語文教案大全（10篇）
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
孩子們，春天來了。你聽到春的聲音、看到春的色彩了嗎？噓——別出聲，讓我們輕輕地打開門，輕輕地走出去，用自己的手撫摸一下枝頭，看看熟睡的小芽是否已經(jīng)睜開了眼睛。
輕輕地
輕輕地
綠芽撕碎了身上的衣裳
扭一扭
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
嗬
變成了個綠綠的小圓球
咦？小草起床了嗎？別出聲，讓我們走上前去——
輕輕地
輕輕地
別嚇著了小草
它們還太嫩、太小
哪里禁得住
我們重重的一腳
哦，聽——小鳥在唱歌呢！輕點、輕點，別影響了它們唱歌的情緒。
輕輕地
輕輕地
小鳥正在演奏春的樂曲
小心——
別碰亂枝頭
影響了它們
歌唱的情緒
輕輕地、輕輕地，在大地復蘇、春暖花開的季節(jié)里，大自然變得多么美麗！讓我們舒舒服服地走在春風里，看它五彩的大筆怎么把大地涂抹得花紅柳綠？讓我們愜意意地漫步在細雨里，看這些細細的“魚絲線”怎樣才能釣到大魚？讓我們靜悄悄地看那流云遠去，想象它們這一路上演了多少場魔術表演……于是，有多少首《輕輕地》的小詩，正在讓我們著迷。
《風兒》輕輕地/輕輕地/風兒搬過來一個個/大大的染缸/瞧去吧……
《春雨》輕輕地/輕輕地/細細的“魚絲線”/從天上扯到地下/哦，別驚動了地下的小魚……
《白云》輕輕地/輕輕地/那片片漂浮的.舞臺/讓天空變得如此熱鬧……
啊，走在野外、陶醉在美麗的春光中，我們還會發(fā)現(xiàn)多少個“輕輕地”呢？空中的風箏輕輕地飛翔在云際；一群群小鳥輕輕地掠過樹梢；一片片葉子輕輕地在風中舞蹈；一朵朵小花輕輕地綻放著笑臉；一條條小魚輕輕地觀望著水面；一只只螞蟻輕輕地跑出了洞穴；一群群牛羊輕輕地融進春光……孩子們，春天有如此之多的“輕輕地”！每一個“輕輕地”都如此迷人、如此令人感到快活！拿起筆，寫一寫你眼睛里、你耳朵里、你里面的“輕輕地”吧，那一定是一首美麗的歌！
創(chuàng)作訓練：
1、文中有三首小詩《風兒》《春雨》《白云》是寫了一半的小詩，你能夠把它們寫完整嗎？試試看，你也很棒哦！
2、你觀察到春天里有其它的“輕輕地”現(xiàn)象嗎？請你根據(jù)觀察和想象自己創(chuàng)作一首《輕輕地》。
語文教案 篇2
教學目標：
1、了解作者及寫作時代背景。
2、理解詞的意思，感悟作者所要表達的情感。
3、有感情地朗讀這首詞，并能背誦下來。
教學重點：
理解“生當作人杰，死亦為鬼雄”的意思。
教學難點：
理解項羽為什么“不肯過江東”。
教學過程：
一、導入新課，簡介作者，了解歷史背景。
二、出示全詩內(nèi)容，指導朗讀。
三、分小組討論，理解詩句含義。
�。ㄒ唬┠x這首詩，看看你能讀懂什么？尤其注意抓住關鍵詞語來理解詩句，想好之后，可以和小組同學說一說。
�。ǘ﹨R報。
1、理解前兩句“生當作人杰，死亦為鬼雄�！�
學生發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
師指導朗讀：詩人用哪兩個詞來稱贊項羽？從古至今，還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”？這兩句應該怎樣讀？
學生自讀后指名讀。
2、理解“至今思項羽，不肯過江東�！�
學生發(fā)言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
思考討論：
（1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”（說說項羽的故事。）教師適時用多媒體出示項羽資料。
�。�2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？
師小結(jié)：是�。№椨鸹钪俏鞒酝�，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生（板書不肯），這樣的精神和氣節(jié)無愧于七尺男兒之身，無愧于江東父老。與項羽比起來，大敵當前，南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢？請同學們再看一段資料。（多媒體播放一段有關的歷史資料）
�。�3）看完這段介紹，你又有何感想？
師小結(jié)：有一首詩寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況，而另一首寫在臨安城一家旅館墻壁上的.詩“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒體出示）反映的就是這種狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。（師領讀全詩）
四、在理解全詩的基礎上，對學生進行語言訓練和朗讀指導。
師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者��！你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又f“南宋的統(tǒng)治者�。∧銈�?yōu)槭裁础?/p>
