語文教案(經(jīng)典5篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、審題質(zhì)疑
教師板書“葬禮”二字，問：誰能談?wù)剬Α霸岫Y”的理解？
生1：表達對死者的懷念。
生2：追悼會
�。ń處煱颜n題補充完整，請學(xué)生讀課題。）
師：我讀了課題，腦海里出現(xiàn)了一連串的問號？你們有什么疑問嗎？
生1：為什么要舉行這么一個葬禮？
生2：這是一個什么樣的大瀑布？
生3：在什么時間、什么地方舉行的葬禮？
生4：是什么人組織的？
生5：有什么人參加了這個葬禮？
生6：是誰主持的，致了什么樣的悼詞？
生7：大瀑布是怎么枯竭的？
�。ń處煱焉鲜鰡栴}列在黑板一邊。）
二、自讀課文解疑
師：請同學(xué)們自讀課文，同位合作找一找上述問題的答案。
生自讀自畫，同桌討論交流，教師巡回指導(dǎo)。
師：在這些問題中，你認為哪幾個問題比較重要。
經(jīng)過討論，達成一致，確定了四個重點問題：1、這是一個什么樣的大瀑布？2、為什么要舉行這么一個葬禮？2、大瀑布是怎么枯竭的？4、誰致了什么樣的悼詞？
上述的四個問題中的前三個，在課文中有具體明確的描寫。我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟體會。重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫大瀑布特點的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的.第七、八自然段。
三、再次質(zhì)疑
師：除了我們列出的問題，你還有什么問題嗎？
學(xué)生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數(shù)第二自然段又一次提到。
師：這是前后照應(yīng)的寫作手法。這樣寫一是使文章的結(jié)構(gòu)更顯緊湊，二是突出了這是一個非同尋常的葬禮。
四、寫悼詞
師：四個重點問題我們解決了三個，還有一個課文沒有具體寫，只是簡單地做了介紹，請同學(xué)們讀一讀課文的最后一段話。
生讀。
師：老師給每一位同學(xué)升官，現(xiàn)在你們都是菲格雷特總統(tǒng)的秘書，請你們根據(jù)這一段話的提示和課文中的有關(guān)段落寫出菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的致辭。
在笑聲中，學(xué)生鋪開紙張，動筆寫了起來。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1．教育學(xué)生保護動物，與動物和諧相處。
2．有感情地朗讀課文，會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”等六個生字。
3．了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會“我”和小獅子的深厚感情。
4．理清課文的敘述順序。
教學(xué)重點、難點
有感情地朗讀課文，體會“我”和小獅子的親密感情，樹立關(guān)愛動物保護動物的意識。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生從課外讀物中了解獅子的習(xí)性、分布等方面的知識。
2. 閱讀奧地利作家喬伊;亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書。
教學(xué)時間
兩課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、出示預(yù)習(xí)提綱
二、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們一定都去過動物園看見過獅子吧，誰能說一說它給你留下了怎樣的印象？
今天，我們一起認識一只小獅子，它叫愛爾莎。板書課題：28*小獅子愛爾莎。
齊讀課題
三、初讀課文，掃除障礙
1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。
3．指名讀生字新詞，正音。
粗糙暴躁和睦相處耷拉
4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音，找出不理解的詞語，查字典理解詞義。
撲騰：游泳時用四肢擊水。
乳牙：人或哺乳動物出生后不久長出來的`牙齒。
垂頭喪氣：形容失望的樣子。
寬怒：寬容、饒怒。
九霄云外：指天的極高處，課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無影無蹤。
戀戀不舍：形容舍不得離開。
5．放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。抽查識字效果。
6．讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運用已有知識自主學(xué)習(xí)新知。］
四、展示匯報，交流成果
1．這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
找出表示時間的詞語或句子——“小獅子愛爾莎出生才兩三天”“五個月以后”“愛爾莎開始換牙的時候”“愛爾莎快兩歲了”“愛爾莎和我一起生活了三年”。
