小學(xué)語文教案
作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼男W(xué)語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求
1．學(xué)會3個生字，理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。
2．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
3．朗讀課文，背誦課文，默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2．指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；參觀一處泉水
教學(xué)時數(shù)
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
�。ǹ磮D）“小池”即一個面積不大的池子，在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩，它生動、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。
作者：楊萬里（1127—1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧，語言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫的是什么地方？有些什么景物？（先一個一個說，再連起來說一遍）
同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（學(xué)生標(biāo)出句子）
2．看音節(jié)卡片，開火車讀。
xī zhào róu
3．自由讀課文，畫出生字。
4．分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示帶音節(jié)生字卡片，開火車讀。
2．去掉音節(jié)讀。（注意“柔”的讀音）
3．識字、記憶字形。
�。�1）出示要掌握的生字卡片。
�。�2）分組觀察、討論，利用以前學(xué)習(xí)方法識記字形。
�。�3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評議）
�。�4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
惜，xī，11筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊豎心旁，右邊昔字邊。
照，zhào，13筆，上下結(jié)構(gòu)，下邊是四點(diǎn)水，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
柔，róu，9筆，上下結(jié)構(gòu)，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的寫法。
4．鞏固練習(xí)（做游戲）。
�。�1）找朋友，將本課3個生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個同學(xué)，老師說一個字，兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對了全班齊讀三遍。
�。�2）組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說多少就說多少）
（2）齊讀第一句。
�。�3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：
泉眼 / 無聲 / 惜 / 細(xì)流，樹陰 / 照水 / 愛 / 晴柔。
教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。
�。�4）教師小結(jié)：
泉眼，就是泉水的出口。惜，愛惜，舍不得。細(xì)流，細(xì)細(xì)的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是：細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹的
陰影映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的`風(fēng)光。
2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）自由讀，說說你懂得了什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：
小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上頭。
范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。
�。�3）教師精講：
小荷，指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角，指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。
三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色，深入了解課文
1．自由讀全詩，引導(dǎo)思考：這首詩寫了哪些景物？（泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓）你是從哪兒看出來的？（兩句詩描寫了兩種景物：“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”）
2．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出，綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來，在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫。
3．小結(jié)。
這首詩通過對涓涓的細(xì)流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪，形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫，側(cè)重靜態(tài)的描寫，給人以清新、恬靜、溫柔的感覺，特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運(yùn)用，使得這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生氣。全詩構(gòu)思新穎，運(yùn)筆精細(xì)，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。
四、課堂練習(xí)
1．寫一寫課后生字。
2．朗讀課文，背誦課文，默寫課文。
板書參考
探究活動
1．收集有關(guān)楊萬里的資料。
