語文教案優(yōu)選[8篇]

　　作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識“德”等12個生字。

　　2.默讀課文，知道課文內(nèi)容的大意。

　　3.有科學(xué)幻想意識。

　　教學(xué)重點：

　　認識12個生字。

　　教學(xué)難點：

　　默讀課文，知道課文大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、引夢，揭示課題

　　1.同學(xué)們，你們做過夢嗎?誰愿意把自己的夢和大家分享一下?

　　2.教師小結(jié)：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這節(jié)課讓我們一起走進——《阿德的夢》(板書：阿德的)，請大家齊讀課題。

　　二、自主識字，初讀夢境

　　1.默讀課文，要求：圈出課文中的生字和新詞，借助拼音默默地讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。然后同桌討論字形和識記方法。

　　2.檢測識字情況，出示詞語認讀。

　　品德 段落 外婆 屏幕 預(yù)訂 新型 污染 銷售 系安全帶 (指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。)

　　3.重點講解。

　　區(qū)別：同音字“型”和“形”，形近字“嗚”和“鳴”。

　　多音字：系(xì)，關(guān)系;系(jì)，系鞋帶。

　　4.同桌互讀課文，及時正音。

　　5.快速瀏覽課文，思考：阿德夢到了什么?你覺得這是怎樣的夢?

　　(有趣、精彩、神奇、奇特、美好。 板書：奇)

　　三、研讀課文，感悟夢境

　　1.他的夢到底奇特在哪里呢?默讀課文，找出你認為奇特的地方，用橫線畫出來。學(xué)生默讀，教師巡視。

　　2.小組交流：說說你認為奇特的地方?為什么覺得它奇特?可以與我們現(xiàn)實生活進行對比。

　　(一)載人飛船 火星旅游 移居月球

　　課件 出示第一自然段：說說奇特在哪里?

　　(1)載人飛船 <坐21世紀(jì)最新的載人飛船去火星旅游>

　　(2)火星旅游

　　補充資料：火星上大氣層很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧氣、水汽卻很少、空氣中充滿著很多塵埃。地表溫度白天可達20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。

　　通過老師的介紹，你知道了什么?火星上溫度低，環(huán)境差，不適合人類居住。

　　師：而阿德卻能去火星旅游了，真是奇特!

　　過渡：還奇特在哪里?

　　(3)移居月球：從地球上轉(zhuǎn)移到月球上去居住。

　　我們一起來讀一讀(齊讀)。

　　(二)可視電話

　　課件出示第二自然段：說說奇特在哪里?

　　(1)什么是可視電話?有什么優(yōu)點?<通話的同時還能看到對方的樣子。>

　　師：你從哪里知道?< 外婆出現(xiàn)在屏幕上 >

　　(2)阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話通訊呢，真神奇啊!

　　指名讀本段，學(xué)生評價。

　　(三)新型載人飛船 無污染的太陽能汽車

　　(1)第三、四、五段，說說奇特在哪里?

　�、賰蓚�小時： 時間短，速度快。

　　資料補充：月球到地球平均距離為38萬千米。人類目前能達到的速度大約是每秒17千米左右，我國“嫦娥一號”衛(wèi)星奔月總共要173個小時，大概是8天左右，而這兒卻只需要2個小時。

　　誰來讀出飛船的速度快! 一起讀這句!

　　②無污染的太陽能汽車

　　A.無污染：路上的汽車，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環(huán)境。而那兒的科研人員研制出的是無污染的汽車，不會污染環(huán)境。

　　B.太陽能：用的能量是太陽能，只要太陽一照，車就有能量了，就能行駛了。

　　師：多好的汽車啊，(欣賞圖片)看一看!這樣的太陽能汽車在外婆隨處可見，大商場里都有。真是方便、神奇啊!

　　(2)同桌分角色朗讀外婆和阿德的對話(進行長句的指導(dǎo)，讀通，讀順。

　　(3)指名分角色朗讀，男女生對讀。

　　(四)掌上電腦 月球購物

　　課件出示第6自然段：說說奇特在哪里?