2．劃分部分：
第一部分（第1自然段）“我”把失去母親的小獅子的愛爾莎撿回來并喂養(yǎng)它，和它建立了感情。
第二部分（第2-5自然段）“我”精心照顧小獅子愛爾莎從五個月到兩歲，和它感情越來越深厚了。
第三部分（第6自然段-結(jié)束）講“我”戀戀不舍地把小獅子愛爾莎送回了大自然。
五、鞏固練習(xí)，檢測反饋：
1.說說課文主要寫了些什么內(nèi)容：
——記述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護。
2.默寫本課生字，并且每個組兩個詞。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小獅子愛爾莎》。
二、整體感知
1．快速瀏覽課文：回憶課文主要講了一件什么事？
——課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。
2． “我”精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎和它一起生活了三年，一定產(chǎn)生了深厚感情，通過哪些具體事情敘述的呢？
三、展示匯報，交流成果
�。ㄒ唬┫胂胝n文寫了愛爾莎成長過程中哪些具體事情？
學(xué)生匯報——洗澡時，開玩笑；保護“我”，斗犀牛；換牙時，像孩子；闖驢群，求寬恕。
�。ǘ┱埓蠹夷x課文第二部分，找出描寫愛爾莎特點的哪些語句，體會它和“我”的感情深厚。
第一件事：洗澡時，開玩笑。
1.它看見我蹲在河邊,故意撲騰起浪花,還用前爪輕輕地把撲倒我在地上,十分高興地和我開玩笑。
抓住“故意撲騰”“撲倒”等詞語，體會愛爾莎的頑皮。
指導(dǎo)朗讀：個人讀。
2．第二件事：保護“我”，斗犀牛。
我大聲呼喊，愛爾莎從遠處跑來，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敵不過它，掉頭跑了，愛爾莎一口氣把它趕出很遠很遠。
看插圖：重點品味“跑來”、“勇敢”、“搏斗”、“趕出”等詞語，體會愛爾莎的勇敢。
指導(dǎo)朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的勇敢。自由練讀；男生讀。
3．第三件事：換牙時，像孩子。
愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。……不一會兒就安靜地進入了夢鄉(xiāng)。
品讀“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會小獅子的溫順可愛。
指導(dǎo)朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀；女生讀。
4．第四件事：闖驢群，求寬恕。
愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕……鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲。
抓住 “耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”“輕輕的哼聲”等詞語，體會小獅子馴服、善解人意。
指導(dǎo)朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀；指名讀。
�。ㄈ┻@樣既頑皮、勇敢，又溫順可愛，還馴服、善解人意的小獅子愛爾莎多么若人喜愛呀！“我”精心馴養(yǎng)并和它一起生活了三年，所以產(chǎn)生了深厚感情，課文還有哪些語句描述了“我”和小獅子愛爾莎深厚感情？自讀課文第一部分。
1．它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡�！盐姨蛐�。
重點品讀：“不離開我”“一起睡”“舔”這些詞語，體會小獅子和“我”已經(jīng)有了感情。
指導(dǎo)朗讀：個人讀。
�。ㄋ模拔摇迸c愛爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然？“我”是怎么做的?你感受到什么？
1．輕讀第三部分。
2．小組交流意見。
3．學(xué)生匯報。
�、拧拔摇彼蛺蹱柹氐酱笞匀蝗サ脑�。有三句話。第一句講第一個原因：讓它自己去生活，擁有一個真正的獅子該有的一切。第二、三句講第二個原因：試驗由人撫養(yǎng)的帶有人的氣味的獅子能否在大自然中生存。
�、� “我”是這么做的。先教會它自己捕食，培養(yǎng)它獨立生存的能立。再把它送回大自然。結(jié)果“餓著肚子回來了，發(fā)著高燒”。最后“我”決心離開它。）
�、� 我的感受是：“我”與愛爾莎之間的感情猶如母子。
看插圖：理解“戀戀不舍”的意思：因留戀舍不得離去。
�、三R讀課文最后兩個自然段。
四、課外延伸：
同學(xué)們，學(xué)完課文后，你有什么收獲？——保護動物，與動物和諧相處。
五、總結(jié)全文：
只要我們真心愛動物，與它們相處，它們也會愛我們，與我們和睦相處的。我們和它們生活在同一片藍天下，讓我們做保護動物的使者，成為動物的真正朋友。
六、作業(yè)：
1．搜集有關(guān)人與動物和諧相處的故事與自己學(xué)習(xí)伙伴交流。
2．如果你喜歡寫作，請你寫一篇保護動物，關(guān)愛動物的倡議書。
七、鞏固練習(xí)，檢測反饋
