小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀【3篇】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！币痪湓挼囊馑�。
3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語(yǔ)：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）
2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（學(xué)生自由提出疑問(wèn)）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2．讀書交流。
�。╨）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？
�。�3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。
1．“我”為什么喜歡桂花？
�、�?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。
�、谟懈星榈乩首x這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。
�。╨）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）
（2）畫出“我”搖桂花的'句子。
�、倮斫狻斑@下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。
�、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛�(lái)，我們滿頭滿身都是桂花�！钡那榫�。
�、蹫槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結(jié)b
1．課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2．指名有感情地朗讀全文。
五、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：反復(fù)誦讀，理解、積累字詞。
2能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)“移步換景”的寫景方法。
3情感目標(biāo)：體會(huì)文章精美的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：品讀課文理解，積累字詞。
2、難點(diǎn)：變換寫景角度的方法。
二、課前預(yù)習(xí)作業(yè)（1）：課前反復(fù)誦讀，積累字詞
踞（jù）在 �。╞ó）陰 幾綹（liǔ） 穹（qióng ）門
棱（léng）角 塵滓（zǐ） 皺纈（xié） 什剎（shí chà）
挹（yì） 掬（jū）你入口 明眸善睞（móu）（lài）
2）文章開(kāi)頭就直抒胸臆“我驚詫于梅雨潭的綠了”，但卻沒(méi)有直接寫梅雨潭的綠，而是先寫了梅雨瀑等潭周圍的環(huán)境，到了第三段，才濃墨重彩寫梅雨潭的綠這是一種什么寫法？
三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程
1、檢查預(yù)習(xí)情況，點(diǎn)評(píng)。
2展示目標(biāo)。
3作者簡(jiǎn)介：朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人�，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語(yǔ)言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實(shí)感。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》，詩(shī)文集《蹤跡》。
4自學(xué)過(guò)程：根據(jù)朗讀要求，朗讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句，小組內(nèi)反復(fù)品味其妙處，并個(gè)別展示，由學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
5合作探究：整體感知課文，思考下列問(wèn)題（跳讀課文，思考問(wèn)題，找出線索，理清文章思路，體會(huì)作者感情。）
�。�1）看景就要有觀察點(diǎn)，就是觀賞景物所處的位置，請(qǐng)找出文中表明觀察點(diǎn)的詞語(yǔ)，看看觀察到的景物是什么？
�。�2）寫景也要有順序，有的按時(shí)間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙腵？它的線索是什么？采用的什么寫法？
（3）第一、四段在行文中有何作用？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
�。�4）看景就要有觀察點(diǎn)，就是觀賞景物所處的位置，請(qǐng)找出文中表明觀察點(diǎn)的詞語(yǔ)，看看觀察到的景物是什么？
（5）寫景也要有順序，有的按時(shí)間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙模克木�索是什么？采用的什么寫法？
�。�6）第一、四段在行文中有何作用？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
四、小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容（學(xué)生展示）
五、當(dāng)堂檢測(cè)
1、給下列生字注音
踞（ ）在 薄（ ）陰 幾綹（ ） 穹（ ）門
棱（ ）角 塵滓（ ） 皺纈（ ） 什剎（ ）
挹（ ） 掬（ ）你入口 明眸善睞（ ）（ ）
2、作者簡(jiǎn)介：朱自清，原名 ，字 ，號(hào) ，江蘇揚(yáng)州人�，F(xiàn)代著名 ， ， ，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語(yǔ)言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實(shí)感。代表作品有散文集《 》、《 》，詩(shī)文集《 》。
3、在橫線上填上動(dòng)詞，并且說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情。
1）梅雨潭閃閃的綠色 著我們；我們開(kāi)始 她那離合的神光了。 著草， 著亂石，小心 身下去，又 過(guò)了一個(gè)石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。
2）“我用手 著你， 著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又 你入口，便是 著她了。我 你一個(gè)名字，我從此叫你‘女兒綠’，好么？”
六、課后作業(yè)：背誦課文第三段，體會(huì)修辭
七、課后反思
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1．用鋼筆描紅。
2．對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀繁體字。
3．按要求寫成語(yǔ)。
4．修改病句。
教學(xué)重點(diǎn)：
按要求寫成語(yǔ)，修改病句。
教學(xué)難點(diǎn)：
修改病句。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。
(2)教師提醒學(xué)生書寫時(shí)，除注意正確、規(guī)范、美觀外，還應(yīng)提高速度。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師巡視指導(dǎo)。注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)o
二、教學(xué)第二題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的繁體字。
(2)學(xué)生自讀本題詞語(yǔ)。
(3)一生讀括號(hào)前的簡(jiǎn)體字，--生讀括號(hào)中的繁體字。
(4)生齊讀本題詞語(yǔ)。
(5)生邊默讀詞語(yǔ)，邊觀察簡(jiǎn)化字與繁體字在結(jié)構(gòu)上的`差異。
3．練習(xí)。
(1)出示繁體字，生搶答。
(2)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀繁體字。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞理解“褒”的含義，從而理解“褒義的成語(yǔ)”的含義。
(2)生試說(shuō)褒義的成語(yǔ)。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞理解“貶”的含義，從而理解“貶義的成語(yǔ)”的含義。
(4)生試說(shuō)貶義的成語(yǔ)。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生試填褒義詞和貶義詞。
(2)學(xué)生“開(kāi)火車”讀自己所填的褒義詞和貶義詞。
四、教學(xué)第四題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)指名讀病句。
(2)三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。
(3)學(xué)生就黑板上的練習(xí)作充分討論后，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
3．反饋。
(1)學(xué)生修改自己的答案。
(2)學(xué)生大聲朗讀修改后的3個(gè)句子。
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