　　(1)掌上電腦，有什么優(yōu)點呢?(體積小，方便攜帶。和手掌一樣的大小，難怪叫——掌上電腦呢!)

　　(2)月球購物 (在地球上，只需用掌上電腦就能把月球上的太陽能汽車買到了。真方便啊!)

　　我們一起來讀一讀(齊讀)。

　　四、擴展閱讀，升華思想

　　1.同學(xué)們，你們覺得阿德的夢會實現(xiàn)嗎?

　　2.小結(jié)：未來的世界，還會有更多更先進的科技發(fā)明，為了實現(xiàn)我們心中的夢，我們現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大后才能去探索科學(xué)的奧秘!

　　五、作業(yè)布置

　　完成練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題。

　　板書設(shè)計：

　　32 阿德的夢

　　準(zhǔn)備乘新型飛船 :火星旅游 月球探親

　　飛船起飛前：可視電話 太陽能汽車

　　掌上電腦

　　新型飛船起飛：從椅子上滑下來

　　科幻神奇美好

　　未來我們創(chuàng)造

語文教案 篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1：認識14個生字。了解羽字的演變過程。

　　2：能夠正確地讀寫這些詞語，并能準(zhǔn)確掌握正確的詞語搭配。

　　3：了解這些運動項目的特點，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的熱愛，積極參加育鍛煉，并積累有關(guān)體育運動項目。

　　教學(xué)重點：能準(zhǔn)確地認讀本課的生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：識字教學(xué)課件和卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)言：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)《讓我們更健壯》一課。

　　同學(xué)們你們看誰來了？（出示圖片）對了，他們是唐僧師徒四人從西天取經(jīng)回來要參加北京舉行的20xx年舉行的`奧運會，他們?yōu)榱俗龊觅惽皽?zhǔn)備工作，便來到了體育館想鍛煉一下身體，使自己更健壯，可是當(dāng)他們剛要進去時，就被體育館的館長攔住了，館長友善地說：要想進去鍛練，得過四關(guān)。唐僧師徒四人撓頭了，孫悟空真所謂機靈，他說：請二年四班的學(xué)生幫我們闖四關(guān)怎么樣？行不行呀？學(xué)生說：行！

　　二、第一關(guān)：請同學(xué)們聽好，你能說出一些體育運動嗎？

　　生：滑雪、滑冰、跳遠

　　三、闖關(guān)成功，孫悟空高興極了，他說同學(xué)們就是聰明。

　　第二關(guān)：老師這有一些體育運動圖片，看同學(xué)們能不能知道是什么？（出示圖片）（打羽毛球、打籃球、踢足球、打棒球、投標(biāo)槍、擲鉛球、學(xué)拳擊、跳皮筋、練武術(shù)、玩單杠、溜旱冰。），看看你們不看圖片能否正確讀出來？再齊讀，誰愿意當(dāng)小老師上前面領(lǐng)著全班學(xué)生認讀一下。

　　四、拿出自己準(zhǔn)備的生字卡片，以前后桌為小組，認讀生字。

　　1、同學(xué)們齊讀。

　　2、開火車認讀。

　　3、現(xiàn)在老師將這些生字寶寶頭上的帽子摘下去，看你們還認不認識它們了？

　　第三關(guān)：看這些生字你能用什么好方法記住它們嗎？同學(xué)們的方法可真多呀，真讓我老孫佩服呀，那么同學(xué)們能記住它們了，你能給他們組詞嗎？

　　五、第四關(guān)：

　　1、把聲調(diào)相同的字寫在一起。

　　2、照樣子，連一連。

　　六、同學(xué)們，你們太棒了，這時館長宣布四關(guān)已過，現(xiàn)在唐僧師徒四人可以進入館內(nèi)鍛煉身體了。那么同學(xué)們，想一想我們怎樣才能使身體更健壯呢？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、美觀地在虛宮格中書寫本文的8個生字。

