(經典)小學語文教案4篇
作為一名教學工作者,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小學語文教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識15個生字及其詞語。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。
4、學習小燕子觀察事物的方法,懂得做任何事都要認真。
教學重點:
1、能把課文讀正確、讀流利,能有感情地朗讀課文。
2、學習觀察事物的方法,懂得要認真地做每一件事。
教學難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、學習觀察事物的方法,懂得做任何事都要認真。
教法:
啟發(fā)引導法、指導法、示范法
學法:
自主、合作、探究學習
教具準備:
多媒體課件、歌曲《小燕子》等
教學過程:
一、激情導入、檢查預習
1、同學們,通過預習,你們交到哪位新朋友了?
今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧,它來了。(課件出示燕子圖片)小燕子要考考大家,你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎?2、檢查預習情況
。1)小燕子想考考大家讀詞語,相信這些詞語難不倒大家。(課件出示詞語,指名認讀,大家評議,再集體讀。)
。2)點擊課件中的生字,指名讀、齊讀。
3、小朋友們順利的過關了,小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題,同學們想幫助他嗎?這節(jié)課我們來學習第7課《燕子媽媽笑了》。(齊讀課題)
二、朗讀感悟,深入理解
1、整體感知課文
同學們先來欣賞課文的動畫,一定要認真呀?茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問題,好嗎?(播放課文錄像)
。1)師:請同學們自己把課文讀一遍,讀不通順的地方就多讀幾遍,讀通順的就繼續(xù)往下讀,讀完后看你知道了什么。 師:同學們,讀完了課文,你知道了什么?(課件我知道)
。2)班上交流讀書收獲。(課件出示交流內容)
。3)過渡:你們的收獲可真大,原來冬瓜和茄子有這么多不同的.地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現它們這么多的不同點的嗎?現在我們就來扮演小燕子,讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧!
2、深入理解課文
。1)讀第三、四自然段
a小燕子們,你們第一次看到什么了?告訴媽媽!
b這是你們的第一次發(fā)現,此時你的心情怎樣呀?
師:好,就帶著高興的心情再對媽媽說一遍。
c真不錯!小燕子有了發(fā)現,媽媽表揚她了嗎?媽媽用哪一個詞語來表揚小燕子的?
d指導朗讀:誰能把媽媽的話讀出來!要讀出表揚的語氣。
不過燕子媽媽還讓小燕子去干什么?可見這句話中哪幾個字要重讀。(“再”“ 還”)
那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來?(個別同學讀) 咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。(生齊讀媽媽的話)
。2)讀第五六自然段
a在媽媽的鼓勵下,讓我們再飛去看看吧!這次你們又看到了什么?( 師板書:青、紫)
b這一次小燕子的話應該讀出怎么樣的語氣?(更高興)
c小燕子又有新發(fā)現了,媽媽的表現和上次一樣嗎?找出來。ㄉ、讀句子)
d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽,(課件出示句子媽媽的3個句子,比較,)讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀
e比較三個句子有什么不同。
。3)讀第七自然段
a小燕子在媽媽的鼓勵下,又一次飛到菜園了,這次你們又看到了什么?趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)
那你怎么認真地、仔細地看的?能告訴媽媽嗎?
b你真會學習,不僅用眼睛看,還用手摸呢!以后你還要像這樣認真地看東西。那么此時,你們的心情怎么樣呀?
c指導朗讀:是呀,這次它發(fā)現了冬瓜和茄子外表全部的不同,小燕子此時不僅高興而且還很驚訝!能把這種心情讀出來嗎?讀給同桌聽。(同桌練習)
誰來表現一下?(其他同學當評委看誰能善于發(fā)現別人的優(yōu)點,又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。)
同學們,小燕子此時是多么的高興呀。你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎?能行的站起來試著讀。
d真是一只只高興的小燕子!聽了小燕子的話,媽媽這次有怎樣的表現呢?(燕子媽媽高興地笑了)
(4)討論: 為什么前兩次媽媽都沒笑,只是用了“不錯”“很好”這樣的表揚詞語,而第三次卻笑了。
。5)孩子們,如果你是燕子媽媽,此時你會對小燕子說什么呀?
。6)如果你是小燕子,你想對燕子媽媽說些什么?
