語文教案精品[4篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，掌握由這些生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、讓學生理解“真美”和“真糟”兩種評價方式的積極作用和不足之處。

　　4、培養(yǎng)學生自讀自悟，質疑問難的能力。

　　教學重點、難點：

　　對“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評價的理解。

　　教學準備：

　　1、預習課文，大體了解課文內容。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初步感知課文內容。

　　1、引導學生初讀課文，感知課文內容。

　　2、學習生字、新詞。

　　小組學習、小組匯報，組內發(fā)現易錯生字，加以強調。

　　3、組織朗讀練習。

　　二、朗讀課文

　　正確、流利地朗讀課文

　　三、作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　1．齊讀課題。

　　2、上一節(jié)課，同學們已經了解了課文，告訴大家，你都知道了什么？

　　3、學生交流。

　　培養(yǎng)學生的概括能力。

　　二、瀏覽課文，理清層次。

　　根據課文內容，引導學生將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分

　　三、學習第一部分（1—14自然段）

　　1、學生默讀1—14自然段，邊讀邊想你都讀懂了什么？從課文中體會到了什么？

　　2、學生交流

　　3、結合具體的.語句感受文章所表達的思想感情。

　　四、學習第二部分（15—17自然段）

　　1、學生默讀15—17自然段，提出自己感興趣或不懂的問題。

　　2、學生質疑（可能提出的問題）：

　　3、以學定教，合作探究。

　　4、班內交流，引導學生著重理解兩種不同形式的愛。

　　5、相機引導學生有感情朗讀文中感受最深的句子，并銘記在心。

　　五、聯系實際談感受。

　　在本文作者看來，愛有兩種表現形式，一種是慈愛，一種是嚴愛。在平時生活中，你有過同樣的感受嗎？

　　六、談話總結

　　學生交流。

　　同學們，生活的道路上常會有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事，只要我們正確對待，學會平衡，就會與愛同行，揚帆遠航！

　　七、自選作業(yè)：

　�。�1）同學之間相互推薦有關親情的文章進行閱讀。

　�。�2）自由組合，把1—14自然段編成課本劇進行表演。

　�。�3）聯系自己的實際，以“愛的啟示”為話題寫一篇文章。

語文教案 篇2

　　一、復習要點

　　《語文課程標準》（實驗稿）提出學會漢語拼音，能說普通話。初中學生累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學會規(guī)范、通行的行楷，提高書寫速度。

　　考點分析

　　同學們通過三年的初中學習，應該能夠正確認讀3500個左右常用字的字音。同學們應該了解《漢語拼音方案》，掌握漢語拼音規(guī)則，認讀漢語拼音的音節(jié)。

　　從近幾年的中考來看，語音考查一般放在試卷的最前面，往往是第一個題，試題分值往往在二到四分。有采用選擇的形式，有采用讓同學們注音的形式。以雙音節(jié)詞或者成語為考查重點�？疾榈耐�往是一些多音字、容易誤讀的以及生活中常用常見字的讀音。

　　在近幾年的中考試題中，也常常會在閱讀題中考查漢字的讀音，要求同學們能夠根據語境來確定多音字和重點字的讀音。

　　備考指南

　　語文教學大綱已經給我們作了明確的要求，同學們應該以教材為基礎，掌握3500個左右常用字字音。同時要了解一些有關注音的常識。語音復習，重在扎實的復習。同學們在復習的時候，要注音理解下面的內容。

　　1、掌握好聲母和韻母

　　聲母21個：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

　　韻母21個：（單韻母7個） a o e i u ü er

　　(復韻母6個) ai ei ao ou ie üe

　　(鼻韻母8個) an en in ün ang eng ing ong

　　2、四聲的準確標定與標調位置

　　聲調五聲：-(一聲)、＇(二聲)、ˇ (三聲)、｀(四聲)和輕聲。

　　標調識記口訣：有ɑ不放過，無ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。

　　隔聲符號運用：ɑ、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，音節(jié)的界限發(fā)生混淆， 用()隔開，如皮襖(ｐíǎｏ)。

　　3、拼寫注意事項

　　拼寫規(guī)則要領：i單獨成音節(jié)時，前面加y，如衣(yi)。u行的韻母，前面無聲母時， 把u寫成w，如烏(wu)。ü行的.韻母，前面無聲母時，應加y，ü上兩點省略，如雨(yu)；ü 行韻母跟j、q、x相拼，省略ü上兩點，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，與n、l相拼，兩點不 能省略，如女(nü)、呂(lü)。

　　大寫和連寫：人名、地名等專有名稱的第一個字母要大寫；每句話的第一個字母也要大寫。漢字拼寫時，要按詞連寫，詞與詞之間要分開寫。

　　韻母兒寫成er,用作韻尾的時候寫成r。例如：兒童拼作ér tóng,花兒拼作huār。

　　iou,uei,uen前面加聲母的時候，寫成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（歸），lun（論）。

　　b p m f w只能和o拼，不能和uo拼。如：波只能拼寫成bo，不能拼寫成buo，我只能拼寫成wo不能拼寫成wuo。

　　4、 確識記現代漢語普通話的字音，目的是為了避免誤讀。

　　誤讀的原因主要有：

　　①多音字誤讀。常用字中二三百個多音字，要了解這類字在不同語境中的不同意義；

　�、谛温曌终`讀。形聲字的聲旁是表聲的，但由于古今音的差異，現代漢語形聲字中有70%左右已不能按其聲旁確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照聲旁的讀音去讀，就會發(fā)生誤讀。

