小學(xué)語文教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
設(shè)計概說：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，又說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章�？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點。在教學(xué)中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。
3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一.揭示課題、導(dǎo)入新課。
1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。(板書：北大荒)看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎?(荒涼 荒蕪 荒無人煙……)
為什么取這么個名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?
2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田�，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。(出示圖片)
3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，(板書：的秋天)一起走進北大荒的秋天。
(設(shè)計意圖：“北大荒”對學(xué)生而言是一個陌生的地方，導(dǎo)入課題時層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。)
二.檢查字詞、初讀課文。
出示詞語：幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間
自由讀，指名讀。
正音，釋義后齊讀。
2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來概括的?請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀!齊讀
3.北大荒的秋天真美呀!快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景?
指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野 ……
(設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。)
三.理解課文，感悟意境。
預(yù)設(shè)一：感受原野之美
1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。
2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點?(板書：熱鬧非凡) “熱鬧非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢?
原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢?你們聽到聲音了嗎?請同學(xué)們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎?
3.交流：你讀到聲音了嗎?
(1)預(yù)設(shè)1：(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。
大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，(大豆搖鈴千里金。)
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財富)
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?
(2)預(yù)設(shè)2：你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)
我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢?
它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
4.在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。
5.而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢?
出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣?(高興、激動、興奮)這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。(點擊變紅：燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。
6.真不愧是東北的大糧倉啊!難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)
(設(shè)計意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的�！北贝蠡牡�'原野是一派豐收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點。)
預(yù)設(shè)二：發(fā)現(xiàn)自然之美。
(一)北大荒的天空
1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪?自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
(1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。
(2)流云有哪些顏色?那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。
3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。)
這個句子挺長的，誰能讀好?課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀。
4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀
指名讀，指導(dǎo)讀好這個句子，注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個詞語的指導(dǎo)。
(二)北大荒的小河
1.靜之美
(1)北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎?
出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
(2)理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么?
(3)小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。
2.動之樂
(1)活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。
出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。(點擊變紅：頂 漾)漾在這里指什么?看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何?此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。
(2)小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。(指導(dǎo)讀出歡快的語氣。)
3.動靜相宜
(1)如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試。
(2)小魚、小河，一動一靜，構(gòu)成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。(板書：動靜相宜)我們一起來讀。
(3)生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美�？此瞥Ｒ姷奶炜�、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)
(設(shè)計意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動的語言文字表達的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進入文章的意境，從而來理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)語言、品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。)
四.拓展延伸
小結(jié)板書：北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅局限于此，
出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
理解“草甸子”讀好“沉甸甸”
那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀!”為總起句來寫一寫。(可以是書上提到的，也可以是你想到的。)
總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫�；脑兂闪私袢盏娜苯�，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點：
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點：
體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。
�。�1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�。�2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�。�3）其中，一些……長得……像鳥類……
�。�4）它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。
�。ㄓ迷~準(zhǔn)確，生動的.特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
小學(xué)語文教案 篇3
語文教學(xué)目標(biāo)：
1、了解校園安全隱患。
2、掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識。
3、進行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。
語文教學(xué)重點：掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識。
語文教學(xué)過程：
一、校園中存在的安全隱患。(請學(xué)生列舉一些現(xiàn)象)
1、學(xué)生集會、集體活動時、課間活動時的安全隱患。
2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。
3、學(xué)生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
二、學(xué)生集會、集體活動時、課間活動時中應(yīng)該注意的安全事項。
1、上下樓梯要注意什么?
�、俨灰驗橼s時間而奔跑。②在人多的地方一定要扶好欄桿。③整隊下樓時要與同學(xué)保持一定距離。④上下樓時不要將手放在兜里。⑤不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。⑥上下樓靠右行。
2、集體活動時中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語言文明。
3、課間活動時應(yīng)當(dāng)注意什么?
①室外空氣新鮮，課間活動時應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
�、诨顒訒r的`強度要適當(dāng)，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
�、刍顒訒r的方式要簡便易行，如做做操等。
�、芑顒訒r要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項。
不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。
禁止購買用竹簽串起的食物：油反復(fù)使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。
四、交通安全注意事項。
1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。
2、乘坐公交車注意事項：
�、佘囃７�(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。
②乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應(yīng)該注意看管好自身物品，謹防扒手。
③注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老弱病殘讓座等。
五、其他校園安全的注意事項：
1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解?
敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應(yīng)該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。
2、你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦?
自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學(xué)帶來不良的后果。
3、如何加強教室安全?