。7)善于鼓勵、引導孩子,真是位好媽媽!同學們,你平時做事情認真嗎?舉個例子來說一說。
(8)小結:其實,只要我們小朋友都能像小燕子那樣認真、仔細,我們能做好許多事情,你們的媽媽也會滿意地笑的。
3、分角色朗讀
(1)全班分角色朗讀:小朋友們,老師覺得今天你們就是一只只聰明好學的小燕子,正飛向知識的天空。好!就讓我們再次飛進美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子媽媽的風采,咱們一齊讀課文,
分角色配樂讀。(課件我能讀好)
。2)小組分角色朗讀:同學們,下面的大家就請同組的同學練習分角色朗讀,一會兒,我找?guī)酌瑢W到前面來表演。(課件我會表演)
三、拓展延伸,培養(yǎng)能力
1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的?
2、這兩個文具盒有什么不一樣的?看誰的發(fā)現最多。◣熌贸鰞蓚文具盒,學生認真觀察)
四、總結課文,感受成功
通過今天的學習,你有哪些收獲呢?
五、布置作業(yè):選擇你愿意做的一項作業(yè)
小學語文教案 篇2
昨天,這兒是一座村莊
教學要求
1.理解詩句意思,了解特區(qū)發(fā)生的巨大變化,體會改革開放政策的英明正確。
2.有感情地朗讀課文。
教學重點
1.了解“昨天的村莊”和“今天的特區(qū)新城”各是什么樣兒的。
2.指導朗讀課文。
教學難點
懂得特區(qū)的發(fā)展原因是執(zhí)行改革開放的政策。贊頌改革開放政策給特區(qū)帶來的繁榮昌盛。
教學時間
2課時。
教學準備
投影儀。
教學過程
第一課時
一、教學內容:初讀詩歌,分析第一部分
二、預習課文,了解內容
教學時先讓學生自己預習,在預習時告訴學生一些有關改革開放和特區(qū)的內容。這首詩就是反映改革開放以來,我們祖國所發(fā)生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后,贊頒今天的幸福生活,更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩讀一讀,想想改革開放給農村帶來了哪些變化。
教師緊扣課題,設疑導入。
三、指名朗讀課文,讀課后思考題
四、讀課文,說說每小節(jié)的意思,哪幾小節(jié)聯系緊密
引導學生分節(jié)朗讀,在說出節(jié)意的基礎上將課文分成三部分。(出示投影片)
。ㄒ唬┑谝徊糠郑海1~2自然段)改革開放前,農村貧窮落后的模樣。
(二)第二部分:(3~7自然段)描寫了特區(qū)奇跡般的變化。
。ㄈ┑谌糠郑海ǖ8自然段)點出特區(qū)飛速發(fā)展的原因。
五、重點分析討論第一部分
。ㄒ唬├斫猓
1.渺茫:因遙遠而模糊不清。
2.晨曦:清晨的`陽光。
。ǘ┳蛱,泛指改革開放前。展開討論,生活多少年來一個模樣說明什么?
說明人們只能沿著一種模式生活,對外面的世界沒有一點了解,過的是一種傳統的封閉的生活。
進一步理解,現代文明在這里無從談起,是那樣“遙遠、渺茫”。展開討論。
即使起早摸黑地干活,還是難以溫飽,婦女依然圍著鍋臺轉,人們吃的是溪里的水。這一切都說明:貧窮落后困擾著人們。(三)指導有感情地朗讀。
這一部分寫的是昨天農村的貧窮落后,并點出了人們觀念的陳舊和保守。讀時語調要低沉,注意停頓的長短、語氣的輕重。
六、老師小結第一部分內容
第二課時
一、教學內容:分析詩歌的第二、三部分,體會改革開放政策的英明正確
二、分析詩歌第二部分
。ㄒ唬┳约耗x,想:今天的特區(qū)新城又是什么樣兒的?課文是從哪幾方面講的?
學生自己動手劃出來。
高速公路 廠房 兒童樂園
開卡車 運送 辦廠 學習 娛樂
這是從社會環(huán)境和人的變化兩方面來講的。
理解:
1.邊陲:邊境。
2.遨游:漫游。
3.煥然一新:形容有光彩。
。ǘ┙M織學生討論社會環(huán)境的變化。
農村變成了城市,高樓大廈林立,公路縱橫交錯,馬路寬而美。
文化娛樂設施,城市建筑相配套。
城市整潔美觀,似花園仙境。
。ㄈ┯懻撊说淖兓娢氖窃鯓颖憩F的?