　�、坌谓�字的誤讀。

　　5、要應對語音這一關，就要做生活和學習的有心人。

　�。�1）注意平時的積累。要立足平時，立足所學的每一篇課文，閱讀的每一篇文章。遇到不認識的字或沒有把握讀準的字，要勤查詞典。日積月累，誤讀的情況就會大大減少。

　　（2）定期檢查鞏固。為了防止遺忘，對一些易混淆的字音，尤其要引起重視。要通過一定量的練習來鞏固，也可通過同學間的相互檢查共同提高。

　�。�3）提高復習實效。字不離詞，字音的學習離不開具體的詞語環(huán)境。要把字音、字義和詞語的運用等有機的結合起來進行復習。

　　二、中考典例

　　1、下列加紅字的讀音有誤的一項是（ C ）

　　A．脂肪（zhī） 干涸（hé） 心曠神怡（yí）

　　B．魁梧（wú） 醞釀（niàng） 杳無音信（yǎo）

　　C．湖泊（bó） 和諧（xié） 彼竭我盈（jié）

　　D．襤褸（lǚ） 違背（wéi） 大聲疾呼（jí）

　　解析：這個題主要考查常見多音的讀音。C項中的湖泊中的泊應該讀pō。

　　2、下列詞語中加紅字的注音完全正確的是（B ）

　　A．鏗鏘（qāng） 挪動（nuó） 不無裨益（bì）

　　B．琴弦（xián） 襤褸（lǚ） 載歌載舞（zài）

　　C．兌換（duì） 處理（chù） 哄堂大笑（hōng）

　　D．搖曳（yè） 別墅（shù） 大事渲染（xuān）

　　解析：這個題主要考查了漢語拼音的規(guī)則、常見字（包括多音字）的讀音。A項中鏘的注音qāng，本身就不符合漢語語音拼寫規(guī)則。C項中的處為多音字，在這里應該讀三聲。就處來說，同學們應該能夠辨析它在什么情況下讀三聲，什么情況下讀四聲。D項中的大事渲染中的渲應該讀四聲。

　　3、給下面加紅的字注音，根據拼音寫漢字。

　�。�1）惟妙惟肖_____ xiào ____ （2）參天聳立____ sǒng __

　　解析：這個題，主要考查常用字的讀音。肖本身是多音字。即讀xiào，也可以讀xiāo，同學們要能夠辨析這種常用多音字的讀音。聳作為常用字，有一些同學往往誤讀為ěr。

　　4、下列加紅字的注音都正確的是（B）

　　A. 綻放（zhàn） 對稱（chèng） 潛滋暗長（qián）

　　B. 斟酌（zhēn） 襲擊（xí） 深惡痛疾（wù）

　　C. 模樣（mó） 教誨（huì） 不屑置辯（xiè）

　　D. 提防（tí） 賠償（cháng） 人跡罕至（hǎn）

　　解析：這個題，主要考查常見多音字的讀音。A項中的對稱的稱是多音字，應該讀chèn。C項中的模樣中的模應該讀mú。D項中的提防的提是多音字，在這兒應該讀dī。

　　5、讀下面的句子，給加紅的字注音，根據拼音填漢字。

　　(1)不食嗟來之食，表現了中國人民的骨氣。 嗟__ jiē__

　　(2)植物合成了這些食物，大部分都用來組成軀體和貯藏在種子或塊根、塊莖中。 貯__ zhù___

　　解析：這兩個字，都是生活中常見，但是同學們易錯的。嗟容易讀成chā。貯容易讀成chǔ。

　　6、下列詞語中加紅字的讀音相同的一項是(A)

　　A.淺嘗輒止 謫守巴陵 B.不輟勞作 綴滿繁星

　　C.瞠目結舌 堂而皇之 D.杞人憂天 擠眉弄眼

　　解析：本題主要考查形近字、同音字的讀音。A項中的兩個字都讀ｚｈé， B項輟讀ｃｈｕò，綴讀ｚｈｕì，C項瞠讀ｃｈēｎｇ，堂讀ｔáｎｇ，D項杞讀ｑǐ，擠讀ｊǐ。

　　三、附錄：《重點漢字的讀音》、《常見多音多義字辨析》、《常見容易讀錯的成語》（詳見《成功中考》第4－7頁）

　　四、模擬練習：(參見《成功中考》第2－3頁)