　　2、認識1個部首。

　　3、正確完成課后練習(xí)題。

　　教學(xué)難點：學(xué)會8個生字美觀書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：開火車式認讀卡片生字并組詞。

　　二、指導(dǎo)書寫：

　　1、觀察例字，并說一說那個地方需要注意什么？

　　2、指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)：羽、球、杠。

　　3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、選出優(yōu)秀的字，鼓勵評價。

　　三、完成課后題：

　　1、看看，說說，涂色：說一說有哪些體育項目，然后涂上自己喜歡的顏色。

　　2、說話練習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境：如：值日的時候，有的有的有的還有的---

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識8個生字，會書寫6個生字。學(xué)會一個新偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能夠在讀完課文之后，明白真正的朋友是在遇到困難的時候能真心相互幫助。

　　教學(xué)重點、難點

　　認字和寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課文。

　　生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰愿意說說你的朋友是誰嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準(zhǔn)備交好朋友的同學(xué)能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)完之后你就會找到答案。

　　二、拼讀生字，掃清朗讀障礙。

　　1、認讀生字。

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。

　　注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節(jié)，“呀”要讀輕聲。

　　2、抽讀識字卡片。

　　3、初步理解字、詞在本課的意思�！白　痹诒菊n是停住、止住的意思，“告”本課把事情說給別人的意思，“都”在本課是所有、總括的`意思。其他字的意思隨課文都比較好理解。

　　4、給生字組詞，并練習(xí)運用。

　　三、靈活多樣，助復(fù)習(xí)。

　　1、玩聽音拍卡片的游戲。

　　2、玩詞語接龍游戲。

　　四、做鞏固練習(xí)。

　　1、讀讀下面詞語。

　　2、選字填空。

　　五、試讀課文。

　　六、作業(yè)：熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。

　　二、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。

　　2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號。

　　3、找同學(xué)分段讀課文。

　　三、邊讀邊理解。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、讀第一自然段，說說兩個朋友在森林里玩耍時，發(fā)生了一件什么一想不到的事？你是從哪句話知道的？試著讀讀這句話。

　　2、學(xué)習(xí)玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示兩個朋友所在的位置�！巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。

　　3、在這樣緊急的時刻，兩個人是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

　　4、學(xué)習(xí)“是”字�！笆恰笔锹N舌音，又是整體認讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書寫時注意字的下半部分。

　　（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、從樹上下來的那個人是什么樣子？讀一讀描寫他的句子。

　　2、學(xué)習(xí)什么的“么”、“呀”兩個都讀輕聲。書寫時注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。

　　讀這個自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣一個人？

　　（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、讀躺在地上那個人的話，讀懂了什么？

　　2、撇下是什么意思？

　　3、學(xué)習(xí)“走”字�！白摺笔瞧缴嘁�。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時要注意筆順。

　　4、討論：在朋友遇到困難的時候，我們應(yīng)該怎樣做？

　　四、認認真真，學(xué)寫字。

　　本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個字，指導(dǎo)書寫時，重點指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”，提醒學(xué)生不要忘寫。要寫“是”字時，先復(fù)習(xí)“足”字，對比觀察兩字的異同后再動筆書寫。“走”字提醒學(xué)生書寫時注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬，左小右大的特點�！巴妗弊謺鴮憰r要注意王字旁的寫法�！懊础弊值牡诙�筆是“撇折”，提醒學(xué)生別寫成“豎提”。

　　五、完成活動與練習(xí)。

　　1、“連線成字后，讀一讀。”

　　2、讀一讀

　　3、選字填空。

　　4、說一說。

語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;

　　2、理解作者所要表達的思想感情，領(lǐng)會文章寓意。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;

　　2、了解文章托物寓意的表現(xiàn)手法。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、新課導(dǎo)入

　　請學(xué)生說說有關(guān)“馬”的成語。

　　相傳伯樂是春秋時人，姓孫名陽。據(jù)說，有匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，它用力掙扎，汗水淋漓，還是拉不上車去。伯樂見了，就趕緊挽住千里馬，淚流滿面，并脫下自己的衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣，又抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。

