語(yǔ)文教案合集(9篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
本冊(cè)教材主體課文編排的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是第一篇是兒歌,第二篇是比較適中的文章,可以找到一定的重點(diǎn)段、重點(diǎn)句或詞語(yǔ)訓(xùn)練,第三篇是比較淺顯比較有趣的文章,篇幅較長(zhǎng)。
第一單元“親情”,三篇主體課文和一篇“開卷有益”《奶奶最喜歡的鈴兒》從不同角度描寫了濃濃的“親情”,讀來(lái)非常感人,使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生細(xì)膩的情感,把目光投向自己的親人,更加關(guān)注自己身旁的人,初步認(rèn)識(shí)到親情的重要。三篇文章都很有朗讀訓(xùn)練點(diǎn),可以以讀為主,在讀中理解詞句,體會(huì)思想感情。教師要設(shè)置各種朗讀情境,引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,并于自己的實(shí)際生活相結(jié)合,談出自己的感受。
《禮物》
。保n前要拓展,想想自己曾經(jīng)受到的禮物及其意義;課后要延伸,仿寫一段兒歌。
。玻訌(qiáng)朗讀,一通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)親人送的禮物的含義,從而初步理解自然、生命、世界、生活的意義(不要做深入的分析和理解,否則是講不清楚的)。
。常菊n的難點(diǎn)是最后一句,要通過(guò)聯(lián)系上文和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生討論,體會(huì)其含義。
。矗郑憾ㄓ疫吂P畫較多,書寫時(shí)要合理安排);套(不要少寫一橫);潤(rùn)(不要多寫一點(diǎn))。
《平分生命》
。保菊n應(yīng)該精講(精學(xué))。要引導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,體會(huì)男孩的勇敢以及他對(duì)妹妹的無(wú)私的愛(ài);再結(jié)合朗讀體會(huì)男孩的內(nèi)心感情變化。
。玻扇 百|(zhì)疑--默讀--交流--朗讀--情感升華”的方式學(xué)習(xí)這篇課文。
3.詞語(yǔ)方面,“相依為命”、“猶豫”、“顫抖”、“震撼”、“鄭重其事”幾個(gè)詞語(yǔ)要根據(jù)上下文或生活經(jīng)驗(yàn)去理解。課中要插入“日積月累”中的“讀一讀,比一比”。
。矗郑何ㄅc“唯”比較);顫(音、左邊筆畫)。
《媽媽的葡萄》
。保@篇課文淺顯易懂,不需進(jìn)行講解分析,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子偉大、無(wú)私的愛(ài)。
。玻山Y(jié)合課文最后一段“小狐貍”的話,讓學(xué)生聯(lián)系自己,談?wù)劥蛩阍鯓踊貓?bào)媽媽。
3.練習(xí)復(fù)述課文。
。矗畣l(fā)想象狐貍被獵人追趕時(shí)的情景。
。担郑赫ㄓ疫呑中危簧ぃㄗ笥医Y(jié)構(gòu),各部分書寫時(shí)的比例)
《語(yǔ)文天地》
1.“暢所欲言”可以與“開卷有益”結(jié)合起來(lái)一課時(shí)完成。
2.“筆下生花”要提前布置,最好利用雙休日讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。不必放在作文課中做,雙休日完成,回來(lái)后找時(shí)間檢查,反饋、展示、交流。
。常帽締卧敖痂匙”,鼓勵(lì)學(xué)生建立摘抄本。
第二單元“春天的.腳步”
《夢(mèng)已被染綠》
。保宰宰x為主,適宜獨(dú)自吟誦。讀上幾遍,自我陶醉后,讓學(xué)生談感受,然后再通過(guò)朗讀,背誦把這首兒歌融化在心底。
。玻詈笠痪渑c題目是相互照應(yīng)的,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),教師總結(jié)相互照應(yīng),可以起到深化主題的作用。
。常绻軌蛴幂p柔的音樂(lè)、簡(jiǎn)筆畫或課件創(chuàng)設(shè)情境,可以收到更好的效果。
。矗締卧獩](méi)有安排習(xí)作,可以讓學(xué)生仿照這樣的兒歌形式寫幾句話。
。担郑簢冢ㄗ詈笕P強(qiáng)調(diào))
《理想的翅膀》
1.本文比較容易理解,初讀課文后,找一找誰(shuí)放的是什么樣的風(fēng)箏,引導(dǎo)讀出喜歡的感情。
。玻Y(jié)合回答課后第二小題,找到全文“概括句”,然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落,就不難理解題目的意思了。
。常n中要插入“讀一讀,比一比”的第一小題。
。矗攸c(diǎn)是默讀、朗讀和解決課后問(wèn)題。
5.生字:舞(字形);棒(右下筆畫)
《春天的雨點(diǎn)》
