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小學語文教案

時間:2023-10-19 07:13:00 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案集合4篇

  作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的小學語文教案4篇,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案集合4篇

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1.學會i、u、ü3個單韻母,能認清字形,讀準字音。

  2.學會正確認讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標聲調(diào)時,上面的小圓點不寫。

  3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。

  教學重點

  1.讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫。

  2.準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

  教學難點

  讀準單韻母的四個聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。

  教學過程

  第一課時

  一、復習

  1.出示“aoe”字母卡片請同學讀。

  2.讀“aoe”的四聲。

  3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的?在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示“iuü”三幅圖和三個字母,讓學生看圖,自己說說怎樣記住“iuü”的音形?

  二、學習“iu”的音形

 。ㄒ唬⿲W習單韻母i

  1.觀察“i”的圖

 。1)圖上畫的是什么?

 。2)這個字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,

 。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“i”的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。

 。4)學生自己練習讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。

  (5)同桌同學互讀,相互糾正。

  (6)開火車讀。

  2.學習“i”的形

 。1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!

 。2)學習記憶小兒歌:牙齒對齊“iii”

  3.學習“i”的四聲

 。1)出示單韻母“i”,問:你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?

 。2)師強調(diào):給韻母“i”標聲調(diào)時,要去掉“i”頭上的小點。教師板書:“īíǐì”。

 。3)自己試著讀一讀i的四聲。

 。4)教師范讀,學生隨讀(順讀)

 。5)同桌同學互相讀(順讀)

  (6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

  (7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!

 。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))

 。8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

  (9)指名讀四聲。

 。ǘ⿲W習單韻母u

  1.觀察“u”的圖

  (1)圖上畫的是什么?

  (2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

  (3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。

 。4)學生練習讀,體會發(fā)音要領(lǐng),讀準字母的音。

 。5)指名讀。

  (6)同桌互讀,相互糾正。

  2.學習u的形

 。1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?

 。2)學習記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”。

  3.學習“u”的四聲

 。1)出示“u”的四聲“ūúǔù”,自己試著讀一讀。

  (2)指名按順序讀,注意糾正學生讀不準的音。

 。3)問:誰能用“u”的四聲練習組詞?

 。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

  三、指導書寫“iu”

  1.出示四線三格中寫好的“iu”。

  請同學們觀察“iu”的占格位置。

  2.指導書寫出“i”

 。1)認識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“”點。

 。2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

 。3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。

 。4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  3.指導書寫u

 。1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。

 。2)請同學試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。

 。3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。

 。4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?

 。5)學生修改自己書寫不滿意的字母。

 。6)再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調(diào)動學生書寫的積極性,使學生獲得成功的體驗。

  四、小結(jié)

  剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲,同學們學得很認真!

  板書設(shè)計:

  第二課時

  一、復習“iu”及帶調(diào)的“iu”。

  二、學習單韻母“ü”。

  1.觀察字母“ü”的圖:

 。1)圖上畫的是什么?

 。2)這個字母念什么?

  (3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

 。4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“ü”的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。

 。5)學生自己練習體會發(fā)音要領(lǐng)。

 。6)同桌同學互讀,相互糾正。

 。7)指名讀、開火車讀。

  2.學習“ü”的.形

 。1)問:“ü”的音同學們讀得挺準的,怎么記“ü”的形呀?

 。2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?

 。3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“üüü”。

  3.學習“ü”的四聲

 。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)師強調(diào):單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。

 。3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

 。4)指名讀。

  (5)請發(fā)音準的學生領(lǐng)讀。

 。6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

 。7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

 。8)打亂順序讀“ü”的四聲。

  4.指導書寫

 。1)引導學生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。

 。2)教師范寫,強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。

  (3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。

 。4)學生練習書寫“ü”,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

 。5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

  三、讀兒歌

  1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。

  2.教師范讀或請學生讀。

  3.學生當小老師領(lǐng)讀,學生隨讀。

  4.同桌同學互讀。

  5.指名讀。

  四、小結(jié)

  上節(jié)課我們學習了3個單韻母“aoe”,這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”,F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母,分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學們學得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學扎實,回家要多讀讀書呀!

