小學語文教案合集【3篇】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　【設(shè)計理念】

　　1、面向全體、育人為本，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。

　　2、抓住學習內(nèi)容，使學生懂得目光狹小。

　　3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學中把對話作為教學的主要內(nèi)容。

　　【教學特點】

　　重視激發(fā)學生的學習興趣，學習朗讀對話，全力為學生自主、合作、創(chuàng)新學習創(chuàng)設(shè)條件。讓學生讀中明理，讀中悟趣。

　　【教學目標】

　　1、學會本課的生字及新詞，了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思，積累好詞坐井觀天、無邊無際。

　　2、學習朗讀對話，讀出對話雙方不同的語氣，從對話中體會雙方的不同態(tài)度。

　　3、了解故事的內(nèi)容，懂得目光狹小，見識少就會把事情弄錯的道理。

　　【重難點】

　　讀懂課文，理解寓意。

　　【教學用具】

　　投影片、課文錄音帶

　　【教學過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，披文入境

　　1、直接揭題，學生讀課題。

　　2、理解坐井觀天中的觀是什么意思，積累詞語坐井觀天。（書寫點評）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、聽課文錄音。

　　2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上

　　三、細讀課文，悟情明意。

　　1、學習第一自然段，在圖上井沿指什么地方？并把這個詞語寫在旁邊。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一次對話。

　　（1）學生自由讀。

　　（2）抽讀交流。

　　（3）歸納小結(jié)：朗讀對話，一要注意語氣的'輕重，二要分清對象，知道這句話是誰說的，那句話是誰說。

　�。�4）師生合作，分角色朗讀。

　　3、嘗試朗讀第二次對話。

　　（1）學生練讀。

　　（2）交流點拔。

　�。�3）學習詞語：無邊無際

　　4、自由朗讀第三次對話。

　�。�1）用一就的句式練習說話。

　�。�2）小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰，笑什么？

　�。�3）小實驗：用書卷成筒看看，能看多大。

　　四、總結(jié)全文，感悟寓意。

　　1、小組討論：如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口，他會想些什么，說些什么？

　　2、你想對青蛙說些什么？

　　3、歸納小結(jié)：學習了這篇課文，你明白了什么道理或你知道了什么？

　　五、練習內(nèi)化

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、表演課本劇《坐井觀天》。

　　附：板書設(shè)計

　　12、坐井觀天

　　無邊無際

　　見多識廣

　　井口那么大

　　目光短淺

小學語文教案 篇2

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1．啟發(fā)談話。昨天我做了一個夢，夢中出現(xiàn)了一個小女孩，她想通過我問大家這樣一個問題“你們是怎樣過大年的？”（吃、穿、�。┠銈兪切腋５模�可這個小女孩在大年夜卻是悲慘的。（課件）這個小女孩就是安徒生筆下的賣火柴的小女孩。板書課題。

　　2．簡介作者：安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。例如：（課件）安徒生寫的童話的插圖。這節(jié)課，我們就一起來走近賣火柴的小女孩。開書：

　　二、新授：

　　1、孩子們，我們悄悄地走近了坐在墻角的小女孩，靜靜地看看這個可憐的孩子擦燃了第一根火柴。

　�。�1）請孩子們自由讀一讀小女孩第一次擦燃火柴的情景。板書：讀

　�。�2）你能說說：小女孩第一次擦燃火柴時，為什么會出現(xiàn)火爐的幻景呢？寒冷

　�。�3）在小女孩第一次擦燃火柴的過程中，你感受到小女孩此時是怎樣的心理呢？（矛盾）你怎么知道小女孩矛盾呢？（啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根來，在上面擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根�。┓治觥澳呐隆⑿⌒�、敢、問號”等地方可以看出她此時是真的是非常非常想要溫暖，她經(jīng)過了很強的思想斗爭，最后實在是沒有辦法了冷得不行了才擦了一根火柴。

　�。�4）為什么她會經(jīng)過這么強烈的思想斗爭��？（她怕啊，因為她沒有賣掉一根火柴，家里人還要責備她，她怎么還可以再去用火柴取暖呢？）

　�。�5）小女孩第一次擦燃火柴時，看到了火爐，她覺得自己好像就坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃光的銅腳和銅把手，火是旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

　　她剛想把腳伸出去……她坐在那兒，手里只有一根火柴梗。

　　你感受到了什么？（寒冷，寂寞，現(xiàn)實的殘酷。說明這種幻想所帶來的幸福的短暫、只有一根冰冷的火柴梗。）

　�。�6）小結(jié)：短短的一根火柴，讓我們感受了她的幸福與失落，體會到了小女孩對于溫暖的向往。

　�。�7）生活在幸福中的孩子們，我們一起來深情地讀這一部分，用我們善良的心去感受一下小女孩的寒冷和矛盾。板書：讀。

　　2．指出并總結(jié)學法。剛才學習這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？最后，再朗讀了。用這樣的方法學習其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

　　3．小組討論學習，完成表格。

　　第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實 幻景 渴望 想象豐富

　　第一次 寒冷 火爐 溫暖 虛實結(jié)合

　　第二次 饑餓 烤鵝 食物 對比鮮明

　　第三次 孤獨 圣誕樹 快樂

　　第四、五次 痛苦 奶奶 幸福

　　4．小結(jié)自學情況。因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的.四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。

　　5．指導(dǎo)朗讀。小女孩寒冷、饑餓、孤獨、痛苦，遭受了多少的委屈，但她只能向奶奶訴苦，因為奶奶是惟一疼愛她的人。此時的她有多少的感受多少的話想向奶奶說，讓我們帶著這樣沉甸甸的感受一起來讀。出示課件：奶奶！啊 ！請把我?guī)ё甙�！我知道，火柴奶奶帶著她飛到那沒有……出示課件：飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這只是小女孩的什么？（幻想和愿望。要想真正過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活，只有推翻那人剝削人的社會。）