1.本課課文很長(zhǎng),也較難理解。一課時(shí)可能講不完,可分在兩個(gè)課時(shí)完成對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
2.教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生找出描寫烏罕娜老師言行的語(yǔ)句,抓住這些語(yǔ)句體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。
。常y點(diǎn)是最后一個(gè)自然段,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,通過(guò)朗讀、討論、感悟來(lái)體會(huì)它的含義,懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生間細(xì)膩、真摯的情誼。
。矗郑毫、忍(不要少寫一點(diǎn));蒙(不要少寫一橫);蓬(上下結(jié)構(gòu))
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2.了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn) 了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
激趣解題同學(xué)們,在一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的夜晚,一個(gè)人影進(jìn)入了陳列著珍貴字畫的博物館,準(zhǔn)備劃破玻璃,偷里面的字畫。當(dāng)他的刀劃破玻璃的時(shí)候,四周便響起了急促的報(bào)警聲。警察立即趕來(lái),把這個(gè)小偷給抓住了。同學(xué)們一定會(huì)奇怪地問(wèn):這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢?這是一種新型玻璃。(板書:新型玻璃)
二、新授
(一)自由讀課文,自學(xué)生字。
1.劃出生字、新詞及不理解的詞。
2.給生字按結(jié)構(gòu)分類歸納。
3.運(yùn)用自己掌握的方法,記住這些生字。
“型、罪、恙、炎、調(diào)、促、粘、阻、蹤、付、店、廢。”
(1)熟字換偏旁識(shí)字。如識(shí)記“淺”:“線”去掉“纟”換上“氵”;“粘”:“戰(zhàn)”去掉“戈”換上“米”;“調(diào)”:“綢”去掉“纟”換上“讠”。
(2)編順口溜:兩“火”“炎”。
(3)編謎語(yǔ)。一“心”咬掉羊尾巴。(恙)
(二)詞語(yǔ)解釋
1.提出不懂的詞,學(xué)生相互解答。
2.查字典,理解詞義。
安然無(wú)恙:形容很平安,沒(méi)有受到損害。
報(bào)警:一般指報(bào)告緊急情況。本課指發(fā)出緊急信號(hào)。是動(dòng)詞。
警報(bào):發(fā)出的表示有危險(xiǎn)的信號(hào)。是名詞。
奇跡:想象不到的不平凡的`事情。
3.聯(lián)系上下文理解詞義:
“自動(dòng)窗簾”——就是指變色玻璃。
“問(wèn)世”——是指著作等出版跟讀者見(jiàn)面。文中的“問(wèn)世”指“吸熱玻璃”早就生產(chǎn)出來(lái)和用戶見(jiàn)面了。
(三)再讀課文,合作探究。
1.認(rèn)識(shí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)、作用。
(1)指名讀第1自然段。
思考:夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用?劃出有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)你的理解。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納:
特點(diǎn):玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)。絲網(wǎng)接電源,跟自動(dòng)報(bào)警器相連。
作用:防盜。
(2)在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生思考:“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途?劃出有關(guān)句子讀一讀。(自由讀)
(“博物館可以采用,銀行可以采用,珠寶店可以采用,存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。”)
(3)思考:這句話中用了幾個(gè)“可以”說(shuō)明了什么?
(這句話用了3個(gè)“可以”一個(gè)“也可以”,說(shuō)明“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”用途很廣泛。)
(4)結(jié)合生活實(shí)際想一想,你能用“……可以……,……可以……,……可以……,
也可以……!闭f(shuō)一句話嗎?
