小學語文教案
作為一名教學工作者,時常要開展教案準備工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、學會本課5個生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內容,能根據(jù)課文中的句子展開想象,從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面:
1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。
2、激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面:
培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
教學重點、難點:
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。
教具準備:
多媒體電教設備(電腦、投影儀、電教平臺)
多媒體電教軟件(《回聲》.課件)
幻燈機、盛水的玻璃缸
教學時數(shù):
三課時
第一節(jié)
教學要點:
誘導預習。
教學過程:
一、初讀課文,了解課文大意。
二、自學生字新詞,讀準生字的讀音,想想詞的意思。
三、自學課文,思考課后的問題。
四、讓學生提出自學中遇到的問題。
第二節(jié)
教學要點:
理解課文的內容,通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
教學過程:
一、設疑激趣,導入新課。
1.聽回聲的錄音。
2.你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3.設疑:你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?
4.板書課題、交待學習任務。
二、檢查預習
提問:課文主要講了一件什么事?
三、引導細讀,邊讀邊議
1.學習第一自然段。
1.)自由讀
思考:這段話有幾句話,告訴了我們什么?
2.)示圖,用導讀的方法回答思考題:
第一句告訴我們:小河上……
第二句:半圓的……和水里的……連起來,好像一個……
3.)指導感情朗讀:你覺得這里的.景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?
過渡:就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事,請同學們讀第二、三自然段,讀完后用一、兩句話告訴老師。
2.學習二、三自然段。
1.)小聲自由讀。
2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強調“橋洞”)
3.)默讀第二自然段,邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“___”劃出來。
4.)檢查,示句:
“呱呱呱,多好看哪!”
“你是誰?你在哪兒?”
5.)指導讀句 想一想:小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?
a.指導按標點符號讀好句子。
b.分角色朗讀:誰來當小青蛙?誰來當看不見的小青蛙?讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學小青蛙說話的?(提示:學話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
6.)(讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學自己說話,小青蛙心里非常奇怪,書上怎么說。
理解:奇怪極了
板書:奇怪
示句:“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學我說話哩!”
7.)指導讀好這個句子。
出示生字卡讀讀理解: cang
過渡:多好向的小青蛙呀,橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學習第四自然段。
1.)自由讀
思考:青蛙媽媽是怎樣做的?
2.)示第四自然段
默讀:把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點出來。
示生字卡讀讀理解:
jian reng
撿 扔
。ㄓ米鰟幼鞯姆椒▽W記這兩個生字)
3.)再找出寫河水變化的句子,用“___”劃出來。
4.)做實驗:利用玻璃缸投石演示,觀察水面的變化。
5.)剛才大家看到了什么?
師:剛才老師做的實驗,跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的,讓我們一邊讀課文的句子,一邊想象剛才的情景。
6.)讀句“……河水……蕩回來”,出示生字卡讀讀理解:
bo dang
波紋 蕩
7.)演示動畫“扔石頭”,進行說話訓練。
8.)齊讀這個自然段。
9.)這個自然段告訴了我們什么?
小結板書: 碰
水的波紋 河岸
過渡:青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段,聽聽青蛙媽媽是怎樣說的?
4.學習第五自然段
1.)指名讀
思考:青蛙媽媽一共說了幾句話?
2.)示青蛙媽媽的話:
問:有幾句話?第一句說什么?
3.)示2、3句話,引導比較,理解。
先引導學生從句子中找出相同的詞,再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處:碰到擋住它們前進的東西,都會回來。
4.)引導學生板書: 碰
聲音的波紋 石壁
5.)演示動畫:青蛙叫的回聲。
練習說話:青蛙是怎樣聽到回聲的?
6.)填空練習:
1.水的( )碰到( )又( )回來。
2.青蛙叫的聲音的( ),碰到橋洞的( ),也要( )回來。
7.)小結板書:明白
8.)分角色朗讀這段。理解:一蹦老高
過渡:回聲多有趣呀,小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。
5.情景導學最后一段。
四、小結質疑。(略)
1、按板書小結。
2、質疑:學習了課文,你有什么不懂的地方嗎?
