
。ㄒ唬┥虾眯睦斫】嫡n。
學生身上出現(xiàn)的任何問題,都可以追溯到他的認識水平和心理問題上。因此抓好學生的思想工作就必須關注學生的心理健康。關注學生心理教育工作,是我校德育工作的一個重點。在每學期初,我們都要求任課教師作出明確的實施計劃。把心理健康教育納入教育教學計劃當中。心理健康教育課主要以講授、游戲、討論、心理測驗為主要活動方式。
。ǘ┲匾晫W科教學對心理健康的作用。
重視課堂教學滲透心理健康知識,是進行心理健康教育的主渠道。課堂教學不僅是傳授科學知識,也是學生心理發(fā)展的過程。從各科教材上來看,教學內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材。
。ㄈ撛诘男睦硭刭|教育。
學校物質環(huán)境和心理環(huán)境對學生的心理發(fā)展有著很大的作用,健康的校園環(huán)境可使學生在潛移默化、從眾行為中逐步形成健康的心理。在活潑、上進的氣氛中,學生能保持較高的學習熱情,敢于發(fā)表見解,樂與人處。合理的競爭,可激發(fā)學生強烈的求知欲,激發(fā)上進心,正確對待挫折,主動調(diào)節(jié)情緒。
(四)多渠道、多方法面向全體進行心理健康教育;
1、全面對學生進行心理知識的講座,針對學生心理問題引發(fā)的行為問題開展專題講座。例如:正確處理同學之間的關系、青春期教育、每年的新生入學講座等,都得到了家長和孩子的歡迎。
2、注重心理健康知識宣傳,通過廣播、講座等方式向全校同學進行普及。針對我校學生出現(xiàn)的問題,我們開展了專題的心理講座。適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯,時間緊迫,思想壓抑,食欲不振,厭倦學習,情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒,怎樣追求遠大目標,人的基本情緒、心情,心境,等一些實際學習,生活中的問題,并針對個別學生的心理失衡,心理挫折和心理障礙,及時給予心理支援和心理疏導,切實關注他們,理解他們,傾聽他們,幫助他們……
3、拓寬心理交流渠道,及時有效引導。我校還開通了“家校通”、班級群、家長群等,有效的利用現(xiàn)代化手段加強對學生的心理教育。
4、注重科學知識的學習,提高學生的認識水平。特別是社團課的開展,給學生提供發(fā)展自己興趣的平臺,力求多方面提高學生的綜合素質。
5、積極有效的開展各種學生團體活動,在活動中鍛煉學生的心理素質,培養(yǎng)他們的合作能力、抗挫折能力。
6、注重對學生多樣化評價:人性化教育在工作中我們深深感覺到,把學生當作人看待不能當作知識容器,要尊重學生的人格,與學生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關系。對學生進行“全面的陽光性”評價,肯定學生各方面的成績,以及激勵的語言對學生做出評價,鼓勵學生繼續(xù)努力。因此,我校的師生關系是比較融洽的,有利于學生的心理健康發(fā)展。
三、心理教育工作面向個體
關注特殊困難學生,做好有特殊需求學生工作的措施與實施我校很多班級中都有不同困難的學生,比如多動癥、孤獨癥等學生,為了使他們能很好地適應學校生活,跟得上教學進度,良好地發(fā)展身心,咨詢室老師做出了大量努力,采取了很多有效心理干預措施,把特殊的愛給了特殊的學生。
四、心理教育工作面向家長
加強家校溝通:及時了解學生的家庭生活情況,發(fā)現(xiàn)家庭教育中的問題,積極贏得家長的配合。家長與孩子有著固定的血緣關系,情感和倫理道德的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育是一種不可替代的教育,直接影響著學校的教育。本著方便家長的原則,我校教師采取了靈活多樣的聯(lián)系方式,如:電話、家訪、家長會、班級群等。
五、存在的問題
在當今這種紛繁復雜的社會背景下,學生所處的家庭環(huán)境與教養(yǎng)方式大相徑庭,學生在學校所進行的心理輔導與干預有一定局限性和間斷性。所以,我校咨詢室將加強咨詢、輔導工作的針對性、及時性與可持續(xù)發(fā)展性,使學生具備一定獨立解決自身心理問題的能力和方法,正所謂“助人自助”。我們將為此不懈地努力著!
