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幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《敲碎玻璃老價(jià)鈿》
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《敲碎玻璃老價(jià)鈿》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、設(shè)計(jì)思路
在日;顒(dòng)中,有時(shí)我喜歡用滬語(yǔ)與幼兒交流自己的所見(jiàn)所聞,但發(fā)現(xiàn)很多幼兒聽(tīng)得懂滬語(yǔ)但不愿說(shuō),只有少部分幼兒既能聽(tīng)懂,也能在日常生活中自主地用滬語(yǔ)表達(dá)自己的想法。長(zhǎng)此以往,會(huì)造成幼兒對(duì)本土文化產(chǎn)生隔閡與陌生之感,不利于文化的傳承。
于是,結(jié)合大班下學(xué)期幼兒在日常游戲中“湊數(shù)”的行為特點(diǎn),結(jié)合上海滬語(yǔ)童謠中的語(yǔ)句“小弟弟小妹妹跑開(kāi)點(diǎn),敲碎玻璃老價(jià)鈿”,我設(shè)計(jì)了一個(gè)滬語(yǔ)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。游戲過(guò)程中,教師全程滬語(yǔ)教學(xué),讓幼兒在活動(dòng)中通過(guò)師幼互動(dòng),嘗試多說(shuō)、多玩、多思考,養(yǎng)成大膽說(shuō)滬語(yǔ)、開(kāi)心玩游戲的習(xí)慣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲中體驗(yàn)用多種方法進(jìn)行7以?xún)?nèi)湊數(shù),鍛煉思維的靈活性與敏捷性。
2.會(huì)玩新授的游戲,敢于在游戲中大膽用滬語(yǔ)交流。
3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體
四、活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)會(huì)滬語(yǔ)童謠,掌握游戲口令師(對(duì)全體幼兒):“在后面的游戲中,我要用上海話和你們交流,如果聽(tīng)得懂,也會(huì)說(shuō),就用上海話和我交流;如果聽(tīng)得懂,不會(huì)說(shuō),也可以用普通話和我交流;如果既聽(tīng)不懂也不會(huì)說(shuō),可以試著猜一猜,或者馬上告訴我,我會(huì)用普通話再說(shuō)一遍。你們覺(jué)得可以嗎?”
(師幼互動(dòng)中教師與幼兒的關(guān)系應(yīng)該是平等的,開(kāi)場(chǎng)白是為了告訴幼兒,活動(dòng)中可以大膽用自己擅長(zhǎng)的語(yǔ)言自由表達(dá),即使聽(tīng)到教師說(shuō)的是滬語(yǔ),也并非一定要“逼”著自己說(shuō)滬語(yǔ),可以先給幼兒一個(gè)心理上的準(zhǔn)備,然后逐步實(shí)現(xiàn)大膽用滬語(yǔ)玩游戲的目標(biāo),獲得愉快的體驗(yàn)。)
1.學(xué)習(xí)滬語(yǔ)童謠,給幼兒一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲情節(jié),使幼兒融入游戲。
師:今朝我是張伯伯,開(kāi)了一家玻璃店,不過(guò)想要告訴依“小弟弟小妹妹跑開(kāi)點(diǎn),敲碎玻璃老價(jià)鈿”。能聽(tīng)懂這句話的意思嗎?試試看,跟老師一起用上海話說(shuō)一遍。
(說(shuō)完以后跺一腳,營(yíng)造敲碎玻璃的聲效。)師:呀!這是什么聲音?
幼:玻璃真的碎掉了!
2.續(xù)編童謠。
師:儂把玻璃敲碎了,張伯伯我要生氣了,請(qǐng)儂講講哪能辦?
幼:要賠禮道歉;要賠鈔票(引導(dǎo)幼兒一起續(xù)編滬語(yǔ)童謠的后半部分)。
“張伯伯,張伯伯,不生氣;敲碎玻璃對(duì)不起,儂講我要賠幾鈿?”
