語文教案(精選4篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來。
2．把你發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己在發(fā)現(xiàn)時想到了什么寫清楚。
3．題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”、“有趣的發(fā)現(xiàn)”，也可以自主擬題。
4．突出“趣”字。
教學(xué)重點：把怎樣發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚，突出“趣”。
教學(xué)難點：恰當(dāng)適用修辭手法和方法，將寫得生動。
一、游戲引入，揭示課題。
1.熱身：（猜謎語）
2.請同學(xué)們用我們這雙明亮的眼睛觀察現(xiàn)場，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看看老師你又有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，更多美好自然的畫面，都是通過我們的眼睛傳遞到了心靈，今天就讓我們一起打開這扇心靈的窗戶去發(fā)現(xiàn)吧！
3.老師想先考考大家的觀察力，愿意接受測試嗎？那好，請小朋友再睜大你們那會發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察我在做什么？看誰的發(fā)現(xiàn)多？
二、觀察老師做動作，教給觀察方法、指導(dǎo)說話。
1.教師做撕紙動作，邊撕邊數(shù)，撕碎紙片。（學(xué)生觀察）
2.指名說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.：觀察測試合格，會發(fā)現(xiàn)的孩子不光用眼睛看（說完后板書：看）還會用耳朵聽、用心想（說完后板書：耳朵聽心想）有時候還可以用手摸、用鼻子聞，方法可多了。
三．觀察學(xué)生做動作，指導(dǎo)說話。
過渡：還愿意接受第二次觀察測試嗎？好，老師這有一支很有意思的筆，我想請一個同學(xué)上來配合老師完成實驗？誰愿意來？
師：請大家集中注意力，仔細(xì)觀察，這回你有什么發(fā)現(xiàn)？我先給點提示：要特別注意觀察他的動作。（板書：動作）
1．（請一位學(xué)生上臺，師出示筆，遞給學(xué)生，學(xué)生演示拿筆的動作。）
2.你發(fā)現(xiàn)了什么？
過渡：很好，我們繼續(xù)觀察。
3.請同學(xué)快速摩擦頭皮30下，一起幫他數(shù)數(shù)。生一做完，師：讓我來先問問：這位同學(xué)，摸摸筆有什么變化？你的頭皮有什么感受？有點麻，沒關(guān)系的。老師現(xiàn)在想請這位同學(xué)再摩擦20下，然后馬上用筆去粘這些碎紙屑，會怎樣呢？同學(xué)們這回可要更仔細(xì)地觀察了，再給個小提示：要特別注意觀察他的表情哦。（板書：表情）我們會有什么發(fā)現(xiàn)呢？大家快等不及了，開始吧。
4.學(xué)生做摩擦20下動作粘碎紙屑。（學(xué)生觀察）誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)。
5.指名說。
過渡：這個實驗有意思嗎？想不想自己動手試試？我2分鐘時間，自己邊做邊數(shù)邊說動作，好好體會一下吧。
四、學(xué)生自己體驗，指導(dǎo)說話、。
1.學(xué)生動手撕紙、摩擦、粘紙屑，邊做邊說動作并體會自己的感受。
2.誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)有順序的把過程說清楚、完整。
過渡：好，同學(xué)們通過用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用心想順利通過第二次觀察測試�，F(xiàn)在我想請同學(xué)們把剛才你發(fā)現(xiàn)的過程用一段話寫下來�？梢詫懩莻�同學(xué)做實驗的過程，也可以寫你自己做實驗的過程。只寫一個片段。聽清要求，注意：不說話，不停筆，坐端正、認(rèn)真寫。時間5分鐘。開始寫吧。
3．學(xué)生文。（教師巡視表揚習(xí)慣好的學(xué)生）
4.講評。
（1）你寫了多少行？相機表揚，請一個中等的和較多的學(xué)生說。
（2）教師邊聽邊停下指導(dǎo)。（用得準(zhǔn)確的詞語；寫得通順連貫的句子；寫得具體、有趣的地方。）
：寫得不錯。老師今天就是想通過寫這個實驗，幫助同學(xué)們完成我們習(xí)作六：《有趣的發(fā)現(xiàn)》的練習(xí)。（板書：有趣）什么是有趣的發(fā)現(xiàn)？就是你感到新奇的.、好玩的、有意思的發(fā)現(xiàn)。怎么寫好呢？請打開書，看看這次習(xí)作的要求，讀一讀。
其實，當(dāng)我們走進大自然，走進生活時，還會有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，例如燕子低飛要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。
五、運用方法，完成發(fā)現(xiàn)。（練習(xí)寫生活中的發(fā)現(xiàn)片段。）
1.請同學(xué)們在小組內(nèi)把自己生活中有趣的發(fā)現(xiàn)說一說。
2.你認(rèn)為誰的發(fā)現(xiàn)有趣，請她說一說。
3.好的，同學(xué)們說的發(fā)現(xiàn)多有意思呀！請把它寫下來。（學(xué)生習(xí)作）
4.指名讀習(xí)作，學(xué)生所說清的時間、地點、發(fā)現(xiàn)的過程（看到、聽到、想到）、結(jié)果、感受等。
