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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-24 08:43:16 語(yǔ)文教案 我要投稿

(通用)實(shí)用的語(yǔ)文教案7篇

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

(通用)實(shí)用的語(yǔ)文教案7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,理清情節(jié),把握課文主要內(nèi)容。

  2、掌握常用文言詞語(yǔ),翻譯課文。

  3、揣摩語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,體會(huì)狼與屠戶的形象,把握文章主旨。

  4、拓展:關(guān)注社會(huì),探究人與動(dòng)物的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、掌握常用文言詞語(yǔ),翻譯課文。

  2、理解本文的主旨。

  課前準(zhǔn)備:

  老師:制作多媒體課件。

  學(xué)生:1、查閱有關(guān)蒲松齡、《聊齋志異》的資料

  2、搜集與狼有關(guān)的資料,閱讀有關(guān)“狼”的作品

  3、反復(fù)閱讀,借助工具書(shū)解決生字,理解課文內(nèi)容,圈點(diǎn)勾畫(huà),有疑難之處畫(huà)上“?”。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、朗讀要求能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情地朗讀全文。

  2、疏通文意借助工具書(shū)和課下解釋,掌握課文中的一些重要實(shí)詞,翻譯課文。

  3、理解課文把握四個(gè)情節(jié)的關(guān)鍵以及“狼”和人在較量中的不同表現(xiàn),理解課文的寓意。

  4、拓展

  a讓學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。

  b展開(kāi)想象,把本文改寫(xiě)成一篇白話故事。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  出示狼的圖片,讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)形象、直觀的感受。

  同學(xué)們,你們?cè)谝巴庖?jiàn)過(guò)狼嗎?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫(huà)、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的形象。你對(duì)狼了解多少?(可讓學(xué)生自由回答,激發(fā)學(xué)生的熱情)。

  好,今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》。學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識(shí),教師出示材料。

  二、出示目標(biāo)

  (找學(xué)生讀給大家聽(tīng))

  三、整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)找學(xué)生讀屏幕上出示的加點(diǎn)的生字,然后全班齊讀。

  綴行(zhuǐ)困窘(jiǒng)苫蔽(shàn)弛擔(dān)(chí)眈眈相向(dān)少時(shí)(shǎo)目似瞑(míng)尻尾(kāo)黠(xiá)頃刻(qǐng)

  2、朗讀并熟悉課文。

  a教師配樂(lè)范讀,創(chuàng)設(shè)情景:聲情并茂,有急有緩,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。b學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo)讀的不夠準(zhǔn)確的地方。c學(xué)生看著多媒體上的圖片,齊讀。

  3、理清情節(jié)

 。ㄍ缿簦┯隼恰獞掷恰恰獢览

  四、疏通文字

  1、學(xué)生借助注釋和工具書(shū),將課文翻譯成現(xiàn)代白話文,將不懂之處標(biāo)出來(lái),然后四人小組討論交流,最后小組代表翻譯課文。(其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充)

  2、全班同學(xué)討論交流,解決四人小組不能解決的問(wèn)題。

  教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用已學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)解決問(wèn)題,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文大意。最后強(qiáng)調(diào)本文重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。

  一狼徑去(走開(kāi))其一犬坐于前(像狗似的)

  一狼洞其中(打洞)乃悟前狼假寐(假裝睡覺(jué))

  元方入門(mén)不顧(回頭看)

  顧野有麥場(chǎng)(回頭看,“往旁邊看)

  蓋以誘敵(原來(lái)是)

  蓋一癩蛤。ㄔ瓉(lái)是)

  一狼得骨止(停止)

  止有剩骨(通“只”)

  兩狼之并驅(qū)如故(舊、原來(lái))

  溫故而知新(舊的知識(shí))

  止增笑耳(罷了)

  見(jiàn)往事耳(罷了)

  一撫尺而已(罷了)

  意暇甚(神情、態(tài)度)

  意將隧入以攻其后也(想)

  意少舒(心情)

  五、齊讀課文,解決以下問(wèn)題

  1、文中怎樣寫(xiě)狼的狡猾的?

  2、屠戶的`機(jī)智表現(xiàn)在哪些地方?

  3、作者對(duì)這件事有什么議論?

  4、學(xué)習(xí)本文后懂得了什么道理?

  四人小組討論交流后,共同明確。

  1、文中表現(xiàn)狼的狡猾的語(yǔ)句:“綴行甚遠(yuǎn)”“一狼得骨止……而兩狼之并驅(qū)如故”“狼不敢前,眈眈相向”“一狼徑去,其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中,意將隧入以攻其后也”“前狼假寐,蓋以誘敵”等。

  2、文章寫(xiě)出屠戶的機(jī)智,主要是通過(guò)他的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。

  “顧野有麥場(chǎng)……乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀!薄巴辣┢,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中……屠自后斷其股,亦斃之!