例如:鉛筆的用途可廣了,老師可以用它備課,學(xué)生可以用它寫作業(yè),工程師可以用它設(shè)計(jì)圖紙,畫家也可以用它勾畫藍(lán)圖。
2.第二段講的是“夾絲玻璃!
特點(diǎn):非常堅(jiān)硬,受擊安然無(wú)恙,碎了藕斷絲連。
作用:高層建筑采用,保證安全。
3.第三段講的是“變色玻璃”。
特點(diǎn):反射陽(yáng)光,改變顏色。
作用:調(diào)節(jié)室內(nèi)光線。
4.第四段講吸熱玻璃。
特點(diǎn):使房間冬暖夏涼。
作用:阻擋強(qiáng)光和冷氣。
5.第五段講“吸音玻璃!
特點(diǎn):消除噪音。
作用:鬧市臨街建筑物采用,減少噪音。
6.齊讀第六段。
思考:第六段主要講的什么?在全文中起什么作用?
主要說(shuō)新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中的重要作用及人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。這段有總結(jié)全文,點(diǎn)明中心的作用。
7.課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來(lái)。(出示課件)
(1)夾絲網(wǎng)防盜玻璃;
(2)夾絲玻璃;
(3)變色玻璃;
(4)吸熱玻璃;
(5)吸音玻璃。
8.討論 課文使用了舉例子、打比方、列數(shù)字的說(shuō)明方法,請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆环N,并說(shuō)一說(shuō)這樣寫有什么好處。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)和生活習(xí)性。
4、對(duì)一般說(shuō)明方法的`初步掌握,特別是打比方的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體,配套光盤
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
兩億年前,地球廣茂的森林中,生活著一群巨大的爬行類動(dòng)物,他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球,那就是恐龍,(板書課題)。今天,我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
二、讀通全文,解決字詞
1、讀通全文,讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍,遇到不會(huì)讀,不理解的字詞劃出來(lái),用查字典的方法自己解決,如果還是無(wú)法解決,一會(huì)兒我們邊講邊提(—學(xué)生自讀,教師巡視)。
出示生字
ì àn dià iàn xíng 5
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語(yǔ),積累語(yǔ)言
2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn):
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者是怎樣做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
【第一課時(shí)】
一、走進(jìn)作者
1、 今天,我們認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家,他是法國(guó)著名的科學(xué)家法布爾。
學(xué)生四人小組交流匯報(bào)法布爾的資料。
2、簡(jiǎn)單介紹《昆蟲記》。
二、自學(xué)課文
1、我們以前學(xué)過(guò)一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》,課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲?(會(huì)認(rèn)路)
2、今天法布爾又會(huì)告訴我們什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,讀完后舉手告訴大家,這篇課文講了什么?
(主要講了法布爾為了驗(yàn)證密封是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個(gè)試驗(yàn),證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。)
3、請(qǐng)同學(xué)們找一找,課文那些地方寫試驗(yàn)的過(guò)程?哪些地方寫試驗(yàn)的結(jié)果,哪些地方寫了作者的結(jié)論。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了法布爾是法國(guó)著名的科學(xué)家,他寫了《昆蟲記》這一本書,我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞,F(xiàn)在,我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片,學(xué)生齊讀生字詞。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??(生答)法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個(gè)試驗(yàn),證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
4、上節(jié)課我們也知道了,課文寫試驗(yàn)的過(guò)程是第二自然段?試驗(yàn)的結(jié)果是在3、4、5自然段?作者的結(jié)論在最后一自然段?
二、精講課文
。ㄒ唬┰囼(yàn)過(guò)程
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,我們來(lái)讀讀第一自然段,為什么法布爾一定要加上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢?