師再次領讀，過渡：此時此刻，詩人在贊頌項羽、思念項羽的同時，還表現(xiàn)了她怎樣的情感？（對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔憂等等。）此時，詩人是怎樣的心情？（氣憤、悲傷……）
師：把這種心情讀出來！
五、總結(jié)全詩，朗讀升華
1、師總結(jié)：李清照，一個封建時代的弱女子，竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩，你懂得了應當怎樣做人？
3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學習，將來把我們的祖國建設得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！
語文教案 篇3
教學目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀，在朗讀中讀出自己獨特的感受。
2．進行口頭表達訓練及比喻句的練習。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會瀑布的雄偉、壯觀。
教學難點：聯(lián)系生活實際理解比喻句。
教學過程：
課前活動：把第一節(jié)課認寫的生字卡片讀一讀。
一、導入：
1．同學們，今天風和日麗，我們一起去爬山，好不好？現(xiàn)在我們就來到了青山綠樹之中（實物投影：青山綠水的照片）說說你看到了什么？
[評析：一方面為了激發(fā)興趣，一方面為了給講“千丈青山襯著一道白銀”做好鋪墊。]
2．快聽（課件放萬座青山重疊的靜止圖片，播瀑布的聲音）是什么聲音？（生猜）
[板書：瀑布]邊板書“瀑”邊引導學生觀察“瀑”字的書寫筆順。
3．讓我們在默讀中走進課文，邊讀邊想象：這個瀑布給你留下了什么樣的印象？
二、細讀課文，理解感悟。
�。ǖ谝恍」�(jié)）
1．回答這個瀑布給你留下了什么樣的印象？（板書：美）
2．再來聽聽瀑布的聲音，你來讀讀下面的兩句話。（生自由讀）
課件：好像浪涌上岸灘，好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像風吹過松林。又像陣陣的風吹過松林。
3．哪個說得更準確？
4．在課件上再添上：還像__________________________。（生自由說）
5．就聽這聲音，你覺得這是一個什么樣的瀑布。（生自由說）
6．能把你感受到的讀出來嗎？（自由讀、指名讀）
7．師生對讀：還沒看見瀑布，______________________，
�。ㄒ龑П痴b）好像___________________________________，
又像_________________________________。
過渡語：瀑布就在不遠，想看嗎？我也想，我累得走不動了，你們?nèi)タ�，待會兒告訴我瀑布什么樣？（引導讀2、3小節(jié)）
[學生可以隨便匯報2或3小節(jié)中的任意一個。]
�。ǖ诙」�(jié)）
1．瀑布什么樣？
2．課件出示句子：千丈青山襯著一道白銀。
3．快用你的語言形容一下，我特別想知道到底什么樣？（生自由說）
4．你有什么不明白的嗎？（如：白銀說的是什么？）（生互相解答）
5．課件：（千）丈青山襯著（一）道白銀
讀讀，你感覺到了什么？讀出來。
6．課件：千丈（青）山襯著一道（白）銀。
你又有了什么感受？比讀。
讓我們來一起看看吧！（課件：瀑布圖片）
帶著你的感受來讀讀這一段。（自由讀）指名讀、評讀。
你覺得他像白銀，還像什么？
這是從哪兒看的情景（從正面看的）[板書：正面。幫助識記]
過渡句：瀑布還是什么樣的呢？（讀第三節(jié)）
1．質(zhì)疑：你有什么不太明白的'問題嗎？
�。ㄈ纾骸罢渲榈钠痢笔裁礃�？等）
2．“屏”指的是什么？聯(lián)系你生活中見到的事物，你覺得__________像“珍珠的屏”。（如：下雨時，屋檐流下的水像珍珠的屏。）
3．這段里你還喜歡哪一句？
生讀，師出課件：時時吹來一陣風，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
4．你們喜歡嗎？也來讀一讀。
5．男女生對讀：男生讀：時時吹來一陣風，女生讀：把它吹得如煙，如霧，如塵。
6．你們讀的真美，讓我們來看看這人間仙境吧！
�。ㄕn件：如煙、如霧的珍珠瀑布）
老師配樂介紹詞：你看那清水從高高的崖口奔涌而下，在青山的襯托下似玉帶、似白銀、似銀絲從天上懸垂下來，那姿態(tài)宛如圣潔的仙女，宛如一串串銀白的珍珠。沖下來的水流在下邊濺起無數(shù)水汽，隨風飄舞，時常還能見到繽紛的彩虹。
7．面對美景，你想說什么？（生自由說，最好說出“偉大”）
8．出課件：好偉大呀，一座珍珠的屏。
好偉大呀，一座珍珠的屏！
你想讀哪句話？（引導生讀出感嘆的語氣）
9．這是從瀑布腳下仰望瀑布，（板書：仰望，引導背誦）
�。ㄒl(fā)聯(lián)想）
（1）同學們，假如我們現(xiàn)在就站在瀑布腳下，你能看到什么？
�。ㄈ纾嚎吹较旅媲迩宓乃�，水里五顏六色的沙石……）
�。�2）你能感覺到什么？
�。ㄈ纾焊杏X到小水珠灑在我的臉上，涼絲絲的，非常舒暢、高興等）