　　今天，我們學(xué)習(xí)《馬說》，一定會讓你對伯樂和千里馬的關(guān)系有進一步的`認識。《馬說》是通篇借物寓意的雜文，屬議論文體。“說”是“談?wù)摗钡囊馑肌?/p>

　　二、整體感知

　　1、聽課文錄音;

　　2、字詞學(xué)習(xí)：祗(zhǐ)駢(pián)

　　3、學(xué)生齊讀課文。

　　三、翻譯理解

　　1、學(xué)生自學(xué)，劃出疑難點;

　　2、全班交流：

　　⑴重點詞：

　　祗：只是。

　　辱：受到屈辱。

　　駢：并列，一同。

　　是：這。

　　能：才能。

　　見：通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。

　　且：尚且。

　　等：相等。

　　安：怎么能

　　臨：面對。

　�、埔辉~多義：

　　雖：A、故雖有名馬：即使。B、雖有千里之能：雖然。

　　以：A、不以千里稱也：用。B、策之不以其道：按照。

　　食：A、食之不能盡其材：通“飼”，喂。B、食不飽：吃。

　　其：A、其真無馬邪：難道。B、其真不知馬也：指代他們。

　　C、食之不能盡其材：指代千里馬。

　　策：A、策之不以其道：鞭打。B、執(zhí)策而臨之：馬鞭。

　　能：A、安求其能千里也：能夠。B、雖有千里之能：才能。

語文教案 篇5

　　一、 導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美，看看你又會有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）

　　請大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節(jié)課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋《幸福是什么》。板書課題，齊讀課題！

　　二、 檢查預(yù)習(xí)。

　　三、 初讀感悟。

　　1、下面請同學(xué)們默讀鏈接語，提煉出學(xué)習(xí)信息，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、同學(xué)們，讓我們再次走進課文去感受幸福是什么？下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？注意做好批注。

　　同學(xué)們讀得都很認真，老師相信大家都會有很多收獲，下面哪個同學(xué)來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？（簡要復(fù)述課文）

　　哪位同學(xué)來評價一下他們復(fù)述的怎么樣？

　　大家說的很好，復(fù)述課文時要做到語言簡潔，內(nèi)容具體，脈絡(luò)清晰，記住了嗎？

　　四、 再讀感悟。

　　人們常說“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁“他們都照自己的話做了，到課文結(jié)尾”，看看你是否會有新的體驗，或者讓你心動的地方？動心處請做批注。

　　下面咱們來交流一下你的學(xué)習(xí)體驗。 板書

　　聽到同學(xué)們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什么，好嗎？下面請大家齊讀這段話。

　　2、交流情感體驗。

　　大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結(jié)合自己身邊的事說說你對幸福的理解，哪位同學(xué)來打第一炮？機會總是給勇敢的人準(zhǔn)備的`！

　　同學(xué)們說得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個個心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，溫暖著寒日里的每個人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心里。幸福是一種體驗，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個人的幸福會變成許多人的幸福。

　　五、 拓展閱讀：

　　讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個真善美的童話世界，無獨有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什么》之間在寫作手法上有哪些相似之處？

　　1、 語言親切、自然、優(yōu)美。

　　2、故事情節(jié)動人。

　　3、寫作方法多樣，想象豐富。、

　　4 、蘊含著深刻的道理。

　　是啊，每一篇童話都會引起我們感情的共鳴，語文基礎(chǔ)訓(xùn)練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪里》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？

　　誰來交流一下讀后的感受？（把句子補充完整。）

　　六、 作業(yè)：

　　同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發(fā)現(xiàn)幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是幸福的；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會你一道難題時，你是幸福的，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動于心，銘記于心，課后，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！

　　同學(xué)們，就讓我們在幸福的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學(xué)們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？