1.看拼音寫詞語
bàng wǎn pèi hé guāng huá
( ) ( ) ( )
2.給多音字組詞
dǎo（ ） jiào（ ）
倒 覺
dào（ ） jué（ ）
3、填字組詞
�。� ）糙 搏（ ） 撲（ ）
�。� ）察 資（ ） 浪（ ）
4、知識積累
“歲寒三友”是指 、 、和
“文房四寶”是指 、 、 和
5、閱讀樂園
愛爾莎和我一起生活了三年最后分別的時候，我感到莫大的痛苦我摟住它的脖子吻著它，它好像也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒地蹭我之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過頭來看我，直到我們互相看不見了為止
1．你是如何理解句子的意思。
2．“戀戀不舍“是什么意思？用它說一句話
板書
28*小獅子愛爾莎
抱回喂養(yǎng) 精心馴養(yǎng) 放歸自然
關(guān)愛動物 和諧相處
語文教案 篇3
課前學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)搜集自主了解關(guān)于伽利略的生平、貢獻等內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2能正確評價伽利略的所作所為。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容，
步驟
教師組織
學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)課文內(nèi)容，請你給“斜塔上的實驗”盡可能多的添加成分，使之成為一句話，讓讀者明確地知道“斜塔上的實驗”的具體內(nèi)容。
在閱讀課文的'基礎(chǔ)上，補充課題，使之成為一句內(nèi)容具體的話。
組織交流、評價
發(fā)表見解
第二塊讀 了解伽利略的創(chuàng)新精神
步驟
教師組織
學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情境：沒有創(chuàng)造力，科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個勇于創(chuàng)新的的人，他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢？
學(xué)生讀文章，根據(jù)要求作好圈點勾畫的評注，準(zhǔn)備交流。
巡視指導(dǎo)
小組討論，選出最精彩的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。
組織交流評價，引導(dǎo)學(xué)生體會伽利略的創(chuàng)新精神
學(xué)生交流
第三塊學(xué)會評價伽利略
步驟
學(xué)生活動
教師組織
創(chuàng)設(shè)情境：自選角度，給伽利略寫幾句評語。（從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對伽利略進行評價）
學(xué)生思考，從不同角度評價伽利略。
教師組織、評價
學(xué)生交流
從自己的角度給伽利略寫一個評語
學(xué)生評價伽利略。
教師組織交流
學(xué)生交流
課后學(xué)習(xí)： 結(jié)合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個標(biāo)題。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
綜合運用多種方法獨立識字，正確、規(guī)范、整潔地書寫7個生字。
引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生的語言風(fēng)格，朗讀他的兩次語言描寫，體會他表達的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動，鼓勵學(xué)生暢談個人的感受，參與名人的觀點討論。
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
第一課時
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
在上一節(jié)課《美麗的集郵冊》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化。郵票是一門百科全書，“上下五千年，縱橫十萬里”，花鳥蟲魚、湖光山色、歷史文物、名人風(fēng)采、無所不及。正因為郵票有自己獨特的'魅力，因而好多人把收集郵票作為自己的愛好。今天，我們就去探訪一位集郵愛好者，他就是美國前總統(tǒng)羅斯福。(板書：羅斯福集郵)并介紹有關(guān)羅斯福的資料。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。
請同學(xué)們朗讀課文，哦那個課文中讀懂了什么。
三、合作探究，精講點撥。
1、 請同學(xué)們默讀課文，想一想課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的，用自己喜歡的標(biāo)記畫出有關(guān)的語句。
a、集郵對羅斯福有什么幫助?還有誰想交流其他方面?
