語文教案精品[4篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握由這些生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、讓學(xué)生理解“真美”和“真糟”兩種評(píng)價(jià)方式的積極作用和不足之處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，質(zhì)疑問難的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　對(duì)“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評(píng)價(jià)的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、初步感知課文內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　小組學(xué)習(xí)、小組匯報(bào)，組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)生字，加以強(qiáng)調(diào)。

　　3、組織朗讀練習(xí)。

　　二、朗讀課文

　　正確、流利地朗讀課文

　　三、作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．齊讀課題。

　　2、上一節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)了解了課文，告訴大家，你都知道了什么？

　　3、學(xué)生交流。

　　培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　二、瀏覽課文，理清層次。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分

　　三、學(xué)習(xí)第一部分（1—14自然段）

　　1、學(xué)生默讀1—14自然段，邊讀邊想你都讀懂了什么？從課文中體會(huì)到了什么？

　　2、學(xué)生交流

　　3、結(jié)合具體的.語句感受文章所表達(dá)的思想感情。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分（15—17自然段）

　　1、學(xué)生默讀15—17自然段，提出自己感興趣或不懂的問題。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑（可能提出的問題）：

　　3、以學(xué)定教，合作探究。

　　4、班內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生著重理解兩種不同形式的愛。

　　5、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀文中感受最深的句子，并銘記在心。

　　五、聯(lián)系實(shí)際談感受。

　　在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式，一種是慈愛，一種是嚴(yán)愛。在平時(shí)生活中，你有過同樣的感受嗎？

　　六、談話總結(jié)

　　學(xué)生交流。

　　同學(xué)們，生活的道路上常會(huì)有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事，只要我們正確對(duì)待，學(xué)會(huì)平衡，就會(huì)與愛同行，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

　　七、自選作業(yè)：

　　（1）同學(xué)之間相互推薦有關(guān)親情的文章進(jìn)行閱讀。

　　（2）自由組合，把1—14自然段編成課本劇進(jìn)行表演。

　�。�3）聯(lián)系自己的實(shí)際，以“愛的啟示”為話題寫一篇文章。

語文教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出學(xué)會(huì)漢語拼音，能說普通話。初中學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)規(guī)范、通行的行楷，提高書寫速度。

　　考點(diǎn)分析

　　同學(xué)們通過三年的初中學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠正確認(rèn)讀3500個(gè)左右常用字的字音。同學(xué)們應(yīng)該了解《漢語拼音方案》，掌握漢語拼音規(guī)則，認(rèn)讀漢語拼音的音節(jié)。

　　從近幾年的中考來看，語音考查一般放在試卷的最前面，往往是第一個(gè)題，試題分值往往在二到四分。有采用選擇的形式，有采用讓同學(xué)們注音的形式。以雙音節(jié)詞或者成語為考查重點(diǎn)�？疾榈耐�往是一些多音字、容易誤讀的以及生活中常用常見字的讀音。

　　在近幾年的中考試題中，也常常會(huì)在閱讀題中考查漢字的讀音，要求同學(xué)們能夠根據(jù)語境來確定多音字和重點(diǎn)字的讀音。

　　備考指南

　　語文教學(xué)大綱已經(jīng)給我們作了明確的要求，同學(xué)們應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，掌握3500個(gè)左右常用字字音。同時(shí)要了解一些有關(guān)注音的常識(shí)。語音復(fù)習(xí)，重在扎實(shí)的復(fù)習(xí)。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，要注音理解下面的內(nèi)容。

　　1、掌握好聲母和韻母

　　聲母21個(gè)：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

　　韻母21個(gè)：（單韻母7個(gè)） a o e i u ü er

　　(復(fù)韻母6個(gè)) ai ei ao ou ie üe

　　(鼻韻母8個(gè)) an en in ün ang eng ing ong

　　2、四聲的準(zhǔn)確標(biāo)定與標(biāo)調(diào)位置

　　聲調(diào)五聲：-(一聲)、＇(二聲)、ˇ (三聲)、｀(四聲)和輕聲。

　　標(biāo)調(diào)識(shí)記口訣：有ɑ不放過，無ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。