  3、“狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳!

  4、提示:對(duì)待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)

  六、老師小結(jié)

  1、借事說(shuō)理的方法

  本文是在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,表明態(tài)度、觀點(diǎn),點(diǎn)明主旨。這和以前學(xué)過(guò)的《傷仲永》的表達(dá)方式是一樣的。

  2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

  七、質(zhì)疑問(wèn)難

  請(qǐng)同學(xué)們把文章中不理解的地方找出來(lái),大家一起幫你解答。

  八、拓展延伸

  1、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼?(關(guān)注自然,關(guān)注動(dòng)物)

  2、請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想像,將本文改寫(xiě)成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結(jié)果。(使學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想像進(jìn)行思考和寫(xiě)作,注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。)

語(yǔ)文教案 篇2

  訓(xùn)練要求

  1、輔導(dǎo)學(xué)生熟讀、背會(huì)《對(duì)子歌》。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事,懂得理論要聯(lián)系實(shí)際的道理。

  3、指導(dǎo)學(xué)生講童話、演童話、編童話故事,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

  訓(xùn)練準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生課前收集對(duì)聯(lián)。

  2、收集童話故事,準(zhǔn)備一些道具。

  訓(xùn)練課時(shí) 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  訓(xùn)練要求 完成總要求1、2。

  訓(xùn)練過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  二、讀一讀,背一背

  1、學(xué)生自讀,感知對(duì)偶的修辭方法:

 。1)正確朗讀下面的對(duì)聯(lián)。

 。2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。

 。3)邊讀邊想:它們有什么共同的特點(diǎn)?

  2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。

  3、學(xué)生討論,相機(jī)點(diǎn)撥。

  4、再次朗讀,感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美,和諧的音韻美,凝練的內(nèi)容美,深遠(yuǎn)的意境美。

  5、背一背:看誰(shuí)記得快。

  6、學(xué)生展示自己收集的對(duì)聯(lián)。

  三、完成閱讀

  1、指名讀短文后面的思考題,明確閱讀要求。

  2、自讀短文,一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

  3、指名朗讀短文。

  4、組織交流、討論。

  第一題:第一問(wèn)回答原因抓住趙括高談闊論,滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問(wèn)講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果,對(duì)應(yīng)前面的.判斷。

  第二題:各抒己見(jiàn),談出有新意、獨(dú)特的感受。可以是從成語(yǔ)故事中明白的道理,也可以是從故事里的人物身上明白的道理。

  5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽(tīng)。

  第二課時(shí)(實(shí)踐活動(dòng))

  訓(xùn)練要求 完成總要求3。

  訓(xùn)練過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)活動(dòng)欲望

  為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美麗的童話世界的氛圍,激起學(xué)生表達(dá)的欲望。

  二、引導(dǎo)學(xué)生講童話故事

  指導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng):

  1、對(duì)主人公的描述要抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),盡可能地講清楚,講具體。

  2、要注意抓住聽(tīng)眾的心理,盡量把故事講得完整,講得生動(dòng)。

  3、學(xué)生分組講故事。

  4、全班交流,大家評(píng)議。

  看哪一組的故事講得精彩,并能說(shuō)出為什么。評(píng)選班級(jí)的故事大王。

  三、把你講的故事寫(xiě)下來(lái)。

  四、把故事編成童話集。

  五、把童話集帶回家,讓家人分享你的快樂(lè).

  設(shè)計(jì)方案二:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)讀、背對(duì)仗工整的句子。

 。病㈤喿x短文,回答問(wèn)題。

  3、會(huì)編童話故事。

 。础(huì)制作新年禮物。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  閱讀關(guān)于動(dòng)物方面的童話故事。

  課時(shí)安排: 3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、完成“讀讀背背”

 。、自由朗讀,大致了解詩(shī)句的意思。

 。、同桌對(duì)讀,理清每一句前后事物的關(guān)系。

  例如:

  天——地 雨——風(fēng)

  秋月白——晚霞紅

  ……

 。场⒃谧x的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。

  4、集體交流,指名背誦。

  5、分組背誦。(可以采取多種形式)

  二、完成“閱讀”

 。、正確流利的朗讀短文。在朗讀時(shí),要注意文中小男孩過(guò)河時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)。(要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)小男孩過(guò)河時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ))

 。、說(shuō)說(shuō)你是怎樣通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂短文內(nèi)容的。

 。场⒆詾^短文,體會(huì)小男孩的聰明和愛(ài)動(dòng)腦筋。

 。础⑿〗M討論,小男孩是用什么辦法把水挑過(guò)河的?為什么大家都說(shuō)他的辦法

  5、拓展活動(dòng)。

 。ǎ保┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中一些愛(ài)動(dòng)腦筋的事。

  (2)你有更好的辦法將水挑過(guò)河?

