語文教案常用[5篇]

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、明確什么是“新聞發(fā)布會”。

　　2、怎么開“小小新聞發(fā)布會”。

　　3、會后，挑選一兩則共同關(guān)心和話題展開討論、評議，各抒己見，交流體會。

　　教具準備：

　　錄相、報紙

　　教學過程：

　　一放“新聞發(fā)布會”的'錄相，讓學生明白，什么形式的會才能叫“新聞發(fā)布會”。激發(fā)學習的興趣

　　二讀讀“小小新聞發(fā)布會”的文章，標然段。

　　1、什么叫“新聞”？

　　學生發(fā)言。

　　2、開“小小新聞發(fā)布會”之前，應該做些什么？

　　學生發(fā)言。

　　3、怎么開“小小新聞發(fā)布會”呢？

　　學生發(fā)言。

　　4、“小小新聞發(fā)布會”后，還可以怎么辦呢？

　　學生發(fā)言。

　　教師講：通過召開“新聞發(fā)布會”，可以培養(yǎng)我們留心周圍事物的好習慣，還可以鍛煉我們口頭表達能力。

語文教案 篇2

　　學習目標：

　　1．復習鞏固已學的復韻母及其個別整體認讀音節(jié)，練習聲母和復韻母的拼讀。

　　2．通過游戲讓學生學著運用常用的動詞。

　　3．通過游戲讓學生能把聽到的短句正確地說出來。

　　4．讀兒歌，了解各類花卉的開放季節(jié)。

　　重點和難點：

　　1．復習鞏固已學的復韻母及其個別整體認讀音節(jié)，練習聲母和復韻母的拼讀。

　　2．通過游戲讓學生能把聽到的短句正確地說出來。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1．今天，小白兔又要帶我們?nèi)ミM行識字游戲了。

　　2．出示小白兔畫面和課題，識字游戲6

　　二、游戲過程。

　　1．大家來參加救援行動。

　　（1）小白兔被水圍困在孤島上了，讓我們快去救救他吧！

　�。�2）出示畫面：水面上分散著幾塊小石塊，小石塊上有復韻母，自由讀，指名讀。

　�。�3）畫面出現(xiàn)復韻母變?yōu)橐艄?jié)。聰明的小朋友你能幫薦小猴子嗎?同桌自由練拼讀。

　　(4)指名拼讀。一號小猴遇見第一個音節(jié)為什么不拼讀呢?(強調(diào)這是整體認讀音節(jié))

　　(5)小組賽讀。

　　2．娃娃買菜

　�。�1）出示圖片

　�。�2）拼讀音節(jié)

　�。�3）對號入座

　�。�4）集體講評

　　3．你能爬到竹竿頂上嗎?

　　(1)被救出的小白兔可高興了，可是他又遇到了什么難題呢?出示題目及要求。

　　(2)讀題目要求。

　　(3)學生讀例詞；捉蟲：“捉”左邊是——提手旁。是一個用來表示動作的.詞。

　　(4)想想你還知道哪些用來表示動作的詞?指名交流。

　　(5)你會用嗎?試著用一用，你認為用對了，就讓自己爬上一節(jié)竹竿。(用彩筆畫一畫)

　　(6)指名交流。教師作出及時評價。

　　3．看哪一個小組拷貝不走樣。

　　(1)小白兔從竹竿頂上下來。帶回了幾句悄悄話想讓我們?nèi)�班小朋友知道�？墒撬�有一個要求，小白兔的悄悄話只能讓每組的第一個小朋友知道，其他小朋友必須讓前面的小朋友傳話給你。

　　(2)請每組的第一個小朋友上臺聽小白兔的悄悄話。

　　(3)每組在教室里排好隊，講清游戲規(guī)則：必須把話傳下去，假如違規(guī)就要退出游戲。

　　(4)開始傳話。

　　(5)傳話結(jié)束，請最后一個小朋友匯報自己聽到的話。師進行小結(jié)。

　　4．你能為這些花找到花瓶嗎?

　　(1)小白兔見到了哪些鮮花呢?