第三節(jié)
教學要點:
鞏固練習,訓練提高。
教學過程:
一、分角色朗讀課文。
二、練習說話,用“因為……所以……”說說回聲的形成。
三、完成課后練習題
四、分析生字的字形,指導田字格的書寫,進行擴詞,說話的練習。
五、布置作業(yè):
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
附板書設計:
小學語文教案 篇2
一、導入:創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
多媒體課件:百鳥爭鳴,引入課題
師:每個人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產生前進的動力,沒有希望的生活就沒有目標,沒有方向。但希望種種,大到拯物物濟世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進課文吧:
二、學習課文
1,打開課文,借助拼音讀課文
2,根據(jù)拼音對照漢字讀課文
3,讀自己喜歡的話
4,找學生讀自己喜歡的自然段。
師:誰想讀讀自己喜歡的段落?(指生讀)
師:通過閱讀你讀懂了什么?
生:我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去,那片樹林里有舉彈弓的人:不要到這里來,這里有捉鳥的網。
師:還有誰讀懂了這些內容?
生:我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們,小鳥不要過去。
生:“我”告訴小鳥要注意安全。
師:你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢?
。▽W生根據(jù)自己收集的資料自由暢談)
師:教師引導:“我”為什么要保護小鳥?
。▽W生利用資料:鳥類是捕蟲能手。說出自己的想法)
師:鳥類是人類的朋友,它們消滅了那么多的害蟲:而且小鳥長的多可愛呀,叫起來好聽,給人類帶來許多的.快樂?墒牵瑓s有人要捉它們,我們要告訴它們什么?(學生自由說)
生:小鳥快跑
生:小鳥,有人要捉你,你快飛呀。!
生:壞人來了,小鳥快逃!
………………
師:那就讓我們快來告訴小鳥,遠離彈弓和網。
5,師生齊讀課文
6,暢談希望,升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護鳥類,保護身邊的環(huán)境?
(學生暢談)
7,檢查文中會認的字
多媒體出示:本課需要認識的字
出示字卡:聽講弓捉
帶拼音,指學生認讀。
去掉拼音,學生讀。開火車讀。
三、大屏出示:文前提示(學生說說)
文中小朋友的希望是保護鳥類,共建美好家園的希望:
。ㄋM芘c小鳥對話:希望可以提醒小鳥避開危險:希望與小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園里。)
四、總結本課
通過本課的學習,同學們能把課文讀得很好,并能在讀中體會文中小朋友的希望和情感。你們可真了不起。老師相信同學們今后既能不去傷害小鳥,同時又能保護我們的朋友_______小鳥。我追求的不是彼岸,而是大海。
小學語文教案 篇3
教學目標:
1.認識16個生字,會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認識筆畫“乚”和4個偏旁“心、
2.認識句號和句子
3.正確、流利地朗讀課文。
4.懂得在別人有困難的時候主動提供幫助
教學重難點:
、賎認識生字識記字形認讀字音
、谡_、流利有感情地朗讀課文。
教具準備:生字卡片投影
課程安排:3課時
第一課時
教學目標:
初讀課文,學習認讀字。
一.導入新課
大家見過蘑菇嗎?蘑菇的形狀像什么?今天我們來學習一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。
二.教師范讀課文學生領悟課文內容。
三.學生練習讀課文注意讀準生字的'音
四.學習生字
1.出示
xiǎng
dǎ
wèi
sǎn
zài
qián
miàn
hòu
hái
shì
想打為傘在前面后還是
2.小組內互學并討論方法
、俾(lián)系實物想象,識記“傘”。
②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”
、塾庙樋谟洝盀椤保狐c撇橫折鉤,最后一點在里頭。
3.從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義,并讀帶有生詞的句子。
4.指讀生字,擴詞訓練
5.鞏固練習
、傩〗M進行搶讀字卡游戲
、诶^續(xù)擴詞
五.繼續(xù)練習熟讀課文鞏固生字
第二課時
教學目標:
學習生字
一.檢查復習
1.讀字卡
2.指名讀生字生詞
二.指出本節(jié)課要學的生字
1.le
bù
tài
yě
zuò
yòu
了不太也左右
2.觀察字的各筆畫位置,說說怎樣寫好這個字
3.教師在田字格中范寫,學生書空
4.學生書寫,教師相機輔導
5.投影比較生字,指出優(yōu)缺點
三.學生書寫生字
四.抄寫詞語
五.作業(yè):抄寫生字、生詞
第三課時
教學目標:
理解課文內容,練習說話.