。ㄉR讀后,回答。)(說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí),非常嚴(yán)謹(jǐn))
2、請(qǐng)默讀第二自然段,先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。
3、學(xué)生畫,回答,教師板書:捉蜜蜂??做記號(hào)??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂
4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟,你能從試驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人?(做事認(rèn)真,十分嚴(yán)謹(jǐn))
5、其實(shí),法布爾寫到“打開紙袋,把它們放出來(lái)”,就已經(jīng)說(shuō)清了試驗(yàn)的過(guò)程,為什么還要后面的內(nèi)容呢?自由讀讀,跟同桌討論一下。(出示該段文字)
(說(shuō)明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況,還動(dòng)腦筋思考)
我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段,感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
。ǘ┰囼(yàn)結(jié)果
1、法布爾推測(cè),蜜蜂可能找不到家了。但是,事情證明:蜜蜂飛回來(lái)了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段,試驗(yàn)結(jié)果部分,蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的?一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào),教師隨即點(diǎn)撥,出示句子。
(1)沒(méi)等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過(guò)來(lái) ,臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢!
小女兒很激動(dòng),為什么?(沒(méi)想到,而且,我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了)
指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。
。2)第二天我檢查蜂窩時(shí),又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤的回了家。
“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么?(是的,逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向,沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向,他們準(zhǔn)確無(wú)誤的回家。)
指導(dǎo)朗讀,讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力,而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來(lái)呢?(出示句子)那個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)?(準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……)
請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞,這是一組關(guān)聯(lián)詞,盡管他們逆風(fēng)而飛,盡管沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。
指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)?請(qǐng)你找出來(lái)。
(“無(wú)論……總是……”)
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng),所以,試驗(yàn)的結(jié)果是:(蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力)
3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng),但是還有三只蜜蜂怎么沒(méi)有回來(lái)?(學(xué)生發(fā)揮想象,自由討論、匯報(bào))
(三)研究結(jié)論,激發(fā)探究
1、法布爾通過(guò)試驗(yàn),得出的'結(jié)論是什么?(出示、齊讀最后一段)為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力?你從課文那些地方可以看出來(lái)?
。1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
(2)在放飛時(shí)刮起了大風(fēng),蜜蜂逆風(fēng)飛行,又飛得很低,它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能?當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋?
“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限,他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無(wú)法解釋呢?請(qǐng)看老師帶來(lái)的資料。(幻燈出示)
3、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料,讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)
法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物,植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規(guī)大學(xué),主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察,勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:能有感情地朗讀全文,學(xué)習(xí)童話生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法:復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究能力;認(rèn)真觀察思考生活的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受小溪流自強(qiáng)不息,永不停息的精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)童話生動(dòng)形象的語(yǔ)言;認(rèn)真觀察思考生活能力
教學(xué)難點(diǎn)
童話中蘊(yùn)含的人生的哲理
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)、交流資料導(dǎo)入
教師板書《小溪流的歌》,師生共同交流搜集到的有關(guān)資料,作者背景及相關(guān)內(nèi)容,展示預(yù)習(xí)結(jié)果。
二、自由讀文,整體感知
“小溪流是一首什么樣的歌?”
學(xué)生自由讀文,找出小溪流成長(zhǎng)的四個(gè)階段。(小溪流→小河→大江→大海)
三、細(xì)讀課文,合作探究
1、多媒體出示。
2、問(wèn)題思考:小溪流在奔流中力量有什么變化?
小溪流是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的?每個(gè)階段成長(zhǎng)的特點(diǎn)是怎樣的?
小溪流一路上遇到過(guò)哪些阻礙?從他們的對(duì)話中可以看出他們具有什么品質(zhì)?
小溪流具有什么品質(zhì)?
3、學(xué)生自由讀文,分組討論,推選代表發(fā)言
預(yù)設(shè):
1、小溪流在奔流中力量變化:快活 旺盛 強(qiáng)壯 巨大
2、小溪流各階段成長(zhǎng)的情況:從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(gè)(培養(yǎng)合作探究能力)
3、小溪流一路上到過(guò)枯樹樁、枯黃的`草、烏鴉、泥沙、沉船等。
4、得出結(jié)論:我們每個(gè)也應(yīng)該像小溪流那樣,要有遠(yuǎn)大理想,樂(lè)觀向上、努力奮斗,才能獲得成功。
四、賞析、品讀課文
你最喜歡文中哪個(gè)段落?試作賞析和品讀。
出示:音樂(lè),小溪流成長(zhǎng)動(dòng)畫
學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落,然后組內(nèi)討論,班級(jí)交流
五、感情升華,感悟道理
1、小溪流究竟唱的是一首什么歌?
