小學(xué)語文教案（集合4篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．交流閱讀名著的收獲，小學(xué)語文5年下《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．積累有關(guān)四大名著的歇后語。
3．了解《西游記》
課時安排
2課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
�。ㄒ唬┙涣饔懻�
1．在本組學(xué)習(xí)過程中，你喜歡那一個人物，不喜歡哪一個？為什么？
2．分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、性格、語言等等
3．喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時，還有哪些有關(guān)于他的描寫？
4．全班交流
5．性格比較：廉頗與藺相如
他們各自的.性格怎樣？有什么特點(diǎn)？除了書上的這個故事，你平時閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點(diǎn)？
6．作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）
�。ǘ┬〗Y(jié)
“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對書中任人物的理解也就不一樣，關(guān)鍵在于要讀出自己的理解，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
二、日積月累
1．學(xué)生自瀆課文歇后語。
2．與同桌互讀，爭取背誦。
3．談?wù)勛约簩π笳Z的理解。
4．情景造句練習(xí)。
5．列舉自己知道的有關(guān)四大名著的歇后語。
三、課外書屋
1．介紹《西游記》
2．交流自己對《西游記》的認(rèn)識。
3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。
4．談?wù)勛约涸诳础段饔斡洝愤^程中的趣事。
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)要求】
�。薄⒅R與技能：
�、� 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
�、� 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�、� 區(qū)別形近字并組詞。
⑷ 朗讀現(xiàn)代詩。
⑸ 進(jìn)行口語交際。
⑹ 展示才藝。
２、過程與方法：
⑴ 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
�、� 通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
⑶ 在展示中擴(kuò)大知識面。
�。场⑶楦袘B(tài)度價值觀
提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。薄W(xué)習(xí)疊詞。
�。�、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
�。�、口語交際。
【課時設(shè)計(jì)】
四課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)習(xí)疊詞。
２、學(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的`發(fā)現(xiàn)
�。�、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細(xì)細(xì)
�。病W(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
�。场煟何野l(fā)現(xiàn)每一個詞語……
�。础⑸伎�。
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個這樣的詞語？
�。�、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
�。浮⑸汉诤诎装�、寬寬窄窄……
９、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。薄⒊鍪疽唤M新字：蘿、茄、菇
２、學(xué)生讀、辯。
３、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
�。�、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：
⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
�、� 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意）
�、� 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思）
�。�、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……
６、自由再組幾個詞。
四、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。
2、閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物，進(jìn)行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂，激發(fā)熱愛生活、熱愛美好事物的情感。
3、體會“借物抒情”寫法的好處。
4、認(rèn)識“蚱、韭、蝙”等4個生字，會寫“螞、蚱、鏟”等9個生字
教學(xué)重難點(diǎn)：
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 板題示標(biāo)：
1、 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)12課《我和祖父的花園》請同學(xué)們齊讀課題，同學(xué)們請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰愿意大聲地讀給大家聽聽?
2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物，進(jìn)行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂.。
(3)體會“借物抒情”寫法的好處。
3、 指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、 目標(biāo)明確了，有信心達(dá)標(biāo)嗎?
二、 初讀課文，整體感知。
師：我們先來進(jìn)行一場朗讀比賽，請同學(xué)們自由讀課文，4分鐘后比誰讀得最流利。
1、 學(xué)生自由讀文。
2、 指生接讀課文。其他學(xué)生思考課文主要講了什么內(nèi)容?
3、 指生說課文主要講了什么內(nèi)容。
三、 出示自學(xué)指導(dǎo)(一)，完成第一次先學(xué)后教。
1、師：同學(xué)們想一想，無論是在花園中玩耍的我，還是在花園中生長的植物，生活的動物，都給你留下了怎樣的印象?
生自由回答，師板書：自由 快樂
師：如果用課文中的話來回答，你認(rèn)為哪句話最合適?