心理健康教育工作總結 篇10
為了切實提高我校大學生的心理健康水平,幾年來,我校積極貫徹各項文件的精神,在學生心理健康教育工作領域進行了大量的積極探索與實踐,采取了一系列行之有效的方法和措施,逐漸構建起了較為完善的大學生心理健康教育工作機制,逐步形成了“塑造大學生健康人格;依靠兩支隊伍(專兼職學生心理健康教育教師、班級學生心理健康委員);搭建三個平臺(心理健康教育課程指導平臺、培訓平臺、媒體平臺);實行四級預防(宿舍、班級心理健康委員、輔導員和學校心理健康教育與咨詢中心)”的“1234”工作模式。
平時除了接待來訪學生面談咨詢、開展團體心理輔導、通過多種形式大力宣傳普及心理健康知識、開展心理測量服務、指導學生心理社團外,尤其是在長期的心理素質教育工作實踐中,我們深深地意識到:學生的心理健康問題“預防勝于治療”,因此,對于我校學生的心理健康問題,我們牢牢把握預防關,為此不斷地積極探索,在實踐中摸索出幾項切實可行、積極有效的學生心理健康問題預防工作方法,體現(xiàn)出了我們的工作特色,具體表現(xiàn)在以下幾方面:
一、完善心理健康教育規(guī)章制度,使工作有章可循
為保證心理健康教育工作的順利開展,學校首先成立了中國政法大學心理健康教育領導小組及學生心理疾病預防與危機干預工作小組:其次制定了一系列心理素質教育工作制度:頒布了《中國政法大學關于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的實施意見》,進一步明確了心理健康教育工作的重要性。同年還相繼頒布了《中國政法大學學生心理危機預防與干預制度》,該制度明確了心理危機干預的原則、組織機構、干預對象和干預的方法;《中國政法大學學生個別心理咨詢制度》,規(guī)定了心理咨詢服務的理念與原則、服務內(nèi)容、學生與咨詢師雙方的責任與權利;《中國政法大學班級心理健康委員管理制度》,該制度明確了心理委員的選拔條件、工作內(nèi)容和培訓方式。這些制度的出臺增強了我校學生心理健康教育工作的指導性、針對性和有效性。
二、依靠兩支隊伍,充分利用資源
1、組建了一支專兼職結合的心理健康教育工作隊伍目前,我校有三名專職心理咨詢師,8名兼職咨詢師。其學歷結構是:博士6人,碩士3人,學士2人;專兼職教師的職稱結構是:教授2人,副教授3人,講師6人。三名專職心理咨詢員均為勞動與社會保障部認定的國家二級心理咨詢師,做到了持證上崗。這支專兼職結合的心理健康教育隊伍學歷高,業(yè)務過硬,實踐經(jīng)驗強,向學生提供了高水平的專業(yè)服務,深受同學們歡迎。
2、設立班級心理健康委員,充分調(diào)動學生工作積極性,我校學生工作部在各行政班級中分別設立了班級心理健康委員,其具體職責是:積極向本班同學宣傳心理健康和心理衛(wèi)生方面的知識,使同學們了解心理發(fā)展的規(guī)律,對發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題做到自我調(diào)節(jié)和自我保健;有計劃地組織開展班級心理健康教育活動;定期參加校院兩級組織開展的培訓、交流活動;協(xié)助、配合學工部心理健康教育與咨詢中心開展有關工作;對本班同學中存在心理問題和心理障礙的學生及時提供幫助,并及時與心理咨詢中心聯(lián)系。
心理健康教育與咨詢中心對班級心理健康委員定期培訓、科學管理,不但傳授心理健康專業(yè)知識和相關的工作技術,而且建立了班級心理健康委員月匯報制度和評優(yōu)表彰制度,以激發(fā)他們的工作責任心和工作熱情,保障制度的良好運行,充分發(fā)揮學生心理健康教育的基層網(wǎng)絡作用。
三、積極開拓新的工作模式,滿足同學需求隨著大學生心理健康觀念的`改變,心理咨詢對同學們不再神秘,越來越多的同學接受了心理咨詢與心理健康服務。