(板書：收集整理)
b、你從羅斯福收集、整理郵票的方式上能體會到什么?
c、羅斯福在普及郵票上采取了哪些措施?(隨機板書：普及郵票)。
2、 曾經(jīng)有一張郵票圖稿上的人物畫像和羅斯福很像，羅斯福建議設(shè)計者做了修改，從這一處小小的改動中，你體會到什么?
(羅斯福推廣集郵的目的是單純的，是為了拓展視野、陶冶性情、積累知識、增長才干，而不是為了自己的利益)
3、 一枚枚五彩斑斕的郵票，令羅斯福受益匪淺，他在集郵中有什么體會?
誰能模仿羅斯福的語言來讀一讀羅斯福的話?你從他的話中能體會到他是一個什么性格的人?(坦誠、諧趣)
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了郵票是時代的一扇窗口，集郵可以培養(yǎng)我們健康的生活情趣，拓展我們的視野。
用自己喜歡的方式朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
你印象中的羅斯福是怎樣一個人?通過了解了羅斯福在集郵中的收獲與付出，你明白了什么?
咱們再來回顧一下課文，你覺得這篇課文是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的?(總分總)
寫羅斯福怎樣集郵的這四件事，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(每段都有中心句)圍繞中心句，用具體的事例來說明，這樣才能使文章具體，整篇文章才不空洞，才使得我們對羅斯福和他的業(yè)余愛好有了一個很深的了解，我們在今后習(xí)作的時候也要注意這一點。
三、暢言收獲，拓展延伸。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你都有哪些收獲?
你還搜集了哪些有關(guān)羅斯福與集郵的資料?一起和大家交流一下吧。
四、布置作業(yè)。
收集一 些自己喜歡的郵票。
板書設(shè)計：
寫詩歌生字。
復(fù)習(xí)生板書 復(fù)習(xí)字
羅斯福集郵
(1—2) 集 (堅持;來源)
(3-4) 宣傳、捐獻、過問
( 5-6) 受益、體會
語文教案 篇5
師：今天老師和大家學(xué)習(xí)第24課，抬起手和老師一起寫課題，看認真，寫在心里。（教師板書寓言兩則）要特別看清寓的最后三筆的寫法，豎、提、點（用紅筆標(biāo)示）。由這個字俺們想到和它寫法相同的是什么字？
生：遭遇的遇。
師：請同學(xué)們在語文紙上把這字寫正確。
生寫字。
師：寓是寄托的意思，言是話，寓言故事簡短有趣，都又告訴俺們一個深刻的道理。則相當(dāng)于（同學(xué)說篇）。今天俺們學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。（教師板書揠苗助長）
生齊讀課題。
師：你知道 “揠苗助長”故事中的主人公嗎？你知道故事的大致內(nèi)容嗎？
生：故事中的人物是宋國的農(nóng)夫。
生：故事說一個農(nóng)夫想禾苗長快些，就到田里去拔，結(jié)果禾苗全枯死了。
師：你是怎么知道的呢？
生：俺預(yù)習(xí)了課文。
師:預(yù)習(xí)課文是個好習(xí)慣，你真不錯。大家從不同的途徑了解了這個寓言故事，那課文是怎么描寫的呢?打開課文，小聲朗讀，要讀通讀準(zhǔn)。
生自由朗讀。
師：同學(xué)們讀得很認真，相信這些生字詞一定難不住你們。出示生字詞。
生:宋國。
師:宋是平舌音，讀得準(zhǔn)。誰再讀？
指名三人讀。
生：盼望。
師：讀出了特別希望的樣子。俺們讀詞語除了要讀準(zhǔn)，還要學(xué)會讀出詞語的意思。誰能學(xué)著他的樣子來讀？
指名三人讀。
生依次讀好焦急、揠苗助長。
生：筋疲力盡。
師：盡是什么意思？
生：用完了。
師：俺們一起來讀筋疲力盡。
生：興致勃勃。
師：這個詞很有特色，你能說出和它一樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎？
指名十人左右回答。
生：納悶。
師：你會記住悶字嗎？