  (任選一題,分小組進(jìn)行討論交流)

 。、教師小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動(dòng)物童話故事,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物童話故事,給其他學(xué)生以啟發(fā)。)

  二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想,在這些童話故事中,那些小動(dòng)物都有什么特點(diǎn)。

  教師小結(jié):童話就是把這些小動(dòng)物寫(xiě)成會(huì)說(shuō)話,有感情的人。

  三、學(xué)生練習(xí)編寫(xiě)童話故事。

 。薄l(fā)學(xué)生思路。通過(guò)和學(xué)生談話,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。開(kāi)闊思路。

 。病⒆屝〗M里說(shuō)一說(shuō)自己選擇的小動(dòng)物。說(shuō)一說(shuō)他們中間發(fā)生的故事,他們是怎么說(shuō)的、怎么做的,怎么想?試著給這些小動(dòng)物起個(gè)名字。

 。、將想好的故事內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  第三課時(shí)

  一、交流寫(xiě)好的故事。

  1、修改故事。

  同桌交換提意見(jiàn),個(gè)人修改。

 。、先小組交流,推薦寫(xiě)得好的在班級(jí)交流。

  二、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、準(zhǔn)備活動(dòng)

  明確要求,準(zhǔn)備好制成新年禮物的材料和制作工具。

 。、活動(dòng)指導(dǎo)。

  引導(dǎo)學(xué)生想一想:新年到了,你會(huì)送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?

  引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)祝福的話的時(shí)候,應(yīng)該寫(xiě)一些贊美、祝愿、鼓勵(lì)方面的內(nèi)容,不要寫(xiě)那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。

 。、在班級(jí)交流自己準(zhǔn)備制作的禮物。

  在交流制作過(guò)程時(shí),要求學(xué)生把話連貫、說(shuō)通順,說(shuō)清楚,讓同學(xué)能明白。

  另外:學(xué)生制作好了以后,可以在班上舉辦一個(gè)小展覽會(huì),將同學(xué)們的作品一一展出,組織評(píng)委,評(píng)出優(yōu)秀作品,并進(jìn)行鼓勵(lì)。

  教后小結(jié):

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié),在朗讀中提升父愛(ài),體會(huì)父愛(ài)。

  2、抓重點(diǎn)句,在多層次的感悟中喚起學(xué)生對(duì)父親愛(ài)。

  3、通過(guò)拓展激起學(xué)生對(duì)父親的愛(ài)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié),在朗讀中提升情感,體會(huì)父愛(ài)。

  教學(xué)方法:引讀法,感悟法,質(zhì)疑法,情境法,表演法,學(xué)法指導(dǎo)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,回憶快樂(lè)。

  1、(播放課件)師:請(qǐng)看大屏幕,人們是在慶祝我國(guó)的哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié))春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團(tuán)圓飯。北方的春節(jié)還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習(xí)俗。有一位叫馬德的人,最難忘八歲那年的春節(jié)。因?yàn)槟且荒,他的心中也一直留著父親做燈的那一幕。

  2、過(guò)渡:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《心中那盞燈》

  二、讀題、質(zhì)疑。

  1、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

  2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),重點(diǎn)板書(shū)以下兩個(gè)問(wèn)題:

 。1)心中那盞燈指的是什么?

 。2)父親是怎樣做冰燈的?

  3、過(guò)渡:父親是怎樣做冰燈的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)72頁(yè),默讀課文,找一找父親做冰燈的句子,并用“——”畫(huà)出來(lái)。

  三、細(xì)讀理解,品味感悟。

  (一)品讀父親的動(dòng)作

  1、指名匯報(bào)所畫(huà)的句子。

  2、課件出示:

  我努力睜開(kāi)眼睛,只見(jiàn)父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方,一只手托著塊東西,另一只手在里面打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰,姿勢(shì)很象洗碗。父親每打磨一陣,就在衣襟上擦擦手,再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。

  3、指名讀這幾句話,其他學(xué)生思考:哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了父親做冰燈時(shí)的動(dòng)作?(托著、打磨、擦、捂)

  4、(師邊演示動(dòng)作邊問(wèn)):你見(jiàn)過(guò)別人打磨東西嗎?什么叫打磨?

  5、父親打磨這塊冰用的是什么?(手)

  用手打磨這塊冰會(huì)有什么感覺(jué)?

  這樣寒冷,為什么用手來(lái)打磨呢?

  6、難怪,父親每打磨一陣,(引讀):就在衣襟上擦擦手,再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。

  7、想象父親做冰燈的那一幕,并請(qǐng)一生來(lái)演一演。

  評(píng)一評(píng):你仿佛看到了什么?

