語(yǔ)文教案5篇【精】
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。積累交流課文、課外書中有啟示意義的語(yǔ)句。
2。了解、積累生活中的座右銘。
3。閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》
課前準(zhǔn)備
搜集課外書中有啟示意義的語(yǔ)句。
交流平臺(tái)
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受。
把你平時(shí)從課外書中積累的.、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流。
把從課文、課外書中找出的語(yǔ)句，摘抄在本上。
日積月累
自己讀一讀5個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)字音。
簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子分別是什么意思。
用自己喜歡的方法背誦。
在作業(yè)本上抄寫。
成語(yǔ)故事
自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”。
跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點(diǎn)評(píng)。
指名讀，比一比誰(shuí)的讀音最準(zhǔn)確。
交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事。
齊讀第2自然段，理解成語(yǔ)的含義。
練習(xí)講述這個(gè)故事。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀習(xí)作例文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)情感的。
2.完成本單元習(xí)作，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。
3.把內(nèi)容寫具體，能寫出情感的變化過(guò)程。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：閱讀習(xí)作例文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)情感的。
難點(diǎn)：完成本單元習(xí)作，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入
師：本單元的兩篇課文讓我們感受到了作者是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的，下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本單元習(xí)作例文與習(xí)作。從本單元的課文中學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。請(qǐng)大家先看習(xí)作例文版塊的內(nèi)容。
板書：習(xí)作例文與習(xí)作。
二、習(xí)作例文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《別了，語(yǔ)文課》
1.默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合批注，感受文章的寫作手法。
3.說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。
提示：“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度，由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g。作者是這樣表達(dá)的：開始時(shí)，“我”默書總不合格，因此對(duì)語(yǔ)文不感興趣；經(jīng)張先生表?yè)P(yáng)、教導(dǎo)和送書后，對(duì)學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣；了解“中文的豐富和優(yōu)美”后，自責(zé)以前沒有好好學(xué)習(xí)中文；聽爸爸一番話，進(jìn)一步為移民后將失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`機(jī)會(huì)而傷心，從而珍惜“頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間”，刻苦學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《陽(yáng)光的兩種用法》
1.朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō)從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感。
3.感受作者表達(dá)情感的方法。（動(dòng)作、語(yǔ)言、場(chǎng)景描寫）
三、習(xí)作
1.講解習(xí)作題目。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了習(xí)作例文，進(jìn)一步加深了我們對(duì)文章表達(dá)情感方法的體會(huì)。讓我們一起來(lái)看本單元習(xí)作的題目：讓真情自然流露。
師：其實(shí)在生活中，我們也會(huì)有各種各樣的情感體驗(yàn)：暢快、沮喪、激動(dòng)、愧疚……請(qǐng)選擇一種印象最深的感受，把事情的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，表達(dá)自己真實(shí)自然的情感。這是一篇以記事為主的作文，要寫自己親身經(jīng)歷的事，寫出真情實(shí)感，寫出心理變化過(guò)程。
2.習(xí)作指導(dǎo)。
開頭可直接抒發(fā)自己的情感，采用倒敘的方法進(jìn)行寫作，重點(diǎn)描寫事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，運(yùn)用心理描寫等方法，寫清楚人物情感的變化過(guò)程，結(jié)尾點(diǎn)題，采用抒情的表達(dá)方式，升華文章的主題。
3.學(xué)生完成習(xí)作，教師檢查學(xué)生完成情況，對(duì)習(xí)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
4.評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作，交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2.在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。積累詞語(yǔ)13個(gè)。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 收集聰明人的故事，說(shuō)一個(gè)給大家聽。
4. 明白聰明人也需要?jiǎng)e人的幫助。人人都有聰明才智，人多智慧多。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及其組成的13個(gè)詞語(yǔ)。
2. 積累句子2句，能正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白聰明人也需要?jiǎng)e人幫助，人人都有聰明才智。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹人物，引入課題。
1、簡(jiǎn)單介紹“諸葛亮”
2、揭示課題：諸葛亮和小皮匠。
3、指名讀課題。
4、學(xué)習(xí)生字：諸、葛、匠
“諸葛”是復(fù)姓，還有哪些是復(fù)姓？
5、齊讀課題，問(wèn)：讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1. 整體感知課文。
1）邊聽故事邊思考：課文講了一件什么事？
2）學(xué)生輕聲讀課文，圈出文中不認(rèn)識(shí)的.字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)習(xí)生字。
1）出示本課生字，問(wèn)：你已經(jīng)認(rèn)識(shí)其中的哪些字？
2）復(fù)習(xí)部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。讀讀字典里“筏”的意思，理解“木筏”這個(gè)詞語(yǔ)。
3）你是用什么方法記住這些字的？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流。比較形近字：“擊一出”，“故一敵”，“士一土”。
4）老師把生字的拼音去掉，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
5）生字放到課文里會(huì)讀嗎？
3.數(shù)數(shù)課文有幾小節(jié)？
三、讀課文，學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1）師生引讀第一節(jié)。思考：諸葛亮領(lǐng)兵去打仗，來(lái)到烏江邊，遇到什么困難？
2）出示句子：烏江水深流急，江中還有礁石，擋住了他們的去路。
3）指導(dǎo)朗讀句子。（開火車讀 齊讀）
2、學(xué)習(xí)課文第二三小節(jié)。
1）師：這下怎么辦呢？諸葛亮想了些什么辦法呢？讓我們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組學(xué)習(xí)，并找出有關(guān)句子。
2）全班交流
3）板書：架人橋、做木筏、貼布告