　　這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課！

語文教案 篇6

　　目前小學(xué)生“聽、說、讀、寫”諸能力中，最差的要數(shù)“說”的能力。尤其是低年級學(xué)生，“說”的能力低下所產(chǎn)生的負面影響，已明顯延伸至中、高年級學(xué)生，使其“讀寫”能力因失去基礎(chǔ)依托而導(dǎo)致發(fā)展緩慢。修訂版《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》增添了“口語交際”的教學(xué)內(nèi)容和要求，對低年級學(xué)生的要求是“聽一段話或一件簡單的事，能復(fù)述基本內(nèi)容”“能說一段意思完整連貫的話。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌”由此可見，強化低年級學(xué)生“說”的意識，“提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”，是勢在必行的事。為此，我們在低年級口語訓(xùn)練的策略與形式上不斷改革創(chuàng)新，力求使訓(xùn)練富有時代氣息。

　　一、建立寬松和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的良好氛圍

　　尊重學(xué)生個性，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，是搞好口語訓(xùn)練的前提。因為，一位優(yōu)秀教師的魅力來自于客觀、公正地對待每一位學(xué)生。因此，我們強調(diào)做到三個“尊重”，即尊重學(xué)生的'天性；尊重每位學(xué)生的個性；尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。順之天性，面向全體，有教無類，使學(xué)生心地坦蕩，思維開闊，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，進而輕松發(fā)展，這些都是進行口語訓(xùn)練要明確的指導(dǎo)思想。

　　二、采用靈活多變的形式，提高口語訓(xùn)練課效率

　　低年級設(shè)置的口語交際訓(xùn)練課，是提高學(xué)生口語交際能力的主渠道。我們在教學(xué)中首先要做到認真?zhèn)湔n，選好話題，使學(xué)生有話可說，其次要采取適合兒童喜聞樂見的形式進行訓(xùn)練，如：每周一次的看圖說話表演賽，間周一次的故事大王比賽，月內(nèi)一次雙人對話錄音欣賞等，都在一定程度上激活了學(xué)生的思維。采取多種形式，配以科學(xué)的學(xué)法引導(dǎo)，可使學(xué)生變得樂說、會說�？谡Z訓(xùn)練的形式可采用“看－說－寫”、“聽－說－寫”、“讀－說－寫”、“畫－說－寫”、“做－說－寫”。在句式上，通過提供典型范例，讓學(xué)生觀察、理解、模仿，既達到會“說”，又能夠說好。訓(xùn)練的句式如：“有……有……還有……”、“先……再……最后……”等。段式如：因果、并列、承接等。

　　三、發(fā)揮語文教材簡短新穎的作用，進行“短、平、快”訓(xùn)練

　　語文課堂教學(xué)是提高口語表達能力的主要途徑，充分發(fā)揮低年級語文教科書和“自讀課本”的作用，利用內(nèi)容簡短、語言精練、故事性強的特點，讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味，必要時“拿來”仿一仿，用一用，說一說，所耗時間短暫，學(xué)習(xí)頻率快捷。對于解決“怎樣仿、用，如何促說”這一問題，我們不斷在實踐中摸索方法，學(xué)習(xí)研討。實踐證明，要提高學(xué)生的口語表達能力，必須改變語文作業(yè)設(shè)置內(nèi)容和形式。因此，我們將原來一、二年級的組詞、造句本改為寫話積累簿。一年級每天寫一句話，先模仿寫，再獨立寫，中間插上優(yōu)美詞句的積累；二年級每周寫一句群，中間插入成語、古詩的積累，并讓他們互相交流，以此促進“說”的訓(xùn)練。

　　四、挖掘多方資源，實現(xiàn)口語訓(xùn)練“四結(jié)合”

　　1．學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合

　　陶行知先生說：“整個社會的活動都是我們的教育范圍�！蔽覀冋J為，社會是實施“口語訓(xùn)練”的無邊課堂。為了拓寬學(xué)生視野，增強學(xué)生的社會知識和科技知識，我們將雕塑公園、科技廣場、開發(fā)區(qū)立交橋和節(jié)假日旅游點等作為訓(xùn)練口語的活教材，為學(xué)生提供新的知識“增長點”，使他們在每一次參觀后都會產(chǎn)生新的啟迪，促進語言的發(fā)展。

