語(yǔ)文教案5篇【優(yōu)】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入新課
教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。
（一）生字 生字注音 點(diǎn) 綴（zhuì）顫 動(dòng)（chàn） 清 澈（chè）恬靜（tián） 駭 （haì）炫 耀（xuàn）攫�。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）
（二）生詞解釋浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。 攫 �。鹤プ�。 憨 直：憨實(shí)直爽。
三、初讀感知
1、 指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì)作者的思想感情。
2、 概述文章的主要內(nèi)容。
四、品讀賞析 仔細(xì)閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問(wèn)題。
1、 請(qǐng)你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確：
�。�1）“來(lái)到塘邊……繁星閃爍�！�
�。�2）“整個(gè)月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月�！�
（3）“白天……在微風(fēng)中蕩著綠浪”
�。�4）“又點(diǎn)綴著許多……像披著青紗跳舞的少女�！�
引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的`興趣。積累詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
2、 這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個(gè)問(wèn)題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。
五、學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。
六、作業(yè)：
1、 掌握本課所學(xué)生字詞。
2、景物描寫訓(xùn)練。要求：
�。�1）要運(yùn)用比喻的修辭手法
�。�2）200字左右。
語(yǔ)文教案 篇2
知識(shí)目標(biāo)
練習(xí)用部首查字法查字；會(huì)辨析形近字；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；能按照事情發(fā)展的順序，把排列錯(cuò)亂的幾句話整理成一段通順的話；會(huì)朗讀并背誦古詩(shī)《明日歌》；練習(xí)寫筆畫多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
字典、卡片、田字格小黑板。
第一課時(shí)
(完成第一～四題)
一、練習(xí)第—題
查字典，填空。
1．以“烘”為例，說(shuō)說(shuō)怎樣用部首查字法在字典中查找到這個(gè)字。
第一步：看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目錄”中找到“火”部，看清右邊的頁(yè)碼。
第二步：根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到“火”部。
第三步：數(shù)一數(shù)“烘”字除去部首有幾畫 (六畫)。然后在“火”部中的六畫里查找到“烘”字，看看“烘”字在正文中的頁(yè)碼。按照這個(gè)頁(yè)碼可以在正文中查到“烘”字了。
2．用部首查字法獨(dú)立查：“渠、族、逆”，按要求填寫好各項(xiàng)內(nèi)容。
二、練習(xí)第二題
讀一讀，比一比，組成詞語(yǔ)。
1．讀每組字。先指名讀，再齊讀。
提醒學(xué)生注意：這八組字中“爭(zhēng)、睜；勾、溝；藍(lán)、籃；辨、辯；密、蜜”每組的兩個(gè)字，字音完全相同。而“夸、挎；其、期”每組的兩個(gè)字是音同調(diào)不同�！板X、線”兩個(gè)字的字音不同，這些字每組字字形都相近。
2．分析每組字形的不同。
上面4組，都是下邊的字比上邊的字多個(gè)偏旁。下面4組每?jī)蓚�(gè)字都有—部分不同。
3．先由學(xué)生自己組詞填寫，再討論交流。
三、練習(xí)第三題
讀一讀。
1．出示小黑板。
獵狗 籬笆 找碴兒 一堵墻
船舷 宰割 暖烘烘 大聲嚷
2．默讀，指名讀。要求讀得正確。
四、練習(xí)第四題
把下面的句子楚理成一段通順的話，標(biāo)上序號(hào)，再讀一讀。
1．讀題目，明確這項(xiàng)練習(xí)的要求。
2．讀讀句子，想一想：
(1) 這幾句話大概說(shuō)的是一件什么事?
(2) 應(yīng)該按照什么順序，才能清楚地表達(dá)這—段的意思?
3．試著排順序。用鉛筆在句子前面的括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)，邊標(biāo)邊試著讀一讀，看看念得通不通，能不能把這段話的意思表達(dá)清楚。
4．指名讀一讀。（序號(hào)的順序是：4、3、1、2。這段話應(yīng)當(dāng)是：一次，我在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。開(kāi)始，我怎么也放不起來(lái)。爸爸說(shuō)：“風(fēng)箏要迎著風(fēng)放，邊放邊小跑，手不斷地往上提線�！蔽艺罩职值脑捜プ�，果然，風(fēng)箏慢慢地飛起來(lái)，越飛越高。）
第二課時(shí)
一、練習(xí)第五題
讀一讀，背一背。
1．借助拼音小聲練習(xí)讀古詩(shī)《明日歌》。
2．指名讀。
3．簡(jiǎn)單講解《明日歌》的意思。
明天以后又有明天，明天真是太多了�！呑邮裁词露嫉鹊矫魈烊プ�，那就什么事都做不成了�！暗让魈臁边@句話不知害了多少人，春天過(guò)去，秋天到來(lái)，永遠(yuǎn)都有明天，可是你已經(jīng)老了。早晨看河水向東流，傍晚看太陽(yáng)西邊落。等明天的人啊！你就是能活一百歲，明天又有幾個(gè)呢? 你如果還不明白，就請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)我的`《明日歌》吧!
