語文教案(大全4篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一 引入新課
1 播放背景音樂和大屏幕(美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割)
2 師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發(fā)生什么樣的故事呢?
二 學(xué)生初步感知課文
1 學(xué)生輕聲讀課文(讀準(zhǔn)字音，讀通語句)
2 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。(指名回答)
3 檢查自學(xué)情況，分段朗讀。
4 齊讀最后1段。問：你們想知道些什么?師相機板書學(xué)生提出的問題。
5 帶著問題繼續(xù)看課文，邊讀邊畫，找小伙伴討論。
三 帶著問題分析課文
1 師：那你們都明白了什么?
2 出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數(shù)目非常大?
(一間間一棟棟 應(yīng)有盡有各種各樣 )指導(dǎo)有感情地朗讀。
3 出示第3段，解決第①個問題。
裸露是什么意思?
4 出示第4段。(指名讀 男生讀 女生讀)解決了第②個問題。
5 播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結(jié)，照應(yīng)第2段。
師小結(jié)：
村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現(xiàn)了越來越多的裸露的土地。
四 體會課文并深化主題
師：此時，你的心情怎么樣?(學(xué)生暢所欲言)
師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大 聲朗讀中表達(dá)自己的感情吧!(集體朗讀課文)
五 拓展延伸
師：美麗的'小村莊因為不加節(jié)制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學(xué)們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧!
六 發(fā)散思維
用自己喜歡的方式表達(dá)對小村莊的感情和對保護(hù)環(huán)境的感想。(說 畫 寫 唱 等等)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點難點：通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴：
“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫《四時田園雜興》。
2、介紹作者：
�、拍阒肋@首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）
�、平榻B作者：
播放“范成大的簡介”資料。
范成大（1126～1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的.士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
3、釋題：
“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？〈〈四時田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
二、初讀古詩，初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
�、耪堈f說詩應(yīng)該怎樣讀？
�、泼鞔_詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
�、锹牱蹲x
�、葌�人自由朗讀。
�、芍该囎x，評議。
2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫：
詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意
1、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。
�、艜儯喊滋�。
�、圃牛撼�。
�、窃盘铮涸谔锢锍�。
�、瓤兟椋喊崖榇瓿删�。
�、筛鳟�(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
�、饰唇猓翰欢�。
�、斯簠⒓�。
�、谈棧焊锟棽�。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容；理清記敘的順序。
(二)通過與冰心老人“對話”，激發(fā)讀書興趣。
二、課時安排2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
(一)活動導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
1讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期、不同的書帶給作者的影響。
導(dǎo)入新課：
讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合在一起，就如同一個盛大的音樂會，各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。
(二)快速閱讀——思考活動
1請學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。
請學(xué)生到黑板寫字、注音、釋義。
懸念、笸籮、天罡地煞、無聊、消遣、朦朦朧朧
無病呻吟、不能自已
2請學(xué)生瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
同桌為一組，交流意見。
(三)誦讀活動
1男女生各為一組，互相聽、讀，誦讀全文。誦讀要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，盡量做到生動。
2男女生互相提問，指出對方朗讀與理解中的失誤與不足。
3思考：
冰心介紹自己讀了哪些書?
什么時候讀的?
什么樣的書是好書?
(四)交流活動
1課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，請學(xué)生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。
明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
2作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。
3關(guān)于本文的主要內(nèi)容。
明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。
(五)課內(nèi)小結(jié)
“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
(六)課外小結(jié)
1請學(xué)生按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/span、style="background:#b2ec0a;">
2查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖)
3課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。
第二課時
(一)活動導(dǎo)引
1請學(xué)生介紹作家冰心及其作品。
2導(dǎo)入課文：
正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品的感受時說：“過去我們都是孤寂的`孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛�！F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景�！�
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?
