[集合]小學(xué)語文教案5篇

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點：

　　學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　(二)能力訓(xùn)練點：

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和觀察、分析、理解能力。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。

　　三、課時安排 3課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、�！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。

　　1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語文知識滲透到整個教與學(xué)的過程中。

　　2.加強(qiáng)朗讀，通過朗讀對課文加深理解。

　　3.抓好從讀到說的'訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達(dá)的一般規(guī)律。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　(一)板書課題，齊讀課題，解題：

　　1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?

　　2.你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。

　　3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎?

　　(二)自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。

　　(三)討論回答上面的問題：(講讀第一自然段)

　　1.板書：給課題上的借字加上著重點。

　　2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)

　　3.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。(捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)

　　4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)

　　5.看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎?

　　6.作業(yè)：朗讀課文

　　(四)板書

　　26 小壁虎借尾巴

　　咬住 一掙 斷了

　　第二課時

　　(一)讀課文，講說課文：

　　1.思考：小壁虎向誰借尾巴?

　　出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子

　　讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點放在“借給我”。

　　2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學(xué)生)

　　板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。

　　找出三個表示它們的動作的詞在下面點點(學(xué)生)

　　板書：搖、甩、擺。

　　3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段

　　三個自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。

　　“爬呀爬”說明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)

　　總結(jié)：

　　(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

　　(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

　　4.讀7、8自然段

　　思考：小壁虎為什么難過?

　　后來怎么又高興起來了?

　　指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。

　　用語氣來表達(dá)小壁虎的高興勁。

　　小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。

　　小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。

　　你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?

　　“人的頭發(fā)，指甲”等。

　　(二)我們在講讀課文之前提出了四個問題：

　　“小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來討論。

　　(三)分角色讀朗課文：

　　(四)作業(yè)：朗讀課文。

　　第三課時

　　(一)朗讀課文。

　　(二)指導(dǎo)書寫生字：

　　左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些。“新”字左右相等。

　　字形：“爬”左下包右上。

　　上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

　　(三)課后作業(yè)

　　1.( )( )搖著尾巴，在( )( )游來游去。

　　2.( )( )( )甩著尾巴，在( )( )吃草。

　　3.( )( )，在空中( )( )( )( )。

　　(四)抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。

　　告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴

　　(五)抄寫生宇詞：

　　(六)作業(yè)：朗讀課文

　　六、板書設(shè)計

　　26 小壁虎借尾巴

小學(xué)語文教案 篇2

　　教材分析

　　這篇講讀課文介紹了學(xué)校操場上的一棵高大的皂莢樹，分兩部分?jǐn)⑹龅�，第一部分講皂莢樹的樣子。第二部分講皂莢樹給同學(xué)帶來許多方便和歡樂。是按一年四季的時間順序敘述的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識本課2個生字；熟讀課文。理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹的特點，領(lǐng)悟作者的情感。了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。

　　教學(xué)重點難點

　　了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。了解皂莢樹的特點和一年四季為同學(xué)們提供的方便。

　　學(xué)情分析

　　大部分學(xué)生已經(jīng)能夠通過自學(xué)，讀通課文，弄懂課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　本課設(shè)想從預(yù)習(xí)入手，預(yù)習(xí)時提出三個要求：一是讀課文，自學(xué)生字詞；二是畫出描寫皂莢樹高大、茂盛的句子；三是作者是從哪些方面來描寫皂莢樹的高大、茂盛的。學(xué)習(xí)課文時多讀，讓學(xué)生自己體悟作者的觀察方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、投影儀

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、解題、導(dǎo)入新課。前面我們學(xué)習(xí)的《頤和園》是寫景的文章。今天，我們要學(xué)習(xí)的'這篇課文——《高大的皂莢樹》，一看題目就知道，它是寫什么的呢？是抓住皂莢樹的什么特點來寫的？

　　二、指導(dǎo)自學(xué)。課文除了寫皂莢樹的高大，還寫了什么？請大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，同時思考以下問題：

　　1 皂莢樹的高大表現(xiàn)在哪里？課文哪幾個段落描寫了它的高大？

　　2 課文還寫了什么？

　　3 畫出你讀不懂得地方。遇到不明白的問題，可以與小組同學(xué)進(jìn)行討論。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1 指名朗讀課文。檢查是否做到正確、通順。

　　2 通過剛才的自學(xué)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　引導(dǎo)學(xué)生談：