一.檢查復習
1.默寫生字及生詞
2.指名讀課文
二.認識句號和句子
1.出示“下雨了,下雨了,蘑菇想為飛蟲打傘!
2.思考:這句話告訴了我們什么?寫完后的標志是什么?
“!本涮
句子后面畫句號,表示一句話,一句話能說明一個完整的意思。
3.數(shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話?
三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方?請畫出方向詞
板書:前后左右
四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子?那當你看到別人有困難的時候你怎么辦?
五.練習背誦課文
六.想一想:你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎?
七.作業(yè)
請你說說自己家住的位置,學校的位置等,最好說別人沒說過的。
小學語文教案 篇4
教材分析
這篇課文以一個有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵,用不同的辦法把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內容淺顯,學生一讀即懂,但對話較多,因此,教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想,學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生自己動手畫風,進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人,教學中還應盡量創(chuàng)設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。
教學目標
。保ㄟ^聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識字方法,會認7個生字,正確書寫12個生字。
。玻首x課文,通過抓課文中的重點句子,探究文中三個小朋友畫風的方法,從而喚醒學生已有的生活經驗,進行創(chuàng)作畫風。
3. 學做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點:
有感情地朗讀課文,理解三個小朋友畫風的方法,感受大自然中事物隨風而動的特點,積累語言。
教學難點:引導學生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時提高學生積累運用語言的能力。
課前準備
學生:觀察大自然中風動的現(xiàn)象,做小風車,收集幾張畫出風的圖片。
老師:小黑板或幻燈片,生字卡片,一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫(參照課本插圖)。
教學時間:2課時
教學基本程序
教 學 調 整
第一課時
一、看圖說話,閱讀第一段,引出畫風。
1.出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的'圖畫(參看課本插圖)。
同學們,這幅圖上畫了哪些景物?
個別學生回答,教師隨機指導:加上合適的詞語說得更具體一些;按照一定的順序說。
。玻@畫呀,是三個小朋友畫的。(出示課文第一段)
自由朗讀,抽讀。
是哪三個小朋友在畫畫呢,你能響亮地喊出他們的名字嗎?
。常ㄆJ讀“宋濤、陳丹、趙小藝”,貼在黑板上(或教師直接在黑板上端正書寫這三個人名)。
想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。
我們再熱情地給他們打聲招呼。
。矗@三個小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥,他們還會畫風呢!(板書課題)
。担|疑:風是怎么樣的?(看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味)
怎么畫出風來呢?
二、初讀課文,認讀生字。
1.自由朗讀課文,借助拼音讀正確,讀流利。
。玻涣鳎撼鍪驹~語,抽讀,正音。
潔白 烏云 眨眨眼睛
忽然 景物 斜斜的雨絲
旗桿 呼呼地轉 顯得更美了
3.出示多音字:
ɡǎn一桿秤 一桿槍 一桿筆 秤桿 槍桿 筆桿
ɡān旗桿 電線桿 欄桿兒
zhuǎn轉身 轉變 轉達 轉送
zhuàn旋轉 轉動
教師指導:“桿”是多音字。讀ɡǎn時,往往形容較小的木條,可以做量詞;讀ɡān時用做較長的木棍!稗D”也是多音字,做改換方向或不是直接的意思時讀zhuǎn;繞著圈兒動的意思時讀zhuàn。在課文中找出有這兩個字的句子讀一讀。
4.指名分段讀課文,正音。
三、深讀課文,合作解疑。
。保L是怎么畫出來的呢?請同學們再讀課文,看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子,畫上波浪線。
。玻懻摻涣,根據(jù)學生回答出示句子(幻燈片或小黑板上):
①只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
、谡f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
、鬯旬嬌系奶柌寥ィ嬃藥灼瑸踉,又畫了幾條斜斜的雨絲。
、芩嬃藗拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉。
。常杂勺x、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進去,幻燈片或小黑板上改好:
①只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
、谡f著,陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
③宋濤把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
④趙小藝畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉。
4.他們畫風的方法不一樣,為什么都畫出了風呢?你從哪些詞里感受到風?自由朗讀四個句子,有關的詞下加小三角形。
。担鹁溆懻摚涣,朗讀,改編成小詩。
A“宋濤把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲!