要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機;不要把球帶到語文教學(xué)樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，那后果是不堪設(shè)想的。
4、為什么不能提前到校?
校門沒開，一些學(xué)生在校外發(fā)生矛盾，無人調(diào)解會造成不必要的傷害。
在校門外擁擠，會造成意外傷害。
5、當(dāng)自己感到身體不適時，怎么辦?
及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。
6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦?
先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。
7、安全小常識
臨危逃生的基本原則：
保持鎮(zhèn)靜，趨利避害;學(xué)會自救，保護自己;想方設(shè)法，不斷求救;記住電話，隨時求救：
“119”——火警“110”——報警
“120”——急救“122”——交通事故報警
打電話時要說清地點、相關(guān)情況、顯著特征。
六、小結(jié)
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴!
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。
二、教材分析
這篇課文所講的故事生動形象，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強烈的愛國之情，并從中受到感染。
三、學(xué)校及學(xué)生情況分析
1、這篇課文距離學(xué)生較遠，學(xué)生理解起來有一定困難。老師要調(diào)動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點指導(dǎo)：“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導(dǎo);“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)部首。
2、課文重難點突破：教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國石的句子畫下來，說說哪些詞語是重點，由于文中多處使用引號，可以找出相關(guān)的語句讀一讀，老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把戰(zhàn)士們對祖國的愛表達出來。
四、課前準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、中國地圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找戈壁灘的相關(guān)知識。
五、教學(xué)設(shè)計
(一)導(dǎo)入。揭示課題，提出問題
看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)
(二)范讀課文，了解大意
1、下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的
中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。)
(三) 初讀課文。
1、師：請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。
生：學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字。
2、按“預(yù)習(xí)”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”，這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經(jīng)過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。
(駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。)
3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思，通過查閱工具書，自學(xué)(可同桌議論)生字新詞，并正音正字。
指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
[評析：在老師的指導(dǎo)下，通過反復(fù)的朗讀，小組合作學(xué)習(xí)，逐步解決了不認識的字。]
(四)精讀課文
1、默讀思考每一自然段的意思。
2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段? 討論歸納。
3、 通觀全文，在了解本課主要事件基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段，練習(xí)概括自然段段意。
提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。
步驟：先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的，并畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫段意。
[評析：歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事，但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]
(1)概括自然段段意：
第1自然段：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。
第2自然段：一個初夏的早晨，我奔出營房揀石頭。
第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來。
第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。
第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現(xiàn)一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。
第6自然段：“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。
第7自然段：“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。
第8自然段：大伙精心保管“中國石”。
第9自然段：“賽石會”上，“中國石”贏得了“寶石”的盛譽。戰(zhàn)士們感到祖國就在我們身邊。
(2)引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。(一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點、相同的時間或較集中的情節(jié)。)②個別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關(guān)，有獨到的.意思，就單獨“提升”為一大段。
第一段(第1自然段)：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。
第二段(第2～8自然段)：我揀到一塊“中國石”。
第三段(第9自然段)：戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”。
(3)議論一下為什么這樣分段：
�、俚�1自然段為什么需要獨立成段(第一段)?
(第1自然段是文章的開頭，它交代了兩點：戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點。因此，戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點，又總括說明課文的主要內(nèi)容，給“中國石”的故事做了鋪墊。)
�、跒槭裁吹�2～8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?
(第二段從第2～8自然段，寫了揀“中國石”的經(jīng)過及大家對它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫了“中國石”成為大家的至寶。從時間和地點的轉(zhuǎn)換上，也不難看出兩個段落的不同：前者是一個初夏的早晨，地點在營房以外的大漠之上;后者是在“我”揀到“中國石”之后，已經(jīng)回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會”上，“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等，是哨所里的活動。)
[評析：不單單讓學(xué)生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段，即方法比結(jié)果更重要。]
(4)小結(jié)。
根據(jù)表達的需要，文章一般都要分段。學(xué)習(xí)分段，歸納段意，是讀懂全文，領(lǐng)會內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，了解全文大意，再認真讀懂每一個自然段，通過歸并自然段，劃分段落;再從自然段的歸納、提煉中，抓住主要內(nèi)容，用簡練的語言寫出大段段意。
(5)質(zhì)疑問難后，指名讀課文
評析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時間要長些。]
(五)講讀第一段
1、指名讀，思考：這一段交待了什么?(交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。)
2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個詞語來說就是什么?(遍灘、全灘)
[評析：把生活中的感知帶到課堂中來，讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識，使學(xué)生達到情感上的共鳴。]
3、用“因為……所以……”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的?