為了滿足同學們的需求,這一時期我校心理健康教育工作在模式上做了大膽探索,形成了一些效果好、影響廣的工作模式。
1、拓展個別咨詢的渠道在咨詢方式上,除了咨詢室的咨詢外,學校于開通網(wǎng)絡咨詢,學生可以通過BBS或信箱進行咨詢。
在咨詢理念上,我們改變了被動等待的方式。學校于開始對每年大一新生進行全面的心理普查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,并在普查的基礎上建立心理檔案,定期關注處于心理危機中的學生。
2、開展多個主題的團體心理輔導從開始,心理健康教育與咨詢中心加大團體心理輔導的力度。在總結經(jīng)驗的基礎上,推出“百場團體心理輔導”計劃,即每年要組織百場以上的不同主題的團體心理輔導。其中既有充分調(diào)動心理委員的積極性,開展的成長性團體心理輔導,又有校心理咨詢老師開展的治療性團體心理輔導。三年中開展的三百場不同主題、形式多樣、內(nèi)容豐富的團體輔導,吸引了兩千多人次的同學參加。
3、發(fā)揮課堂教學的主渠道作用,《心理健康》課程被確立為全校通選課程(36學時),由專職心理咨詢教師授課,通過案例教學、體驗活動、課堂討論、行為訓練、采用多媒體技術等多種形式,不斷豐富心理健康教育教學的內(nèi)容,提高課堂教學的效果,深受同學喜愛,充分發(fā)揮了課堂教學在大學生心理健康教育中的重要作用。幾年來,近千名學生選修課此課程,反響良好。
4、完善心理危機干預機制學校高度重視心理危機預防和干預工作,專門成立了心理疾病預防與危機干預工作領導小組,由主管學生工作的校黨委副書記任組長,并且出臺了中國政法大學學生心理危機干預制度,同時根據(jù)我校的實際情況,逐步建立并完善了“學生宿舍———班級心理健康委員———年級輔導員、班主任———學生心理健康教育與咨詢中心”四級校園危機干預體系和快速危機反應機制,積極做好心理問題高危人群的預防和干預工作,防止因嚴重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件的發(fā)生。
5、加大宣傳力度,充分發(fā)揮“一報一網(wǎng)”的宣傳作用心理健康教育與咨詢中心于創(chuàng)辦了《心理健康報》,主要向同學們宣傳心理健康知識,介紹心理自我調(diào)試的方法。該報每月一期,發(fā)放到每個學生宿舍;中心又創(chuàng)辦了“心靈家園”,開辦了“網(wǎng)絡咨詢”等豐富多彩的欄目,每周更新一次。通過“一報一網(wǎng)”的宣傳作用,豐富了同學們的業(yè)余生活,提高了同學們心理自我保健的意識。
四、我校心理健康教育工作需要改善的地方
1、完善培訓機制,打造一支高水平的心理健康教育工作隊伍心理健康教育工作是一項實踐性很強的工作,必須定期接受一定的專業(yè)培訓和督導,才能保證心理咨詢師不斷的成長,提高業(yè)務水平。我校的心理健康教育工作隊伍,每年接受專業(yè)的培訓和督導遠遠達不到要求,造成了我校心理健康教育工作隊伍水平提高慢,對學生新出現(xiàn)的新問題無法及時的把握與處理。因此,我們期待在以后的工作中,要對工作隊伍進行定期的督導與培訓,真正提高隊伍的工作水平。
2、心理咨詢的規(guī)范化程度有待提高心理咨詢是心理健康教育工作中最為重要的一項工作,包括個別咨詢和團體咨詢。兩者的規(guī)范化程度在一定程度上影響了咨詢的效果,其規(guī)范化主要包括硬件的規(guī)范化、接待預約的規(guī)范化、咨詢過程的規(guī)范化等。目前,我校主要在硬件規(guī)范化上存在一定問題,比如個別心理咨詢室的建設不符合要求,沒有專門的團體心理輔導室,缺乏心理咨詢或心理治療的專業(yè)設備等。這些都是亟待解決的問題。