生答，大屏出示句子：一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
2、讓我們共同走進(jìn)祖父的花園，深入體會那份自由與快樂吧，出示自學(xué)指導(dǎo)(一)。
自學(xué)指導(dǎo)(一)：
請學(xué)們默讀課文第15自然段，從哪些描寫中讓你感受到了自由、快樂?寫下你的體會，并帶著體會讀一讀。
(2分鐘后，比誰說得好。)
3、學(xué)生匯報，大屏出示句子，指導(dǎo)朗讀。
4、大屏出示15自然段，指生配樂朗讀。
5、體會借物抒情寫法的好處。
師：同學(xué)們，這篇課文是描寫我童年生活的，作者為什么花這么多筆墨描寫花園的動植物呢?對寫花園里的動植物自由自在，就是在寫我的童年生活自由自在。象作者這樣把人物的情感寄托在事物上，用事物來表達(dá)人物的情懷，這種寫法就叫做借物抒情。我們在自己的習(xí)作中也可以用這種寫法來表達(dá)人物的情感。
四、 出示自學(xué)指導(dǎo)(二)，完成第二次先學(xué)后教。
1、 師：作者的童年生活又是怎樣自由、快樂的呢?我們一起去看一看。出示自學(xué)指導(dǎo)(二)：
自學(xué)指導(dǎo)(二)：
請同學(xué)們默讀課文第4----13自然段，想想從哪些描寫中感受到了“我”的自由快樂的?旁注上自己的體會，并帶著體會讀一讀。(3分鐘后，比誰說得好。)
2、學(xué)生匯報，體會作者童年的快樂和自由和祖父對她的愛。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
師：同學(xué)們，在蕭紅短暫而坎坷的人生旅途中，常常會憶起呼蘭河畔，因?yàn)樵诤籼m這座小城里住著她的祖父，有她和祖父的花園，這是一座愛園，更是一座精神家園。《呼蘭河傳》的尾聲部分這樣寫道：
呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，
現(xiàn)在埋著我的祖父。
那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，
也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。
小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，
也許現(xiàn)在根本沒有了……
六、課后作業(yè)：
師：無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的好書，請同學(xué)們課下閱讀《呼蘭河傳》這本書。
第二課時
一、板題示標(biāo)：
1、 本節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，同學(xué)們請看本節(jié)課的.學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰愿意大聲地讀給大家聽聽?
1) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語句，背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。
2) 認(rèn)識“蚱、韭、蝙”等4個生字，會寫“螞、蚱、鏟”等9個生字。
2、 有信心達(dá)標(biāo)嗎?為了幫助同學(xué)們更好地達(dá)標(biāo)，老師把同學(xué)們分成兩個小組，今天這節(jié)課我們兩個小組要進(jìn)行五場比賽，同學(xué)們，有信心獲勝嗎?那好馬上進(jìn)入我們本節(jié)課的第一場比賽。
二、比仿寫。
1、 師：心中有自由快樂看什么都是自由快樂的，我們再來看看花園中的景色吧。
2、 出示15自然段，學(xué)生齊讀，比哪個小組更能讀出輕松、自由。
3、 師：花園里的動植物都有了人的靈性，你想不想也寫出這么有趣的文章呢?請同學(xué)們張開想象的翅膀，想一想花園中還會有什么?仿照課文寫一寫，三分鐘后比誰寫得好。
4、 學(xué)生仿寫。
5、 指生讀仿寫的片段，公布第一場比賽結(jié)果。
三、比背誦。
1、這么有趣的文章，想不想把它積累下來呢?請同學(xué)們借助大屏聯(lián)系背誦，三分鐘后比誰背的熟。
2指生背誦。
3、 助大屏，你還能背誦先來嗎?再指兩名學(xué)生背誦。
4、 公布第二場比賽結(jié)果。
四、 比識字。
1、大屏出示：螞蚱 鏟地 韭菜 谷穗 毛嘟嘟 細(xì)膩 蚯蚓 蝙蝠
2、請同學(xué)們練習(xí)讀這些詞語，一分鐘后開始比賽。
3、開火車接讀詞語。比哪個小組的火車開得正確、聲音響亮。
4、如果去掉詞語朋友，你還會讀嗎?
大屏出示：螞 蚱 鏟 韭 穗 嘟 膩 蚯 蚓 蝙 蝠
5、 開火車接讀生字
6、 增加難度，不僅要讀出字音，還有給字組個詞，盡量組課外的詞語。開火車接讀詞語。
7、 公布第三場比賽結(jié)果。
五、 比寫字。
1、 大屏出示9個生字。
2、 請同學(xué)們打開寫字書，認(rèn)真觀察這9個生字是什么結(jié)構(gòu)的，有什么特點(diǎn)，描紅一個，臨摹一個。
3、 每組指一名學(xué)生板寫“嘟、膩、螞、穗”。
4、 師強(qiáng)調(diào)寫字的八字口訣：頭正、身直、臀穩(wěn)、腳平。臨摹時要一氣呵成，不要看一眼，寫一筆。
5、 生評議板寫的生字。先看寫得對不對，再看寫得有哪些精彩之筆和不足之處。指生用紅色筆板改。
6、 師范寫“膩、穗”。
7、 請同學(xué)們改正前面的錯誤和不足再把這四個字臨摹一個。
8、 公布第四場比賽結(jié)果。
六、 比閱讀。
1、 請同學(xué)們默讀《小學(xué)閱讀資源》中的20課《我沒有釣住那條魚》。三分鐘后，看看你有哪些收獲?