  8、:作者就是抓住這些動(dòng)作細(xì)節(jié),讓我們看到了一位疼愛(ài)兒子的父親,寫(xiě)得多傳神呀!

  9、齊讀這幾句話。

  10、(解決問(wèn)題,體驗(yàn)快樂(lè))通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們解決了心中的一個(gè)疑問(wèn),大家高興嗎?讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>

 。ǘ┢纷x父親的`語(yǔ)言

  1、默讀課文,邊讀邊畫(huà)出父子間的三次對(duì)話,并與同桌分角色練讀。

  2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

  (1)、請(qǐng)兩生讀。

 。2)、體會(huì)父親為什么答非所問(wèn)。

  3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

 。1)、請(qǐng)兩生讀。

  (2)、比較兩次“爹,你干啥呢?”的語(yǔ)氣有何不同,并練習(xí)朗讀。

  4、理解“尷尬”,并說(shuō)說(shuō)從父親“尷尬”的樣子,我看出了什么?

  理解“尋思”,你看出這是個(gè)怎樣的父親?

  5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

 。1)、男、女生分角色讀。

 。2)、問(wèn):父親真的不冷嗎?從哪兒可以看出來(lái)?

  四、體會(huì)父愛(ài),深化主題。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,多次引讀“父親剛才給我掖被子的時(shí)候,我分明感到,他的手真涼啊!”

  2、談?wù)勈鞘裁丛蚴埂拔摇绷鳒I了呢?

  3、為什么說(shuō)父親做的冰燈是一盞最美的燈?

  五、課外拓展、快樂(lè)練筆。

  1、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話。

  2、欣賞《父與子》,練寫(xiě)“父愛(ài)就是-----------------------------------------”。

  3、:孩子們,父愛(ài)如山,父愛(ài)如水。從你們稚嫩的筆跡中,我看到了濃濃的親情。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。

  3、通過(guò)課文語(yǔ)言材料,體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文

  二、教具準(zhǔn)備

  掛圖、投影片

  三、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,揭示課題

  1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問(wèn)魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書(shū)屋。在三味書(shū)屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過(guò)的書(shū)桌,在書(shū)桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的來(lái)歷嗎?

  2、板書(shū)課題:13早

  二、范讀課文(聽(tīng)錄音)

  聽(tīng)課文錄音,提出學(xué)習(xí)要求:課題“早”指什么?課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  三、自讀課文(自學(xué)要求):

  1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。

  2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

  四、檢查自學(xué)效果:

  1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方

  引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

  2、了解詞語(yǔ)的掌握情況,對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。

  五、指導(dǎo)書(shū)生字

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。

  2、引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫(xiě)。

  3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)

  六、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞

  2、練讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  課文主要寫(xiě)了什么,是按什么順序?qū)懙?

  二、精讀講解:

  1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了哪些知識(shí)?還想知道哪些知識(shí)?

  2、小組討論交流。

  3、全班交流:

  (1)三味書(shū)屋的.陳設(shè)(第三自然段):

 、侔捶轿豁樞蚪榻B三味書(shū)屋:

  南墻上----匾

  東面正中----畫(huà)

  畫(huà)前面----先生座位

  四面----學(xué)生書(shū)桌

  東北角上----魯迅用過(guò)的一張書(shū)桌

 、诔鍪救稌(shū)屋的掛圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的陳設(shè)。

  ③當(dāng)你看到魯迅先生用過(guò)的書(shū)桌時(shí)會(huì)想到什么呢?而作者看到魯迅先生用過(guò)的書(shū)桌又想到了什么?

  (2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)

 、僮杂勺x

 、谒伎:

  魯迅遲到的原因是什么?

  魯迅后來(lái)遲到過(guò)嗎?為什么?

  (3)描寫(xiě)梅花的句子(第五自然段)

  出示:邁進(jìn)后園,蠟梅開(kāi)得正盛,幾乎滿樹(shù)都是花。那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤(rùn)澤透明,像琥珀或玉石雕成的,很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖,梅花開(kāi)的時(shí)候,正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng),一候是梅花,開(kāi)得最早。

  a、自由讀,想想你從中讀懂了什么?

  b、指名說(shuō)

  c、理解“潤(rùn)澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。

  d、臘梅花美在哪兒?

  e、指導(dǎo)朗讀這段話。

  f、作者為什么要寫(xiě)梅花呢?

  三、朗讀全文

  四、總結(jié)課文

  學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?