學(xué)生各抒己見(jiàn)
總結(jié):小溪流是一首堅(jiān)定、樂(lè)觀、進(jìn)取、永不停息的歌。
2、小溪流的歌給你什么啟示?
交流:學(xué)習(xí)小溪流的精神,不斷學(xué)習(xí),用知識(shí)豐富自己,充實(shí)自己。生命不息,學(xué)習(xí)不止。
五、拓展延伸
自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會(huì)唱歌?唱出的是一首什么歌?學(xué)生分組討論,并交流所感,拓展思路。
發(fā)揮我們豐富的想象力,用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動(dòng)聽(tīng)的歌吧!
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.從爺爺三次給“我”壓歲錢的情景中,感悟爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
2.有感情的朗讀課文,了解年俗文化。
3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,能認(rèn)讀6個(gè)生字。能選擇印象深刻的段落背下來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.理解爺爺說(shuō)的話的深刻含義,從爺爺?shù)恼Z(yǔ)言中感受對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和深切體會(huì)。
2.在學(xué)文中產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn),從而懂得生活的哲理。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,過(guò)春節(jié)你們一定能收到壓歲錢。
2、有這樣一位爺爺,他給孫子壓歲錢的方式與大家的不同。這就是我們今天要學(xué)的課文。補(bǔ)充板書后出現(xiàn)課題:爺爺?shù)膲簹q錢。
二、初讀文章
1、用你喜歡的方式閱讀課文
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組朗讀互查字詞
要求:圈畫課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字,在讀中認(rèn)識(shí)這些字。并把個(gè)別不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)小組成員的幫助能夠正確認(rèn)讀。
三、細(xì)讀文本
學(xué)生自主讀書,教師巡視檢查。
交流
(1)爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說(shuō):,“以后你長(zhǎng)大了,記住,自己的錢在自己身上裝著呢!”當(dāng)時(shí)對(duì)爺爺?shù)脑捤贫嵌,似懂非懂是什么意?“我”懂了什么?不懂的是什么?
(2)爺爺為什么要把壓歲錢藏在雞窩里,菜園里,“我”的身上?他的良苦用心是什么?
(3)爺爺想說(shuō)而未說(shuō)出的話是什么?
(4)母雞、土地和我是爺爺最寄希望的對(duì)象了。爺爺?shù)南M烤故鞘裁?
隨機(jī)板書:良苦用心想說(shuō)而未說(shuō)出
四、精讀文本
1.每次爺爺給我壓歲錢時(shí)都說(shuō)了什么話,他想說(shuō)而未說(shuō)出的.話是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2—6自然段,畫出爺爺說(shuō)的話,并聯(lián)系第7自然段“咀嚼”一番,看看我們能“咀嚼”出什么來(lái),寫在句子的旁邊。
2.學(xué)生自讀,批注。
3.交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。)
板塊一:7歲那年
(1)隨著學(xué)生交流出示:爺爺走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“孩子,這錢是賣雞蛋攢下的.去抓一把米來(lái),喂喂這幾只雞!”
(2)引導(dǎo)學(xué)生:聯(lián)系第7自然段中“靠養(yǎng)幾只雞換零花錢,在20世紀(jì)70年代里,實(shí)在是農(nóng)家生活的寫照”,抓住“攢”感受零用錢的來(lái)之不易。
從課文的描寫中,你感受到那個(gè)年代是個(gè)怎樣的年代?教師相機(jī)介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。
(3)小結(jié):爺爺叫我給雞喂米其實(shí)是想告訴我——農(nóng)家零用錢來(lái)之不易。是雞使我們的生活好了一點(diǎn)點(diǎn),雞是我們的希望。
(4)有感情地朗讀爺爺說(shuō)的話。(借助感嘆號(hào)猜測(cè)爺爺當(dāng)時(shí)的心情,讀好爺爺說(shuō)的話。)
板塊二:10歲那年
(1)從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么?
(2爺爺為什么不直接告訴我——壓歲錢在什么地方,而要叫我去量,去扒呢?這又讓你想到了什么?