2．根據(jù)自己對這首詩的理解，畫一幅畫。
小學(xué)語文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
四、課前準(zhǔn)備：
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧尤嗣裰腔酆筒拍艿馁Y料及有關(guān)橋梁的資料。
五、教學(xué)課時：兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
�、俨シ耪n件：昔日的洨河風(fēng)光。
�、谡勗拰�(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的.橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了被采用了。想知道李春的設(shè)計嗎？讀讀課文就清楚了。
�、郯鍟n題。齊讀課題。
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？
�、趨R報交流。
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�、垡龑�(dǎo)。
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
�、懿シ耪n件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。
�、壑笇�(dǎo)寫字。
A、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字：爪
b、學(xué)生寫字。
C、學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
�、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語各兩遍。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
�、俾爩懺~語。
聽寫后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點(diǎn)。
二、朗讀體驗(yàn)
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
�、鄢瓕懽约合矚g的語句。
三、擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。
四、
啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來為建設(shè)祖國出力。
五、布置作業(yè)
1、有興趣的，可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
小學(xué)語文教案 篇3
【設(shè)計理念】
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為經(jīng)，以字詞句的訓(xùn)練為緯；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持重感悟、重積累、重運(yùn)用�！逗苫ā返谝徽n時的教學(xué)設(shè)計，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
【設(shè)計特色】
以讀為經(jīng)，以練為緯，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感
創(chuàng)設(shè)語境。學(xué)生齊讀課題后，教師問：哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）
教師引入：這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么�？吹臅r候，同桌之間可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機(jī)點(diǎn)評，并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞。
二、充分誦讀，激活語感
在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后，教師引入：同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的。學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）（斯茅語：從作者又是怎樣看荷花的切入，極妙�。�
在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會到作者是這樣看荷花時，教師要趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會到這一點(diǎn)的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競賽性誦讀，鼓勵學(xué)生一個比一個讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。在學(xué)生的誦讀過程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容（聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實(shí)）進(jìn)行整體感知。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，教師引入：作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。對學(xué)生的交流，教師做兩個層次上的把握：一是面上的層次。對多數(shù)的語句，只要學(xué)生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展開，把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面；二是點(diǎn)上的層次。對極少數(shù)重點(diǎn)語句，教師要視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。
四、多元解讀，積淀語感
在學(xué)生交流匯報的過程中，教師可適時地引導(dǎo)學(xué)生對白荷花在這些大圓盤之間冒出來做出多元解讀。
教師：你覺得哪個句子寫得特別美？（指名讀說）
學(xué)生：我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個冒字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說不清楚。
教師：說不清楚是正常的，說得清楚卻是不正常的。你能覺察到冒字特別美，就已經(jīng)非常了不起。請大家想一想，冒字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）