4、齊讀第一段。
(六)識記生字字形，書寫生字
[評析：讓學(xué)生選自己認為難寫的字練習(xí)寫，尊重學(xué)生的個性差異，學(xué)生寫的很有興致。]
(七)作業(yè)： 朗讀課文。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力1、會認14個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
難點：感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？
2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉
為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢？
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。
三、讀文識字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學(xué)生認讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
即：風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊，巨石每當(dāng)脖子著名形狀
5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
�。�1）、猜字謎：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個人，在山邊（仙）；學(xué)者頭上帶草帽（著）。
�。�2）、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)——巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為：區(qū)巨
尤——其，都是獨體字。它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫生字，請學(xué)生認真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評議、參觀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)目標(biāo)
1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么？
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
�。劽型猓簢鴥�(nèi)國外都有名。尤其：特別、更加。）
3、指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么？
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：
先寫再寫然后寫第二段名字樣子地點
5、比一比誰讀得好，背得快。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？
2、找出圖中對應(yīng)的.段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。
板書：
先寫再寫然后寫
第二段名字樣子地點
第三段地點樣子名字
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽填寫。
2、評議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？
（寫法有變化，文章才生動）
5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。
如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。
六、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。
2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅。
板書設(shè)計：
2黃山奇石
仙桃石
猴子觀海聞名中外
仙人指路
金雞叫天都
小學(xué)語文教案 篇6
指導(dǎo)思想：
通過《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)思路：
首先，根據(jù)大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對整首詩有一個整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。適時安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng)建自讀自悟的機會，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強調(diào)學(xué)生的.積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后，加強課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線，擴大了學(xué)生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。
2、學(xué)會詩中的生字新詞。
3、背誦這首古詩。
教學(xué)方法：啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程：
一、談話式導(dǎo)入：
1、請同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生交流所了解的李白。
2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？
3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（望遙說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。）
通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？
三、學(xué)生自學(xué)：
1、出示自學(xué)提綱：
�。�1）說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。
（2）有感情地朗讀一下這首詩。
�。�3）通過自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問題？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。
四、師生共同學(xué)詩：
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。▽W(xué)生談到哪句，交流哪句）
日照香爐生紫煙：
（1）學(xué)生談自己的理解。
�。�2）詩中哪個詞是升起的意思？
�。�3）紅日、高山、紫霧詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？
�。�4）學(xué)生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
�。�1）學(xué)生談自己的理解。
（2）理解：川，河流。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺：
�。�1）學(xué)生談自己的理解。
（2）學(xué)生體會飛流直下。
（3）學(xué)生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
�。�1）學(xué)生談自己的理解。
�。�2）重點理解：疑，體會李白詩的風(fēng)格。
�。�3）有感情地朗讀。
學(xué)生有感情地朗讀全詩。
（二）學(xué)生質(zhì)疑：
1、生為什么不用升？（1）學(xué)生談自己的理解。（2）生，產(chǎn)生而后升起。
2、掛，誰能把瀑布掛在山川前面？（1）學(xué)生交流。（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
五、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）
�。�2）配樂朗讀。
六、學(xué)習(xí)李白的另一首詩〈秋浦歌〉。
七、拓展延伸。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生匯報自己所知道的李白的其它詩。（學(xué)生自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽。）
�。ǘ┱埬氵x擇你喜歡的一首詩背下了。
八、作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩。
2、選擇作業(yè)
（1）把今天學(xué)到的詩寫在讀書筆記上。
�。�2）請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
板書設(shè)計：
紅日
紫煙
瀑布掛前川
美
飛流
直下
銀河落九天
小學(xué)語文教案 篇7
一、背景：
語文可以促進你對音樂的感受，音樂可以促進你對語文的理解。在小學(xué)六年級的語文書上有一篇與音樂緊密結(jié)合的課文《二泉映月》，課文文筆很美，娓娓敘述了二胡名曲《二泉映月》誕生的經(jīng)過，描繪了委婉連綿又升騰激蕩的琴聲及其無與倫比的深邃意境，表現(xiàn)了阿炳這位盲人音樂家熱愛生活，熱愛音樂，追求美好理想，敢于同坎坷命運不屈抗?fàn)幍木�。我在給學(xué)生上這一課時，播放了阿炳的二胡名曲《二泉映月》，幫助學(xué)生背誦課文第五自然段，增強學(xué)生熱愛、敬重、走近世界經(jīng)典藝術(shù)的美好情懷。
二、品味名曲，感受不朽：
師：又是一個中秋夜，阿炳來到泉邊，這一次，他不僅聽到了嘆息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊，聽著聽著，他的心顫抖起來，他禁不住拿起了二胡……以下，課文用極優(yōu)美、極富有特色的語言描繪了阿炳拉出的琴聲和旋律。請大家反復(fù)朗讀第5自然段，你從中感受到了什么?