小學語文教案 篇2

  教材簡說:

  打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時期,漫游在遍布恐龍的世界里。看,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍?吹竭@般景象,人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的'災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時激發(fā)孩子們對科學的好奇心。不久的將來,這些謎團可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。

  設(shè)計思路:

  1、本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導學生采用多種方法認記外,主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語,認識詞語中生字的讀音和意義!翱菸、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學生自己結(jié)合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可做一些簡單的解釋。

  2、本課是一篇科學知識小品文。朗讀課文時,重點要求學生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識;學會積累并運用語言;同時能對書上的解釋提出一些疑問,或者自己能提出別的猜想。

  教案設(shè)計

  (第一課時)

  一、教學目標

  1、會認15個生字。

  2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。

  3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

  二、教學重點

  學會生字新詞,正確朗讀課文。

  三、教具準備

  多媒體課件、生字卡片等

  四、教學過

  程

 。ㄒ唬┱勗拰,激發(fā)興趣

  1、展示恐龍模型,學生談對恐龍的認識。

  2、欣賞課文插圖。

  3、理解課題,認識“恐”字。

 。ǘ┏踝x課文,識記生字新詞

  1、自由讀課文,要求:標出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。

  2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

  3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。

  4、開火車認讀詞語。

  5、引導學生理解詞語:耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

 。ㄈ┘氉x課文,積累語言

  1、學習第1自然段。

 。1)投影出示第1自然段。指名讀,其他同學仔細聽一聽,看一看,說說自己了解到哪些知識?

 。▽W生說)

 。2)最后一句話是什么句子?(問句)你能讀出問的語氣嗎?

  2、學習第2、3、4自然段。

 。1)默讀課文,了解恐龍滅絕的幾種說法。

 。2)小組內(nèi)交流。

  (3)全班交流。

 。4)認識省略號……,拓展思維。

 。5)語言練習,用“因為……所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅絕的說法說出來。

  3、學習最后一自然段。

  投影出示最后一句話,學生齊讀,談感受。

  4、有感情地齊讀課文。

 。ㄋ模┘で樯A

  板書:

  31恐龍的滅絕?!

  地球變寒冷

  行星撞地球

  偷吃恐龍蛋

  流行傳染病

  孵出雄恐龍

小學語文教案 篇3

  本冊書屬于適應(yīng)新大綱要求的過渡教材,這一冊書里習作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文。第五單元的讀寫例話是教學生概括文章的主要內(nèi)容,基礎(chǔ)訓練五中又要求寫梗概,可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別,而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎(chǔ),我們用有限的智慧設(shè)計了這份教案。

  教學目的

  1、指導學生把握寫梗概的基本要求和步驟。

  2、訓練學生用簡練的語言將梗概寫出來。

  3、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和概括能力。

  教學準備

  查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識;

  找各種帶有梗概的圖書、小說、報紙、碟盒、畫冊等;

  準備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。

  教學過程

  (一)引入新課

  師:孩子們,你們喜歡寫讀書筆記嗎?課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式?(匯報關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識。)

 。ǘ⿲W習梗概

  1、師: 今天,我們要學習一種新的讀書筆記形式(板書 梗概)。 (齊讀課題)

  師:想了解梗概嗎?請翻到語文書P107。自由讀第一自然段,讀后談?wù)勀阒懒耸裁矗俊氵知道了什么?

  板書 梗 概

  簡略的主要內(nèi)容

  2、師:通過讀書,大家知道了梗概就是一篇文章或一本書的簡略的主要內(nèi)容。據(jù)我了解,同學們平時非常喜歡讀書看報,那么,你知道常見的梗概一般出現(xiàn)在一本書的什么地方?