教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）
教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。寫后組織全班交流。例如：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時裝表演。
教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個冒字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！
學(xué)生起立，擺出自己最喜歡的`姿式。教師誦讀第3段。
五、抒情表達(dá)，豐富語感
學(xué)生坐下后，教師引入：讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵學(xué)生自由起立發(fā)言。可要求學(xué)生用這樣的句式來說：荷花！__________例如：
荷花！你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。
荷花！你的魅力令我終身難忘。
荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。
（斯茅語：王老師的設(shè)計讓學(xué)生從另外一個角度去解讀課文，真正達(dá)到了以讀為經(jīng)，以練為緯的目的。）
【評點(diǎn)】
提高語文綜合素養(yǎng)的一個重要基礎(chǔ)是養(yǎng)成語感。本案在不同的誦讀階段，落實(shí)相應(yīng)的語感訓(xùn)練任務(wù)，對語感培養(yǎng)的客觀規(guī)律作了有益的探索。教者抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在精讀細(xì)賞之后使課文爛熟于心，并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言背景，進(jìn)入潛意識之中。以后一旦有相似的情境誘發(fā)，就會自然地滲透其間，成為天成的直覺，直覺的天成。此種狀態(tài)貌似雪泥鴻爪，無跡可尋，實(shí)乃日積月累所達(dá)成的語感境界。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識本課生字，規(guī)范書寫課后的字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3體會法布爾對大自然的熱愛和對昆蟲的迷戀。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫生字，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會法布爾熱愛大自然，迷戀昆蟲之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課文插圖，生字、詞卡片，課件。
學(xué)生：了解中外著名科學(xué)家的小故事。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話引入
1孩子們，你們的衣服口袋曾經(jīng)裝滿過什么東西？
2 19世紀(jì)，法國有個小男孩和你們一樣大，他的衣服口袋常常裝滿了昆蟲。后來，這個小男孩漸漸長大，他對昆蟲的喜愛卻一點(diǎn)沒有減少，憑著對昆蟲的迷戀，他成為了著名的昆蟲學(xué)家，寫出了聞名世界的著作《昆蟲記》。他就是法布爾。
3?你們想了解法布爾小時候的故事嗎？我們今天就一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文描寫的就是法布爾小時候的故事。請齊讀課文題目。
二、自主識字
1請小朋友們自由地讀課文，勾畫生字，同桌互讀。
2這些漢字娃娃，你們還認(rèn)識嗎？（出示生字，先抽讀，再齊讀。）
三、合作學(xué)文
1孩子們，課文就寫了法布爾小時候的故事。請大家自讀課文，并標(biāo)出課文的自然段。一邊讀，一邊想課文寫了幾件事，分別是寫的什么事。（學(xué)生回答后，老師要小結(jié)：課文寫了法布爾小時候的兩個小故事，一個故事是寫法布爾捉紡織娘，一個故事是寫法布爾捉小甲蟲。）
2我們了解了課文的大意，知道了法布爾對小蟲子感興趣。下面我們齊讀第1自然段，看看課文是怎樣寫的.。
3讀了第1自然段，你知道了什么？（板書：濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心）
4課文用兩個小故事詳細(xì)地描述了法布爾對小蟲子有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。你對哪個故事感興趣呢？選擇一個你喜歡的小故事讀一讀，把你讀懂了的地方說給小伙伴們聽一聽，碰到不懂的地方提出來和小伙伴們討論討論。
5學(xué)生開始自讀自學(xué)自悟。
6同學(xué)都討論得很熱烈嘛！哪些同學(xué)選擇了法布爾捉紡織娘的故事？誰來讀一讀第2自然段？請剛才學(xué)了第2自然段的同學(xué)，說說你們知道了什么，懂了什么。以下是重點(diǎn)解決的知識點(diǎn)
�。�1）出示句子：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”（法布爾在花園里等了三天，抓到這只蟲子，多么興奮呀！來，我們一起帶著高興的情緒讀這句話。）
（2）出示蟋蟀圖片。這是一只觸角細(xì)長、全身翠綠的蟲子，真漂亮！它還會唱歌呢！來，讓我們聽聽！播放蟋蟀的叫聲。好聽嗎？如果你是法布爾，我是媽媽，此時此刻，你會怎么對我說？（有感情地讀好句子。）
7從這件事情，可以看出法布爾對小蟲子的興趣怎樣？（小結(jié)：法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心。）
8法布爾對紡織娘這樣的小蟲子有如此濃厚的興趣，那么他對其他的小昆蟲有興趣嗎？你從哪里知道的？你能把相關(guān)的語句讀給我們聽聽嗎？其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（抽讀第3、4自然段。）剛才有的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了這兩個自然段，請你們說說知道了什么，懂了什么。以下是需要重點(diǎn)解決的知識點(diǎn)
�。�1）出示插圖，圖文結(jié)合理解詞語：一動不動，靜靜地觀察
�。�2）讀法布爾捉小甲蟲的句子，借助動作理解詞語“小心翼翼”。
�。�3）讀爸爸說的話，聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“怒氣沖沖”。分角色讀爸爸說的話，體會爸爸的嚴(yán)厲和對兒子深深的愛。
�。�4）讀法布爾丟小甲蟲時的句子。聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“戀戀不舍”。你在什么時候?qū)κ裁词挛铩皯賾俨簧帷边^？你能回憶當(dāng)時的心情嗎？
�。�5）讀法布爾對小甲蟲說的話，展開想象，琢磨法布爾內(nèi)心的不舍和無奈。讀好法布爾說的話。