、俪樽x,我們感受到風了嗎?你從哪些詞感受到?
、诎鍟坝杲z斜”。簡筆畫?磥砦覀兛刹荒苄】戳诉@個“斜”字,風啊,就藏在斜斜的雨絲里。
、鬯螡婺芨。如果你是宋濤,畫出了風,高興嗎?高興地齊讀句子。
、芪覀円埠苣芨桑l能用“風來了,風來了,風把 吹 了,風藏在 里!边@樣的句式編一句詩歌。
B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”
、俪樽x句子,說說你從哪里感受到風。
②板書“小樹彎”。男女生比賽讀這句話,F(xiàn)在我們都是小樹,如果你覺得自己讀出有風吹過的感受,請你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干(手臂和腰)。
③風藏在哪里?能再編一句詩嗎?(“風來了,風來了,風把 吹 了,風藏在 里。”)
C“只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著!薄八嬃藗拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉。”
、倌男┰~讓你感受到風?
、诎鍟捌熳语h”、“風車轉”。 簡筆畫:沒有風時垂下的旗子和有風時飄動的旗子。玩一玩自制的風車,板畫轉動的風車(風車轉動,三片風葉看不清了)。
、劬幊尚≡姡猴L來了,風來了,風把旗子吹動了,風藏在飄揚(舒展)的旗子里。風來了,風來了,風把風車吹動了,風藏在呼呼直轉的風車里。
D小結:瞧瞧我們多能干,一會兒就作了一首小詩,你愿意有表情地朗讀給大家聽嗎?
。叮@三個聰明的孩子動腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風,可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀課文4~8段體會)
四、鞏固生字,寫字指導。
。保羁湛偨Y并朗讀下面一段話,復現(xiàn)再記生字。
趙小藝畫了在旗桿上飄動的旗子,呼呼轉的風車;陳丹畫了彎彎的小樹;宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風。
。玻樽x生字卡片。交流記字的好方法。
。常容^記憶:烏――鳥 丹――舟 濤――壽 陳――陣
。矗笇鴮懀核、丹、濤、陳、絲。
藝:草字頭的橫宜長,下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜,彎處較圓,向右稍平,鉤往上。
濤:右邊三橫一長撇,右下的“寸”不要寫得太偏右下。
絲:上面兩個絞絲沒有提,沒有點,下面長橫托住上面的兩個絞絲。
丹:第一筆豎撇,整個字稍瘦長,只有一點。
學生書寫,教師巡回指導,及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。
五、作業(yè):
《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。
六、板書:
15 畫風
宋濤 趙小藝 陳丹
雨絲斜 旗子飄 小樹彎
風車轉
(上課時對學生的回答作及時恰當?shù)脑u價和鼓勵,能夠適時地進行這樣評價:“你真是一個自信的孩子”,“你善于向別人學習”,“你像書中的小朋友一樣,真會動腦筋”,“你能主動修正自己的意見”……這樣不但調動學生學習積極性,而且為第二課時評價人物做準備。)
小學語文教案 篇5
設計理念:
本課是西師版教材小學語文一年級下冊第三單元的口語交際內容,本著低段對口語交際的要求,訓練孩子的用普通話交流,并讓孩子養(yǎng)成認真傾聽的習慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災出發(fā),讓孩子們談水的寶貴,從而激發(fā)孩子對水的識。此外,充分利用文本又超越文本,充分利用平時生活中的資源,引入課堂教學,貼近孩子們的生活實際,更好地完成教學。
教學目標:
1、通過交流,讓孩子們知道水的可貴,咱們應想盡辦法珍惜每一滴水。
2、逐步培養(yǎng)學生用普通話交流,認真傾聽的習慣。
3、在活動中增加孩子表達的自信心,讓孩子樂于說出自己的方法。
教學重點難點:
1、讓孩子了解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。