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　知識技能

　　1.積累語言文字，豐富自己的語言積累。

　　2.學會寫“把”字句和“被”字句。

　　3.進行口語交際訓練。

　　過程與方法

　　通過聽、說、讀、寫、記，提高學生的綜合能力，豐富學生的語言積累，提高語文素養(yǎng)。

　　情感態(tài)度價值觀

　　通過學習，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。

　　教學重點：

　　學會寫“把”字句和“被”字句

　　教學難點：

　　進行口語交際訓練

　　教具準備：

　　投影片

　　教學方法：

　　導析法，自悟、探究法

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話

　　同學們，大家一定都喜歡看書吧！那么，你都看過哪些書呢？你最喜歡的書是什么呢？你認為怎樣的書才適合我們少年兒童讀呢？這節(jié)課，就讓我們與書握手，以書為話題，開個小小書迷會吧！

　　二、明確訓練要求

　　讓學生明確本次習作的要求。

　　1.從以下內容中選自己感興趣的說

　�。�1）介紹你愛讀的書。

　�。�2）你覺得哪些書適合我們閱讀？

　�。�3）講一講名人與書的故事。

　　（4）怎樣才能讀到更多的書？

　　2.說的時候，要把內容說清楚。

　　3.別人講的時候，要認真聽。

　　4.講完以后評一評。

　　三、指導學生進行口語交際

　　1.想一想，你打算跟同學們講哪個方面的內容呢？打算怎么講？

　　2.把自己要講的內容向小組交流一下。

　　3.當別人講的時候，其他同學要注意聽，聽聽他（她）講得是否清楚、具體。

　　4.教師巡視，相機指導。

　　5.推薦學生代表在班上講。

　　6.講完后，師生評議一下：看誰推薦的書最好看？看誰的觀點最鮮明？誰講的故事最有趣？

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、學習“萬花筒”

　　1.投影出示這兩組字。

　　2.學生借助工具書認讀。

　　3.指名認讀、正音。

　　4.學生試著給這幾個字擴詞，再與同學交流。

　　經 錢 輕 踐 徑 殘

　　5.學生在田字格里描寫這些字。

　　6.評一評：看誰寫的字最漂亮。

　　二、學習“我能寫”

　　1.投影出示這些成語。

　　2.學生讀成語，注意分析帶點字之間的.關系。

　　3.學生交流自己的發(fā)現。

　　4.學生試著寫這樣的成語，再在小組內交流、匯報。

　　5.全班交流。

　　三、學習“我能改”

　　1.出示例句，讓學生自讀自悟。

　　2.學生分析例句的特點，再與小組同學交流。

　　3.學生依照例句改句子，再全班交流。

　　4.投影出示練習，讓學生訓練，鞏固。

　　四、學習“百寶箱”

　　1.投影出示這些名言，指名讀。

　　2.教師范讀，學生跟讀。

　　3.學生交流對這些名人名言的理解。

　　4.全班交流，教師小結。

　　5.在理解的基礎上背誦這些名人名言。

　　五、學習“大舞臺”

　　1.明確本次訓練的目標---破譯植物王國的密碼。

　　2.學生交流自己收集的一些有關的資料。

　　3.學生在自己收集的這些資料里，選自己最感興趣的給大家介紹。

　　4.將講得較好的同學的資料歸在一起，辦一期以“植物王國的密碼”為專題的黑板報。

語文教案 篇4

　　【學習目標】

　　１、認識“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　�。病⒄�確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。

　�。�、了解課文內容后，讓同學明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景、談話導入

　�。�、談話激趣：

　�、� 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢？請同學們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）

　�、� 齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學習、讀文識字

　�。�、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

　�。�、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　�。�、合作學習：

　�、� 桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　�、� 嘗試讓同學當老師，主持學習生字。

　�、� 教師引導：

　　平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

　�、� 同學說出一種識字游戲方法，就讓該同學當老師主持這游戲。

　　⑶ 四人小組討論識記這些生字。

　�、� 全班交流。

　　三、整體感知、初步了解

　　１、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

　　課文寫了一件什么事？

　�。�、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　�。场⒔涣鳎�

　　課文寫了一件什么事？

　�。�、教師引導事情的三要素：起因、經過、結果：

　　全班同學用自身的話說說這件事的起因、經過和結果。

　　隨同學回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不和畫。（壞事）

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結果：得了一等獎。（好事）

　�。怠⒃O疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學習。

　　四、指導觀察、練習寫字

　�。�、讓同學先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　�。�、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導同學把他們的各局部寫緊湊些。

　�。�、同學練寫。

　　４、把同學寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導同學評一評。

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復習生字

　�。�、游戲“大轉盤”：

　　轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，同學開火車讀。

　�。�、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

　�。薄⑻岢鰡栴}：

　　一件壞事是怎么變成好事的？

　�。�、解決問題：

　�、� 同學自由讀課文，畫出有關句子。

　�、� 交流，并讀出相關的`句子。

　�、� 爸爸仔細地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　　② 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？

　�、� 爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　隨同學回答完成板書：動腦筋。

　�。场⒔處熯M行朗讀指導，要求：

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

　�。�、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學進行評議：

　　誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？

　　５、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、訓練表達，滲透思想

　�。薄⑿∨笥褌兛�，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　教師鼓勵同學大膽地、充沛地說。

　�。�、假如小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

　　五、做一做：完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

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