  五、作業(yè):

  1、朗讀課文。

  2、按方位順序,寫(xiě)一段話介紹你的教室或房間。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、預(yù)期效果

  1、 應(yīng)獲取的知識(shí)

  了解老舍的生平及其代表作品,掌握“鑲、水藻、貯蓄、澄澈、空靈”等一批雅詞;理解比喻、擬人等修辭方法及其作用。

  2、應(yīng)發(fā)展的能力

  學(xué)會(huì)運(yùn)用“找景物,抓特征”的方法閱讀寫(xiě)景類(lèi)的散文,進(jìn)一步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,揣摩、欣賞精彩句段和詞語(yǔ),并養(yǎng)成積累佳句的習(xí)慣。

  3、應(yīng)培養(yǎng)的情感

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

  二、設(shè)計(jì)要旨

  1、課標(biāo)解讀

  《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫(xiě)景散文,是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。因此,教師一定要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,應(yīng)該明白在學(xué)生閱讀中自己扮演的組織者、促進(jìn)者、參與者的角色,當(dāng)好文本與學(xué)生的中介,要時(shí)刻牢記語(yǔ)文課本不是教本,而是讀本,要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,自己學(xué)會(huì)閱讀。

  2、課文分析

  本文的語(yǔ)言清新、優(yōu)美、親切、自然,描寫(xiě)生動(dòng)形象而又妙趣橫生。因此,反復(fù)朗讀,深入賞讀,延伸寫(xiě)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。作者對(duì)景物描寫(xiě)得細(xì)致入微,平中見(jiàn)奇,常處見(jiàn)險(xiǎn),“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)!边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外,還可以把本文與《春》比較閱讀,進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)描寫(xiě)景物,抒發(fā)感情的作用。

  3、學(xué)情認(rèn)識(shí)

  初一新生形象思維能力強(qiáng),對(duì)于寫(xiě)景類(lèi)的散文比較喜歡。另外,他們?cè)谛W(xué)時(shí)學(xué)過(guò)老舍先生的散文《養(yǎng)花》、《貓》!跋矚g閱讀,方能有感受的樂(lè)趣”,加之在前一課學(xué)了朱自清先生的《春》,對(duì)于寫(xiě)景類(lèi)文章的閱讀已經(jīng)掌握了一些方法,對(duì)于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)本文的難度可能不大,只是教師在引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫(xiě)的過(guò)程中,要激之以趣,導(dǎo)之以情,授之以法,方能進(jìn)一步加深學(xué)生的感情和體驗(yàn),方能使學(xué)生“在課本與生活里走個(gè)來(lái)回。”

  4、教法介紹

  1、 朗讀法

  好的詩(shī)文當(dāng)以朗讀為主。尤其是寫(xiě)景、抒情的散文朗讀需要很高的技巧,教師除了理性指導(dǎo)以外,應(yīng)先范讀,讓學(xué)生模仿,再品讀、想讀、比讀、寫(xiě)讀,在朗讀中使學(xué)生受到情感的熏陶,在朗讀中提高學(xué)生多方面的能力。

  2、質(zhì)疑法

  質(zhì)疑法是由教師提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材,引導(dǎo)學(xué)生自己探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找答案得出結(jié)論。本文的教學(xué)就比較適合這種教學(xué)方法。如教師在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生采用查疑、揭拗的方法進(jìn)行質(zhì)疑。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)造能力。

  三、實(shí)施步驟

  1、課前準(zhǔn)備

  老舍的生平資料及代表作品。

  《濟(jì)南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作。印發(fā)給學(xué)生,可進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

  《濟(jì)南的冬天》的朗讀錄音帶。

  2、課時(shí)安排

  共安排兩課時(shí)。

  3、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)對(duì)策

  引讀激趣

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們剛剛領(lǐng)略了春草如茵、春花競(jìng)放的春的美景,感受了大自然的神奇造化。其實(shí),時(shí)序更替,四季輪回,春夏秋冬都是美不勝收的。你們知道哪里的春夏秋冬是最美的嗎最好能用學(xué)過(guò)的古詩(shī)文加以說(shuō)明。

  老舍先生在《濟(jì)南的秋天》中寫(xiě)道:“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖,把夏的藝術(shù)賜給了瑞士,把秋天的和冬天的全賜給了濟(jì)南!痹谧髡叩难劾,濟(jì)南的秋天和冬天都是最美的;在作者的筆下,濟(jì)南的秋天和冬天如詩(shī)如畫(huà),別具風(fēng)韻。今天,就讓我們隨著老舍先生一起來(lái)欣賞濟(jì)南冬天的美景吧。

  2、簡(jiǎn)介老舍生平及代表作品。

  回憶平時(shí)積累的古詩(shī)文,背誦關(guān)于描寫(xiě)四季的詩(shī)句。

  根據(jù)網(wǎng)上或課外閱讀中查閱的資料,擇要介紹作者生平及代表作品。

  導(dǎo)入 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知欲望的關(guān)鍵,同時(shí),導(dǎo)入 又能起到“定向”的作用!叭羝鸩坏梅,則雜亂浮泛!(陶明!对(shī)說(shuō)雜記》)