9從這件事可以看出法布爾對小蟲子的感情與別人有什么不同？（小結(jié)：法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心。）
10這兩個小故事真是太精彩了，你們想知道后來發(fā)生的事嗎？自己讀一讀第5自然段，就會知道。（板書：昆蟲學(xué)家）
說話練習(xí)：因?yàn)�，所以法布爾成為了著名的昆蟲學(xué)家。
四、延伸
法布爾正是憑著對昆蟲的強(qiáng)烈興趣和對自然科學(xué)的熱愛，最后成為了昆蟲學(xué)家。今天，你學(xué)習(xí)了法布爾小時候迷戀昆蟲的故事，那么你們對什么有興趣呢？今后，你會怎么做呢？
五、指導(dǎo)書寫
1看一看，觀察生字的字形，有什么特別的地方要提醒同學(xué)嗎？
2記一記，自己在桌上寫寫畫畫，記住生字的字形。
3寫一寫，老師范寫，學(xué)生描紅。
4比一比，評一評，展示學(xué)生作業(yè)，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。
板書設(shè)計：
裝滿昆蟲的口袋
濃厚的興趣
強(qiáng)烈的好奇心
昆蟲學(xué)家
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析：
《西沙漁人》（浙教版第七冊）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格，《西沙漁人》第一課時教學(xué)設(shè)計。全文脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機(jī)智剽悍”，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最后寫西沙少年相約釣鯊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，把握文章中心，通過研讀寫“鯊魚兇猛異常”及“漁人捕鯊魚”的段落，感受鯊魚的兇猛可怕，進(jìn)而體會西沙漁人的機(jī)智剽悍的形象。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對西沙漁人敬佩的感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)智、勇敢的品格。
能力目標(biāo)：突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，感受人物形象; 在讀中琢磨語言，積累語言; 在讀中深悟西沙漁人的品格，提高整體語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：研讀寫“鯊魚兇猛異�！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感受西沙漁人機(jī)智剽悍的形象。
難點(diǎn)：通過咬文嚼字，深入體會西沙漁人機(jī)智、勇猛的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
同學(xué)們，三年級的時候，我們學(xué)過《富饒的西沙群島》這篇課文，那是一個——（學(xué)生齊答：美麗、富饒）的地方。是呀（邊欣賞錄象，邊朗誦），在祖國南海湛藍(lán)的海面上，撒著幾十個綠寶石般的珊瑚島，這就是——（生說：西沙群島）這節(jié)課老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一下生活在那里的人，他們是——（學(xué)生齊答：西沙漁人）什么叫漁人？
讀了課題后，想知道什么？（質(zhì)疑）
二、初讀課文：
1、同學(xué)們很會動腦筋，我們就帶著這些問題讀讀課文。
2、反饋：
A、讀完了嗎？剛才同學(xué)們提了很多問題。現(xiàn)在，你知道了什么？
B、同學(xué)們真能干，只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后，我們也初步認(rèn)識了西沙漁人，誰來說說你心目中的西沙漁人是怎樣的？（理解“機(jī)智剽悍”：“剽”怎么寫？“悍”怎么寫？你認(rèn)為剽悍的人應(yīng)該是怎么樣的？誰來做個動作看，指一名）我們暫且這么認(rèn)為吧，小學(xué)四年級語文教案《《西沙漁人》第一課時教學(xué)設(shè)計》。那么，你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁人是機(jī)智剽悍的？其中，你對西沙漁人的哪件事情印象很深？
三、學(xué)習(xí)“鯊魚”兇猛這一段：
1、談話，引出這一環(huán)節(jié)：我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的，而西沙漁人釣的卻是——（生說：“鯊魚！”板書：鯊魚。）
2、這是一種怎樣的魚��？看看課文中是怎樣寫鯊魚的？（學(xué)生找）
3、學(xué)生回答之后出示寫鯊魚的句子：你讀讀這段話。
讀完后問：你覺得鯊魚怎么樣？（可能的答案：很兇、很可怕、很恐怖等）
4、課文中講這些鯊魚真實(shí)是——（兇猛異常）？“異�！敝傅氖恰�，“兇猛異�！敝傅氖恰▋疵偷綐O點(diǎn)）
5、這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢？我們來看錄象。
老師也有同樣的感受，這鯊魚實(shí)在太可怕了，我們再來讀讀這段話，把自己的感受讀出來。自己讀——指名讀（誰來讀給大家聽）——男生、女生比賽讀。
四、深入研究、體會西沙漁人的“機(jī)智剽悍”的個性：
1、談話引出：這么兇猛可怕的鯊魚，西沙漁人會怎么釣?zāi)�？我們來讀讀課文，看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。
學(xué)生找。
2、整體感知：
A、學(xué)們也來讀讀這段話，想想自己對哪句話很感興趣。
B、讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽。
3、深入理解這段話：
A、再來反復(fù)讀讀自己感興趣的句子，圈出有關(guān)詞語，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的`看法說給同學(xué)聽。
B、全班交流。
重點(diǎn)句指導(dǎo)：
放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
如果有學(xué)生提到這句，就順便研讀這句，指導(dǎo)如下：學(xué)生可能說：我從“風(fēng)馳電掣”這個詞體會到了鯊魚奔馳的速度相當(dāng)快。引導(dǎo)：
“風(fēng)馳電掣”指的是——（生說意思）。
你是怎么理解的？理解這個詞語的關(guān)鍵是理解哪個字？小結(jié)：像風(fēng)那樣刮過，像閃電那樣閃過，就叫做——風(fēng)馳電掣（生說）想想看，小帆船像風(fēng)那樣刮過，像閃電那樣閃過，會是一種什么感受？再讀讀看，還有什么體會？
驚濤駭浪：什么叫“驚濤駭浪”？“駭”什么意思？可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”，同學(xué)們再來想想，小帆船在驚濤駭浪中像風(fēng)刮過、像閃電閃過那樣飛奔，有什么感覺？