　　(2)出示兒歌，自由讀、指名讀，齊讀。

　　(3)出示‘綠、紅、黃、白”四個花瓶，讀一讀瓶上的四個字。

　　(4)你能為這些花找到花瓶嗎?交流。

　　三、小結(jié)，游戲結(jié)束。接受了個白兔的禮物，我們該和他說再見了。

語文教案 篇3

　　教材分析：

　　《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

　　這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結(jié)合學生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　教學重點：識字、寫字，練習朗讀。

　　教學準備：

　　1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

　　2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

　　教學時間：3課時 上課時間：月 日

　　教學程序：

　　一、導入新課。

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！�(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

　　(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，再讀一下。

　　2、(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)

　　(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)

　　3、對話平臺

　　欣賞教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

　　(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

　　二、識字

　　1、同學們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心?

　　2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經(jīng)驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

　　3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的`生字，借肋拼音多讀幾遍。

　　4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

　　(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)

　　5、你想提醒大家在識字的時候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

　　6、 認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)

　　7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過這一關(guān)!

　　三、朗讀

　　1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎?(自由朗讀課文)

　　2、指名讀課文，引導學生相互評價。

　　(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)

　　3、 多種方式練習朗讀。

　　四、寫字

　　1、 出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)

　　2、 引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

　　3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

　　4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

　　5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　五、作業(yè)

　　回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。

　　六、鞏固訓練

　　(一)導入

　　摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

　　(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的)

　　(二)感悟

　　1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導學生簡單地說出詩意發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)

　　2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

　　(三)背誦

　　給合對課文內(nèi)容的理解，練習背誦。

　　(四)表演

　　啟發(fā)學生展開想象，根據(jù)個人的感悟設計動作，結(jié)合音樂進行表演。先組內(nèi)練習，再指名表演，最后大家一齊表演。

　　(五)游戲

　　找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎?

　　(六)拓展

　　1、結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

　　2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

　　(七)寫字

　　1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)

　　2、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。

　　3、描紅，教師巡視指導。

　　4、評議展示。

　　在進行拓展訓練時，可視時間和學生情況任選其一，不必面面俱到。

　　閱讀在線

　　出門肥肥胖胖，

　　進門瘦瘦長長，

　　倚在門旁，

　　眼淚千行。

　　(雨傘)

　　一個小姑娘，

　　生在水中央，

　　身穿粉紅衫，

　　坐在綠船上。

　　(荷花)

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　一、知識技能：正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。了解課文內(nèi)容

　　二、過程方法：有感情地朗讀課文，從關(guān)鍵詞句中去體會。

　　三、情感態(tài)度：感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學難點：

　　從關(guān)鍵詞句中去體會課文內(nèi)容。

　　教學方法：

　　朗讀法，談話交流法

　　學習訓練方法：

　　感情朗讀，想象畫面，從重點詞句中理解課文內(nèi)容。

　　教學準備：

　　課前預習課文。搜集有關(guān)資料。

　　一、 巧設情景，激趣引思

　　導入

　　師：說到敦煌，那是一個非常美麗的地方，他有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山，月牙泉。更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象——海市蜃樓

　　師：正好，今天我們學習第十八課《海市蜃樓》。板書：課題。

　　二、自主互動，探究新知

　　1、感知

　　師：請同學打開書第18課，仔細閱讀課文，將課文中的生字生詞讀正確，句子讀流利。

　　剛才我們已經(jīng)過課文。那課文中海市蜃樓給你留下什么影響?用一個詞來形容一下。

　　概括出來就一個神秘。請同學們?yōu)g覽第2自然段，他寫海市蜃樓什么的神秘?瀏覽第三自然段，他寫了什么神秘。瀏覽第4自然段，他寫了什么神秘。瀏覽第5自然段，他寫了什么神秘?

　　課文的2 3 4 5自然段詳細的講了神秘的海市蜃樓。

　　課文的第一自然段總的交代了什么?課文的最后一段說了些什么?