4）出示：諸葛亮先…… ，再…… ，最后 …… 。練習(xí)說(shuō)話。
5）齊讀第二、三節(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)
師：三個(gè)小皮匠讓諸葛亮怎么做呢？（讀小z紙條的話）。
�。▋�(nèi)容：請(qǐng)你準(zhǔn)備三千張牛皮，用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，這樣你的軍隊(duì)就可順利過(guò)江了。）
1）指名讀，愿意讀的站起來(lái)。
2）齊讀第四節(jié)。
（引）：這真是……（生讀第五節(jié)）
師：齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固，課外延伸。
1. 讀生字（開火車）。
2. 讀詞語(yǔ)（齊讀）。
3. 講講古今中外有關(guān)聰明人的故事。
1）小組討論。
2）組內(nèi)交流。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目的】
1.體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
2.讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
3.教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）
任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那么，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？
臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。
這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。
5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什么特色？
奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？
不對(duì)勁。臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？
老屋的三級(jí)青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什么？
1）、來(lái)歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。）
2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。
4）、腳板——終年辛勞；說(shuō)明家庭的.窮困。
10、你說(shuō)這樣寫有必要嗎？為什么？
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。
11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：
1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。
2）、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
1、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因后果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什么？
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
2、那么這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4．背誦并默寫全文。
能力目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
3．引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
情感目標(biāo)：
文章描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)三峽
長(zhǎng)江，我國(guó)的第一大河，全長(zhǎng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來(lái)領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧！（板書文題）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）
請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動(dòng)畫，音樂圖片）
二、讀三峽
1．配課文朗讀；（媒體）
2．給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；
3．檢查自讀情況；（以下媒體出示）
（1）酈道元，北魏 、 ，本文選自他寫的《 》。
�。�2）三峽，指長(zhǎng)江上游的 、 、 。
�。�3）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的音；
重巖疊嶂 夏水襄陵 沿溯阻絕 朝發(fā)白帝
素湍綠潭 飛漱其間 屬引凄異
�。�4）理解下列詞語(yǔ)的意思；
略無(wú) 闕 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 屬引
�。�5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；
自三峽七百里中 自非亭午夜分
沿溯阻絕 哀轉(zhuǎn)九絕
（6）理解下列句子的含義
重巖疊嶂，隱天蔽日
自非亭午夜分，不見曦月
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也
則素湍綠潭，回清倒影
4．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。
�。�2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
三、解三峽
理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
說(shuō)三峽：三峽的 真美，你看……
示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
學(xué)生小組里說(shuō)，然后在班級(jí)說(shuō)。
教師歸納板書：山 美：山高嶺連；
四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)）
教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對(duì)比手法、動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫
教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的`《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。
如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動(dòng)。
學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢�，而要先寫夏景呢�?/p>
明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢(shì)漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>
學(xué)生討論后探討。
如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？
�。ā盎蛴型趺毙�，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）
如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，
你能理解作者的這一安排嗎？
�。▽懺澈锉涫菫榱虽秩厩锛救龒{的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過(guò)渡至下寫
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）
在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
四、誦三峽
學(xué)完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？
歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們?cè)陂喿x和寫作的過(guò)程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長(zhǎng)處。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩(shī)人精美的語(yǔ)言，那么就請(qǐng)大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來(lái)。
在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。
五、寫三峽
選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。
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