語文教案9篇（經(jīng)典）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課8個生字。兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2、能正確、美觀地書寫生字。
課時劃分：兩課時
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利有感情地朗讀詞串。
2. 觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。
3. 了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一. 談話引入，激發(fā)興趣。
1.大家知道我是從什么地方來的么?常熟是我的家鄉(xiāng)，你們?nèi)ミ^常熟么?電視上見過么?那兒可是個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看?
2.出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀?你怎么看出來的?想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。
二. 借助拼音，自學(xué)生字。
1. 請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。
2. 交流。你覺得要注意哪個詞的讀法?為什么呢?請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。(注意翹舌音，后鼻音)
3.剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點(diǎn)，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀;兩排一讀誰行?男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行?點(diǎn)名2人，齊讀。
4. 去掉拼音誰也會讀?學(xué)生練習(xí)，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。
5. 這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。
三. 讀詞成串，邊讀邊想。
1.現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的`水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么?那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀?點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因?yàn)�，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評議(慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng))男女生讀，齊讀。
2.水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么?相機(jī)認(rèn)識菱藕。這排詞語，你也能讀好么?一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評：你好象看到了什么?聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。
3.站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么?船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢?天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么?能讀好這排詞語么?注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評議。
4.夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么?看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么?
四. 連串成篇，形成積累。
1.每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么?請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。
2.聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。
3.點(diǎn)名配樂讀。(評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王)這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。
五. 示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。
1.課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么?出示生字。誰能熟練地讀出它們?點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀�？磥砟銈冋娴亩加涀×�。
2.現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰明。
3.接下來我們就來書寫這兩個字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都帶有草字頭?還發(fā)現(xiàn)了什么?對，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。(寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。)
4. 出示田字個格“葦”，請大家仔細(xì)觀察，說說寫這個字時應(yīng)該注意什么?教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。
第二課時
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀韻文。
2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3.指導(dǎo)用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.(幻燈片出示)。
金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽 歸舟 漁歌
蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光
上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?
2.抽讀這些詞語。
3、朗讀課文，指名讀，齊讀。
二、指導(dǎo)感悟
1.激趣促讀。
小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。
2.學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
3�；フf互讀。
4.反饋指導(dǎo)。
全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。
(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達(dá)出興奮之情。
(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。
(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。
5.整體感悟。
(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)
(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。
a，自讀，再口頭填空。
b.反饋說，評議，再說。
C，進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。
三、指導(dǎo)熟讀
1.體會押韻。
第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。
2.指導(dǎo)停頓。
詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
3.練讀全文。
注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
四、練習(xí)造句
1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。
2.指名造句，評議。
3.有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個詞來造句。
五、指導(dǎo)看圖說話
1.剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。
2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。
(1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?
(2)自己說，同座位互相說互相聽。
(3)指名說，師生共同糾正。
(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?
就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。
(6)指名說，比賽說。
【教學(xué)總結(jié)】
這個單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。所以，上好這一課，意義重大。
課前經(jīng)過了解，有很多同學(xué)其實(shí)都已經(jīng)會讀課文了，因?yàn)樗麄冊谟變簣@學(xué)了或者爸爸媽媽提前教了。上課的時候大多數(shù)孩子讀得都很熟練，但是有拖音現(xiàn)象，停頓也不夠準(zhǔn)確。我放手先讓會讀的.孩子和同桌相互讀一讀;然后，重點(diǎn)抽查拼音基礎(chǔ)較弱的孩子讀，進(jìn)行指導(dǎo)，孩子提高很快。
課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)會知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、愛上閱讀。
語文教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識6個字和1個多音字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識字、寫字，朗讀詩歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]
讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
師：輕音樂、組織學(xué)生去戶外觀察春天。生：搜集有關(guān)春天的古詩。
[教學(xué)時數(shù)]
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
二、指導(dǎo)自學(xué)：
三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機(jī)鞏固識字：
四、學(xué)習(xí)寫字：
五、結(jié)課：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？
第二課時
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：