緊張高效的工作,健康充實的文化生活。
儀表到心靈都煥然一新。
。ㄋ模┙處熜〗Y第二部分內容。
三、分析詩歌第三部分
討論:為什么會有這樣的變化?
改革開放插上翅膀開辟美好的遠景
點出了變化的原因,(打出投影片)
改革開放政策好。
由學生總結出第三部分內容。
四、指導朗讀
這兩部分要讀得很歡快,表達出內心的喜悅,歌頌黨的開放政策給人們帶來的繁榮幸福。
五、聯系切實體會,說說改革開放以來,你的家庭發(fā)生了哪些變化
住房、家用電器、生活水平等。
六、總結全文
這首詩歌贊頌了什么?
黨的改革開放富民政策好。
板書設計
12.*昨天,這兒是一座村莊
昨天────→今天
生活一個模樣 高速公路
貧窮落后 廠房幢幢
遙遠渺茫 歡聲笑語
煥然一新
改革開放 繁榮幸福
資料提供者:
小學語文教案 篇3
教學過程
一、讀題感悟,認讀“玫瑰”。
1、讀題,這是什么樣的院子?
2、隨課文識記:玫瑰。
3、你還想知道什么?
二、借助拼音,整體讀文。
1、借助拼音朋友,認真讀準每一個字音,畫出會認字。
2、同桌抽讀生字卡片年,互相幫助讀好每個詞的字音。
3、把會認的字放回書中,再次練讀,并標出自然段。
4、指名讀文,師生評議。
三、讀中自悟,質疑問難。
1、自己讀文,想想讀明白了什么,畫出不明白的地方。
2、小組交流:
(1)、用讀的方式表達自己讀懂的地方。
(2)、把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點問題,引導全班交流。
為什么說這是咱們的友情花?可以結合課文,也可以結合同學間的故事,用讀或者說的方式都行。
四、自選角色,體驗情感。
1、今天,咱們來到這開滿玫瑰花的院子,你最想扮演誰呀?
2、自選角色,自由組合,用表演讀的方式再現當時的情景,把自己的感受讀出來。
3、組間評讀,深入體會人物心情。
五、課外延伸,推薦故事。
同學們特別喜歡這個童話故事,一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書,希望同學們認真閱讀。
第二課時
教學目標
1、會寫生字。
2、讀懂童話故事,感受朋友間的友情。
教學重難點
1、會寫8個生字。
2、理解感悟朋友間的.感情,特別是通過人物語言感悟心情,讀出自己獨特的情感體驗。
教學過程
一、復習導入
哪位同學愿意有感情地朗讀課文?
哪位同學愿意說說課文哪幾句話最讓你感動?
二、詞語積累。
1、讀“我的詞語庫”。
2、自主積累:你還喜歡什么詞語?什么句子?反復誦讀進行積累。
3、積累展示:把自己積累的詞語句子讀背給大家聽。
三、自主識字。
1、認讀會寫字,獨立觀察字形,辯析結構。
2、描紅,觀察字的間架結構,并正確端正的書寫。
3、獨立識記:
(1)你能用什么辦法記住它們?
(2)、你覺得哪些字容易錯?
4、生字組詞練習。
(1)、自己讀書上讀詞語。
(2)、口頭組詞訓練。
四、學生獨立寫字,教師巡視指導。
板書設計
9 開滿玫瑰花的院子
魯魯:翻土 邀請
刺猬松鼠小兔:幫助種花澆水施肥
最漂亮的地方
教學目標
1、認識11個生字和一個多音字。
2、鼓勵學生自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,鼓勵學生讀出自己的感受。
教學重難點
1、認識會認字和一個多音字。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
小學語文教案 篇4
課前分析:
這篇記敘文情節(jié)感人,并且貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情!拔也皇亲钊跣〉摹笔撬_沙自信而堅定的話語,也是文章的題眼。課文中的三個問句都是薩沙的問話,要引導學生邊讀邊想,通過薩沙和媽媽的對話,明白“應該保護比自己弱小” 的道理。
二年級孩子比薩沙稍大些,但在親人眼里也是最弱小的。教學中教師要聯系孩子們的生活實際用心體會薩沙和媽媽的對話,讀好帶問號和感嘆號的句子,體會文章蘊涵的濃濃深情和深刻的道理。
教學目標:
1、會認14個生字,會寫12個字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3、通過學習課文,使學生具有不甘為弱者,而且要有保護弱小者的意識。
教學重點:
1、認字、寫字、正確流利地朗讀課文。
2、在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的,能夠保護比自己更弱小的這樣的心情。
3、體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
信息資料:生字卡片、課件。
課時安排:兩課時
第一課時
(一)談話導題,激發(fā)興趣
1、出示詞語:弱小。
誰知道這個詞的意思?(指生說)應該怎么讀?為什么這樣讀?(指生讀)
2、我們是二年級的小學生,在爸爸媽媽眼里,我們是最弱小的嗎?課文中的小主人公薩沙才五歲,媽媽夸他是勇敢的孩子。這是為什么呢?我們一起來看課文。
3、板書課題,齊讀課題:我不是最弱小的。
看到課題,你知道了什么?還想知道什么?(“我”是誰?為什么說我是最弱小的?……)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準字音,標出自然段。
2、老師范讀課文,學生思考:課文講了一件什么事?