生：外邊是門，里面是心。
師：邊板書邊描述：心被門關(guān)起來了，就會覺得不舒暢。這時候悶讀第四聲。出示悶的第二種讀音。
師：納悶是表示心情的詞語，再讀一讀，找找還有表示心情的詞語了？
生：盼望、焦急、興致勃勃。
師：打開文書，把這些詞語帶到課文里，看看農(nóng)夫的心情是怎樣變化的？
生一邊讀一邊想。
師：農(nóng)夫的心情是怎樣變化的呢？
生：農(nóng)夫很焦急。
師：出示: 宋國有個農(nóng)夫,他盼望著自身田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看�？伤傆X得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。
板書焦急。
師：你知道是焦急什么意思嗎？
生：非常著急。
師：十分焦急呢？
生：特別特別著急。
師：誰來讀讀第一自然段。
生讀課文。
師：還可以從文中的什么地方可以看出來農(nóng)夫很焦急呢？
生：“盼望”可以看出。（很希望，希望的不得了）
師：盼望的近義詞朋友是？
生：希望、渴望……
師：課文中為什么要用“盼望”而不用“希望”呢？俺們換個詞來讀讀，看看有什么不同。
出示他盼望著自身田里的禾長得快些……
他希望自身田里的禾苗長得快些……
師：你們會在什么情況用盼望來表達自身的心情？
生：俺喜歡看書，俺想得到一本想要得書的時候。
生：期中考試的時候，俺特別希望得到一百分。
師：想象一下農(nóng)夫盼望焦急是什么樣子的？
生：他會在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
生：他會對禾苗說快點長吧！
師：用盼望比用希望更能表達農(nóng)夫焦急的心情，盼望禾苗長得快些再快些。俺們一起來讀讀。
生：還可以從“天天”體會到，就是每天都來。
師：星期一來嗎？星期二來嗎？……
晴天來嗎？陰天呢？
身體不舒服回來嗎？
能通過你的朗讀來表示一下嗎？
俺們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。
生齊讀。
生：還可以從“可總他覺得禾苗一點兒也沒有長”體會到。
師：真的一點兒也沒有長嗎？
生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想方法幫它長。
師：這個人為什么總覺得一點兒也沒有長？
生：因為他太著急了！
師：農(nóng)夫來到農(nóng)田邊，會自言自語地說些什么呢？
生：禾苗你怎么長得這么慢呀？
生：用什么方法能讓你長得快些呢？
師：正是農(nóng)夫太焦急，盼望禾苗長得快，天天去田邊看，就會覺得禾苗一點也沒有長，俺們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。
師：文中還有哪里能體會到農(nóng)夫很焦急？打開課文再讀讀。
生：心里著急就想方法啊，于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。
師出示:一天，他終于想出了方法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。
師：老師就請你做故事里的農(nóng)夫，到田里去拔苗。
生點點頭，慢悠悠的走到兩組中間的空地上。
師：你們覺得她是故事中的農(nóng)夫嗎？
生異口同聲喊道：不是。
師：為什么？
生：課文中說是急忙跑到農(nóng)田里。
師：對呀！俺們一起讀讀，你看農(nóng)夫多焦急呀！
生齊讀第二自然段。
師：對扮演的同學(xué)說，農(nóng)夫回來，重新扮演一次。
生回到座位上，急急忙忙往田里跑。兩手用力往上拔。其他同學(xué)都站起來認真看。
師：農(nóng)夫你這樣拔可不是故事中的拔呀，老師查了資料，揠就是拔取苗心，（出示：揠≠拔，揠：拔取苗心。）農(nóng)夫一手扶著禾苗，一手抽取苗心。
請你按老師講的動作再來演一演。
同學(xué)一直按老師的要求在田里干活。
師：同學(xué)們，農(nóng)夫是怎樣揠苗的？
生：一棵一棵的.往上拔。
師：農(nóng)夫忙了多長時間?