  師:請孩子們拿出你們準備的報刊、書籍、雜志。仔細看看,看誰最先找到梗概。(學生查找)找到的`給同桌介紹介紹。

  3、師:找到梗概了嗎?找到梗概的孩子介紹給我們聽聽,好嗎?請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概?請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。

  師:還有哪些同學找到梗概了,請把你找到的梗概和同桌交流交流。

  4、師:同學們了解了這么多的梗概,那么該怎樣寫梗概?讓我們翻到語文書P108第二自然段,一起讀一讀這一范例,以此了解寫梗概的基本要求。(學生朗讀)

  5、師:請孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后,請把你歸納的步驟和同桌說一說。

  A、抽生說,師板書。

  通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思

  B、齊讀步驟:“引讀”第一……第二……第三……)

  C、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概,請同學們讀一讀。(出示梗概)生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由談)

  師小結(jié):孩子們真會發(fā)現(xiàn),真會動腦筋,對寫梗概的要求了解這么多。是呀,寫梗概時,我們就要注意這些問題。(出示寫梗概的要求)

  師:請大家齊讀寫梗概的要求。

  1、中心不變。

  2、順序不變。

  3、人稱不變。

  4、語言精練。

  5、保留主干。

 。ㄈ⿲懝8

  師:下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀。理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。

  第一步 :這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。

  第二步:默讀每一自然段,概括每一自然段的主要意思。請同學們注意,先找出每段的重點詞句,說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括,要抓主要內(nèi)容,去掉次要內(nèi)容。

  第一自然段主要說什么?

  第二自然段主要講什么?

  第三自然段主要講什么?(齊讀第三自然段)

  第四自然段主要講什么?

  第五自然段主要講什么?

  第三步 下面請同學們按照寫梗概的要求(出示要求)寫《我的“墨漬狗”》這篇文章的梗概,看誰寫得又快又好!

  A、學生獨立寫梗概,老師巡視指導。

  B、學生展示并自讀梗概,全班按照板書要求進行評價。

  選一個又連貫又簡略的梗概齊讀。

  總結(jié):孩子們,通過今天的學習,你們學會了什么?還有什么不懂?

 。ㄋ模┳詫懝8牛ㄗ鳂I(yè)布置)

  師:剛才,同學們按寫梗概的步驟,進行了練習,初步了解了寫一篇文章梗概的基本方法。今天的作業(yè)就是請同學們按照寫梗概的步驟找一篇自己喜歡的文章練習寫梗概,相信你們一定會寫出內(nèi)容簡略、語句連貫的好梗概。

  板書 梗 概

  簡略的主要內(nèi)容

  通讀全文—抓住內(nèi)容—連貫意思

  教學后記:

  在這堂課后還可設(shè)計主要內(nèi)容和梗概的比較,讓學生自己去尋找它們的異同,以此獲取更多的知識。

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1.認識本課5個生字;

  2.有感情地朗讀課文;

  3.理解課文內(nèi)容,了解西湖“綠”的特點,體會作者對西湖的獨特感受;

  4.學習作者抓住特點描寫景物的方法,語文教案-西湖的“綠”。

  教學過程:

  一、導入

  俗語說:“上有天堂,下有蘇杭!焙贾菥吧揽胺Q國內(nèi)之最。(出示課文插圖)這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來一起領(lǐng)略西湖的美。

  二、教師范讀課文

  1.標出自然段序號;

  2.畫出自己不會讀、不理解的字詞。

  三、自學課文

  1.認真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。

  2.想一想作者抓住哪些景物的.特點,寫出了自己對西湖的獨特感受。

  四、小組交流

 。ㄖ攸c討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點,作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的“綠”;二是漫步蘇堤,看到的西湖的“綠”;三是在花港觀魚,看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍,淺極了,亮極了。”峰下蜿蜒的小徑:“布滿青苔,直綠到了石頭縫里!贝送膺有溪水:“在這一片綠色的影中顯得分外好看!甭教K堤,作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛,使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分!边@種苔綠,給“我”的印象是堅忍不拔。在花港觀魚,作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的。”)

  五、指導感情朗讀課文

  1.指名讀;

  2.自由朗讀課文,感受西湖“綠”的美。

  六、聽課文朗讀錄音

  1.把自己喜歡的詞句摘抄下來。

  2.找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀,體會一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處,小學四年級語文教案《語文教案-西湖的“綠”》。

  七、板書設(shè)計:

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