　　課文第二——四自然段從皂莢樹樹干粗、枝葉茂盛等方面寫了皂莢樹高大的特點。除了寫皂莢樹高大的特點之外，還寫了皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來的方便。學(xué)生提出不動的問題，其中，可當(dāng)場解決的小問題，發(fā)動大家?guī)椭�解決；與后面的學(xué)習(xí)有關(guān)的，留待后面解決。

　　四、學(xué)習(xí)第一——四自然段

　　1 請大家默讀第一——四自然段，想想，你從這四個段落中讀懂了什么。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生談：

　�。�1）第一自然段寫皂莢樹的位置，同時也點出了它很高、很大的特點。

　�。�2）課文是怎樣寫皂莢樹高大、茂盛的特點的？

　　3作者在描寫皂莢樹這兩個特點的時候，在寫法上有一個共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一自然段都以“好……的皂莢樹啊”開頭，先總的講它的特點，再對這一特點做具體的描寫。

　　教師小結(jié)：這種寫法直接明了地點出了皂莢樹的特點，使讀者一目了然，同時也表達(dá)了作者由衷的贊美之情。

　　4 指導(dǎo)朗讀第二——四自然段。

　　五、學(xué)習(xí)第五——十自然段。

　　1 課文最后說“皂莢樹啊，你給我們多少快樂，多少啟迪”。皂莢樹給了同學(xué)們哪些快樂？自由朗讀第五——十自然段，畫出有關(guān)的語句。多讀幾遍，用自己的話說一說你的理解。

　　2 課文用了這么大的篇幅寫皂莢樹給同學(xué)們帶來的方便和快樂，這與課題“高大的皂莢樹”之間有什么聯(lián)系？

　　3 這一部分寫皂莢樹給同學(xué)們帶來的方便和快樂？作者是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

　　4 指導(dǎo)朗讀。

　　5 皂莢樹給了同學(xué)們什么啟迪。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會皂莢樹舍己為人、無私奉獻(xiàn)。

　　6 “想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”這一劇種，“一顆種子”指的是什么？

　　“生根、發(fā)芽……”你又是怎么理解的？

　　7 指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　六、總結(jié)全文，談感受。同學(xué)們，通過《高大的皂莢樹》一文的學(xué)習(xí)，我們知道了本課是抓住皂莢樹高大、茂盛的特點以及它給同學(xué)們帶來的方便這兩方面對皂莢樹進(jìn)行描寫的，從而抒發(fā)了作者對它的無私奉獻(xiàn)精神的贊美之情。學(xué)了這篇課文，我們要學(xué)會作者的這種表達(dá)方法。通過作者的介紹，我們知道皂莢樹具有舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。你還知道哪些人和物具有這種品格嗎？啟發(fā)學(xué)生談感受。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，深入體會人與自然的關(guān)系，了解課文的記敘順序。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重、難點：

　　了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過程和課文記敘的順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文，通過圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　你們知道一只熊貓的價格嗎？（熊貓是無價的）在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數(shù)量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？

　　今天，我們要一起來學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來了》這篇課文。齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解文章敘述的順序

　　1、自讀課文：這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮的事。）

　　2、文章是按什么順序敘述的呢？（按事情發(fā)展的順序） 哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)呢？

　　三、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。

　　1．為什么朱鹮會引起國家的高度重視？

　　找有關(guān)段落。如第四自然段：“1978年，一份有關(guān)野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關(guān)注。……”在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題：為什么科學(xué)考察隊會來到陜西洋縣呢？“頻繁”是什么意思？引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。”

　　2．討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）

　�。�1）“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。

　�。�2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。

　　（3）“全力保護(hù)”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。

　　3、尋找朱鹮的過程辛苦嗎？（天氣很熱，蟲子不停地對他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察工作）

　　千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。

　　4、小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo(hù)朱鷯立了大功，大家一起精心地保護(hù)朱鹮。（“考察隊員在朱鹮的.巢邊搭起了窩棚，他們?nèi)淌苤�風(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”；還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢�！�…”

　　5、為什么大家會那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來呢？（大家保護(hù)野生動物的意識，對朱鹮的喜愛。）

　　四、總結(jié)拓展

　　課文講了什么事？教育我們什么？

　�。ㄏＭ�在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動物，做它們的好朋友�。�

　　五、作業(yè)

　　抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。

　　板書設(shè)計：

　　朱鹮飛回來了

　　相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護(hù)、繁殖

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。

　　3、借助具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民辛勤種植并精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識改造環(huán)境的重要性, 熱愛人類家園。

　　教學(xué)重點：

　　阿聯(lián)酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。

　　教學(xué)難點：

　　從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、對比質(zhì)疑，引入新課。

　　1、同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《沙漠中的綠洲》，(齊讀課題)

　　2、看到這個題目，我的腦海中不僅禁浮現(xiàn)出了這樣的兩幅畫面：

　　3、對比質(zhì)疑，加深感受：

　　A、感受沙漠的惡劣

　　(出示圖片)這是——?來描述一下沙漠吧!