  讓學(xué)生多背一些古詩(shī)文,多積累一些優(yōu)美詩(shī)文,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文大有裨益。

  在學(xué)生背誦詩(shī)文“卡殼”時(shí),教師可加以點(diǎn)撥。

  由學(xué)生介紹作者、作品,可培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、處理信息的能力。學(xué)生介紹的不全面的`,教師可作補(bǔ)充。

  范讀感知

  范讀課文(或播放課文錄音。)

  聽(tīng)讀課文,揣摩教師朗讀(或錄音)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、感情。

  邊聽(tīng)讀課文,邊動(dòng)筆在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà),,標(biāo)出生字、難詞,重點(diǎn)詞語(yǔ)、優(yōu)美語(yǔ)句及自己的疑問(wèn)。

  通過(guò)朗讀,糾正一些易讀錯(cuò)的字,如“鑲、貯蓄、澄清”等,并且以聲傳情,以讀帶教,使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀初步感知課文。

  研讀探究

  啟發(fā)思考:

  1、 我們?cè)趯W(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí),已經(jīng)明確,寫(xiě)景的文章可按“找景物,抓特征”的方法閱讀課文。請(qǐng)你運(yùn)用這種方法自讀課文,找出濟(jì)南冬天的總的特征是什么課文圍繞這些特征又寫(xiě)了哪些景物,突出了這些景物的哪些特征

  2、 課文是運(yùn)用什么方法突出這些景物的特征的

  3、 你喜歡文中的哪些語(yǔ)句請(qǐng)摘錄下來(lái),并說(shuō)明理由。

  自主學(xué)習(xí):

  按照“找景物,抓特征”的方法整體感知課文內(nèi)容。

  合作探究,對(duì)文中的修辭手法及其作用加以研討分析。

  “授之以漁”,非常重要。傳授給學(xué)生規(guī)律性的知識(shí),并讓他們掌握規(guī)律,運(yùn)用方法學(xué)習(xí)課文,能收到事半功倍的效果。學(xué)生從文中不難看出,濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的,是響晴的,是溫晴的;日光下的小山是慈善、和暖的;雪后的小山是秀氣的;濟(jì)南的是溫暖、澄澈的。

  先由四人小組合作討論,對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問(wèn),教師要相機(jī)誘導(dǎo),加以點(diǎn)撥。如對(duì)比與對(duì)偶,比喻與擬人等修辭手法的區(qū)別,教師要予以適當(dāng)?shù)闹v解,使學(xué)生學(xué)會(huì)辨析。

  美讀悟情

  你比較喜歡文中的哪些自然段你認(rèn)為怎樣讀,才能讀出感情來(lái)

  安排3---5名同學(xué)上講臺(tái)有感情地朗讀課文。

  四人小組互讀互評(píng),并推選出朗讀得比較好的同學(xué)。

  幾名同學(xué)朗讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀、評(píng)讀。

  本文閱讀的感情基調(diào)親切、自然,語(yǔ)調(diào)要緩慢、柔和。

  教師可根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生一起參與點(diǎn)評(píng)。

  小結(jié)歸納

  “三分文章七分讀”,好的詩(shī)文,必須重視朗讀和悟讀。本文意境優(yōu)美,耐人尋味,同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)一定要做到眼到、口到、心到、情到。邊讀邊要在腦海中印現(xiàn)出那一幅幅美景,才能產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),才能體會(huì)作者譴詞用語(yǔ)的妙處。當(dāng)然,“學(xué)然后知不足”,通過(guò)反復(fù)朗讀,我們可能會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生許多疑問(wèn),請(qǐng)你把這些問(wèn)題及時(shí)記下來(lái),留待下節(jié)課一起討論解決。

  “課雖盡,趣猶存”是課堂結(jié)語(yǔ)的最佳境界。本課時(shí)的結(jié)語(yǔ)意在承上啟下,為下節(jié)課的質(zhì)疑張本。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.整理查閱,搜索的信息,向同學(xué)們介紹。

  2.學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。

  3.初步學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)白技巧。

  4.評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)收獲。

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集有關(guān)“龍”的成語(yǔ),預(yù)言故事,搜集“龍”形象工藝品,欣賞“龍”字。

  2.查一查,問(wèn)一問(wèn)家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。課時(shí)劃分兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、暢所欲言

  1.說(shuō)“龍”的成語(yǔ)。

 。1)各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語(yǔ)進(jìn)行綜合。

 。2)以小組為單位匯報(bào)搜集到的“龍”的成語(yǔ)。

  (3)摘抄積累。 龍馬精神,龍?zhí)痘⒀ǎ報(bào)椿⒕,龍蛇混雜,龍吟虎嘯 龍鳳呈祥,龍飛鳳舞,龍爭(zhēng)虎斗,龍眉鳳目,龍駒鳳雛 龍拿虎跳,龍騰虎躍,龍章鳳姿,龍肝鳳髓,龍虎步