1.認(rèn)讀本課部分生
2.交流課前搜集的'有關(guān)春天的古詩。
二、朗讀感悟詩歌，積累詞語：
三、有感情地朗讀課文，背誦課文：
四、總結(jié)：
這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力；
2. 能根據(jù)意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱；
3. 能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡B接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句；
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用；
5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話；
二、課時：兩課時
第一課時
一、目標(biāo)：完成1~4題
二、過程
1. 自學(xué)1~4題，用鉛筆獨(dú)自做題；
2. 交流自學(xué)情況；
第一題
課件展示正確答案，核對、訂正；
小結(jié)：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右；
2)半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi)；
第二題
補(bǔ)充：1)幾個人同時說，同樣的話( )
2)由于受感動面產(chǎn)生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流，點(diǎn)撥改正；
第四題
1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現(xiàn)在什么時候？
2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？
3) 檢查標(biāo)點(diǎn)；
4) 齊讀，用朗讀表現(xiàn)出美麗的.景色。
第二課時
一、目標(biāo)：練習(xí)5~7題
二、過程
1.指導(dǎo)完成第5題
1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”；
2) 獨(dú)立完成第2句，然后指名交流不同的說法；
3) 獨(dú)立完成第3句，然后指名交流不同的說法；
4) 獨(dú)立完成第4句；
5) 練習(xí)說話；
仿照題目的句子介紹其他地方的情況；
獨(dú)立寫句；
交流；
2.指導(dǎo)完成第6題
1)抽讀
比較梨樹上青青的果實(shí)，像一個個害羞的小姑娘，躲在翠綠的；
樹上青青的果實(shí)，躲在翠綠的葉子中間；
2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，
3)獨(dú)立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，進(jìn)一步體會打比方的作用；
5)說說打比方的句子；
3.指導(dǎo)完成第7題；
1)讀題，明確題目要求；
2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語；
3)結(jié)合每個時間段所發(fā)生的事情，獨(dú)立編號；
4)交流；
5)連句成段，齊讀；
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充沛激發(fā)同學(xué)的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。
�。�、注重同學(xué)的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。
�。�、培養(yǎng)同學(xué)語感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
【公開課教案】
一、導(dǎo)入課文
有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是生長，有喜也有憂，有神往也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請一些名人為我們講述生長的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。
二、快速閱讀課文
�。ù蠹s３５００字）
三、合上書，快速回想課文內(nèi)容
提問：
�。薄⒛阕钕认氲降氖鞘裁磧�(nèi)容？
�。�、課文提到了哪些地點(diǎn)？
�。�、百草園對于作者來講有什么重要意義？
板書：樂園
四、分組討論
為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？
五、用自身的話來總結(jié)
在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。
六、提問
�。�、所有樂趣之中給你印象最深的是什么？
�。ㄒ话阃瑢W(xué)會回答泥墻跟一帶，捕鳥）
�。�、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？
�。ㄒ�?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充溢感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前）
小結(jié)：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力�！�
“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中�！薄�
所以當(dāng)魯迅一天天的長大，他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個小小朋友被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？
六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活
百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。
板書：學(xué)堂
七、小組討論
�。�、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？
�。▽τ谏畹臒釔�，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心）
�。�、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？
�。ㄉ畋容^枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的.故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬）
�。�、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自身的秘密。自身的煩惱，自身的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？
板書：生長。
�。础⑹裁床攀钦嬲纳L，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。
八、鞏固
下面我們再一次認(rèn)真看課文，請找出自身不理解的地方。
九、練習(xí)
下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你學(xué)習(xí)的句子，模仿它寫一段話
十、拓展
學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的小朋友？
�。ɑ顫�、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等）
【板書】
從百草園到三味書屋
樂園學(xué)堂
生長
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
課時安排：
2課時
第一課時
�。ㄒ唬┛磮D說話，導(dǎo)入新課
�。�、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做什么事呢？
生：想。
�。病⒊鍪菊n文插圖
A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個故事取一個名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光 隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
�。ㄈ┗ハ嘟涣�，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛 擺
5、師生共做識字
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
�。�、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
�。�、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
�。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶）
�。�、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
�。�、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
�。�、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
五、提出問題，自讀自悟
�。�、讀了課文，自己想提出什么問題？
�。�、全班交流。
�。�、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的`？指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？
2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個字。
5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
四、實(shí)踐活動
回家去做一件體貼長輩的事。
語文教案 篇6
教材分析
《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級上冊第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩，配有一幅插圖，有14個要求認(rèn)識的生字。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生入學(xué)已兩個多月，已學(xué)習(xí)完了漢語拼音，認(rèn)識了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式主動、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、思考、聯(lián)系生活，主動認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會認(rèn)讀14個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2.通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識和主動探究精神。
3.激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。
教學(xué)流程
一、謎語導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?我們一起來猜兩個謎語：十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想一想，這是什么?
