小學(xué)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確讀本課的12個(gè)生字，并初步了解它們?cè)诒菊n中的意思，3 誠(chéng)實(shí)的孩子。
2．學(xué)習(xí)用“互助”、“注意”練習(xí)說(shuō)話。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
4．正確，流利，有感情地朗讀課文。
5．能按事情發(fā)展的順序用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)“歲、表、互、承”等字的字形。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，學(xué)習(xí)書寫。
�。ǘ┱_認(rèn)讀，理解本課的7個(gè)詞語(yǔ)，能區(qū)分哪些“作”與“做”的意思和用法。
�。ㄈ┦熳x課文，分清段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，學(xué)習(xí)書寫。
�。ǘ├斫�7個(gè)詞語(yǔ)的意思。辨析“作”與“做”的用法。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲笔菊n題。
師：今天我們學(xué)習(xí)第3課，師板書課題：3 誠(chéng)實(shí)的孩子
生：齊讀課題。
問(wèn)：課題寫的是一個(gè)什么樣的孩子？（誠(chéng)實(shí)的孩子）
過(guò)渡語(yǔ)：課文里講誠(chéng)實(shí)的孩子是誰(shuí)？誰(shuí)夸他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？下面聽老師讀一遍課文，邊聽邊想這個(gè)問(wèn)題，讀后請(qǐng)同學(xué)回答。
（二）老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊找問(wèn)題的答案。
讀后學(xué)生回答問(wèn)題。
生：課文里誠(chéng)實(shí)的`孩子是列寧，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《3 誠(chéng)實(shí)的孩子》。姑媽夸他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
過(guò)渡：為了更好地學(xué)習(xí)、理解課文，我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字和由這些生字組的詞語(yǔ)。
�。ㄈ┳詫W(xué)生字。
�。ㄋ模﹨R報(bào)自學(xué)情況。
1．指組帶音節(jié)讀生字。
2．指組不帶音節(jié)讀生字。
3．指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住每個(gè)生字的？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
承：筆順：
互：筆順：
表：第三筆是“丨”，而不是“丿”。筆順：
形近字辨析：
“寧”和“安”
問(wèn)：兩個(gè)字有什么不同？你是怎樣記憶“寧”？
“注”和“住”
師：這兩個(gè)字既是形近字又是同音字，都念zh)。
（1）區(qū)別兩字不同點(diǎn)。
（2）掌握記字方法。
�。�3）兩字的意思。
�。壕幼。蛔∷�。
注：灌入；注射。
4．詞語(yǔ)的意思：
表兄弟：對(duì)父親的姐妹、母親的兄弟、姐妹的兒子的稱呼。
承認(rèn)：表示同意、肯定、認(rèn)可。
互相：表示彼此對(duì)待的關(guān)系。
5．口頭組詞。
列：列車 排列 列隊(duì) 列國(guó) 列兵
寧：安寧 寧?kù)o 寧日 寧邊
歲：年歲 歲數(shù) 歲月 歲出
做：做工 做事 做法 做客 做夢(mèng)
客：客人 客車 客機(jī) 客氣 客廳
表：手表 表白 表面 表情 表?yè)P(yáng)
兄：兄弟 兄長(zhǎng) 父兄 表兄 兄妹
房：房子 平房 樓房 書房 房間
間：課間 午間 時(shí)間 中間
互：互相 互助 互讓 互補(bǔ) 互利
相：相對(duì) 相處 相傳 相當(dāng) 相反
音：聲音 音樂(lè) 口音 音色 音量
6．用“互相”練習(xí)說(shuō)話。
7．齊讀黑板上的詞語(yǔ)。
（五）鞏固復(fù)習(xí)。
1．組字。
歹 兒
宀 刂
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
《林�！返�2—5自然段。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.思想認(rèn)識(shí)：受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
2.基礎(chǔ)知識(shí)：理解課文第二部分內(nèi)容，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞。
3.基本能力：①學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法；
�、诮Y(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練；
�、郾痴b第3—5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，明確任務(wù)
1.問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)
2.根據(jù)第一自然段內(nèi)容，這節(jié)課大家最想解決什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達(dá)作者親切、舒服之情的?)