  2.說(shuō)說(shuō)有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。

 。1)小組長(zhǎng)組織各小組成員說(shuō)故事,推薦說(shuō)的最好的同學(xué)上臺(tái)展示。

  (2)各小組派代表講故事,如:《葉公好龍》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等。

  3.播放“龍”字課件。

  (1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些字的認(rèn)識(shí)。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書(shū)法家書(shū)寫(xiě)的.不同字體的“龍”字,感受“龍”字的書(shū)法藝術(shù)魅力。

  二、初顯身手

  1.展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物,圖片或有關(guān)文字資料。

  2.向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名,說(shuō)說(shuō)它們的有關(guān)故事或來(lái)歷。

  3.說(shuō)說(shuō)自己在搜集,查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。

  4.學(xué)唱《龍的傳人》。

  5.課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課,老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集,整理資料的能力,以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

  6.布置作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)寫(xiě)帶有“龍”字的成語(yǔ)。

  二、金鑰匙

  1.自讀這部分內(nèi)容,想想怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白?

  2.說(shuō)說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容,要求。開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容是:開(kāi)始要講講本次活動(dòng)的意義,對(duì)大家的要求,然后鼓勵(lì)大家積極參與。要特別注意開(kāi)場(chǎng)白要簡(jiǎn)短,精練,有號(hào)召力,具有鼓動(dòng)性。

  3.模擬開(kāi)場(chǎng)白。 同學(xué)們,我們班要舉行講“龍”的故事比賽,請(qǐng)你想想怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。

 。1)自主思考。

 。2)小組交流,推薦說(shuō)得最好的同學(xué)代表發(fā)言。

 。3)全班交流,進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。

  三、單元小節(jié)

  1.自我評(píng)價(jià),可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。 通過(guò)本單元學(xué)習(xí),有哪些收獲?自己搜集信息,整理資料的能力怎樣?學(xué)會(huì)了哪些新的學(xué)習(xí)方法?

  2.同學(xué)互相評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)日、月、水、火四個(gè)生字,并能讀準(zhǔn)字音。

  2、正確朗讀句子,不加字不漏字。

  3、感受到漢字造字的奇妙。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)日、月、水、火四個(gè)生字,并能讀準(zhǔn)字音。

  2、正確朗讀句子,不加字不漏字

  教學(xué)難點(diǎn):

  在趣味中學(xué)習(xí),并保持良好行為規(guī)范

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、相形字的圖片:日 月 水 火 牛 羊 石 山。

  2、 多媒體課件。

  3、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入:

  1、 火星娃引入,帶火星娃參觀草原。Ppt出示牛羊馬在草地吃草。

  2、出示象形字激發(fā)興趣。 Ppt 出示漢字。

  3、出示課題:漢字多奇妙。

 。ǘ┏鍪菊n題:

  1、師:我們的漢字是世界上歷史最悠久的文字,而且是獨(dú)一無(wú)二的方塊字!

  2、聽(tīng)老師讀課題,指名讀課題。師:全班跟我讀課題:漢字多奇妙。

  二、整體感知過(guò)渡:漢字有什么奇妙之處呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文的錄音。放錄音。師:你都聽(tīng)到些什么?我請(qǐng)舉手姿勢(shì)端正的同學(xué)回答。師:誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō),你聽(tīng)到了什么?師:老師發(fā)現(xiàn),一位同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候,全班同學(xué)都很認(rèn)真地在聽(tīng),老師要夸夸你們,棒棒,你們真棒!1、 二聽(tīng)課文錄音,再次訓(xùn)練聽(tīng)記。師:你都記住了嗎?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。 學(xué)生互相說(shuō),說(shuō)停就停!師:如果你的同桌把課文內(nèi)容都記住了,請(qǐng)你夸夸他。

  三、課文出示

  1、 聽(tīng)老師讀,特別要注意聽(tīng)清紅顏色字的讀音,這些紅色的字就是今天我們要學(xué)的生字。師:誰(shuí)會(huì)讀?指名第一個(gè)人,馬上正音。師:你聽(tīng)得真仔細(xì),把字都讀準(zhǔn)了,特別是這2字(出示卡片)水和日都是翹舌音。

 、 先聽(tīng)老師讀日,仔細(xì)觀察老師的口型。

  ② 請(qǐng)小朋友們一起讀,日日。 開(kāi)2小火車(chē)讀。 男女生比賽讀。全班齊讀。

 、 水也是翹舌音,誰(shuí)會(huì)讀? 指名,分小組讀。全班齊讀。分生肖讀。 全班齊讀。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、師:通過(guò)剛才聽(tīng)聽(tīng),記記,讀讀,這些字寶寶你認(rèn)識(shí)誰(shuí)了?請(qǐng)你做小老師帶大家讀一讀。(ppt出示拼音和生字。)指名3個(gè)。 全班齊讀。