�。�3）讓我們帶著這樣的心情，一起配著音樂，欣賞著美景，來歌頌它吧！
�。R背《瀑布》）
用詩來贊美她真是：（生說）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
三、課外拓展
同學們，我知道你們還收集了許多有關瀑布的資料，大家一起來交流交流吧！
四、總結(jié)
你們喜歡瀑布這一大自然的美景嗎？可你們知道嗎？現(xiàn)在由于地下水匱乏，許多的瀑布都開始了斷流，要想讓我們的子孫后代都看到這一美景有什么好辦法？我還沒想明白，你有什么好建議？
語文教案 篇4
一、教學目標
�。薄⒄J識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⑼ㄟ^學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
二、重點、難點：
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
三、課前準備
�。�、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
�。病⒂眯『诎鍖懞谜n文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
一、教學目標
１、認識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
３、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。
二、教學過程
（一）看圖說話，導入新課
１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的'奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？
生：想。
２、出示課文插圖
A、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個故事取一個名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。
4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。
語文教案 篇5
教學目標
1.理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。
2.掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。
教學重點
1.領會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。
2.領會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
3.學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。
一、導入新課
我們是否能深刻的認識自己的優(yōu)缺點?我們又想要成為一個什么樣的人?當你離別之時，你希望別人是怎樣評價你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。
二、資料助讀
葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。1907年，考入草橋中學。1916年，進上海商務印書館附設尚公學校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。
張中行(1909-20xx)，原名張璇，學名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊(今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn))人，學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》;編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學》《負暄瑣話》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
三、預習檢測
1.生字注音
丁卯年(mo)譬如(pi)朦朧(méng lóng)
商酌(zhuó)鞠躬(jn)
顛沛流離(pèi)感慨(ki)累贅(zhuì)拖沓(tà)
2.生詞注解
生疏：沒有接觸過或很少接觸而不熟練。
商酌：商量斟酌。
修潤：修改潤色。
懇切：誠懇而殷切。
累贅：(事物)多余麻煩;(文字)不簡潔。
拖沓：做事拖拉;不爽利。
妥帖：妥當合適。
以身作則：用自己的行動作出榜樣。
顛沛流離：生活艱難，四處流浪。
不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。
四、合作探究
1.作者寫這篇文章的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料?
緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀念文。
選材：與作者相關的，不見于或不明顯見于高文典冊的。
2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來進行說明。
明確：待人厚，律己嚴。
待人厚：
(1)第三自然段：修改文章
(2)第四自然段：送客
(3)第五自然段：復信
律己嚴：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁
3.作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風格具體講的是什么?(用書上的原話回答)
“寫話”平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。
4.為什么葉圣陶先生的語文主張應該受到高度重視?
從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。(時癥：宣揚朦朧、順勢朦朧，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑)
5.根據(jù)對文章的'理解，為文章劃分層次。
第一部分(第1段)：談寫作本文的緣由和選材。
第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分(第3-6段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分(第7-10段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴。
第五部分(第11段)：談學習和仿效葉先生品德的思考。
五、本文寫作特點
1.在感情表達方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。
2.在人物刻畫方面，用具體的典型事例進行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風貌。
3.在文風方面：態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力，深顯功力。
語文教案 篇6
一.導入新課：
1. 板書課題，讀題。
2. 這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個怎樣的故事呢?讓我們來讀讀課文吧。
二.檢查預習情況。
1. 認讀生字，生詞。
2. 指導難寫、易錯的漢字。
3. 讀通課文。
三.感知課文
1. 說說課文講了一件什么事?
2. 讀讀給你印象最深的地方?
四.學習課文第一部分(1----5自然段)
1. 學生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句，想一想她的個性愛好特點與下文有什么聯(lián)系?她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關系?
2. 學生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問題。
3. 班級交流，回答問題，開展言語實踐訓練。
(1) 蟬德拉有什么個性愛好?你從哪些語句中知道的?聯(lián)系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯(lián)系?
(2) “這一切”指的什么?“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情?
4. 指導朗讀。
(1) 對應朗讀相關語段：引導學生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個方格為止。
(2) 通過教師范讀和學生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”
五.學習課文第二部分(6---20自然段)
1. 自讀，說說這幾個自然段寫了什么內(nèi)容。
2. 說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。
3. 蟬德拉是怎么給大象看病的?找出有關的句子讀一讀。你從中體會到什么?
六.學習課文第三部分(第17---21自然段)
1. 自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞?先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，思考這些句子表達出她的什么思想感情?并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學交流。注意讀好表示原因的重點句子。
2 學生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許….. 直到最后一個方格為止。”接連著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米?你從中體會到什么?然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好?好在哪里。
3. 齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心?你認為蟬德拉的選擇對不對?為什么?在指名答問的過程中，注意引導學生聯(lián)系上下文思考和說明問題，注意組織評議。
4. 分角色朗讀這一部分，體會蟬德拉的智慧和思想境界。
教學總結(jié)： 這篇課文是語文版第八冊的一則數(shù)學趣味故事，故事情節(jié)生動，饒有趣味，學生對課文內(nèi)容很感興趣。教參上把教學重點放在引導學生發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題自主探究解決問題上。對文中所涉及的數(shù)學問題，建議讓學生在自行探究中去發(fā)現(xiàn)、感悟。覃老師在執(zhí)教這篇課文時，正是按教參的這一思路設計教案的。結(jié)果學生的興趣全在探究數(shù)學問題上，語文課倒像是在上數(shù)學課。
我認為備課應該根據(jù)學生實際情況，根據(jù)教材特點來進行教學設計，不應該迷信教參。于是我在充分鉆研教材的基礎上，重新確定了本課的教學重點：1、理解課文內(nèi)容，簡要復述故事;2、體會嬋德拉的'智慧和善良。教學時，我著重抓了兩部分來處理：在熟讀課文6-13自然段的基礎上，引導學生由易到難地說清仆人們放米的經(jīng)過;抓住王公、村民們的表情變化，指導朗讀，進而體會嬋德拉的智慧和善良。
從整堂課來看，效果不錯。我最滿意的是在引導學生復述放米的經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，讓學生先說第一排怎么放，再依次說第二、第三、第四排怎么放，這樣一排排的說，既降低了難度，又使學生輕而易舉地看到了計量單位的變化，體會到了米量是怎樣在成倍成倍地增長的。因此在要求學生完整復述放米經(jīng)過時，學生的思維清晰，語言準確簡練，收到了良好的教學效果。
但本節(jié)課也有不盡人意的地方，比如第二部分抓王公、村民們的表情變化指導朗讀，因時間不夠，顯得比較匆忙，讀得還不到位，似乎是為了每個步驟的完成而進行不間斷的教學，過重重視了教學的預設，處理的不夠深入、扎實，給人浮于表層的感覺!如何讓語文課上的扎實、真實、樸實，是我今后要摸索的道路!