2、讓孩子用普通話交流,養(yǎng)成認真傾聽的`習慣。
教學準備:
師:收集旱災給人們帶來苦難的圖片,并制作成課件。
生:通過各種途徑,了解水的作用。
課時安排:
一課時
教學過程:
一、情境創(chuàng)設,激發(fā)興趣。
1、課件出示旱災時各種災難的圖片。
2、展示火災時人們用樹枝滅火的圖片。激趣,從剛才的圖片中,你有什么樣的感受?(讓孩子自由表達)
3、是啊,在這種情況下,假如有一場雨,有足夠多的水那該多好呀!小朋友的臉上一定會露出笑容,莊稼可以美美地喝個夠,火苗也可以在很短時間內撲滅,人們所受到的損失也會少得多。但是,在我們平時的生活中呢,你瞧,那邊是什么聲音?(播放課件:水龍頭嘩嘩直流)這一現(xiàn)象大家一定很熟悉吧!
看到這一情境,你想說點什么?
。ê⒆觽冏杂烧f,當說到要珍惜水時,揭示課題:珍惜每一滴水)
二、圖片引路,探尋方法。
1、出示書上插圖,讓學生自選一幅圖,說出圖畫的意思,并用自己的話編一編。
2、全班交流匯報。
(其他同學認真傾聽,細細評價,多多鼓勵)
3、小結:是呀,圖畫中的小朋友多么能干呀,他們用自己的的方法來珍惜每一滴水,那么在我們的生活中,珍惜水的方法一定比他們多,讓我們也來說說吧!
4、小組合作交流自己平時節(jié)約用水的方法。
。ǹ啥嗥綍r生活用水,掃地擦窗等方面介紹,教師巡視點撥,啟發(fā)思維)
5、全班交流。
。ㄆ溆嗌J真聽,認真評,評出金點子小組)
三、拓展應用,內化升華。
孩子們,你們的方法還真多,但是生活是無盡的,相信在以后的生活中,你們還會找到更多更好的珍惜水的方法,讓我們從現(xiàn)在做起,從我們的身邊事做起,珍惜每一滴水,讓我們的生活不因我們的浪費而感到遺憾!
小學語文教案 篇6
一、教學要求
1學會7個生字。
2會認9個字。
3正確地朗讀課文。知道地球上有哪些地形,知道中國有長江、黃河和長城。
二、教材說明
本文寫作者在夢里坐上飛船飛向太空,見到了地球上的高山、平原、島嶼和海洋,還看見了中國的長江、黃河和萬里長城。課文有助于發(fā)展學生的想象力,激發(fā)學生探索科學的興趣。
三、教學建議
(一)教學準備
布置學生收看中央電視臺的“天氣預報”節(jié)目,注意聽預報員的講解,看看地圖上的黃河和長江在什么位置。
準備本課的生字卡片、朗讀課文的`錄音帶、從太空俯視地球的錄像片。
(二)識字、寫字教學
重點指導讀準生字“坐、向、平、里”和要求會認的字“夢、洋、城”的音。
指導寫字,要讓學生用已學過的筆畫和偏旁識記字形。
注意“坐”的上面是兩個撇、點;“萬”的第二筆是橫折鉤,不是撇;“里”的第五筆是豎,不是橫。
(三)朗讀指導
重點指導讀好兩個帶“啊”的句子?梢苑謨刹竭M行,先指導讀第一自然段,然后放手讓學生自己讀第二自然段。指導學生試著讀出“啊”的感嘆語氣,讀出作者在太空中看到地球、看到中國的喜悅、激動心情。
(四)練習指導
第三題,從地圖上找出長江、黃河、長城?梢哉堈n前有準備的學
生先說一說,然后教師用清晰的掛圖,依次指點學生找出長江、黃河和長城,并在課本上用符號作上標記。還可以結合掛圖,指導學生認識高山、平原、島嶼和海洋。
(五)擴展活動
想象自己乘坐飛船飛向太空所見到的景色,并畫下來?梢援嬚n文中描述的內容,也可以隨意畫自己想象的內容。
(六)課時安排
教學本課可用1-2課時。
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、認知目標:認識“虛、驕”等9個生字,會寫“短、對”等6個字。
2、技能目標:正確、流利地朗讀課文,了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、情感目標:喜歡讀對子,有積累對子的愿望。
教學重點:認識“虛、驕”等9個生字,會寫“短、對”等6個字。
教學難點:理解第三句對子的意思。
課時安排:1課時
教學流程:
第一課時
一、復習導入新課
復習識字3后導入新課:今天老師準備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學習的《識字7》。(出示課題)
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
、、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文?