(3)小結(jié):是土地讓我們有了菜,有了五谷雜糧,土地是農(nóng)民的命根子,我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存。
板塊三:12歲那年
(1)隨著學(xué)生交流出示:爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說(shuō):“以后你長(zhǎng)大了,記住,自己的錢在自己身上裝著呢!”
(2)爺爺把最大的希望寄托在我的身上,爺爺?shù)南M鞘裁茨?“自己的錢在自己的身上”,這里的錢單單指錢嗎?(能力、前途、命運(yùn)等)
(3)小結(jié):這就是爺爺?shù)脑,他是想告訴我,要通過(guò)自己的努力,掌握本領(lǐng),才能創(chuàng)造美好的生活。
(4)有感情地朗讀爺爺說(shuō)的話。(結(jié)合“意味深長(zhǎng)”理解讀)
五、回讀文本。
1.爺爺用他最樸實(shí)的方法,寄托著對(duì)晚輩的殷切希望。十多年過(guò)去了,至今,我都久久難忘。(學(xué)生再讀爺爺說(shuō)的話。)
2.這一句句溫暖人心的話,無(wú)不傾注著爺爺對(duì)我的愛(ài)。那么,爺爺為什么不直接說(shuō)出來(lái)?(——這就是爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?
3.小結(jié):這就是一個(gè)普普通通的爺爺借助壓歲錢寄托的良苦用心。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對(duì)人生的感悟.用自己對(duì)人生的領(lǐng)悟來(lái)啟迪他的孫子——要靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。
第二課時(shí)
一、扣“情”
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們通過(guò)自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢上的良苦用心。
2.以讀促情:生讀7自然段。
體會(huì)爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情。
二、悟“情”
1.爺爺?shù)牧伎嘤眯碾S著我的年齡增長(zhǎng)而不斷明晰起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,從字里行間去體會(huì),爺爺三次分壓歲錢,使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化?
2.學(xué)生自讀,反饋交流
三、識(shí)字
1.檢查對(duì)要求讀、寫生字的掌握情況。
2.出示3組詞語(yǔ)。
(1)激動(dòng)興奮渴盼
(2)奔向直奔咀嚼回味
(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂
第(1)組詞語(yǔ)寫出了小時(shí)侯爺爺分壓歲錢時(shí)我的激動(dòng)心情。
第(2)組詞語(yǔ),給“奔”正音,了解“咀嚼與回味”之間的詞義關(guān)系。
第(3)組詞語(yǔ),與課文內(nèi)容聯(lián)系加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
四、抒“情”
交流,教師小結(jié)。
讓學(xué)生選擇其中之一進(jìn)行抒情,使情感再次得到升華,啟迪學(xué)生珍重親情、珍惜生活、珍愛(ài)人生。
五、小結(jié)
1、快速瀏覽課文,去發(fā)現(xiàn)課文在材料安排上有哪些特色?(總——分—一總)
2、小結(jié):課文采用總—分一總的結(jié)構(gòu)來(lái)安排材料。第1自然段用“回味”爺爺?shù)牧伎嘤眯囊鱿挛模?自然段用“咀嚼”來(lái)總結(jié)全文,使文章前后呼應(yīng),層次清晰。
六、課后作業(yè)
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)
板書設(shè)計(jì):
爺爺?shù)膲簹q錢
7歲 雞窩
良苦用心 10歲 菜園
想說(shuō)未說(shuō)出的話
12歲 口袋
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
1.第四自然段由4j力刀四個(gè)自然組成。每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
①朗讀第4自然段,并引導(dǎo)評(píng)議。第4自然段有五句話,可分為三層。第一層(第一句話):提出疑問(wèn):鯨吃什么?第二層(第二、三句)寫須鯨吃什么。第三層(第四、五句)寫齒鯨吃什么,第一層與第二、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線部分運(yùn)用舉數(shù)字的說(shuō)明方法。
、诶首x第5自然段,并引導(dǎo)評(píng)議。第5自然段用作比較的方法,說(shuō)明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的',“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次!表汌L和齒鯨呼吸不同:須鯨的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮。
、劾首x第6自然段,這個(gè)自然段講鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。課文中的敘述有:“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外,圍成一圈”“靜靜地浮”。
、芾首x第7自然段,引導(dǎo)評(píng)議,第7自然段鯨生長(zhǎng)的三個(gè)特點(diǎn):吃奶長(zhǎng)大;生長(zhǎng)快,壽命長(zhǎng)。