5.有的同學(xué)還沒有完成結(jié)果的，那你就可以回家查找資料，把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果加在你文章的后面。
六、：同學(xué)們，只要我們用眼、有耳、用心去體會大自然和生活中的有趣現(xiàn)象，敢說，敢寫，定能讓每一個讀者感受到你們筆下繽紛的五彩世界。我們期待著！
板書：
有趣的發(fā)現(xiàn)
用眼看樣子、動作、表情
用耳聽
用心想
……
語文教案 篇2
課文說明：
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因為出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
１ 通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
�。� 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
３ 學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
�。� 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點：
�。� 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅�！�
２ 理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚�！睆拇耍ｎD發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一．引入新課：
板書課題：做風(fēng)車的故事
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會
轉(zhuǎn)的`道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
（１）第一段講了什么？
�。ǎ玻⿵哪男┑胤娇梢钥闯雠ｎD特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？
２ 根據(jù)下列問題批畫：
�。ǎ保� 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？
�。ǎ玻� 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
３ 投影：
讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？
４ 指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
�。�、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。
２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？
�。�、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？
４、指名感情朗讀課文。
�。�、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
�。丁R讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
�。保白鲲L(fēng)車的故事
愛手工 做風(fēng)車 議風(fēng)車
�。ㄗ凶屑�(xì)細(xì) 幾乎 每天 看一陣子） （得意發(fā)愣難受）
發(fā)
學(xué)習(xí)不太好 刻苦鉆研 憤
習(xí)題：
一、用“or;”給帶點的字選擇正確的讀音。
ji( ) mo( ) shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji ( ) mo（ ） shan( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
�。�、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此（ ）,漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.
�。场⑴ｎD（ ）值得我們學(xué)習(xí)。
語文教案 篇3
一 導(dǎo)入
瘟魔拆散了一個個快樂、和睦的家庭�；妇把郾牨牭乜粗H人一個個死去,他的心情怎么樣?他會想些什么?
學(xué)生甲:桓景很難過。他想一定要為家里人報仇。
學(xué)生乙:桓景特別傷心。他想一定要除掉瘟魔,不讓瘟魔再害人了。
學(xué)生丙:桓景看到家人死去,傷心得都哭了。他想不管有多困難,一定要學(xué)好武藝,殺死瘟魔。
就是這種一定要斬妖除魔的信念支撐著桓景,他排除萬難去拜師學(xué)藝。最后,他殺死瘟魔了嗎?他是怎樣鏟除瘟魔的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二 細(xì)讀課文
1.上節(jié)課我們畫出了表現(xiàn)桓景不怕困難、特別勇敢的句子。請你快速看看自己畫出的句子,一會兒和同學(xué)們交流。
2.集體交流。
對于句子的分析,要抓住課文中的重點詞句。
(1)他一路走,一路打聽,翻過了一座又一座山,蹚過了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見到了費長房。
對比朗讀:他一路走,一路打聽,翻過了一座山,蹚過了一條河,磨破了一雙鞋,見到了費長房。
�、龠@兩句話有什么不同?
�、趶倪@些不同中,你體會到了什么?
學(xué)生甲:我覺得桓景走了很遠的路,才見到費長房。
學(xué)生乙:路特別遠,又不好走,桓景很辛苦。
�、刍妇霸诼飞峡赡軙龅绞裁蠢щy?