3、營造“人人關心大學生心理健康”的校園文化氛圍高校心理咨詢不同于醫(yī)務部門的醫(yī)學心理咨詢,不同于一般的社會心理咨詢,其任務的完成有賴于學校諸多力量的共同配合,取長補短,有分工有合作,才能形成一支結構合理的心理健康教育工作隊伍。目前,我校心理健康教育過多的依賴心理咨詢專職教師和輔導員工作隊伍,專職任課老師等其他工作人員的積極性并沒有很好的調(diào)動。而高校心理咨詢面臨的不僅僅只是醫(yī)學問題,它將同時承擔治療、教育和發(fā)展三大任務,涉及到醫(yī)學、心理學、社會學、教育學、倫理學等諸多領域的問題。這就要求我校要形成一支有多種學科、多種工作特長的人組成的心理健康教育隊伍,形成一種“人人關心大學生心理健康、使關注心理健康成為校園文化”的校園氛圍。
心理健康教育工作總結 篇11
時間似箭,日月如梭,轉眼間我鎮(zhèn)開展心理健康教育課題研究已近三年,回顧這三年歷程,我校也和全鎮(zhèn)各兄弟學校一樣,在上級主管部門的正確領導下,能積極配合中心學校的工作,在全校學生中開展了心理健康教育的探討,也做了一定的工作,取得不小的成績。
一、在思想上提高了對這項課題的認識。自從中心學校確定在全鎮(zhèn)開展這項課題研究之日起,學校領導高度重視,及時召開了全校教師會,貫徹了上級的會議精神,組織大家圍繞關于在本校心理健康教育問題進行了認真討論,幫助大家提高認識,動員大家積極參與這項課題研究。通過討論,大家一致認為,開展心理健康教育是非常必要,也是十分及時的,它不但是全面推進素質教育的必經(jīng)之路,同時也是全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質量的迫切需要,而且還是社會家長、教師的共同需要。
二、健全了“心理健康教育”的領導機構。我們認為要把這項工作更好的開展起來,必須要有一個經(jīng)得起考驗的領導機構,因此學校成立了心理健康教育領導小組,由校長擔任組長,知識水平較高的王典紅老師任副組長及咨詢老師,各班主任老師任領導小組成員。領導小組成立之后,我們及時向全校學生進行了公布。
三、建立了心理健康教育輔導室。為了使受輔導的學生有一個良好的環(huán)境,學校準備了一間室內(nèi)配套設施比較齊全,標準較高的一間教室,作為心理健康教育的輔導室。此室建好之后,我們在此進行數(shù)次探討和研究活動,進行十幾次的心理健康教育輔導和咨詢答復,幾十次心理健康教育個別輔導。每次輔導都能做到目的明確,針對性強,有的放矢。在這里學生學到了怎樣做人,學到了怎樣求知,還學到了怎樣健體和審美。
四、設置了心理健康教育咨詢箱。咨詢信箱做得美觀大方,規(guī)格較高,安裝在輔導室門邊,讓學生把心里話可以及時地向老師傾吐,把對學校管理、教學方面的建議向老師提出,把心里迷惑不解的問題向老師咨詢,兩年來,共收到學生的咨詢信件達200多封以上,我們的心理健康輔導老師利用課間操時間及輔導課及時把學生提出的有關問題給予答復。
五、充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報對心理健康方面的宣教作用。為了加強對學生心理健康方面的及時教育,學校做到各班有班刊,學校有校刊。能把向學生進行心理健康教育的內(nèi)容放在重要的位置。并能根據(jù)當時學生的實際和各班的`班情的變化進行更新和改版,對好人好事及時進行表揚。對不良行為點出現(xiàn)象,使學生學習有了榜樣,前進有了方向。
六,抓典型引路,以點帶面。榜樣的力量是無窮的。我們在開展學英模見行動及“遠學洪戰(zhàn)輝,近學申金鳳”活動中,并結合我校的典型人物曾婷進行學習,曾婷是我校上屆六年級一位女生,歷年擔任班長,是本鎮(zhèn)“十佳”學生之一。她個子矮小,身體并不強健,家庭條件極差,但她能戰(zhàn)勝一切困難,刻苦學習,成績年年優(yōu)秀,在家是一位小管家,在班上是一位好干部,在老師的心目中是一位好助手,學校抓住這位典型,號召全校學生向她學習,使有困難的學生能勇于去戰(zhàn)勝困難,不愿學習的也想認真去學習知識。讓典型的力量得到應有的發(fā)揮。