(二)誦讀活動
1學(xué)生活動與要求：
請學(xué)生速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
2教師輔助策略：
同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語：
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
重點思考：
1請學(xué)生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會。
�、賹W(xué)習(xí)知識，增加閱歷，提高能力(尤其書面及口頭表達(dá)能力)。
�、谟鋹偵硇�，豐富情感，獲得美感。
�、坼N煉思維，開闊視野，擴大胸懷。
�、芴找鼻椴伲囵B(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。
2作者關(guān)于“讀好書”的體會是什么?
學(xué)生活動與要求：
請學(xué)生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。(三)提高升華
1小結(jié)全文。
學(xué)生活動要求：
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。
教師輔助策略：
以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)、及時評價。
2作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!”請學(xué)生暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己的啟示。
教師輔助策略：
除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。
(四)遷移活動
學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。
策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng)造真我。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語言環(huán)境，從字典中準(zhǔn)確而快速地選擇義項。
3、區(qū)別三組近義詞，能正確運用。
4、認(rèn)識排比句式特點及這樣寫的好處。
5、熟記12條成語。
6、讀背兩句富有哲理的話。
7、通過辯論訓(xùn)練，增強學(xué)在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。
8、學(xué)寫毛筆字
二、教學(xué)重點：用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語言環(huán)境，從字典中準(zhǔn)確而快速地選擇義項。區(qū)別三組近義詞，能正確運用。認(rèn)識排比句式特點及這樣寫的好處。
三、教學(xué)難點：通過辯論訓(xùn)練，增強學(xué)在陳述自己觀點、反駁對方觀點的`過程中運用語言文字的能力。
四、課時安排：3課時
五、教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo)：1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語言環(huán)境，從字典中準(zhǔn)確而快速地選擇義項。
3、區(qū)別三組近義詞，能正確運用。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、教學(xué)第一題
1、運用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。
問：你知道這一段話出自哪篇課文？
2、學(xué)生朗讀這一段后，討論欣賞：你覺得這段話的書寫美在哪兒？
3、學(xué)生再讀這一段，注意每個字的字形。
4、這段話中哪些字比較難寫？請?zhí)岢鰜怼?/p>
5、討論該怎么寫，可適當(dāng)讓學(xué)生說說行楷運筆的特點和應(yīng)注意的地方。教師示范。
6、學(xué)生描紅。要求：一邊描一邊記憶，要從字的整體上去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成，并注意字距行距的安排。
7、反饋學(xué)生作業(yè)，評點優(yōu)劣，進(jìn)行強化練習(xí)。
二、自學(xué)第二、三題
第二、三題練習(xí)類型，我們以前已經(jīng)遇見過，請同學(xué)們先看清題目的要求，試著做一做。
學(xué)生答題，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋第二題
1、審題，進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、映示本題訓(xùn)練內(nèi)容。
3、匯報交流
4、學(xué)生自行訂正。
5、小結(jié)：一個字往往不止一個義項，從字典的多種解釋中應(yīng)取哪種解釋，要放在具體的詞語、句子中去考察，某個義項結(jié)合到詞句中去，解釋得通順，符合詞句的基本意思，才是合適的義項。
四、反饋第三題
1、映示本題訓(xùn)練內(nèi)容。
2、分辨這三組詞，每組的意思有何異同。
3、朗讀6個句子，體會每句話表達(dá)的意思，想想用哪個詞確切。
4、交流匯報。先相互討論討論，再指名回答括號里所填的詞，說說為什么這樣填。
5、朗讀填好的句子，進(jìn)一步體會三組近義詞之間的意義區(qū)別。
五、作業(yè)
選擇適當(dāng)?shù)脑~語填在括號里，再讀一讀。
格外更加漸漸常常居然果然
1、過了清明，天氣（）暖起來了。
2、久別重逢，大家（）親熱。
3、他說要下雪，（）下雪了。
4、公家的書，應(yīng)該（）愛護(hù)。
5、他關(guān)心同學(xué)，樂于助人，（）受到表揚。
6、我真沒想到他（）會做出這種事來。
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