學(xué)生甲:可能會碰到野獸,有生命危險。
學(xué)生乙:他的干糧吃完了,鞋磨破了,他挨餓受凍。
學(xué)生丙:山路很危險,有幾次夜里趕路他差點兒摔下山崖。
�、苡龅竭@么多困難,他為什么仍不放棄?
(為家里人報仇,要除掉瘟魔的決心支撐著他堅持下去。)
⑤是啊!每當(dāng)想起家人,桓景就有了力量。他終于見到了費長房。從“終于”這個詞你體會到了什么?(桓景克服了很多困難,經(jīng)過了很長時間,歷經(jīng)千辛萬苦才見到費長房。)
⑥有感情地朗讀這句話。
�、呋妇耙姷劫M長房時,他會是什么樣子的?
學(xué)生甲:他的衣服和鞋子都破了。
學(xué)生乙:他的身上可能還有傷。
學(xué)生丙:桓景一定又黑又瘦。
�、嗳绻憔褪琴M長房,你會說什么?
(2)桓景每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。
�、傧胂蠡妇懊刻於际窃鯓泳毩�(xí)的。
學(xué)生甲:他每天特別早就起來練習(xí)武藝。
學(xué)生乙:有時候他練武入了神,忘記了吃飯。所以課文中用了“勤學(xué)苦練”這個詞。
�、谟懈星榈乩首x這句話。
(3)恒景武藝學(xué)成之后,師傅費長房讓他下山,斬妖除魔。默讀第6、7自然段,找找從哪些詞句看出桓景特別勇敢。
�、倩妇笆殖謱殑纳缴现睕_下來,和瘟魔展開了搏斗。
(看課文中的插圖)想象他們搏斗的情景。
體會“見勢不妙”的'意思。
�、诖藭r山上的鄉(xiāng)親們看著桓景和瘟魔搏斗,會是什么心情?
學(xué)生甲:他們心里很緊張,因為瘟魔很厲害。
學(xué)生乙:他們擔(dān)心桓景會受傷。
學(xué)生丙:看著桓景和瘟魔搏斗,他們相信桓景一定能贏。
(4)桓景對準(zhǔn)他的后背嗖地擲出寶劍,哧的一聲就把他扎死了。
從此,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。
看到瘟魔死了,老百姓什么反應(yīng)?(歡呼雀躍)
(5) 指名讀最后一個自然段。
三 復(fù)述課文
1.快速默讀課文,理清文章線索。
家人死于瘟疫 不怕困難拜師學(xué)藝 勤學(xué)苦練練成武藝 斬妖除魔為民除害。
2.復(fù)述故事情節(jié)。
(1)把故事講給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
(2)指名在全班講一講。
四 總結(jié)
很多節(jié)日的背后都有一個生動的故事。你可以通過看書、上網(wǎng)查找、詢問家長等途徑了解這些故事。把你喜歡的故事講給大家聽。
《新課標(biāo)》指出,重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),更要注意學(xué)生讀中獨特的個性體驗。設(shè)計教案時,尤其要注意孩子的朗讀能力的訓(xùn)練。側(cè)重找出本文中關(guān)鍵的句、段進行理解、體會、朗讀。
“一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特�！币鹬貙W(xué)生的個別體會,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會,在體會的基礎(chǔ)上聲情并茂地讀。本文中,桓景不怕艱辛,拜師學(xué)藝的過程是重點。教師可讓學(xué)生找出自己感受深刻的句子,并試著寫出自己的體會。在學(xué)生個別談了體會后,再將自己深刻的體會放到句子中品讀。
不足之處:在重難點的突破上,有點平均使力,教案設(shè)計得雖然不錯,但實際操作卻出現(xiàn)卡殼。
1.讀一讀下面的字,先按字母表順序給它們排排隊,再按筆畫從多到少排排隊。注意書寫要工整。
妻 拜 瓶 侵 襲
拜 瓶 妻 侵 襲 襲 瓶 侵 拜 妻
2.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
因為……所以…… 只要……就…… 如果……就…… 不僅……還……
(1)(如果)劉明的腿不受傷,他(就)能參加這場比賽了。
(2)(因為)九月初九又是重陽日,(所以)人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。
(3)她(不僅)學(xué)習(xí)成績特別好,(還)經(jīng)常幫助其他同學(xué)。
(4)(只要)堅持鍛煉,你的身體(就)會康復(fù)。
3.搜集與我國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的民間故事,講給大家聽。
九九重陽
農(nóng)歷九月初九是傳統(tǒng)的重陽節(jié)。重陽節(jié)又稱“雙九節(jié)”“老人節(jié)”,因為古老的《易經(jīng)》中把“六”定為陰數(shù),把“九”定為陽數(shù),九月初九,兩九相重,故而叫重陽,也叫重九,古人認(rèn)為是個值得慶賀的吉利日子,并且從很早就開始過此節(jié)日。
慶祝重陽節(jié)的活動豐富多彩,一般包括出游賞景、登高遠眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動。九九重陽,因為與“久久”同音,九在數(shù)字中又是最大數(shù),有長久長壽的含義,況且秋季也是收獲的季節(jié),重陽佳節(jié),寓意深遠,人們對此節(jié)歷來有著特殊的感情,唐詩宋詞中有不少賀重陽、詠菊花的詩詞佳作。
今天的重陽節(jié),被賦予了新的含義,我國把每年的九月初九定為老人節(jié)(敬老節(jié)),傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合,成為尊老、敬老、愛老、助老的節(jié)日。全國各機關(guān)、團體、街道,往往都在此時組織從工作崗位上退下來的老人們秋游賞景,或臨水玩樂,或登山健體,讓身心沐浴在大自然的懷抱里;不少家庭的晚輩也會攙扶著年老的長輩到郊外活動或為老人準(zhǔn)備一些可口的飲食。