七、抓受挫折學生的心理轉化。學生受挫,人之常情,學生受挫以后一般情緒低落,心態(tài)不好。我們應該如何對待受挫的學生呢。為此,我們做了專題研究探討,我們的想法是,首先要仔細觀察受挫學生的反常現(xiàn)象,并認真分析受挫原因。然后因人制宜采取適當?shù)姆椒ǎ屍鋬A吐內(nèi)心的痛苦,解開心理上的疙瘩。
八、充分發(fā)揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道,班級是學校的基礎組織,班主任就是這個組織的的組織者和領導者。班上學生心理狀況的好壞直接關系到學校心理健康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高,而班主任和班上學生直接接觸的時間最長,最了解班上學生的心理狀況,因此在心理健康教育活動中不可忽視班主任這批主力軍的作用,有許多問題還需要班主任去實施去解決,因此,班主任就是心理健康教育的主將。
總之,開展心理健康教育以來,我校校風正了,班風好了,學風濃了。這些成績的取得,離不開上級的正確領導,是全校師生共同努力的結晶。這些微不足道的成績,只能作為前進路上的動力,繼續(xù)開展心理健康教育的起點。
心理健康教育工作總結 篇12
2020年對于全中國人民而言是極其不平凡的一年,一位不速之客——“新型冠狀病毒”的侵襲,牽動了數(shù)億中國人民的神經(jīng)。1月正式打響了這場沒有硝煙的“戰(zhàn)疫”。
疫情就是命令,防疫就是責任,面對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情加快蔓延的嚴峻形勢,更顯中華兒女英雄本色。一聲號召,上千張床位的醫(yī)院數(shù)日建成,數(shù)千名白衣天使四面八方匯集災區(qū);一聲令下,十數(shù)億人移風易俗,把春節(jié)居家自律作為對一線工作人員,對國家的無聲支援!
疾風知勁草,挑戰(zhàn)顯擔當,有建設者在防疫一線晝夜施工,雷神山、火神山醫(yī)院拔地而起;有醫(yī)療工作者在一線竭力搶救,一位位的病;颊咂鹚阑厣;有科研人員日夜不停的研發(fā)疫苗,大眾有了戰(zhàn)勝瘟疫的希望與信心;保障物資車輛在路上飛馳,防疫相關生產(chǎn)企業(yè)超負荷運轉,社區(qū)工作人員不厭其煩的登記排查……無不體現(xiàn)中華兒女的擔當。
全國人民同舟共濟,各級黨組織和黨員群眾迅速投入戰(zhàn)斗。作為一名黨員教師,此時更應堅定信念,牢記初心,不忘使命,在抗疫的關鍵時期,在履行教書育人這一職業(yè)的崇高義務的同時,更應展現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先進性與責任感,沖鋒在前,發(fā)揮先鋒模范作用。
一、堅定信心,提高政治覺悟
身為黨員應有強烈的政治責任感,做好疫情防控工作,堅守崗位,以實際行動增強四個意識、堅定四個自信、做到兩個維護。
二、發(fā)揮先鋒模范作用
“到一線去,到最需要我的地方去”,身為黨員,我們應在疫情防控中亮明身份,當先鋒做好三個表率。
1.爭當積極執(zhí)行防控措施的表率,帶頭響應支持有關防控措施,以良好的精神狀態(tài),顧全大局堅守崗位,配合醫(yī)務社區(qū)工作人員上門隨訪,落實外出學生監(jiān)測檢查。
2.爭當維護社會和諧穩(wěn)定的表率,積極通過電話,班級微信群等多方面渠道廣泛宣傳各級黨委、政府對疫情防控的相關政策和專業(yè)知識,引導群眾,家長學生提升自我保護能力,帶頭做到不信謠,不造謠、不傳謠,積極回應家長關切問題,對違規(guī)行為予以堅決抵制。