用數(shù)字說(shuō)明的部分:長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有10多米長(zhǎng),7刪公斤重,一天能長(zhǎng)30公斤,兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨,鯨的壽命很長(zhǎng),一般可以活幾十年到一百年。
、莸谒亩慰偟闹v鯨的生活習(xí)慣,包括吃。呼吸、睡與生長(zhǎng)特點(diǎn)。
2.根據(jù)自學(xué)情況,完成表格占
五、練知
學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題三、四、五。
六、結(jié)
1.學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí):
2.總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)情況。學(xué)得主動(dòng)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
教材簡(jiǎn)析:
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心,帶著對(duì)真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會(huì)受到深深的感染。
設(shè)計(jì)理念:
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。
尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入:
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎?有過(guò)不愉快的事情嗎?指名述說(shuō)。(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的.故事《紙船和風(fēng)箏》,誰(shuí)愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、初讀要求:自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況
。1)學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子,課件出示,重點(diǎn)指導(dǎo)。
A他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。
B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”
C可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。
D過(guò)了幾天,松鼠再也受不了啦。
(2)檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作:指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會(huì)
1、學(xué)習(xí)1——6自然段
。1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段,然后按照——當(dāng)我讀到()時(shí),我覺(jué)得很(),因?yàn)椋?)。
。2)學(xué)生交流讀后的感受,隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作:借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情,再指導(dǎo)朗讀,并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”。
。3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過(guò)程。
師:松鼠和小熊成了好朋友,他們樂(lè)壞了,那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧!挺起腰來(lái),看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。
生在音樂(lè)伴奏下齊讀1——6自然段。
過(guò)渡:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí),這快樂(lè)卻沒(méi)有了,因?yàn)樗麄兂沉艘患,從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段
。1)這時(shí),小熊和松鼠的心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。
。2)匯報(bào)交流:小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?
相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。
。3)松鼠和小熊吵架之后,他們非常難過(guò),在他們自己的努力下,終于和好如初,風(fēng)箏又起飛了,紙船又起航了。多美呀!(課件出示)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
指導(dǎo)讀11自然段。
。4)(課件出示)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船,心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話,他會(huì)說(shuō)些什么呢?
。ㄖ该f(shuō))