語文教案 篇4
設(shè)計理念
《語文樂園(四)》通過“我來試試”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀偏旁相同的字，朗讀成語，發(fā)現(xiàn)并感受其中反義詞的趣味，讀《快樂的泉水》中的一句話，感受句子的條件關(guān)系，運用“只要……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞來寫句子;通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，發(fā)現(xiàn)同一結(jié)構(gòu)的字在書寫時占格有所不同;通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生把自己快樂的事寫在“快樂樹”上，并與他人分享快樂。
本課教學(xué)時，教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為“快樂驛站”“快樂森林”“快樂泉水”“快樂小五”四個環(huán)節(jié)，充分利用活潑的形象、生活化的場景等把學(xué)生的認(rèn)識活動和情感活動結(jié)合起來，學(xué)生將始終置身于“快樂”的學(xué)習(xí)情境中，情感活動的有效參與使學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的一種主觀需要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“馬、車、舟”三個偏旁及含有這三個偏旁的12個漢字，學(xué)習(xí)歸類識字的識記方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、朗讀成語，發(fā)現(xiàn)并感受其中反義詞的趣味。
3、初步感受句子的條件關(guān)系，學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來寫句子。
4、通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生做有心人，發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，培養(yǎng)學(xué)生開朗樂觀的性格。
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，發(fā)現(xiàn)同一結(jié)構(gòu)的.字在書寫時占格有所不同，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力。
6、通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生把自己快樂的事寫在“快樂樹”上，并與他人分享自己的快樂。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識“馬、車、舟”3個偏旁及含有這3個偏旁的5個漢字，學(xué)習(xí)歸類識字的識記方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、初步感受句子的條件關(guān)系，學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來寫句子。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識“馬、車、舟”三個偏旁及含有這三個偏旁的12個漢字，學(xué)習(xí)歸類識字的識記方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、朗讀成語，發(fā)現(xiàn)并感受其中反義詞的趣味。
3、初步感受句子的條件關(guān)系，學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來寫句子。
4、通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生做有心人，發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，培養(yǎng)學(xué)生開朗樂觀的性格。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，一個單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了。今天，咱們的老朋友樂樂也來參加咱們語文樂園的旅行了。
(出現(xiàn)樂樂的音像：大家好!我是樂樂，見到你們真高興!今天我們要開始一次快樂的旅程。說起“快樂”，它可是個怪東西。在我們的身邊到處都能找到它。只要你做個有心人，你就會發(fā)現(xiàn)“快樂”、感受“快樂”，做一個生活在“快樂”中的人。來，
讓咱們首先到“快樂驛站”去看看吧。)
二、快樂驛站——認(rèn)一認(rèn)，讀一讀
1、認(rèn)讀生字。(出示：馬、車、舟的圖像運動到屏幕左方。)
師：“快樂驛站”里為咱們的旅行準(zhǔn)備好了三種交通工具，它們分別是——馬、車、舟。(在工具身上出現(xiàn)“馬、車、舟”三個字)
今天咱們的旅行就要借助這三種交通工具啦!你們看，這些交通工具上還有幾位小乘客呢!(出示相關(guān)三組字以字娃娃形式乘坐在各自的交通工具上依次出現(xiàn))
(1)你認(rèn)識哪些字?怎么認(rèn)識的?