　　隔聲符號(hào)運(yùn)用：ɑ、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的界限發(fā)生混淆， 用()隔開，如皮襖(ｐíǎｏ)。

　　3、拼寫注意事項(xiàng)

　　拼寫規(guī)則要領(lǐng)：i單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，前面加y，如衣(yi)。u行的韻母，前面無聲母時(shí)， 把u寫成w，如烏(wu)。ü行的.韻母，前面無聲母時(shí)，應(yīng)加y，ü上兩點(diǎn)省略，如雨(yu)；ü 行韻母跟j、q、x相拼，省略ü上兩點(diǎn)，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，與n、l相拼，兩點(diǎn)不 能省略，如女(nü)、呂(lü)。

　　大寫和連寫：人名、地名等專有名稱的第一個(gè)字母要大寫；每句話的第一個(gè)字母也要大寫。漢字拼寫時(shí)，要按詞連寫，詞與詞之間要分開寫。

　　韻母兒寫成er,用作韻尾的時(shí)候?qū)懗蓃。例如：兒童拼作ér tóng,花兒拼作huār。

　　iou,uei,uen前面加聲母的時(shí)候，寫成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（歸），lun（論）。

　　b p m f w只能和o拼，不能和uo拼。如：波只能拼寫成bo，不能拼寫成buo，我只能拼寫成wo不能拼寫成wuo。

　　4、 確識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話的字音，目的是為了避免誤讀。

　　誤讀的原因主要有：

　�、俣嘁糇终`讀。常用字中二三百個(gè)多音字，要了解這類字在不同語境中的不同意義；

　�、谛温曌终`讀。形聲字的聲旁是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能按其聲旁確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照聲旁的讀音去讀，就會(huì)發(fā)生誤讀。

　�、坌谓�字的誤讀。

　　5、要應(yīng)對(duì)語音這一關(guān)，就要做生活和學(xué)習(xí)的有心人。

　�。�1）注意平時(shí)的積累。要立足平時(shí)，立足所學(xué)的每一篇課文，閱讀的每一篇文章。遇到不認(rèn)識(shí)的字或沒有把握讀準(zhǔn)的字，要勤查詞典。日積月累，誤讀的情況就會(huì)大大減少。

　�。�2）定期檢查鞏固。為了防止遺忘，對(duì)一些易混淆的字音，尤其要引起重視。要通過一定量的練習(xí)來鞏固，也可通過同學(xué)間的相互檢查共同提高。

　�。�3）提高復(fù)習(xí)實(shí)效。字不離詞，字音的學(xué)習(xí)離不開具體的詞語環(huán)境。要把字音、字義和詞語的運(yùn)用等有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　二、中考典例

　　1、下列加紅字的讀音有誤的一項(xiàng)是（ C ）

　　A．脂肪（zhī） 干涸（hé） 心曠神怡（yí）

　　B．魁梧（wú） 醞釀（niàng） 杳無音信（yǎo）

　　C．湖泊（bó） 和諧（xié） 彼竭我盈（jié）

　　D．襤褸（lǚ） 違背（wéi） 大聲疾呼（jí）

　　解析：這個(gè)題主要考查常見多音的讀音。C項(xiàng)中的湖泊中的泊應(yīng)該讀pō。

　　2、下列詞語中加紅字的注音完全正確的是（B ）

　　A．鏗鏘（qāng） 挪動(dòng)（nuó） 不無裨益（bì）

　　B．琴弦（xián） 襤褸（lǚ） 載歌載舞（zài）

　　C．兌換（duì） 處理（chù） 哄堂大笑（hōng）

　　D．搖曳（yè） 別墅（shù） 大事渲染（xuān）

　　解析：這個(gè)題主要考查了漢語拼音的規(guī)則、常見字（包括多音字）的讀音。A項(xiàng)中鏘的注音qāng，本身就不符合漢語語音拼寫規(guī)則。C項(xiàng)中的處為多音字，在這里應(yīng)該讀三聲。就處來說，同學(xué)們應(yīng)該能夠辨析它在什么情況下讀三聲，什么情況下讀四聲。D項(xiàng)中的大事渲染中的渲應(yīng)該讀四聲。