生：《二泉映月》表達了阿炳對師傅的懷念。
生：《二泉映月》表達了阿炳坎坷的.人生道路。
生：《二泉映月》不光是一首曲子，他是阿炳的內(nèi)心情懷，表達他與命運抗?fàn)�、向往美好生活的一種精神。
師：是啊，這不僅僅是一首曲子，是阿炳用“琴聲”表達“心聲”。讓我們好好地讀讀這段話，感受阿炳的內(nèi)心情懷，表感受他與命運抗?fàn)�、向往美好生活的精神�?/p>
師：起初，琴聲委婉連綿，你仿佛看到什么?聽到了什么?(播放《二泉映月》相關(guān)片段)
生：我仿佛看到二泉優(yōu)美的景色。
生：我仿佛聽到阿炳懷念師父的輕聲傾訴。
師：隨著旋律的升騰跌宕、步步高昂，你又聽到了什么?看到了什么?播放《二泉映月》相關(guān)片段)
生：我聽到了阿炳與命運抗?fàn)幍膮群啊?/p>
生：我看到阿炳對美好未來的無限向往。
師：讓我們跟著樂曲讀讀這段文字，讀出感情，讀出意境。(播放《二泉映月》完整曲子)
生配樂齊讀。
師：月光照水，水波映月，樂曲久久在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。同學(xué)們能不能在老師的提示下，跟著樂曲，試著把這段文字背一背。
師：(播放《二泉映月》完整曲子)起初……這似乎是阿炳在……在……在……隨著……它以勢不可擋的力量，表達出……抒發(fā)了……月光照水，水波映月……
生在老師的提示下跟著樂曲背誦課文。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材 語文三年級上冊選讀第一課《不懂就要問》
1. 學(xué)習(xí)重點：
是了解孫中山小時候是怎樣勤學(xué)好問的。
2. 學(xué)習(xí)難點是理解孫中山為什么說學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。
3、能正確、流利地朗讀課文，理解私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲等詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、生簡介孫中山先生生平事跡。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問
4、齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？不懂就要問是誰說的？他為什么要這樣說？）
（二）初讀課文，整體感知
1、帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可，字典解決不了的'問題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。
2、說說你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解私塾、戒尺、
霎時、鴉雀無聲的詞義）還有什么不懂的？
3、指名分讀課文正音
4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。
（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）
（三）研讀課文，深入探究
1、快速默讀課文，思考課文中的孫中山給你留下了什么印象？
2、仔細默讀課文，思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句
3、集體交流閱讀心得，并在交流中，及時解決學(xué)生先前提出的不懂的問題
重點交流：
a、照例、流利、壯著膽子等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。
b、當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的認真、執(zhí)著的態(tài)度）
c、向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你有體會到什么？（明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）同時，解決孫中山學(xué)問學(xué)問，不懂就要問的意思。
4、分角色朗讀課文：四人小組全班交流
5、還有什么不懂的問題嗎？
6、讀了這篇課文后，你想到了什么？
7、討論交流：你在平時的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問？
（四）拓展閱讀，注重遷移
1、積累格言，明讀書道理。
同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。
�、賷^發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書。
�、诜洳砂倩ㄡ劶衙郏俗x萬卷知深理。
�、蹠暩杪暵晲偠酃P鋼筆筆生花。
�、芎阈拇钇鹜ㄌ鞓�，勤奮撥開智慧門。
�、輹接脮r方恨少，事非經(jīng)過不知難。
�、耷Ч盼恼聲砝�，百花消息雨聲中。
⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。
�、嗲谀苎a拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。
2、布置作業(yè)：
a、遷移練習(xí)。
用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭等詞語寫一段話來贊揚一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。
b、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
c、你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？
D、把課文中你認為是最打動你的句子抄寫下來。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
棉鞋里的陽光
教學(xué)目標(biāo)：
１、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
重點、難點：
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
課前準(zhǔn)備：
�。薄⑸挚ㄆ�，語文插圖和全家福照片一張。
�。�、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
１、認識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
３、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┛磮D說話，導(dǎo)入新課
�。薄⒊鍪疽环腋Ｕ掌�，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的`、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？
生：想。
２、出示課文插圖
A、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個故事取一個名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。
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