　　沙漠的表面完全被沙子所覆蓋，由于干旱缺水，所以寸草不生。而且沙漠中風(fēng)沙大，風(fēng)力強(qiáng)，漫天飛舞的沙塵暴，能吞沒農(nóng)田、村莊，淹沒鐵路、公路等交通設(shè)施。沙漠被人們稱為“死亡之地”。

　　阿聯(lián)酋就是一個地處沙漠的國家，那兒原先是什么樣子的?課文中用了這樣一段文字來描述：

　　(出示：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!)

　�、僬l來讀一讀?

　�、谧x著這段話，哪個詞引起了你的注意?(板書：不毛之地)

　　你是怎么理解的?

　　這里為什么是塊不毛之地?

　　能聯(lián)系課文內(nèi)容用“因為 ，所以 �！钡木涫絹碚f說嗎?

　　③這樣的自然環(huán)境真的是太——(板書：惡劣)

　�、茏屛覀円黄鹱x讀這段話，感受一下惡劣的環(huán)境!(齊讀)

　　B、感受綠洲的美麗

　　過渡：仿佛是神話中的魔法，不毛之地中奇跡般地出現(xiàn)了星羅棋布的綠洲，片片綠洲就像顆顆璀璨的寶石，鑲嵌在這茫茫沙漠之中。讓我們一起走進(jìn)綠洲把!(出示圖片)

　�、龠@里的風(fēng)光真是秀麗宜人啊!看著迷人的畫面，你的腦海中出現(xiàn)了哪些四字詞語?

　�、诶蠋熯@里也有一組描寫綠洲景色的成語(綠樹成陰、鮮花遍地、郁郁蔥蔥、青翠欲滴、鳥語花香、景色宜人、生機(jī)勃勃、清澈見底)

　　讀一讀詞語。

　　大家能用上幾個，描述一下美麗的綠洲嗎?

　　(生先寫一寫，再來交流)

　　聽著大家的描述，老師覺得這里實在太迷人了，這不就是人們常說的“人間天堂”嗎?(板書：人間天堂)

　　4、如果給你選擇，你希望自己生活在荒無人煙的沙漠，還是這鳥語花香的綠洲?

　　是啊!有綠色，才會有生命，人類才能生存!

　　5、從不毛之地到片片綠洲，創(chuàng)造這個神話的是誰?對!就是勤勞、智慧的阿聯(lián)酋人民!讓我們打開書本，細(xì)細(xì)地朗讀，靜靜地品味。

　　二、自主學(xué)習(xí)，深入主題。

　　1、默讀課文的2—7自然段，思考：阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造綠洲的哪些做法令你感動?用括號標(biāo)出，再在旁邊寫一寫自己的感受。

　　2、自讀自學(xué)，教師巡視。

　　3、集體交流：

　　重點一：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　你有一雙慧眼，看到了阿聯(lián)酋人民正默默地保護(hù)著這樣一片得來不易的綠洲!(板書：保護(hù))

　　重點二：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的`泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

　　阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造綠洲是如此艱辛啊!你關(guān)注到了這段話中的哪些詞語呢?

　　a、工作的艱辛(挖去、填上、埋下)你注意到這三個動詞了，很會讀書!就請你把阿聯(lián)酋人民工作的艱辛讀出來吧!

　　b、不知大家有沒有注意到這個詞，(點擊“縱橫交錯”)什么是縱橫交錯?這里縱橫交錯的是什么?從縱橫交錯中你又體會到了什么?

　　這讓你看到了工程的(浩大)你也來讀讀句子，把感受讀進(jìn)去!

　　c、不惜一切代價(三個“買來”)

　　從這三個買來中你又體會到了什么?

　　為了讓沙漠中的阿聯(lián)酋長出青翠的樹木、嬌艷的花朵，他們可真是不惜一切代價啊!

　　過渡：理解課文還可以聯(lián)系上下文，讀讀前文，還有哪句話也讓你感受到阿聯(lián)酋人民為了種植花草樹木不惜一切代價的?

　　重點三：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

　　聽了阿拉伯朋友的話，你有什么想法?