　　3、給下面加紅的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

　　（1）惟妙惟肖_____ xiào ____ （2）參天聳立____ sǒng __

　　解析：這個(gè)題，主要考查常用字的讀音。肖本身是多音字。即讀xiào，也可以讀xiāo，同學(xué)們要能夠辨析這種常用多音字的讀音。聳作為常用字，有一些同學(xué)往往誤讀為ěr。

　　4、下列加紅字的注音都正確的是（B）

　　A. 綻放（zhàn） 對(duì)稱（chèng） 潛滋暗長（qián）

　　B. 斟酌（zhēn） 襲擊（xí） 深惡痛疾（wù）

　　C. 模樣（mó） 教誨（huì） 不屑置辯（xiè）

　　D. 提防（tí） 賠償（cháng） 人跡罕至（hǎn）

　　解析：這個(gè)題，主要考查常見多音字的讀音。A項(xiàng)中的對(duì)稱的稱是多音字，應(yīng)該讀chèn。C項(xiàng)中的模樣中的模應(yīng)該讀mú。D項(xiàng)中的提防的提是多音字，在這兒應(yīng)該讀dī。

　　5、讀下面的句子，給加紅的字注音，根據(jù)拼音填漢字。

　　(1)不食嗟來之食，表現(xiàn)了中國人民的骨氣。 嗟__ jiē__

　　(2)植物合成了這些食物，大部分都用來組成軀體和貯藏在種子或塊根、塊莖中。 貯__ zhù___

　　解析：這兩個(gè)字，都是生活中常見，但是同學(xué)們易錯(cuò)的。嗟容易讀成chā。貯容易讀成chǔ。

　　6、下列詞語中加紅字的讀音相同的一項(xiàng)是(A)

　　A.淺嘗輒止 謫守巴陵 B.不輟勞作 綴滿繁星

　　C.瞠目結(jié)舌 堂而皇之 D.杞人憂天 擠眉弄眼

　　解析：本題主要考查形近字、同音字的讀音。A項(xiàng)中的兩個(gè)字都讀ｚｈé， B項(xiàng)輟讀ｃｈｕò，綴讀ｚｈｕì，C項(xiàng)瞠讀ｃｈēｎｇ，堂讀ｔáｎｇ，D項(xiàng)杞讀ｑǐ，擠讀ｊǐ。

　　三、附錄：《重點(diǎn)漢字的讀音》、《常見多音多義字辨析》、《常見容易讀錯(cuò)的成語》（詳見《成功中考》第4－7頁）

　　四、模擬練習(xí)：(參見《成功中考》第2－3頁)

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　1.積累語言文字，豐富自己的語言積累。

　　2.學(xué)會(huì)寫“把”字句和“被”字句。

　　3.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

　　過程與方法

　　通過聽、說、讀、寫、記，提高學(xué)生的綜合能力，豐富學(xué)生的語言積累，提高語文素養(yǎng)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)寫“把”字句和“被”字句

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)方法：

　　導(dǎo)析法，自悟、探究法

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話

　　同學(xué)們，大家一定都喜歡看書吧！那么，你都看過哪些書呢？你最喜歡的書是什么呢？你認(rèn)為怎樣的書才適合我們少年兒童讀呢？這節(jié)課，就讓我們與書握手，以書為話題，開個(gè)小小書迷會(huì)吧！

　　二、明確訓(xùn)練要求

　　讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求。

　　1.從以下內(nèi)容中選自己感興趣的說

　　（1）介紹你愛讀的書。

　�。�2）你覺得哪些書適合我們閱讀？

　　（3）講一講名人與書的故事。

　�。�4）怎樣才能讀到更多的書？

　　2.說的時(shí)候，要把內(nèi)容說清楚。

　　3.別人講的時(shí)候，要認(rèn)真聽。

　　4.講完以后評(píng)一評(píng)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際

　　1.想一想，你打算跟同學(xué)們講哪個(gè)方面的內(nèi)容呢？打算怎么講？

　　2.把自己要講的內(nèi)容向小組交流一下。

　　3.當(dāng)別人講的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽，聽聽他（她）講得是否清楚、具體。