你知道小帆船奔了有多遠(yuǎn)嗎？生說：三五十里，或一二百里。
一二百里有多遠(yuǎn)�。课魈恋胶｛}才二十里左右，一二百里該有多遠(yuǎn)��？差不多到杭州到上海了。
你來讀讀這句話，把自己的感受讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）
你還對哪句話或哪個詞語感受很深？（指名說）
“等到它無力再拖動小帆船是時，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時斷了氣。
讀了這句話后，有什么感受？（提：這么大的鯊魚能提起來，可見漁人的力量太大了；“一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去”：寫出了西沙漁人動作利索，下手狠；“頓時”：這么大的鯊魚，立即斷氣，寫出了漁人力大無比。）
（2）讀一讀：正像同學(xué)們說的那樣，西沙漁人很勇敢、力大無比，你來讀讀看（自由讀），指名讀（二名），齊讀。
5、重點(diǎn)句討論完后，提問：其他感受深的句子或詞語還有嗎？
學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
6、小結(jié)：剛才，我們通過討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險的，西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面，我們再來讀讀這些句子，把自己的感受讀出來（自由讀）。選擇你喜歡句子讀給大家聽（自由讀）——你愿意讀給大家聽嗎？——我們來起來把這段話連起來讀一讀。
7、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，對西沙漁人相對來說也比較熟悉了�，F(xiàn)在，你對“剽悍”這個詞有沒有更深刻的理解？（生說）
小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們說的那樣，像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機(jī)智剽悍”（生說）的人。
五、小結(jié)：同學(xué)們，課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機(jī)智剽悍”的個性我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)研究吧。
板書：
22西沙漁人
鯊魚 漁人
兇猛異常 機(jī)智剽悍
《西沙漁人》第一課時教學(xué)設(shè)計
《西沙漁人》第一課時教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞。理解課文內(nèi)容
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會圓圓說話時的心情。培養(yǎng)表達(dá)能力
3、培養(yǎng)學(xué)生知錯就改、講信用的道德品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文，理解內(nèi)容，培養(yǎng)講信用的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：掛圖錄音帶
教學(xué)過程：
一、談話揭題，激發(fā)興趣。
《龍眼和山里紅》(板書)知道它們是什么嗎？
大家都講得不錯,可大家知道嗎?在他們之間還發(fā)生了一個故事,大家想知道嗎?好,可你們得先幫老師一個忙,行嗎?
二、復(fù)習(xí)生詞，游戲娛樂。
1、師:大家請看黑板,上面有好多的水果,現(xiàn)在你們能幫老師將它們都摘下來嗎?好,大家只要將它后面的詞讀對了,它就是你的了!
2、生摘水果。
師:同學(xué)們都很棒,這么快就把它們?nèi)颊炅?那現(xiàn)在我們就去看看發(fā)生在龍眼和山里紅的故事,請大家自由朗讀課文,想想課文主要講了誰呢?那么你愿意和誰交朋友呢?
三、自讀課文，理解感悟。
1、自由讀課文，要求：讀正確、流利，標(biāo)明自然段。
2、你愿意和誰交朋友呢?為什么？
3、學(xué)生匯報：
生1：我愿意和表哥交朋友。因?yàn)楸砀缯f話算數(shù)。
師：你從哪里知道的？（生讀第一自然段）
出示句子：這是你表哥特意讓我捎給你的。
師：你從哪個詞能看出表哥“說話算數(shù)”？（理解“特意”。）
因?yàn)楸砀缯f話算數(shù)，有這么多同學(xué)愿意和他交朋友。你愿意和圓圓交朋友嗎？
生2：我不愿意和圓圓交朋友。因?yàn)閳A圓說話不算數(shù)。
師：你怎么知道的？
生2：“一年過去了，北京山里紅熟了的時候，圓圓把說過的話忘得一干二凈�！�
生3：我不同意你的說法。圓圓只是忘了自己說過的話，并且她已經(jīng)后悔了。我們應(yīng)該和她交朋友。
生4：對。知錯能改就是好孩子，我們應(yīng)該和圓圓交朋友。
師：你們從哪里知道的？
生：……
出示句子：她自言自語地說：“我不好，我說話不算數(shù)。”
想到這里，圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會圓圓的心情。）
4、師：同學(xué)們，到底發(fā)生了什么事，為什么圓圓會如此不好意思，讓我們一起來聽聽錄音，看下究竟發(fā)生了什么事？（小組合作朗讀4——8自然段）
圓圓因?yàn)橥俗约赫f過的`話而羞愧極了，她也知道自己錯了。同時，她也努力彌補(bǔ)了自己的不足，她是怎么做的呢？
5、圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個字？那么現(xiàn)在你們愿意和圓圓交朋友嗎？
6、全班讀第10——12自然段。
7、大家想想，轉(zhuǎn)眼十月份到了，北京的山里紅也熟了，圓圓給表哥寄山里紅時，她會在給表哥的信里寫些什么呢？〔學(xué)生分小組進(jìn)行討論〕
四、聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識。
1、你遇到過這樣的事情嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
2、師：無論做什么事，都要講信用。我們要像表哥那樣說話算數(shù)，但如果我們也犯了和圓圓一樣的錯誤，我們也要向圓圓學(xué)習(xí)，勇于改過，好嗎？
板書設(shè)計：
龍眼和山里紅
表哥：送來龍眼 說話算話
圓圓：忘記做記號 知錯能改
小學(xué)語文教案 篇7
【設(shè)計理念】
利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。
【設(shè)計特色】
使用計算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力。
【教學(xué)思路】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解恐龍的不同特點(diǎn)，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么?