(2)想和字娃娃交朋友嗎?不認(rèn)識的宇娃娃，咱們可以請拼音來幫幫忙。借助拼音拼一拼，讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。(學(xué)生自由拼讀)
(3)反饋讀字卡。
2、觀察發(fā)現(xiàn)、探究。
(1)大家仔細(xì)看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁和字義的關(guān)系，感受識記漢字的規(guī)律。)
(2)想一想，你還知道哪些帶有這些偏旁的字?(可做一字開花的游戲)(在快樂的馬蹄聲中來到“快樂森林”)
三、快樂森林——讀一讀，想一想
(茂密的森林背景，各種小動物帶出本題六個成語。)
1、認(rèn)讀詞語。
(1)樂樂：現(xiàn)在咱們來到了“快樂森林”。你們看，可愛的小動物們正在歡迎你們呢!快用自己喜歡的方式和這些成語交朋友吧。(學(xué)生可自讀、小組讀、與好朋友一起讀等等)
(2)師：你和哪個成語交上了朋友?(請學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽并正音。)
(3)齊讀成語。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。
(1)師：如果你想成為這些成語真正的朋友的話.請你再讀一讀，想一想。你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語里藏有反義詞，感受其中的趣味。)
(2)擂臺賽讀。(小組賽讀、男女生賽讀等形式)(在清脆的汽車汽笛聲中來到“快樂泉水”)
四、快樂泉水——讀一讀，寫一寫
(展示畫面：一股清澈的泉水在石洞里緩緩涌動。一位白發(fā)老人說：深山里有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口，就可以快樂地過一輩子。)
1、讀悟句意。
(1)師生或生生配合讀句子。
(2)讀了句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到含有“只要……就……”這樣的句子，“只要……”決定了后半句“就……”的結(jié)果。)
2、用“只要……就……”說句子。 (請學(xué)生試說句子，師生共同評價、指正。)
3、寫句子。(個人寫后，請小組同伴評價、指正。)
4、反饋。 (在悅耳的河水流動聲中來到“快樂小屋”)
五、快樂小屋——讀一讀
1、樂樂：今天的一趟旅程下來，有點累了，咱們來讀一份快樂報吧。(出示短文《找快樂》，學(xué)生自由讀短文。)
2、反饋讀：這篇文章很有趣，誰想讀給大家聽聽?
3、師：是啊，我們的生活中處處有快樂，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就能找到許多快樂。快找找看，看誰找得多，再說給家聽一聽。(請學(xué)生說)
六、總結(jié)
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：
通過“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“寫一寫“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，發(fā)現(xiàn)同一結(jié)構(gòu)的字在書寫時占格有所不同;通過“我的作品“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并把自己快樂的事寫在“快樂樹”上，和大家分享自己的快樂。
教學(xué)過程：
一、寫一寫
1、 出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、 說說你的發(fā)現(xiàn)?(這6個字都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在田字格中的位置不一樣。)
3、 “絲、奮”要寫得上長下短，“穿、若”要寫得上短下長，“表、集”上下基本相當(dāng)。
4、 教師范寫，學(xué)生描紅。
5、 集體評議。
二、我的作品
1、 說說你生活中快樂的事，先小組交流，再全班交流。
2、 學(xué)生在蘋果樹上寫快樂的事。
3、 大聲朗讀你快樂的事。
板書設(shè)計
語文樂園(四)
快樂驛站(圖) 認(rèn)一認(rèn)，讀一讀 快樂泉水(圖) 讀一讀，寫一寫
快樂森林(圖) 讀一讀，想一想 快樂小屋(圖) 讀一讀
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