  2、我們小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),火星娃獎(jiǎng)勵(lì)你們一起去太空游玩,想去嗎?(想) 一起出發(fā)吧。跳火星舞。

  3、再出示生字師:現(xiàn)在,你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(ppt出示跳動(dòng)生字)女生認(rèn)一認(rèn),男生認(rèn)一認(rèn)。全班一起認(rèn)一認(rèn)。

  2、 回到課文指讀。師:把書(shū)翻到第18頁(yè),準(zhǔn)備:1、2、3。互相檢查同桌的指讀姿勢(shì):男生讀書(shū)準(zhǔn)備,(男生:左手),女生檢查。女生讀書(shū)準(zhǔn)備,(女生:左手),男生檢查。

  五、再學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬┤

  師:古代人用日一個(gè)字代表太陽(yáng),他們根據(jù)太陽(yáng)的形狀創(chuàng)造日字. Ppt: 太陽(yáng)圖 日師:日怎么寫(xiě)呢?請(qǐng)看屏幕。(同一頁(yè)面出示日的筆順規(guī)則)師:先寫(xiě)外面的豎,橫折,再寫(xiě)里面的橫,最后封口,橫。小朋友書(shū)空準(zhǔn)備,跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(師邊寫(xiě)邊說(shuō):先寫(xiě)外面的豎,橫折,再寫(xiě)里面的橫,最后封口,橫。)小結(jié):日的筆順規(guī)則是,先外后里再封口。

  (二)月

  1、猜猜這是什么字? 生:這個(gè)字是月。師:你猜對(duì)了,古代的月字就像彎彎的月亮,逐漸變成現(xiàn)在的月字,里面有兩橫。月師:我們來(lái)找找月的好朋友。請(qǐng)舉手姿勢(shì)好的同學(xué)回答。

 。ㄈ┧

  1、出示水 圖 水

  2、 水字,好像一條大河向前奔,分出許多小河流。Ppt 出示媒體演示筆順。舉起小手,書(shū)空!小結(jié):所以,水的筆順規(guī)則是,先中間,后兩邊。

 。ㄋ模┗

  3、 師:水可以用來(lái)滅火。

 、偾,火燒起來(lái)了,先有小火苗,越燒越旺,就變成了大火焰。(ppt出示火的'圖片。)(ppt媒體演示筆順)

 、 舉起小手,書(shū)空!準(zhǔn)備(生),跟老師一起書(shū)空一個(gè)火字。小結(jié):所以,火的筆順規(guī)則是,先兩邊,后中間。正好與水相反,水是先中間,后兩邊。

 、 火可是火星娃的法寶,它要和小朋友們比一比,誰(shuí)組的詞更多。一起比賽組詞。

  1、生組詞。

  2、讓我們看看火星娃帶來(lái)了哪些火字家族的詞語(yǔ)寶寶?讀詞語(yǔ),火。

  五、復(fù)習(xí)生字

  1、你們學(xué)得很認(rèn)真,火星娃要和你們玩叫號(hào)游戲。

  2、回課文讀(ppt):小眼睛看屏幕,我們把生字再放回到課文讀,老師相信這回更加正確流利。

  六、句式訓(xùn)練

  1、請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)找找,接下來(lái)的動(dòng)畫(huà)里有多少象形字?認(rèn)出來(lái)的大聲喊出來(lái)。╬pt找到幾個(gè)其中的象形字演示變化。)師:再讀課題:漢字多奇妙。

 、 多字讀得重一點(diǎn),把奇妙的感受再讀得強(qiáng)烈一些。再讀課題。(若學(xué)生讀不出來(lái),聽(tīng)老師讀,然后再讀。)

  ③ 小朋友們讀得真好,老師想和你們一起來(lái)讀。(ppt:漢字多奇妙。)我問(wèn)你答:?jiǎn)枺菏裁炊嗥婷睢I簼h字多奇妙問(wèn):漢字怎么樣。生:漢字多奇妙

 、 在一句話中有什么和怎么樣,就是一句完整的話,后面要加句號(hào)。(句號(hào)泛紅)但這句話作為課題,句號(hào)就省略了!

  ⑤ 你還知道: _______多奇妙。(什么)

  六 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1、太空中又這么多的星星,快來(lái)讀一讀。

  2、讀出兒歌,到火星。九、奇妙的漢字無(wú)處不在,只要用心觀察,虛心請(qǐng)教,你就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

  板書(shū): 漢字多奇妙(貼)日 月 水 火 月光 月亮 月餅

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