3.爭當堅守崗位履職履責的表率,在疫情防控中主動承擔黨支部分配的任務。準確把控,并落實防疫舉措;積極參與疫情防治知識普及,引導群眾正確理解積極配合,主動參與志愿服務;帶頭并勸說身邊親友減少不必要的外出,有效切斷病毒傳播途徑,養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣,加強個人防護。
三、明確自身職責,合力打贏疫情防控硬仗
1.身為一名黨員教師,明確自己的雙重使命與責任,做到帶頭宣傳疫情防控知識,通過短信及班級群消息認真教育引導學生及家長注意個人衛(wèi)生與防護措施,提升防御能力。對意識不強,文化程度較低的家長主動耐心做好宣傳解釋工作,杜絕不實謠言及信息在班級中傳播,對具有恐懼心理的家長學生,通過電話、微信等多種方式進行心理疏導。
2.與家長保持密切聯(lián)系,對全班學生持續(xù)追蹤調(diào)查,掌握學生外出行蹤,身體狀況變化等情況,建立每日報告臺賬。通過詳盡的表格對全班外出學生,返回學生做到徹底摸排,對外出返校學生進行體溫監(jiān)測并上報,防止出現(xiàn)疫情失守失控,疫情傳播的情況。對身體狀況較差,滯留外地的學生給與更多的關心與疏導。
3.積極開展線上學習宣傳,為避免傳播風險,引導學生假期自學,鼓勵學生利用遠程教育平臺、陽光校園、空中黔課、貴州發(fā)布等公眾號提前熟悉教材,做好線上學習相關工作,將停課不停學落實到實處。
疫情就是命令,防控就是責任,而對突發(fā)疫情,我們更應清楚認識肩負的責任與使命,做到防疫有責、盡責,不忘初心,牢記使命,為堅決打贏這場防疫人民戰(zhàn)、全局戰(zhàn),攻堅戰(zhàn)做出黨員老師應有的貢獻。
為緩解學生在疫情期間的心理壓力,促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高,根據(jù)教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學心理健康教育指導綱要》等上級文件精神,做到心理問題及早預防、及時疏導、有效干預。3月25日至27日,第一小學開展“疫路同行,用心護航”為主題的心理健康教育系列活動,保障防疫期間全體學生、家長、教師的心理健康。
1.主題班會疏導壓力3月25日,各班班主任以結合疫情的心理應激特點和學生需求為依據(jù),傳播“心靈處方”,向全體學生推送心理調(diào)適方法、居家防護小妙招等,通過網(wǎng)絡連線與學生聊天,了解他們在居家上網(wǎng)課中開心和不開心的事,并在此過程中疏導學生壓力,調(diào)節(jié)學生情緒,讓學生在面對疫情的同時積極主動的完成學習任務,健康快樂的生活。與此同時,心理摸底排查、心理健康促進幫扶行動等也在緊鑼密鼓地安排中。
2.共同學習增進感情3月26日,為幫助全體學生、家長調(diào)適心理狀態(tài),構建陽光、積極、健康的心理品質。學校還向他們推送了“疫情期間心理調(diào)適指南家長如何應對以及學生如何做”兩個微視頻,家長與孩子共同觀看學習,對疫情心理應激的特點和發(fā)展規(guī)律有了全面、系統(tǒng)的認識,同時有的家長還自學了學校公眾號發(fā)布的疫情防護知識和心理健康科普類文章,科學認識疫情,正確看待和接納自己在疫情中的心理狀態(tài),學習如何在疫情中提高孩子的心理免疫力,積極面對壓力。
3.線上研修提升素養(yǎng)3月27日上午,學校組織全體教師共聚云端,聆聽了“山東省學校心理健康教育專題培訓”。專題講座的'三位老師以豐富詳實的資料,簡單易懂的語言,有趣生動的案例講解心理危機的概念、常見反應和處理策略,為大家全面解讀疫情期間常見的情緒和心境反應,介紹疫情之下可以采用哪些心理防護方法,壓力和情緒管理的原理和對策等,參與培訓的教師認真學習做了筆記并進行了線上問卷答題,他們紛紛表示了此次培訓內(nèi)容全面、實用,受益匪淺、意猶未盡,今后將持續(xù)做好疫情防控期間心理工作,確保學生以健康陽光的心態(tài),積極投入到線上學習中去。