語文教案 篇7
教學目標：
1．識記本課生字以及詞語，理解相關詞語，區(qū)分“貯藏”、“蘊藏”；
2．能正確、流利地朗讀課文；
3．培養(yǎng)學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并能通過讀文章、查閱資料解決疑難。
教學重、難點：
學會查閱資料，解決疑難，并獲取更多的知識。
教學準備：
1．有關書籍。
2．制作多媒體。
教學過程：
一、導入，揭示課題
1．板書：旅行
說說“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”
2．完整板書課題
在牛肚子里旅行
齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？
在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？
二、初讀課文預習，整體感知
1．出示
讀通課文，字字音準，句句通順；
讀了課文，你了解些什么？
還有哪些問題不明白？
學生自學
2．交流
�。�1）讀準字音：ɡú zhù
骨碌 貯藏
�。�2）區(qū)別：貯藏 蘊藏
3．開小火車輪讀課文，說說讀文后知道了些什么？
4．再輕讀課文，還有哪些不明白或感興趣的問題呢？
（1）小組交流，嘗試解決個別疑問，提出最想研究的問題。
�。�2）大組絞流
老師歸納整理、并板書：牛的胃是怎樣的？
牛的胃是如何消化食物的？
……
有些問題可以通過讀讀課文來研究，而有些問題需要查閱資料。
（3）提出研究要求
�、倮蠋熖峁⿻�；
�、诶蠋熖峁┯嘘P資料（每組一份）；
�、埸c擊校園網(wǎng)站；
�、芤笤诮涣鲿r不看資料。
三、交流研究成果
1．牛的`胃是怎樣的？
�。�1）學生交流。
�。�2）研究問題不僅可以看，還可以動手畫一畫：請學生邊畫邊講解。
（3）引讀課文：青頭對牛的胃了解得很清楚，所以當紅頭認為自己馬上要死而大哭起來的時候，青頭安慰它說——
因為——
2．牛的胃是怎樣消化食物的？
�。�1）學生交流
�。�2）多媒體演示，學生學做講解員，向大家介紹。
�。�3）結(jié)合讀文。
3．小組分解色朗讀課文，談談自己對紅頭、青頭的看法。
（抓住紅頭、青頭說話的語氣，讀好課文）
四、小結(jié)拓展。
語文教案 篇8
一、教學要求：
學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
二、教學重難點：
認識生字新詞，會正確書寫。
三、教學準備：
教學生字卡片
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
�。�、聽寫生字詞：
故鄉(xiāng)母親多少應該今天
�。�、小黑板揭示，口頭填空：
�。ǎ保ǎ┻M家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。
�。ǎ玻╆愐阍獛洠ǎ┒鄽q了，還替母親（）。
３、寫出意思相反的`詞：多（）小（）
�。�、指名讀課文。
�。�、用“一邊、一邊”說一句話。
�。ǘ⿲懽种笇�
１、記憶字形。
揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。
結(jié)合學生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。
（１）猜字謎：少
�。ǎ玻┎考ǎ涸枢l(xiāng)今
�。ǎ常⿹Q一換：該
（４）減一減：母
�。�、指導寫字。
（１）自主學習，看看寫這些字的注意點是什么？
（２）學生發(fā)表意見后，提醒：
“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨體字。
“應”是半包圍結(jié)構(gòu)。
�。�、學生描紅。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
�。薄懗鰩в邢铝衅缘淖�。
單人旁（）
言字旁（）
人字頭（）
２、抄寫生字詞。