　　這樣的.課文結(jié)構(gòu)是什么樣的啊?，我們知道了課文的結(jié)構(gòu)是總分總。

　　師：咱們今天就抓住文章的第二、三、四、五段作更詳盡的了解。 那你想了解海市蜃樓哪部分神秘?你就研究哪部分。

　　2、交流

　　師：好，我們就先檢查海市蜃樓是在什么情況下出現(xiàn)的?

　　師：你瞧旅人的夢想,那神秘莫測的海市蜃樓出現(xiàn)了。

　　師：在這段話中有些詞語：誰能讀一下

　　師：那把這些詞放進句子里你還能讀出感覺嗎?

　　師：你能想象出那是什么景象嗎?說說?

　　師：請同學們閉上眼睛聽他的朗讀想象著畫面，

　　師：這部分寫的是海市蜃樓的什么?

　　師：海市蜃樓消失的特點是什么?你從哪里找到的?

　　師：所以我們又一次忍不住贊嘆海市蜃樓的消失——神秘。

　　師：這奇景不是白日夢，也不是幻覺，而是敦煌的奇景——海市蜃樓。

　　師：那海市蜃樓到底是什么?

　　師：你們知道了嗎?你看，引讀

　　三、應用拓展，反思交流

　　1、應用

　　師：你們手中就有兩篇描寫類似景物的文章：用你喜歡的方式閱讀文章，說說這些景觀有什么特點，給你神秘印象?

　　2、拓展

　　師：大千世界無奇不有，這就需要我們好好學習，多讀書，去探索更多的大自然的奧秘。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1. 運用學過的方法，自主學會本課生字，借助字典、詞典和生活積累理解新詞并積累新詞，養(yǎng)成積累的好習慣。

　　2. 通過品讀，感悟文中人物美好的心靈和愛的神奇力量。

　　3. 借助旁批，讓學生一步步地感受這篇童話故事的神奇魅力。

　　一、談話導入，進入新課

　　同學們，當?shù)搅朔毙菨M天的夜晚，遙望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪幾顆星？（生：北斗七星，出示幻燈片1）對，關(guān)于這明亮的北斗七星還有一個美麗的'傳說呢！今天讓我們隨著作者一起走進這個美麗的傳說《七顆鉆石》(板書)。

　　簡單介紹作者及其作品。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自由讀課文，把課文讀通順，生字讀正確。

　　2. 多種形式識記生字，積累詞語。教師利用生字詞語卡片檢查識字情況。

　　3. 朗讀課文，直到讀得正確流利。思考：文章寫的是一個什么故事？

　　三、精讀課文，感悟理解

　　1. 小組合作研討課文（要求：四人小組分工負責完成幻燈片上的內(nèi)容）。

　　出示幻燈片2。

　　（1）請用簡潔的語言說出故事內(nèi)容。

　�。�2）邊讀課文邊填表。人物的行動 水罐的神奇變化 作者通過故事歌頌了什么

　�。�3）課文的結(jié)尾表達了作者怎樣的愿望？讀了課文后你有哪些感想呢？

　　(讓同學們分小組盡情討論后，組織全班討論，教師及時給予點撥，注意學生中出現(xiàn)不同答案可以爭論，不追求答案的同一性，只要學生說出自己的感受或體驗，并言之有理，教師都可以肯定。)

　　2．師生共同探討：

　�。�1）學生齊讀第2段，問：

　　哪幾個詞反映出旱情特別嚴重？能再詳細描繪一下當時的旱情嗎？

　　（所有和兩個都說明旱情嚴重，水已成為生存之水、生命之水。）

　�。�2）小姑娘累得倒在草地上睡著了，如果這時她做了一個夢，會是怎樣的一個夢？請描述一下夢中的情景。

　�。ㄒ�求：語言生動一些，此夢可以是美夢，也可以是噩夢。）

　�。�3） 素不相識的人出現(xiàn)是偶然的嗎？他可能是誰？

　�。ù祟}引導學生大膽想象，學生答案不唯一，只要想象合理有新意即可。）

　　四、教師小結(jié)，強化感悟

　　孩子們，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)在你們身邊有許許多多需要幫助的人。只要人人都獻出一點愛，世界就將變成美好的人間。同學們，讓我們都像小姑娘一樣，做一個有愛心的人吧！

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