　　6、孩子們，讀到這兒，如果小女孩真正飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。你的心情又會是怎么樣的？（快樂）賣火柴的小女孩教案設(shè)計

　　可是現(xiàn)實呢？（她死去了）你為什么說她死去了？（這樣的地方是根本就不存在著的。）是的，小女孩帶著微笑凍死在舊年的大年夜。此時，我們的心情應(yīng)該是悲傷的。出示課件：誰也不知道走向新年的幸福中去�！罢l也不知道”這幾個字給了我更沉重的感受。你知道是為什么嗎？（與小女孩的美好愿望形成鮮明的對比，更加突出了小女孩命運的悲慘。）

　　三、總結(jié)全文。

　　1. 學到這里，我們明白了，這個童話寫的是什么事，請用題目做主語，把句子補充完整。可以加上時間、環(huán)境、結(jié)局。出示課件：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿，賣火柴的小女孩＿＿＿＿＿＿。

　　2. 現(xiàn)在我們看一下全文。

　　（1）因為是凍死，課文中寫“冷”的很多，請你從課文找一找含有“冷”的詞語或句子。一起找。出示課件：

　　天冷極了 天又黑又冷 小女孩又餓又冷

　　更冷了 家里和街上一樣的冷 一堵又厚又冷的墻

　�。�2）請用“冷”組詞或者詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會。出示課件：

　　寒冷的天氣 冰冷的雪地 冰冷的寒風 冷漠的社會 冷酷的世界

　　指點，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會。

　　3. 現(xiàn)在想一想，從這個故事告訴我們什么呢？接在上面說的“賣火柴的小女孩”――－句子后面，再加一句來提示這個故事的中心，會嗎？（揭露了資本主義社會的黑暗和冷酷）賣火柴的小女孩教案設(shè)計

　　4、從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國唐代詩人的兩句詩。出示課件：“朱門酒肉臭，路有凍死骨�！闭宫F(xiàn)在我們眼前的是何等類似的凄慘的情景�。�

　　四、拓展練習：出示課件：詩歌：孩子們仿寫，根據(jù)時間寫1、2節(jié)。然后展示自己寫的詩歌。

小學語文教案 篇3

　　[教學目的]

　　1、指導(dǎo)學生初步掌握削果皮的技能。

　　2、培養(yǎng)學生良好的飲食衛(wèi)生習慣，提高保護環(huán)境整潔的意識。

　　3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　[教學時間]

　　1課時

　　[教學重點]

　　指導(dǎo)學生初步掌握削果皮的技能。

　　[教學準備]

　　蘋果、水果刀、水果盤、刨刀、削皮器、保鮮袋、餐巾紙。

　　[教學過程]

　　一、情景導(dǎo)入、明確目標

　　1、放錄像，各種各樣的水果。平時這些水果，你是怎么吃的?總結(jié)出：西瓜、哈密瓜是切開吃的'；草莓是洗凈消毒后吃；葡萄、桔子、香蕉是剝皮吃的；梨、蘋果是削皮吃的。

　　2、蘋果為什么要削皮吃?結(jié)合教材，學生討論得出：削皮吃是因為蘋果的表皮干凈，農(nóng)民伯伯在治蟲時噴灑過農(nóng)藥，為了安全可靠，所以削皮吃。那么，平時吃蘋果時，是誰給你削的?想不想親手嘗試削果皮。

　　二、嘗試操作，討論質(zhì)疑

　　1、 削果皮前要做哪些準備工作?

　　a. 指導(dǎo)學生看書，并小組討論。

　　b. 在削蘋果前，你想提哪些問題?

　　學生質(zhì)疑：右手拿刀，向著左手，會不會把左手割破?

　　我能不能用刨?我媽媽平時用削皮器削的，我能嘗試用削皮器嗎?

　　c.學生上臺演示用刨和削皮器進行削果皮。然后簡單扼要地說說工具帶來的方便，并說明水果刀的小巧，在各種場合攜帶方便及功能多，練習左右手配合，有利于小朋友的大腦開發(fā)。

　　2、學生先嘗試削果皮一圈，體驗握刀和左右手配合，然后老師邊演示，邊講注意點：刀刃放平些，右手的大拇指按住水果刀，左手大拇指按住果皮，慢慢朝前推，并放錄像的分解動作，學生操作。如有學生削破手，應(yīng)及時處理，并鼓勵其勇敢，同時指出操作時不當之處，指導(dǎo)改正。

　　三、交流求佳、掌握規(guī)律

　　學生在操作時，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，對削得好的學生應(yīng)及時予以表揚，對個別有困難的學生、應(yīng)手握指導(dǎo)。普遍出現(xiàn)的問題，應(yīng)全班停下來交流，求得正確方法。學生出示削好的蘋果，自評，再小組評，評出優(yōu)勝者的理由，最好總結(jié)出要使果皮削得薄、均勻，左右配合好，刀刃要放平等規(guī)律。

　　四、技能遷移、培養(yǎng)創(chuàng)新

　　1、蘋果削好后，談?wù)劀蕚湓鯓映?同時教育學生要尊敬師長等禮讓行為。

　　2、鼓勵學生回家再練習，熟練掌握技能，主動給長輩們削蘋果，做生活的小主人。

　　3、雖然削皮器在不斷改進，給我們帶來了許多方便。但它攜帶不方便，不圓整的水果不能全部削掉，所以也有不足之處。你以后準備怎樣改進它呢?學生提出種種想法。

　　4、桌上的果皮怎么處理?學生主動提出處理果皮的方法。

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