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么?
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學(xué)家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課，“飛向藍(lán)天的恐龍”。
2、看到這個題目，你想說些什么?最想了解什么?
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)
1、讀課文：
請你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。
2、反饋：
同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?
3、查找資料：
還有這么多問題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。
4、反饋：
同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。
�、� 你最感興趣的問題是什么?
�、� 解決了嗎?是怎樣解決的?
師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的`問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測。
5、做測試題：
學(xué)生點(diǎn)擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報交流，深化提高
1、匯報交流：
同學(xué)們學(xué)得真不錯，很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。
師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?
2、練習(xí)一：
第一種恐龍的特點(diǎn)：
⑴ 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時候?
�、� 它們有什么特點(diǎn)?
⑶ 小結(jié)：
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。
⑷ 學(xué)生齊讀第二段：
師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?
3、練習(xí)二：
了解恐龍的龐大家族：
⑴ 誰能讀讀這一句?
�、� 讀了之后，你體會到了什么?
�、� 小結(jié)：
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢?
(形態(tài)各異)
師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?
�、� 進(jìn)入交互平臺，點(diǎn)擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。
�、� 反饋：
誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。
�、� 多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。
師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?
4、練習(xí)三：
了解獵食性恐龍：
�、� 說說獵食性恐龍的特點(diǎn)。
�、� 這一句中有你讀不懂的地方嗎?
�、� 其實(shí)，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍(lán)天，這只是一部分科學(xué)家的推測、假設(shè)，你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信，有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地�！�
5、練習(xí)四：
總結(jié)全文：
讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?
師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?
6、練習(xí)五：
練習(xí)背誦1～4自然段：
老師引背，學(xué)生跟著背。
7、過渡：
同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學(xué)家們有一個美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。
2、指名讀題。
3、選擇其中的一個參加討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
4、交流第一個討論題：
�、� 選擇了這個話題的同學(xué)真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!
⑵ 同學(xué)自由發(fā)言：
師：同學(xué)們都說出了自己真實(shí)的感受。
5、交流第二個討論題：
�、� 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會實(shí)現(xiàn)，能不能說說理由呢?
⑵ 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過豐富多樣的活動，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識字。
4、學(xué)做尊父母的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字與寫字
前置自學(xué)提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、做生字卡片。
3、自學(xué)45頁內(nèi)容，讀熟。
教學(xué)過程：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：同學(xué)們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個同學(xué)收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。
小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認(rèn)一認(rèn)，看誰點(diǎn)子多
1、認(rèn)識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。(www..com)我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
(學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識的新字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認(rèn)識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認(rèn)識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選，看誰最會動腦筋