　　4.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　5.推薦學(xué)生代表在班上講。

　　6.講完后，師生評(píng)議一下：看誰推薦的書最好看？看誰的觀點(diǎn)最鮮明？誰講的故事最有趣？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、學(xué)習(xí)“萬花筒”

　　1.投影出示這兩組字。

　　2.學(xué)生借助工具書認(rèn)讀。

　　3.指名認(rèn)讀、正音。

　　4.學(xué)生試著給這幾個(gè)字?jǐn)U詞，再與同學(xué)交流。

　　經(jīng) 錢 輕 踐 徑 殘

　　5.學(xué)生在田字格里描寫這些字。

　　6.評(píng)一評(píng)：看誰寫的字最漂亮。

　　二、學(xué)習(xí)“我能寫”

　　1.投影出示這些成語。

　　2.學(xué)生讀成語，注意分析帶點(diǎn)字之間的.關(guān)系。

　　3.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.學(xué)生試著寫這樣的成語，再在小組內(nèi)交流、匯報(bào)。

　　5.全班交流。

　　三、學(xué)習(xí)“我能改”

　　1.出示例句，讓學(xué)生自讀自悟。

　　2.學(xué)生分析例句的特點(diǎn)，再與小組同學(xué)交流。

　　3.學(xué)生依照例句改句子，再全班交流。

　　4.投影出示練習(xí)，讓學(xué)生訓(xùn)練，鞏固。

　　四、學(xué)習(xí)“百寶箱”

　　1.投影出示這些名言，指名讀。

　　2.教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　3.學(xué)生交流對(duì)這些名人名言的理解。

　　4.全班交流，教師小結(jié)。

　　5.在理解的基礎(chǔ)上背誦這些名人名言。

　　五、學(xué)習(xí)“大舞臺(tái)”

　　1.明確本次訓(xùn)練的目標(biāo)---破譯植物王國的密碼。

　　2.學(xué)生交流自己收集的一些有關(guān)的資料。

　　3.學(xué)生在自己收集的這些資料里，選自己最感興趣的給大家介紹。

　　4.將講得較好的同學(xué)的資料歸在一起，辦一期以“植物王國的密碼”為專題的黑板報(bào)。

語文教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等８個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等９個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。

　�。病⒄�確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。

　�。场⒘私庹n文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　１、談話激趣：

　�、� 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）

　�、� 齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

　�。�、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

　�。�、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　３、合作學(xué)習(xí)：

　　⑴ 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　�、� 嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　�、� 教師引導(dǎo)：

　　平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

　�、� 同學(xué)說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

　　⑶ 四人小組討論識(shí)記這些生字。

　　⑷ 全班交流。

　　三、整體感知、初步了解

　�。�、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

　　課文寫了一件什么事？

　　２、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　�。场⒔涣鳎�

　　課文寫了一件什么事？

　�。础⒔處熞龑�(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：

　　全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨同學(xué)回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不和畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

　�。�、設(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

　�。�、讓同學(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　�。�、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。

　　３、同學(xué)練寫。

　�。础�把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　�。�、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：

　　轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。

　　２、請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

　�。�、提出問題：

　　一件壞事是怎么變成好事的？

　�。�、解決問題：

　�、� 同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　⑵ 交流，并讀出相關(guān)的`句子。

　�、� 爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　�、� 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會(huì)想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會(huì)想些什么？

　�、� 爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　隨同學(xué)回答完成板書：動(dòng)腦筋。

　�。场⒔處熯M(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要求：

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

　　４、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：

　　誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？

　�。�、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

　�。�、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地、充沛地說。

　�。病⒓偃缧∨笥褌�?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

　　五、做一做：完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案11-05

語文教案初中語文教案01-10

語文《語文園地一》教案03-19

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文翠鳥教案05-02

《語文園地》教案05-21

語文《檢閱》教案06-10

語文詩經(jīng)教案05-31

語文關(guān)懷教案03-18

語文《蟬》教案02-18