站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么?
【通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
2.出示課題，指名讀。件、寶這兩個字誰有辦法記住它?你能記住哪個就說哪個。
今天我們就來學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。
二、學(xué)文識字。
1.初步感知課文。
(1)初讀：自由地讀讀小短文，把不認(rèn)識的.字圈出來問問周圍的同學(xué)。
(2)指名讀：誰愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。
(3)齊讀。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！�
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)小組內(nèi)合作識字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會記住它們?小組同學(xué)來合作學(xué)習(xí)，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。
【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識字。教師適時補(bǔ)充�！�
(2)交流識字：你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。
�、儆�、雙：注意又的筆順，先寫(橫撇)，再寫(捺)。雙字有兩個又，都一樣嗎?讀一讀。
�、谑郑号c毛比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個字嗎?大家一起讀。
�、勰X：同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個腦字，你能給腦組個詞嗎?
�、軙喝�+云用熟字帶生字的方法記住了會，你會做什么?跟大家說說。
�、莨ぃ赫埬惝�(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
�、薏牛赫埬惝�(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
�、邉�(chuàng)造：大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎?校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個詞。詞會讀了，句子能讀嗎?出示句子：美好的世界要*我們?nèi)?chuàng)造。我們讀了詞，認(rèn)了句子，相信創(chuàng)造這個詞就不難記住了。
⑧切：切還有一個讀音，知道嗎，還可以怎么記?
�、釀趧樱嚎纯催�有哪個生字里面也有力氣的力?為什么勞動這兩個字都有個力字?
【學(xué)生說到哪個字，電腦課件便出示哪個字，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果�！�
�、怆娔X幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，開火車讀。
3.理解短文。
師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書：雙手、大腦。)為什么說手和腦是兩件寶呢?(板書：做工、思考。)
(1)指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來?
(2)指名讀：誰想試一試?大家看著書仔細(xì)聽。
(3)齊讀。
(4)試背：大家這么喜愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。
(5)課間游戲：聽一段音樂，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。
【通過聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂，既是課間休息，又復(fù)習(xí)了短文�！�
三、游戲復(fù)習(xí)。
1.做對卡片的游戲。
2.做找朋友的游戲。
3.電腦游戲：讀句子。
【通過游戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會知識�！�
四、總結(jié)。
師：學(xué)會了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰能用自己的兩件寶，認(rèn)更多的字，讀更多的書，同學(xué)們有信心嗎?