　　2．學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

　　父母是孩子的第一任老師，家庭是一種不可替代的教育資源。教學(xué)中，我們遵循“家校共育”的原則，通過家長會、（家長意見反饋表）等形式，密切了家庭與學(xué)校的聯(lián)系，使家長明確了自己的角色，家長不僅是孩子的父母，而且是孩子的家庭教師。從家長為孩子筆錄的一本本說話稿和錄制的一盤盤磁帶，可以看出，他們真正懂得了怎樣做才是“愛”孩子。由于家庭的支持，我們的口語訓(xùn)練進展順利，效果良好。學(xué)生大都會用錄音機、復(fù)讀機，讀、說、寫和實際操作能力有了明顯提高。

　　3．口語訓(xùn)練與課外閱讀相結(jié)合

　　課外閱讀是增加學(xué)生知識儲量，積累語言材料的主要途徑。現(xiàn)在學(xué)生“說”的能力之所以差，閱讀量太小是主要原因。因此，在征得學(xué)生家長同意后，我們?yōu)閷W(xué)生選訂了適合小學(xué)生閱讀的報刊。此外，古詩的誦讀也使學(xué)生朦朧體味到其中的奧妙，學(xué)生背誦的積極性日漸高漲。課外“讀后練說”的訓(xùn)練，使學(xué)生口語表達能力迅速增長。

　　4．口語訓(xùn)練與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

　　語、數(shù)、自、思、美、勞等學(xué)科內(nèi)容鮮活，各具特色。系統(tǒng)教育學(xué)告訴我們：各科知識其內(nèi)部是相互聯(lián)系的。教學(xué)中，我們從整體教育出發(fā)，將口語交際訓(xùn)練滲透到各學(xué)科當(dāng)中，使學(xué)生能借助縝密的語言理解數(shù)學(xué)法則和概念；憑借語言的準(zhǔn)確性、深刻性去完成對自然、社會、思想品德等學(xué)科知識的理解與認識。

語文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、感受與鑒賞：通過品讀人物，激發(fā)學(xué)生想象的情感，了解梁任公的人物性格特點以及作者的評論與感受。

　　2、積累與整合：通過品味文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫人記敘文的寫作方法，學(xué)會在記敘中加入自己的評論和感受。

　　3、應(yīng)用與拓展：掌握運用外貌、動作、語言及側(cè)面描寫等方式刻畫人物。

　　課時安排：一課時

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、知人論世。

　　梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。飲冰，形容十分惶恐焦灼。出自《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”是梁啟超于戊戌政變逃亡日本后用的筆名，非常真實地反映了他憂國憂民的心情。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1898年參與“百日維新”。“戊戌變法”失敗后逃亡日本。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。（字詞落實及相關(guān)背景資料，請參照“狀元橋”）

　　二、合作探究。

　　為一代大師試著評改文章，給他寫評語，做旁注�？稍u點精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯誤……

　　1、四人一組討論交流，語法問題當(dāng)時解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑解答

　　大約在民國十年左右（刪“大約”）；

　　我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）；

　�。�3）不少人對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好（產(chǎn)生……興趣）

　　3、質(zhì)疑用詞寫法：

　　“禿頭頂”不是在丑化梁啟超嗎？

　　引用《箜篌引》十六字有什么作用？

　　寫我二十多年后渡河，用意何在？

　　“熱心腸”體現(xiàn)在哪里？

　　探究明確：

　　“禿頭頂”如實描寫，無損人物�！肮饷⑺纳洹笔琴澝乐�詞。

　　十六個字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。

　　側(cè)面烘托梁任公的才華。

　　“熱心腸”，本義：待人熱情，做事積極的心性，亦即是古道熱腸，文中“熱心腸”指梁先生用他的一腔熱血，一腔愛國熱忱和他身上所具有的獨特的對優(yōu)秀作品的理解，學(xué)術(shù)人格的魅力來感染人，教育人。照應(yīng)第8段。