這些工作的開展,使學校掌握了疫情期間師生及家長心理健康教育工作的要點,為線上心理工作提供了有力抓手,同時,加深了學生對心理健康教育的認識,緩解了師生家長的焦慮情緒,弘揚了正能量,促使學校的心理健康教育工作步入新階段。下步,第一小學將繼續(xù)科學合理安排,落實落細心理健康教育工作,師生家校攜手共行,一起順利渡過這個特殊時期。
心理健康教育工作總結 篇13
心育工作是學校一切教育教學的基礎工作,同時也是實施素質教育的首要工作,是一個學校的靈魂工作,心理是否健康,直接影響到每個人的將來和現(xiàn)在。根據(jù)學期初學校德育、心育工作計劃,以《小學生日常行為規(guī)范教育》為抓手,以學生的日常行為規(guī)范教育為基礎,加強對學生的思想道德、行為規(guī)范、心理健康和禮儀常規(guī)教育,堅持“注重平時,注重家庭教育同步求實效”的開展心育工作,圍繞和諧校園和諧團隊文化建設,積極開展各類主題心育活動,使學生學會做人,學會求知,學會生活,學會勞動,努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。主要做了以下一些工作:
一、在心理實驗課題實踐中,提高教育水平與教學質量
《在學科教學中,培養(yǎng)學生健康的心理品質》是我校申報的XX市級的心理實驗課題,我校各學科教師都能根據(jù)各學科特點,有意識地將心理教育滲透在各學科的日常教育教學中,踴躍開放課堂,積極參加XX市和青陽街道的“教壇新秀”、“一課多研”課堂教學觀摩比賽。蔡南茵老師和黃雙鵬老師分別獲得“教壇新秀”榮譽稱號,楊珊瑜老師參加“一課多研”課堂教學大賽。學校對每一門學科都提出了運用心理科學提高教學質量的要求,堅持“周四聽課日”、“每聽必評制”,認真遵照《課堂教學評價研討記錄表》的要求來評議,達到師資水平與教學質量“雙提高”的良性循環(huán)。值得一提的是語文、數(shù)學兩個教研組,不僅是實驗課題管理組織,也是教師的學習型組織,即每位老師在教研組內(nèi)都是一種有效的同伴互助,建立了一套完整的教研機制和小組研修的綜合性活動,學校從一開始就把實驗課題教研組當作是培育名師的錘煉場,也是教師在教學實踐中提升師德的重要途徑之一?梢哉f,扎實而富有實效的校本教研制度為心理課題實驗保駕護航。
二、注重常態(tài)化的心理疏導,促進學生身心健康成長
加強理論學習可以保證我們正確的研究方向,所以,我們堅持每周政治學習與業(yè)務學習相結合,有效地更新了教育觀念,讓教師樹立了“以人為本”的思想,努力營造一個和諧、寬容、健康、向上、豐富活躍的班級文化和校園文化,為學生的發(fā)展創(chuàng)設一個良好的心理生態(tài)環(huán)境,使得我們的德育和心理健康教育工作更有針對性和實效性。班主任和輔導員已經(jīng)成為有效實施心理健康教育的主體力量。班級團隊活動搞得有聲有色,每個學期,學校都要求每個班級中隊至少開展圍繞心理健康教育為主題的班中隊會,如“孝敬教育”、“感恩教育”、“小公民五愛教育”、“緬懷革命先烈教育”等,并經(jīng)常性舉辦心理健康師生講座。期初,全體老師聆聽了莊老師《提高認識,增加知識,增強意識,達成共識》的心理專題講座,加強要求班主任和輔導員把自己與學生的談心交流輔導的個案進行匯總、提煉、交流。班級心理健康教育已經(jīng)成為學校的為心理健康教育的一種重要形式和途徑。
在多年的努力下,學校領導和老師團結協(xié)作,奮發(fā)進取,在心理健康教育方面形成為學校的一大特色。隨著工作的深入開展,結合學!敖虒W生六年,為學生著想六十年”的辦學思想,學校認為,富有人文精神的學校,心理健康教育應該和學校德育工作融合在一起,以學生的發(fā)展作為教育的基點與歸宿。因此,學校把心理健康教育與人文教育相融合,以發(fā)展性心理輔導為重點,根據(jù)小學生的年齡特點和個性發(fā)展的需求,結合實際情況,通過各種渠道,如“悄悄話信箱”,心理活動課,五年六年級學生的青春期知識講座,聽完后還要寫心得,談體會等方式,解決學生的“心理疙瘩”。學校開通了“校園心理熱線”,開設了“學校心理網(wǎng)站”,開設了網(wǎng)上心理信箱,解答學生提出的各種心理問題,實現(xiàn)心理輔導手段的現(xiàn)代化。