�。�、有感情朗讀課文。
語文教案 篇9
教學目的：
1．使學生認識文言文必須讀通的道理。
2．了解孔子關于學習態(tài)度和方法的論述。
3．初步熟悉幾個文言虛詞。
教學重點：
1．理解每一則語錄的意思。
2．弄清實詞的含義。
教學方法：
本篇課文是初中學生學習文言文的開始，怎樣學習是關鍵，著力抓把誦讀，使學生當堂成誦，疏通文義后，讓學生在課上背誦。（全班齊背，再個別同學分行背誦）
教學時間：
2課時
教學步驟：
第一課時
學習文言文一定要讀、背誦，所以大家要多讀，讀熟才能背。
正音：
慍（yùn），罔（wǎng），殆（dài），謂（wèi），哉（zāi），
誨（huì），焉（yān），亦（yì），識（zhì）
自讀課文，注意生字的發(fā)音。
大家讀過課文后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個“子曰”，誰知道“子曰”是什么意思？（孔子說）為什么有這么多的“子曰”呢？（因為《論語》是一部記錄孔子言行的書）為什么叫“子”呢？（因為是孔子的弟子再傳弟子所記，用“子”表示對老師的尊敬。
《論語》和孔子簡介：
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，內(nèi)容有孔子的談話，答弟子問及弟子間相與談論。它是研究孔子思想的主要依據(jù)，南宋·朱熹把《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》合為“四書”。
孔子，（BC511—BC479），春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家的創(chuàng)始者。名丘，字仲尼，魯國陬邑人（今山東曲阜東南）。先世宋國貴族，少年時家境衰落。曾擔任過委吏、司寇等小官，后罷官，周游列國，終不在仕，晚年致力于教育，整理《詩》、《書》等古代文獻，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。孔子曾大力宣傳“仁”的學說，提出“敬鬼神而遠之”的見解，在認識論和教育思想方面，注重“學”與“思”的`結(jié)合，首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳孔子有弟子三千，著者七十二人，但他看不起勞動人民，政治上維護貴族統(tǒng)治，提倡德治和教化。
學生再讀課文，老師領讀全文。
誦讀前四章，教學步驟如下：
�、冽R讀1～2遍②頌讀并劃分停頓③疏通文義④自由練習誦讀（抽查個別學生），以下不再一一注明。
1．“學而時習之”
“學”指禮、樂、射、御四門課（這些都需要實習才能掌握）
“時習”按一定的時間實習（或溫習）［③］
〈譯〉學習了知識按時去實習它，這是很愉快的事。
“朋”指志同道合的人。
〈譯〉有志同道合的人從遠方來，在一起探討問題，是一種樂趣。
“知”了解。
“慍”怨恨。“君子”指道德上有修養(yǎng)的人。
〈譯〉人家不了解，我卻不怨恨，是君子的風格。
這三句話中都用了“不亦……乎”的句式，叫“反問”，我們現(xiàn)代漢語中也有。
2．“溫故而知新”
“故”指舊的知識，“新”指新的體會或發(fā)現(xiàn)。
〈譯〉復習舊的知識，能夠從中有新的體會或發(fā)現(xiàn)。這樣，可以做老師了。
3．“學而不思則罔”章
“罔”指迷惑而無所得�！按本衿＞攵鵁o所得。
〈譯〉只讀書而不動腦筋就會感到迷惑；只是一味地空想，而不讀書，就會弄得精神疲憊。
孔子在這里闡述了學習和思考的辯證關系，也是講學習方法的。
4．“子貢”章
這章形式與其它各章不同，是學生提問，老師作答。
“子貢”，孔子的弟子，姓端木，名賜，字子貢。
“孔文子”衛(wèi)國大夫孔圉（yǔ）。“謚號”：在封建時代，帝王和大臣死后要根據(jù)他生平的功業(yè)給他一個名字叫“……”，孔圉的謚號是“文”。
“謂”叫做，稱為�！懊簟甭斆簟！皭u”以……為恥（意動）。
“是以”因此。
〈譯〉子貢問道：“孔文子的謚號為什么叫‘文’呢？”孔子說：“他聰敏而又愛好學習，并且不以向不如自己的人請教為恥，因此用‘文’做他的謚號�！�
借回答子貢的問話，借題發(fā)揮，教育弟子要勤學好問。
�。圩鳂I(yè)］背誦全文六章，前四章會默會譯。
第二課時
復習檢查前四章的內(nèi)容。
5．“默而識之”章
“識”記�！爸睂W習所得�！皡挕睗M足、厭倦。
“誨”教導。（“厭”同“饜”滿足）“何有于我哉”
〈譯〉口里不說而心里記住它，努力學習而不滿足，教導學生而又知厭倦，哪一樣我能有呢？
6．“三人行”章
“擇”選擇�！吧啤焙玫牡胤健！案摹备恼�
〈譯〉孔子說：“幾個人在一起走路，其中一定有人可以當我的老師，應當選擇他們的好地方學習，對他們的不好地方（自己也有這方面問題），就應該注意改正。說的是只要虛心求教，到處有老師。
背誦課文
�。劬毩暎菀弧�
�。ㄒ螅喊颜n文間行抄在本上（空3行），一行寫字義，兩行翻譯。
語文教案 篇10
【教材分析】
《全神貫注》是小學語文四年級下學期的一篇課文。課文以學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過法國大雕塑家羅丹邀請他的朋友茨威格到家里做客，卻因全神貫注修改女像把朋友忘在一邊的事教育學生做任何事情都要全神貫注。
【學生分析】
班級學生大多數(shù)活潑、大膽且獨立，他們非常喜歡讀書。他們的知識面很廣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過幾個學期的培養(yǎng)和訓練，他們已經(jīng)掌握了學習的方法。
【設計理念】
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學以學生自讀、自悟、自學為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。四年級學生正處在這一階段。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的`氣氛中學習，自主讀書、說；在自讀字悟中學習，受到教育。
【教學目標】
１、學習大雕塑家羅丹工作時全神貫注的態(tài)度。
�。�、學習本課生字、新詞。
�。�、講讀課文時，注意段與段的聯(lián)系，在訓練讀寫的同時，受到思想教育。
�。�、有感情朗讀課文。
【教學流程】
一、激情導入
今天老師給大家講一個故事，你們想聽嗎？（同學們齊聲回答“是”）。
二、讀文自學
�。薄⒆宰x課文，邊讀邊畫出不懂的地方。（自讀課文，話出不懂的地方，為下一步學生質(zhì)疑做準備。）
�。�、質(zhì)疑：
�。ǜ鶕�(jù)讀文提出不懂的問提，大家一起研究、討論）
３、探疑、議疑：
�。ㄍ瑢W們把自己的意見帶到小組內(nèi)討論，解決問題）
�。础⒔庖桑�
�。ㄍㄟ^討論，同學們把自己的意見和還有不懂的地方提出來，請其他同學幫助解決）
三、拓展與鞏固
你還能說出做什么事時需要全神貫注。（請同學說出做一切值得做的事時都要全神貫注，只有這樣才能成功。）
四、總結(jié)談話
同學們，你們說得真好，作為老師，也同樣，我要把教育工作做好，也要全神貫注，讓我們一起努力，把我們的事業(yè)做好！
五、作業(yè)設計
努力把課文讀得更好。朗讀給全家人聽，說說自己學到的新知識。
評析的一開始，就把同學的注意力吸引住了，是一個比較成功的開始。
全文利用解疑四步法的教學模式進行教學，思路清晰，環(huán)節(jié)緊密，體現(xiàn)了學生學習的主動性和實課本踐性。所以學習效果很好。
總之，教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們感受到學習的“個人意義和價值”，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然，樂于探究學習。教師應該始終關注學生的情感體驗，調(diào)動學生的生活積累，
幫助他們架設并構(gòu)建新的知識平臺。這些是教學成功的基礎和前提。
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