　　4、評點大師：作旁注：

　　走進一位短小精悍……光芒四射

　　旁注：如實描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。

　　啟超沒什么學(xué)問—可是也有一點嘍！

　　旁注：謙遜又自負，風(fēng)趣幽默又爽直。

　　他便用手指敲打他的禿頭……背誦下來了。

　　旁注：獨特的方式，個性的動作，表現(xiàn)先生博聞強志。

　　他真是手之舞之……張口大笑了。

　　旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人？

　　三、閱讀文章，思考下列問題。

　　1、通覽全文，找出作者對梁啟超先生的評價？

　　“我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰�！�

　　“讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同�！�

　　“先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍�！�

　　“除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。”

　　“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”

　　可見，作者對于梁啟超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，而梁啟超先生卻能給他留下深刻的印象。

　　2、提問：梁啟超的演講給作者留下了那些印象？作者怎樣突顯這些印象的？

　�。�3段）肖像特點——身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍。

　　外貌神態(tài)特點——風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射。

　�。�4段）獨特的開場白（謙遜自負）描語言。

　�。�5段）深情朗讀《箜篌引》（意韻豐厚）。

　�。�7、8段）演講時敲頭回憶（自然可愛）動作特點。

　　手舞足蹈、時悲時喜（自由灑脫）舉行動。

　　我們在細節(jié)描寫中看到了一個卓越不凡的大家形象和風(fēng)范，他語言的詼諧幽默，他手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息的'動作。這里不僅看到了梁先生的性格，而且也能從中感受到作者乃至眾人對他的敬佩。

　　3、在梁任公的這次演講中，除了這些細節(jié)的刻畫，還有哪些側(cè)面能夠顯現(xiàn)出梁任公的性格特點？

　　“我在聽完先生這篇演講后二十余年，……不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩�！�

　　“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜�！�

　　“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！”

　　生動激昂，意韻深厚的演講深深地打動著人們，而作者從側(cè)面給我們展現(xiàn)了一個真實灑脫的梁啟超，這其中融會著他人生的感悟以及瀟灑不羈的真性情。

　　小結(jié)：梁啟超的名氣在于他的政治維新運動——戊戌變法，可文章并未從政治活動家、思想家的角度表現(xiàn)梁啟超，而是從他的學(xué)者身份，通過講演時的神態(tài)語言動作以及聽眾及作者的感受來表現(xiàn)其學(xué)識淵博、自由灑脫的真性情。寫人顯情中透露著方法，我們要學(xué)在描語言、立外貌、舉行動、抓側(cè)面中展現(xiàn)人物的性格特點。

　　四、“有學(xué)問”，“有文采”這兩個問題比較容易解決。下面重點分析“有熱心腸”。

　　1、先生講到《桃花扇》，為何痛哭流涕而不能自已？

　　《桃花扇》是清代文學(xué)家孔尚任創(chuàng)作的傳奇劇本，所寫的是明代末年發(fā)生在南京的故事。全劇以侯方域、李香君的悲歡離合為主線，展現(xiàn)了明末南京的社會現(xiàn)實。同時也揭露了弘光政權(quán)衰亡的原因，歌頌了對國家忠貞不渝的民族英雄和底層百姓，展現(xiàn)了明朝遺民的亡國之痛。《桃花扇》“借離合之情，寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死，大明王朝的滅亡�！短一ㄉ取贰敖桦x合之情，寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死，大明王朝的滅亡。梁啟超想到變法的失敗，光緒帝被囚。他為國家悲，為民族悲，為百姓悲。