3、指導看圖,從圖中你看到了什么?(指名說)
小結:同學們觀察得真仔細,這幅圖畫的內容正是我們這篇課文的內容,我們先來看看課文是怎樣描寫森林的景色吧。
4、找出描寫森林景色的自然段讀一讀,把自己喜歡的句子畫下來。
讀一讀屏幕上的和書上有什么不同?
再讀讀,說說你現在的感受。
小組交流:說出自己的感受,再把自己的感受讀出來。
。ㄈ┤の秾W字,鞏固練習
1、課件出示本課的生字。(抽生讀)
2、組內互相檢查生字讀音,注意“薩、簇、隨”都是平舌音,“鈴、傾”都是后鼻音。
3、師生交流識字方法。
。1)“芬、芳”可利用形聲字的特點,用熟字加偏旁,換偏旁等方法識記。
。2)在語言環(huán)境中識記。如,結合讀句子“帶著露珠的花朵隨風舞動,
芬芳撲鼻”,認識“隨、芬、芳”等字。
。3)利用動作演示識記“托、掀、遞”。
4、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在游戲中鞏固識字。
(四)書寫
本課有十二個要寫的字,其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學的生字,可結合識字教學重點指導!叭酢弊,要注意提示兩個“點、提”的寫法。“末”字,可與第二課的“末”字進行比較,這是學生最容易混淆的兩個字,建議采取多種形式引導學生牢記,如,組詞、聯想記憶、多次再現。
“芬芳”二字,可以合在一起指導:草字頭的`橫不要太長,兩豎下方可略向內斜,寫出“呼應”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中橫要寫長,突出這兩個字的主筆,以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。
重點指導兩個帶提手旁的字(托、摸),可以引導學生回想并按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。
第二課時
(一)復習鞏固
1、師生用打牌的形式鞏固生字,生與生之間再練習。
2、課件出示詞語,學生開火車讀。
。ǘ┣槿そ蝗,誦中品悟
過度:周末,薩沙和家人去森林玩,那兒的風景很美。
1、抽生讀描寫森林美景的句子。
2、師:這時下起了傾盆大雨,大家都淋著雨,為什么只有薩沙穿著雨衣?哪個自然段描寫的是這部分內容?(抽生讀)
3、師:薩沙接過了雨衣,他是怎么想的,哪幾個自然段寫了他和媽媽的對話?(抽生說 )
4、師:薩沙共說了幾句話?(抽生說)
5、師生共同感受薩沙的話。
。1)媽媽,你和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?
*學生自瀆自悟,在小組中交流。
*指名讀,師指導。引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。
(2)這就是說,我是最弱小的了?
*學生自讀自悟。
*師生互相交流感悟,在反復朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。
。3)媽媽,現在我還是最弱小的嗎?
*學生自讀自悟。
*師:他說的什么意思?(抽生說)還體會到了什么?(抽生說)
師在板書上做重點。(抽生讀)
*師指導,多人讀。
6、小結:多么感人的故事呀!當風雨來臨時,大家互相關心,愛護,盡力保護比自己弱小的。
7、分角色讀薩沙和媽媽的對話。
。ㄈ┩卣
1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?
2、薩沙不甘心做弱者,不愿只享受別人給予的關愛,那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢? (出示書后的話)
。ㄋ模⿴熒餐f:我們不是最弱小的。
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