請小朋友們快快打開課本114頁,讀一讀課文,遇到困難可以請小伙件幫忙,也可以請教老師。
。2)、生自由拼讀課文。
2、指名讀課文。
⑴、指名讀課文。
、啤⑿±蠋煄ёx課文。
3、對讀課文。
、、師與生對讀。
、、男生與女生對讀。
三、學習新詞,識記生字
1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2、交流:哪些詞語是你不明白的?
3、出示詞語,讀一讀。
4、創(chuàng)設故事情境,感悟“虛心、驕傲”等詞語。
5、學習生字。
、、出示生字,指名讀,個別生字可請小朋友組詞讀。
“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片,所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片,不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”
、、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的,動動腦筋,有好方法記住嗎?
、、讀詞:虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手
、、小組合作玩“打卡片”的游戲,鞏固生字。
四、讀課文,找反義詞
1、讀課文:生字寶寶又跑到課文中去了,你還會讀嗎?
2、這首對子歌中有很多的反義詞,你能把它找出來嗎?
、拧⑸呑x課文邊圈生字。
、、交流找到哪些反義詞。
3、“我會讀”:
取人之長,補己之短。
虛心使人進步,驕傲使人落后。
指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀
五、總結
今天我們學了一首很有意思的'對子歌,其實呀,只要你善于觀察,做一個生活的有心人,你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。
六、課外實踐活動:搜集對子 班上交流 。
小學語文教案 篇8
一、教學要求
1、學會b、p、m、f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶調拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字,正確讀詞。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播,廣播的“播”提示b的音,收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲,“摸”提示m的音,三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著拐杖,在觀賞佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習,包括三項內容:一是以音節(jié)ba為例,借助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調韻母a的拼音;三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習。
第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是讀詞認字,配有圖畫,畫著“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學的重點,韻母帶調拼音是教學難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習b、p、m、f發(fā)音的錄音帶;b、p、m、f的字母卡片;b、p、m、f和單韻母相拼的拉動式卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字和詞語的卡片。
(二)字母教學
教學聲母b、p、m、f之前,先要復習單韻母及其四聲,為學習拼音做好準備。
教學b、p、m、f,要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法。學生不容易讀準聲母的本音,教學時要循序漸進,多種方法配合,講求實效。(1)可從插圖入手,借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音,讀準b、p、m、f。(2)教師示范,學生觀察、模仿,反復練習,掌握發(fā)音方法。(3)試驗比較,區(qū)別發(fā)音。教學b、p時,可將一張薄紙放在嘴前,比較發(fā)音:發(fā)b時,薄紙基本不動;發(fā)p時,薄紙有明顯的顫動。
教學b、p、m、f的形,可以讓學生仔細看圖,說說圖與字母相似的部分;可以啟發(fā)學生聯(lián)系生活,說說這些字母像什么;還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶,如,“右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個門洞m m m,一根拐棍f f f!