二、自由初讀，整體感知
1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第2—5自然段)
2.思考：這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)
三、精讀“舉一”，熟讀“反三”
(1)精讀“舉一”
學(xué)習(xí)第二自然段。
讀——細(xì)讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
畫——用橫線畫出寫“嶺”的特點(diǎn)的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。
議——小組交流讀懂的內(nèi)容，討論不能解決的問(wèn)題。
解——搜集各組不能解決的較集中的問(wèn)題，老師引導(dǎo)解決。
讀——先讀畫橫線句子，通過(guò)范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的“嶺”“多”“溫柔”的特點(diǎn)；再讀畫波浪線的句子，通過(guò)自由讀、同桌互讀的方式，讀出對(duì)大興安嶺的喜悅之情；最后抽個(gè)別學(xué)生讀，其余學(xué)生閉目想像，體會(huì)作者的喜悅之情。
談——說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)的最有價(jià)值。(老師總結(jié)指出：①借景抒情表達(dá)真情實(shí)感；②通過(guò)“讀”體會(huì)思想感情；③寫“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對(duì)比，突出大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練：以《我的家鄉(xiāng)》為題，說(shuō)說(shuō)用比較法該怎樣構(gòu)思?)
小結(jié)學(xué)法：讀、畫、議、解、談。
(2)熟讀“反三”
1.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫“林”的兩個(gè)自然段。
提示：談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。
①借景抒情，體會(huì)感情；
�、诒扔鳌⒎磫�(wèn)等修辭手法；
③點(diǎn)面結(jié)合的`表達(dá)方式；訓(xùn)練：以《課間活動(dòng)》或《野炊》為題，“面”可寫些什么，“點(diǎn)”可寫些什么?
�、芾斫庹n文內(nèi)容后，限時(shí)間背誦課文。
2.運(yùn)用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫“花”這一自然段。
提示：畫，用簡(jiǎn)筆畫畫出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋�！痹傧胂褡鳟�，比比誰(shuí)畫得又快又符合課文內(nèi)容。)訓(xùn)練：一個(gè)句子中用上兩種或三種修辭手法。
四、鞏固練習(xí)，落實(shí)目標(biāo)
1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦3—5自然段。
2.說(shuō)說(shuō)本課表達(dá)真情實(shí)感的方式。(寫景抒情)
3.從本冊(cè)教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。
4.下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實(shí)感?《秋天的校園》、《我愛(ài)老師》、《家鄉(xiāng)的田野》、《啊，好大的黃桷樹》、《環(huán)衛(wèi)工人，我贊美您》。
5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達(dá)真情實(shí)感；(2)表達(dá)方式：用上比較構(gòu)思、點(diǎn)面結(jié)合、比喻等修辭手法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著拐杖，在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bａ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，畫著“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f發(fā)音的錄音帶；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字和詞語(yǔ)的卡片。
(二)字母教學(xué)
教學(xué)聲母b、p、m、f之前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。
教學(xué)b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要循序漸進(jìn)，多種方法配合，講求實(shí)效。(1)可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f。(2)教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。(3)試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。教學(xué)b、p時(shí)，可將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)，薄紙有明顯的顫動(dòng)。
教學(xué)b、p、m、f的形，可以讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個(gè)門洞m m m，一根拐棍f f f�！�
(三)拼音教學(xué)
本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。
教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和ａ碰在一起就可以拼出bａ這個(gè)音節(jié)來(lái)。告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母ａ要讀得響亮些，把b和ａ快速連讀成音節(jié)�？衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。
聲母b和韻母ａ的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)。可借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。
聲母b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的`拼音練習(xí)，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。
(四)書寫指導(dǎo)
講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置時(shí)，要提醒學(xué)生注意：b、p兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個(gè)“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。
教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。
(五)認(rèn)讀字詞
自本課起，開始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。
認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，即能讀正確，知道字的大致意思，會(huì)在口頭語(yǔ)言中運(yùn)用，不要求書寫。本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范語(yǔ)言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中要看圖認(rèn)讀三個(gè)詞語(yǔ)，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1、做游戲“說(shuō)出我的悄悄話”。
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。
2、做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。
聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3、拼讀下面的音節(jié)。
bà bó bǐ pá pō pí mù m mǐ fǔ fà fó
4、用“我”說(shuō)詞說(shuō)句。如：我的書包，請(qǐng)告訴我，我愛(ài)爸爸和媽媽。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。發(fā)p時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。發(fā)m時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。
b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。
輕聲普通話的每一個(gè)音節(jié)都有一定的聲調(diào)，但有些音節(jié)在詞或句子中失去原來(lái)的聲調(diào)，讀得輕而短，這就是輕聲。輕聲不是一種獨(dú)立的調(diào)類，它有調(diào)值，只是在音節(jié)連讀時(shí)聲調(diào)發(fā)生了音變，讀得輕，調(diào)值也變得模糊不清了。輕聲在拼寫時(shí)不標(biāo)調(diào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境；初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
二、 識(shí)字寫字
1．自由讀課文：畫出生字。
2．采用多種方式識(shí)記生字。
3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
（1）給生字組詞
�。�2）說(shuō)話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。
1．指導(dǎo)寫字。
三、 初讀課文，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1．自由讀課文
2．教師范讀
第二課時(shí)