課后反思
本堂課在處理學(xué)生識字的過程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。請同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長，引發(fā)了思維的交*、補(bǔ)充，使學(xué)生共同識字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。同時，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高。全班交流時多媒體課件的運(yùn)用使識字過程變得生動有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。
語文教案 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容：
1）語文第二冊20課《小白兔和小灰兔》81頁，全文共5個自然段，7個生字，7個認(rèn)讀字，課后3道練習(xí)題。
2）這是一篇童話故事，寫小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，有吃不完的菜，還送給老山羊一擔(dān)。對比之下，可以得出：“只有自己勞動，才有吃不完的菜�！�
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀7個生字及其組成的詞語。
2.熟讀課文，理解課文大意。
3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己勞動，才能豐衣足食。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解課文意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小白兔說的話：“只有自己勞動，才有吃不完的菜�！�
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，填空的演示文稿，菜籽， 4幅插圖。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道小白兔和小灰兔的故事嗎？誰愿意講給大家聽？
板書課題 20小白兔和小灰兔
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.出示自學(xué)要求。
�。ǜ鶕�(jù)本班情況而定，應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)）
�、俳柚匆糇x課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不丟字。
�、谶呑x邊圈出生字，畫出詞語，再讀一讀。
�。w現(xiàn)字不離詞、詞不離字，在語言環(huán)境中學(xué)字）
�、弁阑ハ鄮椭�，把課文讀通順。并標(biāo)出自然段。
2.檢查自學(xué)情況。
出示生字及詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
�。ㄉ�、生字組詞，認(rèn)讀字組詞）
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想一想課文寫了小白兔和小灰兔的什么事？
�。ǹ赡x、輕聲讀、同桌讀，自愿自主的選擇自己的讀書方式，抓課文的故事情節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的'概括能力）
有的學(xué)生對比說：
20小白兔和小灰兔
要菜籽 要白菜
種白菜 吃白菜
收白菜 吃完了
送白菜 要白菜
講道理 很奇怪
有的學(xué)生縱向說：小白兔——講道理，小灰兔---很奇怪
�。ㄟ@樣說的學(xué)生人數(shù)較少，水平較高，但不要求全會這樣說，課文是按事情發(fā)展順序來寫的，所以要按順序?qū)W習(xí)課文）
四、品讀課文，理解語句。
一）學(xué)習(xí)第二段
1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，發(fā)生了什么事？（先說一說）
板書：送白菜、要白菜、要菜籽
�。ú俗咽鞘裁礃拥目匆豢矗�
2.誰愿意讀一讀第2自然段，其它同學(xué)看圖片
二）學(xué)習(xí)第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？
�、僮约鹤x一讀第3自然段。
�、谧x給你的同桌聽。
�、鄢鍪疚母�，你會填空嗎？
�、馨烟钌系淖衷~讀一讀。（體會種菜的順序）
�、葑x一讀這段話，想想小白兔是怎樣種菜的？
我們和小白兔一起種白菜好嗎？
�。▌�(chuàng)設(shè)情況，使學(xué)生入情入境的感悟勞動的辛苦為下文自己種，做鋪墊）
師生共同表演，你們感覺怎么樣？看看小白兔呢？（看圖）
�、薇纫槐日l先背下來，（背誦積累）
三）學(xué)習(xí)第四段
小白兔辛勤的勞動，小灰兔呢？誰愿意給大家讀一讀，（一帶而過略學(xué)）（看圖）
四）學(xué)習(xí)第五段
小灰兔不勞動，沒有吃的，怎么辦呢？（出示文稿）
�、佥p聲讀一讀這段話。注意閃動的字，想一想指誰？
他 你 我
小灰兔 小白兔 小白兔
�、谠僮x一讀小白兔說的話，你會填空嗎？
�。ㄒ粋�同學(xué)在黑板上板書）
�、墼囍堰@句話背下來。
�、苄』彝寐犃诵“淄玫脑挄趺聪�？如果你是小灰兔會怎么做呢？（小組討論說一說）
五、布置作業(yè)
選擇你喜歡的角色排練
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生選小灰兔、老山羊、為下節(jié)課的表演做準(zhǔn)備）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.講故事并續(xù)編故事
2.分角色表演（難點(diǎn)）
3.學(xué)習(xí)寫字（重點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備：6幅圖畫，頭飾（山羊、灰、白兔）
教學(xué)過程：
一、分角色朗讀課文，回顧大意
�。ㄕ劦侥亩�，貼哪幅圖）
二、誰愿意把課文讀一讀（指名讀）
觀察畫面，續(xù)編故事：
�、傧日J(rèn)真觀察這4幅圖，自己試著講一講，再講給同桌聽
�、谛』彝寐犃诵“淄玫脑捲趺礃恿四兀浚ㄑa(bǔ)貼2圖）種菜、送菜
觀察這2幅圖，把故事續(xù)編出來，可以同桌、前后桌4人一同討論完成
�、壅�2個小組講一講。
三、分角色表演
�、�4人小組不變，分配角色，練習(xí)表演
�、谡乙粋�組試演，臺下同學(xué)補(bǔ)充，指導(dǎo)
③再展示表演
�。w現(xiàn)學(xué)生是主體，不僅是演員，也是編導(dǎo)）
�、軐W(xué)生興趣很大，把本小組的表演改進(jìn)，再演一演。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
�、儆蒙挚ㄆx一讀，把字音讀正確
�、诮榻B自己的識字方法（你是怎么記住這個字的）
如：兔：別丟了一點(diǎn)。
您：上下寬窄大致相同，上“你”下“心”
完：元應(yīng)占2/3
灰：灰與火有什么關(guān)系
餓：左窄右寬，注意“我”的占格
�、劭偨Y(jié)識字方法：
按組成記憶（奇），按結(jié)構(gòu)記憶（完）