三、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。( 重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。)
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)歐洲戲劇的代表作品,通過(guò)莎士比亞這個(gè)劇本領(lǐng)會(huì)其人文主義理想。
。ǘ┬蕾p戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語(yǔ)言。
莎士比亞,是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的詩(shī)人和戲劇家,是世界公認(rèn)的世界文學(xué)史上杰出的劇作家。《羅密歐與朱麗葉》則是他早期的重要的代表作品之一。這一劇作,與著名的《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《威尼斯商人》等,都集中地體現(xiàn)了他的人文主義思想,在世界文學(xué)史上占有極為重要的地位。
《羅密歐與朱麗葉》描寫一對(duì)相互愛(ài)慕的青年在封建制度下雙雙慘死的愛(ài)情悲劇,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)封建和反封建兩種社會(huì)力量的矛盾斗爭(zhēng)。
莎士比亞通過(guò)這一悲劇,批判的鋒芒直指封建主義?梢哉f(shuō),“反封建”,是這部作品的主旨所在,也是其思想價(jià)值所在。
羅密歐與朱麗葉這對(duì)戀人,死于封建倫理觀念,死于陳舊的腐朽的封建意識(shí),死于封建家長(zhǎng)制,死于封建世仇。
所以,這部作品鮮明的反封建傾向,就具有了極為深刻的社會(huì)意義。
值得強(qiáng)調(diào)的是,作者描寫羅密歐與朱麗葉這對(duì)人文主義青年男女的愛(ài)情悲劇,是充滿著積極向上的樂(lè)觀精神的,表現(xiàn)了人文主義者對(duì)封建壓迫的反抗和對(duì)愛(ài)情理想的追求,其基調(diào),是在于鼓舞人們追求幸福、向往美好的未來(lái)。主人公雙雙殉情,卻換取了兩家的和解。作者對(duì)戲劇沖突的如此處理,昭示著腐朽封建家族的沒(méi)落和年輕一代追求幸福生活理想的勝利,象征著人文主義理想的勝利。
戲劇語(yǔ)言的欣賞,是預(yù)習(xí)本課的一個(gè)重點(diǎn)。莎士比亞是一代語(yǔ)言大師,他的駕馭語(yǔ)言刻畫人物的才能,在《羅密歐與朱麗葉》中有精彩的表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中,要著重體會(huì)其人物對(duì)話的簡(jiǎn)練傳神,音韻和諧,其詩(shī)一般的語(yǔ)言,極為精彩地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。對(duì)此,應(yīng)該注意欣賞。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
。ㄒ唬┙Y(jié)合人物語(yǔ)言分析人物的心理。
人物的.語(yǔ)言,是人物的心靈寫照。那種對(duì)人物語(yǔ)言簡(jiǎn)單的、平面的描寫,只能使人物個(gè)性流于程式化,人物形象粗放、蒼白。
人的內(nèi)心世界是復(fù)雜的,人的個(gè)性也是各具特色的。因此,成功的文學(xué)作品中的人物語(yǔ)言描寫,就應(yīng)當(dāng)是立體的而不是平面的,是動(dòng)態(tài)的而不應(yīng)一味是靜態(tài)的,是豐富多彩的而不是簡(jiǎn)單劃一的。
那么,在莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》中,對(duì)人物的語(yǔ)言描寫,就非常值得仔細(xì)品味。以羅密歐為例,他的語(yǔ)言,時(shí)而命令、恐嚇,時(shí)而平和親切,時(shí)而悲傷暴躁,時(shí)而不顧一切,語(yǔ)言的變化,實(shí)際上反映了心情的變化。人物性格的多重體現(xiàn),表現(xiàn)在語(yǔ)言的變化上。
聯(lián)系我國(guó)的一些經(jīng)典著作,也有類似的情況。古代著名文學(xué)批評(píng)家金圣嘆就曾指出文學(xué)作品中同一人物性格有兩種對(duì)立因素的對(duì)照。他以《水滸》為例。指出李逵這一形象,既“魯莽”,又“奸猾”,既“粗野”,又不乏“精細(xì)”。可見(jiàn)中外古今在這一點(diǎn)上是有共同點(diǎn)的。
。ǘ┰(shī)化的語(yǔ)言。
莎士比亞詩(shī)化的語(yǔ)言,極具感染力。在教學(xué)中,應(yīng)該十分注意加以欣賞和品味。
詩(shī)化的語(yǔ)言,可從下述特點(diǎn)體會(huì)理解:
、倬哂袕(qiáng)烈的激情。
、诘湫偷男揶o特點(diǎn):排比,比喻。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
本文為自讀課,教學(xué)安排一課時(shí)。有關(guān)知識(shí),可由教師課前打印出來(lái)交給同學(xué)作為預(yù)習(xí)參考。課堂上主要以分角色朗誦為主。有條件的,可以排演片斷。
【小資料】
中西戲劇的比較:
1.關(guān)于愛(ài)情劇。中西都有大量的愛(ài)情劇!霸柑煜掠星槿私K成眷屬”是中西民族的共同心理。作家同情、歌頌為追求自由戀愛(ài)而獻(xiàn)身的男女,憎恨、譴責(zé)、控訴破壞愛(ài)情的惡勢(shì)力,是中西愛(ài)情劇的共性。
2.西方更多的是從悲劇的角度去表現(xiàn)“愿天下有情人終成眷屬”的觀念。中國(guó)戲曲更多的是從喜劇的角度去表現(xiàn)同樣的觀念。所以,大多表現(xiàn)為“悲——?dú)g——離——合(大團(tuán)圓)”的公式。西方的則為“悲——?dú)g——離——亡”。
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