生：從中午忙到天黑。
師：從中午忙到天黑大概五六個小時吧，就是300分鐘左右，四十分鐘一節(jié)課，大概七節(jié)課左右。
生都發(fā)出驚訝的聲音。
師：農(nóng)夫有沒有停下來？
生：從一直看出農(nóng)夫沒有休息。
師描述：一小時，汗如雨下；兩小時，腰酸背疼；三小時，頭昏眼花；夕陽西下，幾乎沒有了力氣，非常疲勞。（扮演的同學(xué)一直在扮演）
師：xx同學(xué)，你現(xiàn)在累嗎：？
生：俺現(xiàn)在累得直喘粗氣。
師：你看他臉色通紅，上氣不接下氣，俺們可以用筋疲力盡這個詞語來形容他現(xiàn)在的樣子。（出示筋疲力盡）你能給俺們讀讀這個詞嗎？
生讀詞。
師：感謝你讓俺們生動的理解了筋疲力盡的意思。讓俺們一起讀讀課文。
生讀第二自然段。
出示圖
師：農(nóng)夫盼望自身的禾苗長得快些，雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：你能用什么詞語來形容？（詞語訓(xùn)練）
生：他樂呵呵的。
師：急性子的農(nóng)夫，怎么會是這樣的表情呢？
生：總算是看到了自身的禾苗生長了一大截。
生：喜笑顏開。
師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長了一大截，心情怎么樣啊？
生：高興啊，再累俺也高興，總算看見俺的禾苗比他人的又長高了一大截。
師：書上是用什么詞語來表達農(nóng)夫現(xiàn)在的心情的？同時出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把俺累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”
生：興致勃勃。
師板書興致勃勃。
師:誰能學(xué)著農(nóng)夫的樣子來說說他的話？
出示 第三自然段
指名三人后齊讀。
師：他的兒子聽了他的話，引讀第四自然段。看到這個悶字，你們猜他的兒子是怎樣想的？
生：禾苗怎么會長高一大截，不會是爸爸眼花了吧！
生：想不通，不可能這樣。
俺們一起讀讀第四自然段。
師：這個農(nóng)夫也跑到農(nóng)田里一看，心里也很納悶。農(nóng)夫的心愿是好的，為什么禾苗都枯死了呢？假如你是這個農(nóng)夫的鄰居，看到了這一幅情景，你能告訴這位農(nóng)夫問題究竟出在哪里嗎?默讀全文，理由會更充沛一些，更有說服力一些。
同學(xué)默讀課文。
師：你想對他說些什么呢？
生：禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事。
生：他不明白禾苗的生長不能靠人去拔高，而只能靠自身的力量。
生：人們希望它長得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時鋤草，滅蟲等方法。
生：假如硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生：種田人違背了禾苗生長的規(guī)律，想借助外力強求速成，結(jié)果反而把事情弄糟，落得個好心辦壞事的結(jié)果。
師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，俺們在生活中可不能做宋國的農(nóng)夫呀！俺們要記住，出示寓意
生：這則寓言告訴俺們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達。
師：小朋友們，農(nóng)夫聽了咱們大家的話，他現(xiàn)在的心情怎樣？
生：后悔，早知道就不花這力氣啦！
生：難受，今年可就沒有收成啦！
生：沮喪，為什么自身要這么急于求成呢？
師根據(jù)同學(xué)回答板書。
師：《揠苗助長》這個寓言故事是俺國古代一個大學(xué)問家孟子寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。
【出示古文內(nèi)容：】宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。
師：今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文？自身對照俺們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
生自由閱讀。
師：誰能說說自身懂了哪兒？
生回答（略）
師：俺們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。
師：同學(xué)們，從遠古時代起，許多民族中就有了寓言，像俺國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等。老師要向大家優(yōu)秀《伊索寓言》這本書，這本書中有一個相似的故事《寡婦與母雞》。俺們來看看這個故事。
師：讀了這兩則寓言，你有什么感受呢？請你用幾句話寫下來。
生交流自身的體會。
師：的確在生活中不能違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，主觀地急躁冒進只會適得其反.充溢智慧的人民又發(fā)明了許多現(xiàn)代寓言故事。這些優(yōu)秀的作品充溢了智慧的故事和話語。有興趣的，課后可以多找一些來讀。
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