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在就來算一筆帳，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子從小學(xué)到高中至少需要十萬元。照這樣計算，如果一個公園有5000棵樹，平均每棵10萬元，那一共就是：10萬×5000=(學(xué)生回答：5億!)

　　可是，除了樹，還有花、草，要花的錢還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這5億!還要更多更多。

　　就請你讀出你的震撼來!

　　我們大家都感到震撼!一起讀!(齊讀)

　　4、小結(jié)：為了建設(shè)綠洲(板書：建設(shè))，阿聯(lián)酋人民付出了無法估量的代價，這太令人欽佩了!就請你帶著心中的敬佩一起來讀讀這段文字吧!

　　5、同學(xué)們，阿聯(lián)酋人民為了建造心中的那片綠洲，不惜花費一切代價，他們?yōu)槭裁催@么做呢?這是因為他們懂得(出示句子：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。)

　　6、還有哪些做法也讓你感動的呢?自己再讀一讀第四到七小節(jié)，畫一畫感受最深的句子。

　　重點四：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　(生齊讀)

　　(1)這里把什么比做什么?

　　(2)侍弄什么意思?

　　(3)這句話讓你有什么感受?

　　下面已經(jīng)有縱橫交錯的自來水管給你們提供水分了，為什么園林工人還給你們澆水啊?

　　過渡：為了創(chuàng)建美好的生活環(huán)境，阿聯(lián)酋的人民付出了許多心血，正是因為每一位阿聯(lián)酋人民都懂得去改造環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，才在這片廣闊無垠的沙漠中建造出了這星羅棋布的綠洲。我們的耳畔似乎又回蕩起了阿拉伯朋友的那句話。

　　(出示句子：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。)

　　齊讀

　　三、研究探討，拓展延伸。

　　1、生活在沙漠中的阿聯(lián)酋人民懂得去改造環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，他們創(chuàng)造了美，也創(chuàng)造了奇跡。聯(lián)想到我們自己，同學(xué)們請看這份資料!(課件顯示資料)

　　據(jù)資料顯示，由于人類對森林的破壞，鹽堿化、沙化、水土流失在吞噬著大量耕地。目前，我國受鹽堿化影響的耕地約有1億畝，約有1/3的耕地受水土流失的危害，每年流失的土壤約有50萬噸。我國是世界上受沙漠化危害最嚴(yán)重的國家之一。

　　2、同學(xué)們，我們?nèi)祟愔挥幸粋�地球，如果繼續(xù)肆意破壞，人類將別無去處!請拿起手中的筆，把心里的感受寫出來，提醒那些破壞環(huán)境者，好嗎?

　　3、同學(xué)試寫片段，師巡視輔導(dǎo)。

　　4、交流。

　　5、總結(jié)：同學(xué)們寫得真好，今天，我們學(xué)習(xí)了課文《沙漠中的綠洲》，不僅了解了阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的偉大壯舉，而且也走進(jìn)了課文的深處，引發(fā)了大家更深層次的思考，讓我們都行動起來，為心中的那一片綠洲而呼吁!

　　(課件出示：

　　1、寫一份倡議書，號召同學(xué)們?nèi)ケＷo(hù)環(huán)境，愛護(hù)綠色!

　　2、用寫信的方式，來提醒砍伐者、破壞者保護(hù)地球的重要性。

　　3、通過為花草澆水、制作樹牌和提示語牌，或制作展板等實踐活動，促使大家形成保護(hù)綠地、愛護(hù)樹木的習(xí)慣。

　　大家課后可以有選擇性地去完成，好嗎?

　　板書設(shè)計：

　　18、沙漠中的綠洲

　　保護(hù)

　　不毛之地(惡劣) 人間天堂(美麗)

　　建設(shè)

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)要求:

　　1.認(rèn)真觀察圖畫，懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄通。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)看第4頁上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就要問”的重要

　　1．齊讀“不懂就要問”。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

　　(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?

　　(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?

　　(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的.?有哪些人?正在干什么?

　　(4)看第5頁上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

　　(5)看第5頁上面右邊一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們在干什么?

　　(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么？

　　二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問”

　　1．看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?

　　(1)遇到不懂的問題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。

　　(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

　　(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學(xué)，問其他班的同學(xué)，問所有懂的人。

　　(4)可以問課本上的問題，可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

　　(5)留心處處皆學(xué)問。

　　2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣?

　　3．我們今后應(yīng)該怎么辦？

　　三．發(fā)出號召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。

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