1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
人民報
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的書上有許多書。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。
人教版小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)質(zhì)教案的反思
課堂教學(xué)中，教師注重了同學(xué)能力的.發(fā)揮和培養(yǎng)，讓同學(xué)動用了手、眼、口、腦等到多項(xiàng)器官，主動地參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，真正學(xué)到了身手 。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
根據(jù)一年級兒童的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。如：你家里有什么?讓同學(xué)說。一下子同學(xué)的思維打開了，樂于說，課堂氣氛活躍，同學(xué)愛學(xué)。
二、課文理解，挖掘空白處，訓(xùn)練說話
這節(jié)課我設(shè)計了組一組、說一說等環(huán)節(jié)讓同學(xué)組詞和說句子，(一)可以檢查同學(xué)的讀音，(二)可以訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)能力和觀察能力。
三、自主識字，分三步走
生字學(xué)習(xí)體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，把學(xué)習(xí)的地位還給同學(xué)。識字教學(xué)分三步走。第一是結(jié)合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，第三是，你是用什么好方法記住，讓同學(xué)談識字方法。發(fā)揮同學(xué)的自主作用，讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇9
設(shè)計意圖:
在學(xué)習(xí)《漁歌子》（人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第八冊23課）以前，通過《憶江南》（人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第八冊1課）的教學(xué)，學(xué)生已對詞有了初步的了解，因此在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加拓展性內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主而豐實(shí)的語文實(shí)踐，還原張志和這位詩詞書畫的大家“詞中有畫，畫中有詞”的意境。豐滿對此人張志和的認(rèn)識，體會作者悠閑自在的生活情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字詞，有在讀中悟情、在讀中生情，背誦《漁歌子》。
2、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。
3、根據(jù)詞中描繪的景物，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并體會作者的思想感情。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1、煙雨江南，碧水藍(lán)天，詩情畫意，春意盎然（出示江南美景圖片）唐代大詩人張志和就是在這里寫下了千古流傳的《漁歌子》（板書，齊讀課題）
2、教師簡介詞的內(nèi)容
師：從這個題目中，你能聯(lián)想到什么？
師：是的，“漁歌子” 又叫“漁父”, 最早出自民間的漁歌是一種詞牌名。 “我們先前還學(xué)到過哪些詞牌？”不同的詞牌每句話的字?jǐn)?shù)不一樣，節(jié)奏和情境不同，所以又稱長短句。
二、讀中渲染，理解詞意
1、自由讀詞，練習(xí)讀正確讀流利。
同學(xué)們，學(xué)古詩詞，首先得把古詩詞讀通順，還要讀出節(jié)奏來。自己讀兩三遍，開始吧！
師：讀得非常好，請坐。同學(xué)們，古詩詞光讀通順還不夠，它是有節(jié)奏的，句子和句子之間也有停頓，同學(xué)們看（大屏幕呈現(xiàn)整首詞），你能夠把這首詞句子和句子之間的停頓讀出來嗎？哪位同學(xué)試一試？
�。ㄒ簧x整首詞）
讀通句子（生朗讀整首詞）指生讀
師：有點(diǎn)味道了！我們連起來讀，我讀后三字，你們讀詞，注意那個節(jié)奏，那個味道。（師生交換）
2、師：同學(xué)們，學(xué)古詩詞，讀通了，讀出節(jié)奏感了，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，咱們還得讀懂它的意思。
師：請同學(xué)輕輕地再讀讀這首詞，借助注釋，試著用自己的話，說說這首詞的大概意思。開始——
�。▽W(xué)生借助注釋，自由說）
師：哪位同學(xué)用自己的話說說這首詞的意思？（教師輕輕提示：可以借助注釋）來，你說說看——
師：同學(xué)們，這古詩詞，懂得了它的意思，我們再來讀，就會越讀越有味。不相信我們就來試試看。
3、師生有感情的朗讀，體會詩情
張志和不僅詞寫得好，還是一位大畫家，顏真卿說張志和寫的詞是畫中有詞，詞中有畫，那么我們看一看，張志和的詞中，給我們畫的什么，用筆圈出來。
師：請你說，他的'詞中畫了什么？（9種景物）
師：9種景物按順序數(shù)一數(shù)，西塞山……
4、畫景
師：老師在黑板上畫了一個框，誰能把這9種景物工整地寫到框里，使人看上去像一幅畫。比如說：鱖魚是游在水里的，所以我把它寫在畫面的最下方，如果在這個位置畫蓑衣、箬笠該怎么畫？（師指圖的右下方）
師：“笠”是生字，該怎么寫？（請生上臺寫）
請兩位同學(xué)合作把它補(bǔ)充完整，其他同學(xué)把它寫在自己的本子上。
師：但是這個“鷺”字，也是一個生字？“鷺”字怎么寫，才能寫得漂亮？這個字有個訣竅，上面的“路”字要寫得小一些，寬一些，下面的“鳥”字要寫得窄一些，長一些。
師：同學(xué)們，一起看黑板的這幅圖，看著看著，就成了一幅畫，就成了一首詞——《漁歌子》，我們一起看著板書朗誦一下。
把你看到的這幅畫讀出來。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
語文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文的教案01-10
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文語文園地教案11-19
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文優(yōu)秀教案05-09