　　2、為何講到杜甫的詩，“先生又張口大笑了”？

　　長達八年的安史之亂結(jié)束，久久壓抑在杜甫心頭的陰霾終于煙消云散，他自然喜極而泣。任公也處于亂世之中，杜甫的喜與憂他感同身受。

　　3、先生為何開篇講到《箜篌引》這首古詩？

　　明確：有一狂夫，披發(fā)提壺，涉河而過，被水沖走，其妻緊追阻止不及，悲痛欲絕，對江彈箜篌，一曲終，遂投河。這種瘋狂的人格力量就是為理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可為而為之”義無反顧，是“我自橫刀向天笑”的視死如歸。

　　戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)者們明知變法會流血，會犧牲卻依然堅定地實施變法的執(zhí)著與狂夫的赴死是相似的。任公演講時的哀痛可想而知。他為犧牲的戰(zhàn)友而哀，為百姓而哀，為國家而哀。

　　五、拓展提升。

　　說說本文從哪些方面寫出了人物的什么特點？模仿這些寫人手法，描寫你最熟悉的一位老師。

　　要求：

　　1、抓住細節(jié)，突出特征；

　　2、語言簡潔，描寫生動；

　　六、總結(jié)。

　　梁任公為革命奔走呼號，直面生死；為學(xué)術(shù)嘔心瀝血，筆耕不輟。斯人雖逝，精神長存。先生的諄諄教誨依然如黃鐘大呂般響徹耳畔。讓我們一起來誦讀《少年中國說》中的片段。

　　板書設(shè)計

　　記梁任公先生的一次演講

　　梁實秋

　　演講特點：開場白——獨特

　　聲音——沉著有力、宏亮激亢

　　內(nèi)容——豐富而有趣

　　表情——成為表演、酣暢淋漓

　　人物特點：身材（短小精悍）、步履（穩(wěn)�。�

　　氣質(zhì)（風(fēng)神瀟灑）、眼神（光芒四射）

　　講演時的神態(tài)、語言、動作——生動有趣，旁征博引，手舞足蹈

　�。ㄗ载�、謙遜、博聞強識、自由灑脫）

　　有文采，有學(xué)問，有熱心腸

語文教案 篇8

　　師：出示兩只小獅子的圖片問：看看這是兩只什么樣的小獅子？你能向大家介紹介紹嗎？

　　生：一只小獅子很勤勞，看它正在練功呢。

　　生：一只小獅子很懶，看它正架著二郎腿躺在樹下睡懶覺。

　　師：你觀察得真仔細�，F(xiàn)在請大家認真讀讀書中是怎么寫這兩只小獅子的？

　�。ǔ浞肿寣W(xué)生展示自己觀察與表達的能力。通過看圖，自由發(fā)表自己的觀察結(jié)果，同時注意文本的合理應(yīng)用，讓學(xué)生在初步了解圖意的前提下，引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話，學(xué)會用準(zhǔn)確生動的.語言表達圖意。）

　　師：同學(xué)們讀得真用心。你們讀了課文后，想演一演這兩只小獅子嗎？怎樣演才像呢？同桌交流一下。

　　生：我想扮演勤勞的獅子。

　　師：請你演一演那只勤獅子。

　　生：天剛亮，勤勞的小獅子就開始練習(xí)（動作表演）滾（轉(zhuǎn)著身子）、撲（向前撲的動作）、撕（雙手撕抓）、咬（齜牙裂嘴的樣子）

　　師：他演得怎樣？如果整天做這些動作，你們覺得怎樣？

　　生：演得真像。要是整天這樣練習(xí)一定很辛苦，很累。

　　師：是的，我們的勤獅子整天都這樣做，你想對小獅子說什么？

　　生：勤獅子你真了不起，一點也不怕苦不怕累，我要向你學(xué)習(xí)。

　　生：勤獅子你以后一定能成為林中之王！

　　……

　�。▽W(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)心中自主探究，學(xué)會獨立思考明辨是非。再通過生動活潑的角色表演，去揣摩兩只小獅子的不同行為表現(xiàn)，體驗苦練本領(lǐng)的不容易，從而領(lǐng)會課文蘊含的道理：只有學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為有用的人。要學(xué)會生活的本領(lǐng)就必須不怕苦不怕累�。�

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