與字形字義結(jié)合記憶（灰），與字形字音結(jié)合記憶（完）
與形近字結(jié)合記憶（餓、鵝），與詞結(jié)合記憶（奇怪）
④寫字強(qiáng)調(diào)把字寫規(guī)范、寫字姿式要正確
五、布置作業(yè)
1.把所編故事講給爸爸媽媽聽
2.和爸爸媽媽一起演一演
�。ㄕn內(nèi)延伸，課內(nèi)外溝通）
語文教案 篇8
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．理解、積累“觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。
2．了解宇航和月球的科學(xué)知識，理解人類登月成功的偉大意義。
能力目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的.寫作方法。
2．訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，并準(zhǔn)確全面地概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
德育目標(biāo)
1．感受科學(xué)技術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)敢于探索的精神，體會作者蘊(yùn)涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
●教學(xué)重點(diǎn)
分析登月事件的全過程及偉大意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
●教學(xué)難點(diǎn)
對登月技術(shù)的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。
●教學(xué)方法
1．快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學(xué)生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2．延伸拓展法。激活學(xué)生的`思維，就關(guān)于報道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進(jìn)行對比閱讀，充實(shí)有關(guān)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)探索太空的興趣。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI.課件、投影儀及膠片、月球地貌的圖片
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
［教學(xué)要點(diǎn)］
訓(xùn)練學(xué)生快速默讀文章，用圈點(diǎn)勾畫和記錄摘要獲取要點(diǎn)信息、概括課文內(nèi)容。分析文章表現(xiàn)手法，如恰當(dāng)?shù)拿枋�、敘述中有議論等。利用課堂實(shí)踐活動，了解現(xiàn)代科技的發(fā)展和探索月球的奧秘。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)（一）（多媒體顯示月球地貌、宇宙飛船探訪太空的的資料）
�。ń處熀喴庹f圖片內(nèi)容）同學(xué)們，你們知道這些珍貴的資料是怎么得來的嗎？對，是宇航員登上月球后拍攝的。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)朱長超的《月亮上的足跡》。（板書課題、作者）
設(shè)計(jì)（二）（多媒體播放一段人類探訪月球的短片）
語文教案 篇9
一．設(shè)計(jì)理念
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時，通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。
2．通過分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3．學(xué)會本課的三個生字：旋搖鼓
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1．檢查詞語讀音。
出示詞語：搖頭 拼命 盤旋
頭頂 矮小 總算
喘氣 急促 鼓起勁
2．出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學(xué)飛行 ），飛到了（ 大樹的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。
3．總結(jié)：這就是課文的`主要內(nèi)容。
【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個填空，目的在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓(xùn)練，他們的概括能力就會有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會慢慢提高。】
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛�！边@句話中，體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會他們的心情�！�
（三）按上述方法，學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
（1）自讀課文，四人小組討論回答。
（2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時，我采用半扶半放的方法，通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點(diǎn)，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會。】
�。ㄋ模┩瑯訋е齻�問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。
1、學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
【以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會分析�！�
（五）朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示�！�
�。┞�(lián)系實(shí)際談體會：
小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。
【聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)�！�
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語文教案初中語文教案01-10
語文詩經(jīng)教案05-31
語文《檢閱》教案06-10
《語文園地》教案05-21
語文翠鳥教案05-02
語文教案01-17
語文上冊教案01-17