(三)拼音教學
本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課,要憑借教材,重點教好拼音方法。
教拼音方法,可先指導學生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片,表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個音節(jié)來。告訴學生在拼音時,聲母b要讀得輕短些,單韻母a要讀得響亮些,把b和a快速連讀成音節(jié)。可利用“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”的口訣,配合演示操作,幫助學生掌握拼音方法。
聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度,要反復練習?山柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié),讓學生看清楚單韻母的`聲調,然后把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節(jié)。
聲母b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習,可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習,以掌握拼讀音節(jié)的要領。
(四)書寫指導
講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置時,要提醒學生注意:b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同;m的兩個“門洞”一樣大;f的橫比較短,寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱:“”叫右半圓,“”叫左彎豎,“”叫右彎豎。
教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。
(五)認讀字詞
自本課起,開始認字。讓學生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認字,豐富了拼音教學的內容,較早地發(fā)揮拼音幫助識字的功能,有助于激發(fā)學生學習拼音的成就感。
認字的要求只是認識,即能讀正確,知道字的大致意思,會在口頭語言中運用,不要求書寫。本課的三個生字極其常用,學生多讀幾遍就能夠辨認,重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應該讀第一聲,“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學中要看圖認讀三個詞語,從中感悟三個人之間的關系,借助音節(jié)讀準字音,從讀詞到認字,最后離開音節(jié)熟練認讀生字。
(六)擴展活動
1、做游戲“說出我的悄悄話”。
同桌兩人,甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個音,乙說出是哪個聲母,然后交換進行。
2、做游戲“看誰找得準,找得快”。
聽老師或同學拼讀音節(jié),看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。
3、拼讀下面的音節(jié)。
bà bó bǐ pá pō pí mù m mǐ fǔ fà fó
4、用“我”說詞說句。如:我的書包,請告訴我,我愛爸爸和媽媽。
(七)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出來,極輕極短,氣流較弱。發(fā)p時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,向外送氣,極輕極短,氣流較強。發(fā)m時,雙唇閉攏,把氣堵住,發(fā)音時氣流從鼻腔出來,聲帶顫動。發(fā)f時,上齒接觸下唇,發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。
b、p、m的發(fā)音部位是上下唇,叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇,叫唇齒音。
輕聲普通話的每一個音節(jié)都有一定的聲調,但有些音節(jié)在詞或句子中失去原來的聲調,讀得輕而短,這就是輕聲。輕聲不是一種獨立的調類,它有調值,只是在音節(jié)連讀時聲調發(fā)生了音變,讀得輕,調值也變得模糊不清了。輕聲在拼寫時不標調。
小學語文教案 篇9
一、導入:
1、學習一篇課文,我們可以從課題入手,那么,從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么?
。◤恼n文我們可以知道,課文重點寫的是小艇;我補充一點,課文中寫的小艇,是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市,小艇特別重要;)
2、很好,威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”,河道縱橫交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽車。
3、那么,從課文的重點詞“小艇”,如果你是作者,會圍繞小艇寫些什么呢?
。ㄉ伎,回答:會寫小艇的樣子;會寫威尼斯獨特的水上風光;會寫人們坐小艇的感受;會寫小艇的重要性……)
4、說得真好!威尼斯位于意大利,是一座聞名遐邇的水上城市,下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。
(☆學生端坐,播放VCD影蝶。)
5、外行看熱鬧,內行看門道,下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
。ㄍ崴购苊,有縱橫交叉的河流,有飾有雕塑的.高大建筑物,有形狀各異的橋梁,還有奇特別致的小船?戳诉@美麗風光,我簡直陶醉了。)
二、了解小艇的樣子和特點:
1、說的很好,當我們置身于威尼斯的小艇中,會有一種“船在水中走,人在畫中游”的感受,那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學讀一下課文第二自然段,看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的?(學生讀,教師準備投影片)
3、下面請大家看投影:
威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快,靈活
這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫,和剛才()讀的課文比較,那一段寫得生動。
4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動,那么怎么生動呢?請看投影:
威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象?