4．自己練習(xí)朗讀，試著背下來(lái)。
5．—齊背誦，指名背誦。
6．說(shuō)說(shuō)你怎么愛(ài)惜時(shí)間。
二、練習(xí)寫筆畫多的字，注意把字寫緊湊。
1．出示卡片，讀—讀：靠、辯、剩、籃、催、擦，讓學(xué)生看清這六個(gè)字筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
2．指導(dǎo)寫“擦”。
(1) 分析字形和在田字格中的位置。
“擦”，左右結(jié)構(gòu)，是由“ 扌”和“察”兩部分組成的，左窄右寬。“扌”約占三分之一，“察”約占二分之二。“扌”第一筆橫(一)的起筆點(diǎn)和右邊第一筆點(diǎn)(、)差不多一樣高。右邊第三筆是“ ”，中間部分的“ ”要寫寬一點(diǎn)，包住下面的。這個(gè)字筆畫多，要注意把字寫緊湊。
(2) 教師示范，在田字格小黑板上書寫“擦”。學(xué)生跟著教師描寫兩個(gè)，臨寫四個(gè)。
3．“靠、辯、剩、籃、催、擦”六個(gè)字，指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)“擦”字基本相同。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教師需要提示學(xué)生：
“催”，由“亻”和“崔”兩部分組成，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，兩部分差不多一樣高。右上的“山”字小點(diǎn)，右下“隹”的單立人的豎，要寫長(zhǎng)些。下面的橫要寫緊湊。
“�！�，左右結(jié)構(gòu)，由“乘”和“刂”兩部分組成，左寬右窄�！柏帧甭蚤L(zhǎng)于“乘”。
“籃”，上下結(jié)構(gòu)，由“ ”和“臨”兩部分組成，上小下大。最后一筆橫(一)要寫得長(zhǎng)一些。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教材解讀
課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。
課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績(jī)；接著作者從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況：通過(guò)山溝的大環(huán)境（即自然條件）的惡劣險(xiǎn)峻，來(lái)襯托改造山林的艱難困苦；通過(guò)老農(nóng)生活條件的簡(jiǎn)陋艱辛，突出老農(nóng)植樹(shù)造林的難度之大、態(tài)度之堅(jiān)決；通過(guò)村干部的補(bǔ)充介紹、老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了老人植樹(shù)造林、綠化家園、造福后代的成績(jī)；最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點(diǎn)出文章的中心意旨。
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹(shù)成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦，也從一個(gè)側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
一、初探課文，認(rèn)識(shí)老人
1、猜字激趣。
出示“老”字。這個(gè)字的意思大家都知道吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
《說(shuō)文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
揭題讀題。
2、自學(xué)課文。
認(rèn)真地自由讀課文，要求讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
�。�2）選讀自己喜歡的段落。
默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：
�。�1）65歲那年，他組織了七位老人開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世）
�。�2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。（板書：過(guò)世）
�。�3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。（板書：81歲）
（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。（板書：再也出不來(lái)了）
二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡
1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：
（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
課件展示林海，這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。
�。�2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林，這是多么了不起的奇跡。
點(diǎn)撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎？
�。�3）楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見(jiàn)它們的根，山洪涌下的`泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。
點(diǎn)撥：你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)？它們的作用是什么？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎？
2、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。
（1）這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見(jiàn)，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？
（2）輕聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。
①根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。
�、诮Y(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。
�。�3）在一片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹(shù)造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”��！
三、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”
1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？
2、集體交流。
出示“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了�！�
老農(nóng)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？“另一種東西”是什么呢？
小結(jié)：是老人執(zhí)著地植樹(shù)造林，防止水土流失的精神啊！這種東西不會(huì)隨歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，老人的年邁、離開(kāi)而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。
只要老人的精神不老，這青山會(huì)老嗎？
�。�1）以“青山是不會(huì)老的”寫一段自己的感想。
（2）交流練筆內(nèi)容。
�。�3）總結(jié)課文：有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會(huì)老呢？它將越來(lái)越茂盛，越來(lái)越廣闊的遍布祖國(guó)大地，萬(wàn)古長(zhǎng)青。
四、積累拓展
1、賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語(yǔ)、句子、段落。
2、閱讀相關(guān)文章。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞合作這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。úシ乓魳�(lè)）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了我的發(fā)現(xiàn)時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)?
1、出示課件（帶有钅、衤、疒旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與钅、衤、疒字的關(guān)系。)?
（第一行都有钅字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有衤字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有疒字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、 拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填?
1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）
一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
2、 你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講
給大家聽(tīng)）
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、 在生活中像這樣的.詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？
5、拓展：
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會(huì)讀?
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出我會(huì)讀。)?出示課件圖片上寫著我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。
書桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲
本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)吞吞吐吐(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生
讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開(kāi)火車)
8、齊背兒歌。(配樂(lè))
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際：合 作
本次口語(yǔ)交際的話題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)
6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)
總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析
本組共有五篇課文，三篇講讀課文：《古詩(shī)詞三首》、《冬陽(yáng)。童年。駱駝隊(duì)》、《童年的發(fā)現(xiàn)》；兩篇閱讀課文：《祖父的院子》、《兒童詩(shī)兩首》。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)詞和自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。
3、理解課文內(nèi)容，感知詩(shī)詞大意，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的`。
4、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本單元生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，并背誦部分內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
三、教學(xué)安排
精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋1課時(shí)。
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