五、介紹游戲玩法與規(guī)則
1.游戲玩法:
說(shuō)完“儂講我要賠幾鈿”之后,根據(jù)教師給出的價(jià)格,各方(幼兒分成兩組,男生組和女生組)迅速抱團(tuán),湊到指定數(shù)量的隊(duì)伍過(guò)關(guān)。
其中男生有1元、女生有2元。
(幼兒運(yùn)用直接經(jīng)驗(yàn)與代幣法結(jié)合的方式開(kāi)展游戲。建議14名幼兒中男女生人數(shù)不同,人數(shù)較多的性別所代表的幣值較小,如男生人數(shù)多,則男生表示1元,女生表示2元。因?yàn)槿绻麕胖递^小的那一方人數(shù)占多,那么同一數(shù)字可以出現(xiàn)的湊數(shù)方式則多,這對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。之后的游戲中由于男女生比例不同而遇到不同的思維挑戰(zhàn),對(duì)游戲起到至關(guān)重要的作用。在游戲過(guò)程中,教師選取了5名女生、9名男生開(kāi)展活動(dòng)。)2.游戲規(guī)則:
只有在念完口訣以后,才能開(kāi)始湊錢(qián)。
在聽(tīng)到教師叫停以后,要迅速抱團(tuán),不能放開(kāi)。
檢驗(yàn),“湊錢(qián)”正確的小組獲勝。沒(méi)有湊對(duì),或者沒(méi)有湊成功的幼兒可以站到教師身邊。
六、玩游戲教師指導(dǎo):
第1~3次玩游戲:湊3~5其中任意數(shù)字。通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)幼兒發(fā)現(xiàn)和挖掘多種湊數(shù)方法。
1.請(qǐng)價(jià)格湊正確的小組成員分別去檢驗(yàn)其他小組。
追問(wèn):為什么有些小組人數(shù)不同?
(如湊4,有4個(gè)男生一組,2個(gè)女生一組,2個(gè)男生、1個(gè)女生一組,此處的追問(wèn)讓幼兒意識(shí)到光自己對(duì)還不夠——“別的小組人數(shù)與我不同也能湊對(duì)嗎?他們?yōu)槭裁茨軠悓?duì)呢?”激發(fā)幼兒思考原來(lái)湊數(shù)可以有多種不同的方法。)小結(jié):原來(lái)一個(gè)數(shù)字不僅僅只有一種湊數(shù)的方法。
2.師(對(duì)在每個(gè)回合中都沒(méi)有湊成功或者湊錯(cuò)的幼兒):大家一起再念一次口訣,你們?cè)賮?lái)湊一湊,若是能湊出不一樣的方法也算你們過(guò)關(guān)。
3.將幼兒湊價(jià)格的方法展示到PPT上,請(qǐng)大家一起來(lái)驗(yàn)證,鼓勵(lì)幼兒想出不同的湊價(jià)格的方法。
湊成功的小組上臺(tái),沒(méi)有湊成功的幼兒站到教師身邊。
4.鞏固與提升續(xù)編兒歌:“賠不出鈔票難為情,大家一道幫幫伊!”
請(qǐng)過(guò)關(guān)的幼兒根據(jù)沒(méi)有湊成功的幼兒的人數(shù),隨機(jī)組合,保證湊數(shù)正確。
(教師的機(jī)智之處在于可以根據(jù)已經(jīng)出現(xiàn)的組合情況和剩下的人數(shù),隨機(jī)刻意增加“門(mén)檻”,提升幼兒的思維,逐步引出一些幼兒沒(méi)有呈現(xiàn)出的不同的湊數(shù)方法。如湊6的過(guò)程中,出現(xiàn)過(guò):6男;2女2男;剩1女1男不成功。教師則可以要求這次只能讓男生來(lái)幫忙,即可出現(xiàn)1女4男的情況,以此類(lèi)推。)補(bǔ)充規(guī)則:要看清需要幫助的伙伴的人數(shù)和情況,想清楚才能幫忙。一旦人數(shù)符合湊數(shù)要求就可以“解救”伙伴。
(在開(kāi)始的幾個(gè)回合的“幫助”過(guò)程中,幼兒往往會(huì)蜂擁而上,此時(shí)教師可以幽默地引導(dǎo):“哇!你們每個(gè)人都給我這多錢(qián)啊,太多了,太多了!給這么多錢(qián)不一定能幫得了忙哦!”這樣可以引導(dǎo)和告訴幼兒,這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲。其次,幼兒也會(huì)發(fā)覺(jué),一窩蜂而上也不能迅速獲取勝利。此時(shí)總會(huì)有幾個(gè)“機(jī)靈刀的幼兒主動(dòng)選擇退出,站在外圍清點(diǎn)人數(shù)是否符合要求,教師又可以繼續(xù)引導(dǎo):“瞧,臺(tái)上還有一個(gè)小指揮在數(shù)著呢!這也是在幫忙哦!苯處熢谟變盒袆(dòng)以后的指導(dǎo),是在實(shí)際問(wèn)題中幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的湊數(shù)習(xí)慣,以及不盲目幫助別人湊數(shù)等。)
七、總結(jié)與延伸
今天大家與同伴合作湊夠了錢(qián),賠償“張伯伯”的玻璃,獲得了成功,請(qǐng)和自己的同伴擁抱一下,和對(duì)手友好地握手。但在日常生活中敲碎玻璃可不是一件好玩的事情,要懂得自我保護(hù)。今天的游戲我們用上海話來(lái)玩,我發(fā)現(xiàn)大家很快樂(lè),下回我們?cè)儆蒙虾T拋?lái)玩其他的游戲。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
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