6、很好,作者主要運用了比喻的方法,大家看
用“獨木舟”比喻小艇,說明小艇‘又窄又深’(粘貼“獨木舟”圖片)
那么用“新月”比喻小艇的什么特點?——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢?——小艇的行動輕快靈活。
7、那么,用了這三個比喻句,我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺,今后我們也要學習這些描寫的方法,使我們的文章也同樣生動、形象。
8、好,如果有這么一艘小艇就在我們面前,你想不想體會一下坐在里面的感覺呢?
9、好,下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演,假設大家就在這樣一艘小艇中,我們現(xiàn)在正順流而下,兩旁是小橋,流水,人家。我讀課外,大家做動作,看誰想象得好,巧:
。ń處煼蹲x課外,學生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋,仰望小橋”“推開船”,“遠眺”,“打招呼”等動作)
10、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受?
。ㄊ娣吹絻蛇叺暮恿,橋梁,船只,很新鮮;兩岸的建筑物很美;見到了多日未見的同學,很興奮……)
三、學習“船夫駕駛技術特別好”一段:
1、那么,船夫的技術如何呢?下面請男同學齊讀第三節(jié),想一想,哪些詞說明船夫駕駛技術出眾?(板書:駕駛技術好:)
2、哪些詞說明船夫駕駛技術好呢?
。▽W生回答,教師板書:操縱自如、擠過、穿過、急轉彎)
3、課文描寫得很精彩,下面我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”,不過還有一個小小的要求,以手作小艇,邊講邊演示。
好不好?(鼓掌)
4、下面我大家一起來朗讀這一段內容,大家要及時接讀并以手作小艇來表演。
。ㄍ队罢n文第四自然段,師生看投影表演讀)
☆:讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞,聯(lián)系剛才的表演,用自己的話說一說在課文中的意思?
四、學習“小艇和人們的生活關系密切”:
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車,他們乘坐小艇去做什么呢?
2、下面請大家靜息,我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。
3、誰乘坐小艇去做些什么呢?
4、學生討論、回答
5、投影:
小學語文教案 篇10
一、教學目標
【知識與能力】
學會本課6個生字,正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語。
【過程與方法】
通過反復閱讀,體會文中“不確定”等含義,理解種樹人隔三差五澆水的原因,了解借物喻人的手法。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會作者所要闡釋的:只有經歷磨練才能更好地適應生活的道理。
二、教學重難點
【教學重點】
通過理解重點詞語和句子,知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。
【教學難點】
領會作者所要闡釋的道理,并能夠將這些道理和生活實際相聯(lián)系。
三、教學方法
朗讀法、探究討論法
四、教學手段
PPT展示關于桃花新木的圖片
五、教學過程
(一)圖片導入
師展示關于桃花心木的圖片
導入語:同學們,大屏幕上展示出這樣一棵樹,請同學們仔細觀察一下,勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎?
結合學生回答,引出課題——桃花心木
過渡語:大家對于這棵樹的外形特點總結的很好,可以看到很多同學在課前已經做了充分的預習工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。
(二)通讀課文,整體感知
1.朗讀課文,師強調易錯字:“鍛、萎”。
2.學生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?
過渡語,同學們,通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學的簡要概述,大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書:隔三差五、不規(guī)律)
(三)研讀詞句,深入體會
1.請同學們在文中找一找,在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時,“我”是怎么想的?
2.當“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后,“我”為什么會感動?(小組討論,代表發(fā)言)。
3.文中的“不確定”是什么意思?(學生討論,自由發(fā)言,師總結)。
4.請同學自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結:因為它已經學會適應不同的環(huán)境了)。
(四)有感情朗讀,談感受
過渡語,現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了,種樹人如此種樹的目的`是為讓樹木更健康、更堅強的成長。那么,同學們,你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?
師引導,分小組討論,組內代表發(fā)言。
預設:⑴我們要正確看待生活學習中的坎坷;⑵應該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣,在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質。
(五)遷移拓展
說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)
(六)作業(yè)小結
寫一篇有關植物文章,運用借物喻人的寫作手法。不限字數(shù)。
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