心理教師不斷更新觀念,探索心理課程的活動化,注重團體心理訓練。學校積極開展有利于學生心理素質培養(yǎng)的各種活動,實現(xiàn)了課程活動化、教材校本化。學校將心理健康教育課列入課程計劃,在心理活動課上,老師結合青少年的心理特點,有針對性地向學生傳授一些心理調(diào)控知識、技能;對學生心理熱點問題,心理輔導中心不定期地為學生舉辦相應問題的專題講座,解決學生所面臨的心理困惑,進行面上的發(fā)展性輔導。除了進行面上的輔導外,心理輔導中心定人定時值班,針對學生之間的個別差異和個性特點,開展個別輔導。近三年來,心理輔導中心已為80多位來求助的同學進行了個別輔導,幫助他們戰(zhàn)勝了自己,克服了自身的不足,充分發(fā)揮了自身的潛能。
學校積極開展“我當學生心理導師”活動,要求老師們深入研究學生的心理特征,心理需求,力求做到“十六個知曉”,即知曉學生姓名含義,知曉學生的生活習慣,知曉學生的思維方法,知曉學生的興趣愛好,知曉學生的困難疑惑,知曉學生的情感渴盼,知曉學生的心路歷程,知曉學生的知音伙伴,知曉學生的成長規(guī)律,知曉學生上學的路徑,知曉學生的社區(qū)環(huán)境,知曉學生家長的教育思想,知曉學生家長的愿望。
三、通過“走出去,請進來”,錘煉一支基本功過硬的師資隊伍
學校不斷培養(yǎng)心理健康教育師資,目前,心理輔導中心有專兼職教師三名,其中一位是國家心理咨詢師,還有2位兼職心理教師。為了更好的讓專兼職心理教師的工作規(guī)范化和制度化,學校已選送多位班主任和任課教師參加市級心理培訓,形成了以專兼職心理教師為骨干、各班主任、團隊輔導員為主體,全體教師參與的心理健康教育師資隊伍。學校投資萬余元建立設備先進、功能齊全的心理輔導中心外,還不斷添置一些必要的硬件設施,為心理輔導工作進一步展開提供了有利條件。本學期,我校莊老師走進XX市十六所中學,圍繞“生育關懷,關注青春期心理健康”為主題的.大型現(xiàn)場咨詢活動,面對面與學生交流溝通,取得了較好的效果,達到了“宣傳,教育,培訓,提升”的成效。
四、 注重學校心理教育和家庭教育相結合
學校把心理健康教育知識推向家庭教育,讓家長與學校協(xié)力共同塑造心靈健康的孩子。主要的方式有:學校通過“致家長的一封信”“告家長書”等方式把學校的意圖傳達給家長,讓家長了解自己的孩子在學校中各個方面的表現(xiàn)情況,通過每學期的三次家長會,分年級向家長講解心理健康知識,向家長傳達學生的身心表現(xiàn)狀況,對家長進行咨詢、培訓與溝通,讓家長學會理解并學會教育自己的孩子,形成有利于學生成長的多方教育合力。此外,學校心理健康教育不僅立足校內(nèi),還積極為社區(qū)提供義務心理咨詢服務,向兄弟學校輻射,拓展心理健康教育的范圍。以《晉江經(jīng)濟報》“教子有方”欄目為橋梁,加強宣傳和溝通,在心理老師的指導下,積極宣傳心理健康知識。本學期,我校莊老師走進自己中和中心小學大禮堂,作為“我最喜愛的老師”家教宣講團成員,做《影響兒童心理健康的家庭因素》主題講座,走進曉聰中心小學,參加街道教育辦和關工委主辦的“大手拉小手”關心下一代論壇,莊老師做《我用心理輔導的力量幫助學生健康成長》,取得良好的社會效果和德育效果。
以上是我校的點滴工作,我們清醒的認識到,心理健康教育任重道遠,我們還有很多很多的工作要做。
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