2、 學(xué)生談收獲。
3、 公布第五場比賽結(jié)果。
七、 公布本節(jié)課比賽的最后結(jié)果，結(jié)束全課。
板書設(shè)計(jì)： 12、我和祖父的花園
小學(xué)語文教案 篇4
復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀——齊讀
2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。
師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？
朗讀
1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。
�。�1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）
�。�2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）
�。�3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）
（4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
�。▼寢尩脑捒梢宰x慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）
2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀
3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？
【朗讀應(yīng)該在學(xué)生的積極思維和情感活動中加深理解和感悟。個性化的朗讀是學(xué)生情感的升華。比如“現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”就可以有不同的朗讀方法。教師一定要尊重學(xué)生的這種個性化的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感�！�
4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。
�。�1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
【這是一個難點(diǎn)，教學(xué)中不必追求準(zhǔn)確完整，關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生在閱讀中感悟探究的積極性�！�
拓展
1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？
2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的`關(guān)愛，那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？
【語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)伙伴的話，就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材�！�
練習(xí)
試著寫幾個問句和感嘆句。
書寫
學(xué)習(xí)剩下的幾個字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個帶提手旁的字（托、摸），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。
1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
2、根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫指導(dǎo)。
3、師生、生生互相交流評價。
【在生生互動、師生互動的交流評價中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生寫字興趣，提高書寫質(zhì)量�！�
伴教錦囊
詞語解釋
聚精會神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。
嬌嫩鮮艷：柔弱纖細(xì)。
閱讀在線：
又見薔薇（姚遠(yuǎn)）
這是雪白的薔薇花。一朵、兩朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛著生命的光澤，它們靜靜地開放在春天的陽光下，無拘無束地舒展著……望著眼前這些生長在山野水沼之間的薔薇，我回想起自己寂寞的童年。每年春天，我家屋后的小河邊總是開滿了白色和粉色的兩種薔薇花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長長的河堤像是鋪了一條白色和粉色相間的絨毯。起風(fēng)的時候，這“絨毯”微微隨風(fēng)飄動，好看極了！我很戀薔薇那種胭脂般的淡粉花色，這是畫家的調(diào)色板也很難調(diào)出的顏色。我深深地驚嘆于大自然造化�？上�，這種花色的薔薇，我以后再也沒有見到過。春風(fēng)拂過的夜晚，空氣中到處彌漫著馥郁的薔薇花香。
最令人向往的是秋末冬初的時候。爺爺帶上小姑和我，劃著一葉小舟去很遠(yuǎn)的地方釣魚。當(dāng)小船經(jīng)過水草豐美的河邊時，爺爺總會緩緩地停下船來，指著水邊灌木叢中幾個桔紅色的小果子對我們說：“去摘幾個果子解饞吧！”小姑伸出手去好不容易摘到幾個。我放到嘴邊一嘗，竟甜中帶酸，那是很誘人的味兒呀！我們邊吃邊笑，一路上高興極了。后來我才知道，這是薔薇的果實(shí)，可以入藥。
我的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，在讀小學(xué)的五年時間里，我總是走在那條田間的小路上。記憶最深的是一次放學(xué)途中，我見到了雨中的薔薇花。暮色蒼茫時分，春雨還淅淅瀝瀝地飄著。這些水池邊的薔薇花就透明地浸在薄霧般的雨紗里，葉子閃著亮晶晶的雨珠，花蕊是金的，一陣陣誘人的花香撲鼻而來，雨點(diǎn)不斷地在薔薇的枝葉上，發(fā)出沙沙的聲響……我沉浸在大自然的創(chuàng)作之中，忘了自己。那時，我第一次發(fā)現(xiàn)自己離自然很近。
記得去年春末的一天，我和朋友一起坐在山上看海。當(dāng)我的視線從茫茫海面收回來時，我竟發(fā)現(xiàn)了不遠(yuǎn)處的薔薇花。在午后的陽光里，我驚奇地叫出了聲。朋友疑惑地看了我一眼，“這就是薔薇花？”我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。朋友臉上露出了笑容，專心地注視起那開在幽谷之中的白色薔薇花來……淡淡的陽光下，薔薇花獨(dú)自默默開放的情景，給我們留下了很深的印象。
獨(dú)居小鎮(zhèn)一隅，我很懷念那些在大自然中無拘無束生長的薔薇花。令人羨慕的是：無論在哪里，它的生命總這樣蓬蓬勃勃。在經(jīng)歷多少年的塵世滄桑以后，我才猛然發(fā)覺童年的薔薇，竟是我生命中最重要的一部分。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
《小學(xué)語文》教案01-26
語文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文語文園地教案11-19
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《匆匆》教案06-04