一、自讀課文并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的`大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次？
2．每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？
3．“畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”、“畫許多好吃的谷�！�、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同？應(yīng)該怎樣讀？
4．教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
2．朗誦比賽
四、 實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2．會(huì)寫院子、樹枝、淺綠色等8個(gè)詞語(yǔ)。
3．朗讀課文，體會(huì)文中小棗樹寬廣的胸懷，謙虛的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，會(huì)寫詞語(yǔ)，是重點(diǎn)。
難點(diǎn)是體會(huì)小棗樹寬廣的胸懷，謙和的品格。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（板書課題）
二、初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文，將生字畫上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語(yǔ)。
3．同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。
4．指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事？
三、識(shí)記生字。
1．我讀你找。師讀生字，生在我會(huì)認(rèn)中迅速找出這個(gè)字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。
2．小組合作交流識(shí)字方法。
3．開火車認(rèn)讀生字。
4．選自己熟悉的字組詞。
四、自讀課文。
1．學(xué)生高聲朗讀課文。
2．相互交流讀懂了什么？
3．找出與插圖相應(yīng)的段落，有感情地讀一讀。
五、指導(dǎo)寫字。
1．學(xué)生自主觀察書上的'范字，說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)。
2．教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
穿：上下結(jié)構(gòu)，上部分為穴字頭，下半部是牙。
彎：第四筆是豎，不是豎鉤。
3．學(xué)生描紅臨寫，完成讀讀抄抄。師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第l～4自然段。
1．自由讀。
2．說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么？
3．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)。
4．指導(dǎo)朗讀，小黑板或課件出示。
小柳樹說(shuō)：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
小柳樹說(shuō)：喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！
�。ㄗx出驕傲、得意、瞧不起別人的語(yǔ)氣。）
5．引導(dǎo)想象。
面對(duì)小柳樹的驕傲，小棗樹可能會(huì)怎么想？
6．指名有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1．自由讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
2．比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、識(shí)字、寫字練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話揭題
�。◣煱鍟汉停┩瑢W(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)�？（和）今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》（板書課題）
2、讀題質(zhì)疑
齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。
2、同桌合作讀書，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3、讀后釋疑：通過(guò)讀書，你讀懂了什么？
4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語(yǔ)。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字
1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語(yǔ)
2、出示詞語(yǔ)
小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹住院
�、賹W(xué)生試讀
�、谡乙徽疫@些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀
③小組賽讀
�、苋サ羝匆糸_火車讀
3、游戲中識(shí)字
①離開詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎？
②“摘星星”（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞）
4、小組合作，交流識(shí)字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文
2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽
3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1、多媒體出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)
2、出示生字，開火車認(rèn)讀
3、提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀理解，感悟內(nèi)化
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段
1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來(lái)？
2、試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）
3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒？
4、齊讀第1自然段
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2—4自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢？
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對(duì)話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）
3、男女生分角色讀對(duì)話
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5—6自然段
媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。
1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會(huì)怎么想？
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)7—8自然段
如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做？我們來(lái)看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢？
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第9自然段
1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：“”。
2、齊讀第9自然段
3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎？說(shuō)一說(shuō)。
三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解
1、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛(ài)踢足球。
_______________都。
四、指導(dǎo)寫字
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的`占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫，生臨寫。
4、練寫，互相評(píng)價(jià)。
五、拓展訓(xùn)練
課文中對(duì)話很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎？
小熊（）說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢�！�
媽媽（）說(shuō)：“明天再去種行嗎。”
小熊（）說(shuō)：“不行，我要在家等他�！�
小鹿的爸爸（）說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’�！�
小熊（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢�！�
總結(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。
六、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中
2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》
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