實用的小學語文教案范例(6篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　學習目標：

　　知識目標：自學課文中的生字新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。

　　能力目標：能想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

　　思想教育：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重點難點：

　　1.理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

　　2.想像課文描寫的情景。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　小朋友們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣�；貞涍^去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？老師也會回憶他們的童年，今天我們要學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》

　　二、初讀課文，感知內容

　　（出示幻燈片）小組合作學習，思考討論：

　　1、課題“桂花雨”是什么意思？

　　2、課文主要講了什么事？

　　3、畫出不理解的詞語和問題。

　　三、學習課文，理解課文

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標出自然段的序號，想想每個自然段主要寫了什么？

　　2、學習第一、二自然段

　　議一議，讀了這一段對桂花都有了什么了解？

　　3、學習三至六自然段

　　想一想，這部分主要寫了什么？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

　　說一說，自己有過類似的經(jīng)歷嗎？

　　4、學習第七八自然段

　　自由發(fā)言，說說如何理解母親說的話？杭州小山的.桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？

　　四、總結全文，回歸整體

　　師：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

　　五、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文！

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、 在閱讀中，認識本課生字2個“惱、啥”，運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。

　　2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

　　3、懂得同學之間應該團結、平等，要公正、無私地處理問題。

　　教學重點和難點

　　教學重點：通過朗讀，理解詞句，了解故事的內容，體味詩的情趣和道理。

　　教學難點：抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

　　教學準備

　　老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音

　　學生：按課后要求預習課文。

　　教學流程

　　一、理解“苦惱”，揭示課題。

　　1、 板書：苦惱

　　1) 讀詞。

　　2) “苦惱”是什么意思?

　　3) 學習生字“惱”：與形近字“腦”進行辨析比較。

　　小結：帶“忄”的字往往與心情有關。

　　4) 讀好這個詞語。同學們，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。

　　2、 今天，我們要來認識一位班長，他也有個不小的苦惱。

　　補題：8、班長的苦惱

　　齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。

　　3、 這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學習第八課，這是一首敘事詩。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、 自己大聲讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?

　　2、 指名分節(jié)讀課文，注意正音。

　　3、 交流：

　　1) 這首敘事詩中寫到了哪些人?

　　板書：“我” 同學們

　　大喬 小苗

　　2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書：

　　裁決

　　“我” 同學們

　　袒護 同情

　　大喬 小苗

　　欺負

　　3) 根據(jù)板書的提示，簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。

　　4) 師引述課文大意，并小結：這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結果。

　　三、深入學習，感受班長的“苦惱”。

　　1、 整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關動詞。

　　1) 讀句并交流、板書：打 奪 絆

　　2) 大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。

　　3) 請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺負小苗的。

　　2、 大喬做得真過分，難怪同學們都同情小苗。讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學，當時也在現(xiàn)場，見此情景，你會怎么說?

　　1) 請多位學生交流。

　　2) 這就叫“議論紛紛”。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎?

　　出示：

　　同學們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。

　　3、 大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內容，再這么說一說。

　　出示：

　　我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想： �？紤]再三后，我說：“ ”

　　穿插學習：“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。

　　小結：像這樣經(jīng)過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。(讀詞)

　　4、引讀課文第4、5節(jié)，想一想：為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的'?

　　(因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護好朋友，作出不公正的決定，辜負了大家對我的信任。)

　　5、 現(xiàn)在，你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關內容，并說一說。

　　出示：

　　結果，“我”苦惱極了： 。

　　1) 指讀寫班長苦惱的句子，并練習說話。

　　有關句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交�！�

　　“從此同學們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬。”

　　練習說話：注意人稱的轉換，語言的流暢。

　　2) 聯(lián)系剛才交流的內容，說說“絕交”是什么意思?

　　板書：同學們和自己絕交

　　3) 讀好句子，讀出班長的苦惱來。

　　6、 最后，請你試著把這些內容連起來說說，就是一個完整的故事啦!

　　課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。

　　四、總結全文，領悟道理。

　　1、 有感情地朗讀這首敘事詩。

　　2、 小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情?集體交流。

　　3、 總結：的確，同學之間應該團結、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。

　　板書設計 附課堂板書：

　　8、班長的苦惱

　　(同學們與自己絕交)

　　裁決

　　“我” 同學們

　　袒護 同情

　　大喬 小苗

　　欺負

　　本課小結

　　1、本課作為學生自主閱讀的課文，內容淺顯明白，語言通俗易懂。

　　2、這是一首敘事詩，內容貼近學生生活，學生很喜愛。教學時一氣呵成

　　3、雖然整首詩沒有直截了當?shù)刂赋稣l對誰錯，但學生能從故事的結局和人物的感受中受到教育。反饋教學效果的作業(yè)

　　訓練材料

　　一、比較組詞。

　　惱( ) 裁( ) 憋( ) 交 ( )

　　腦( ) 載( ) 弊( ) 跤( )

　　二、改寫詩歌。

　　請你以《班長的苦惱》為題，分起因、經(jīng)過和結果，把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。注意要把人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動寫具體。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，注意積累四字詞語。初步了解一些農業(yè)科技知識，增強學生愛科學的情感。

　　3、初步感知課文按參觀的順序，記敘農業(yè)變化的寫法。

　　教學重點：理解課文內容，進一步增強學生熱愛科學的情感。

　　教學難點：初步感知課文按參觀順序記敘農業(yè)變化的'寫法。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、解題、導入新課。

　　同學們，什么是農業(yè)？你們想了解農業(yè)的變化嗎？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

　　2、學生自主識字、小組交流。

　　3、檢查識字效果。

　　4、出示有生字的長句，指名讀。

　　5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。

　　6、出示本課生字，檢查學生識記生字的情況。

　　三、初讀課文，初步了解課文的內容。

　　1、自由讀課文。

　　2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的內容。課文從哪幾個方面介紹了農業(yè)的變化大？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　課文從哪幾方面介紹農業(yè)的變化大？

　　二、朗讀感悟。

　　1、自由讀、分小組讀課文。

　　2、用你喜歡的方式讀課文，說說你讀懂了什么。

　　3、教師引導學生重點指導朗讀兩個難句。

　　4、指名讓學生讀自己喜歡的段落并說說：你為什么喜歡這一段？讀了這一段你明白了什么？

　　5、小組練習：根據(jù)圖片配上文字，練習解說。

　　6、全班匯報，評選最佳講解員。

　　三、積詞語。

　　逐段畫出自己喜歡的四字詞語。

　　四、實踐活動。

　　教師可組織學生參觀農作物的大棚。

小學語文教案 篇4

　　教材分析

　　這篇課文講的是在資本主義社會里，小珊迪靠賣火柴維持他和弟弟的生活，在一次換零錢穿過馬路的時候，不幸被馬車軋斷雙腿悲慘死去的故事。

　　教學目標

　　學習小珊迪誠實、善良的品質。有感情地朗讀課文。學習生字新詞，理解含義深刻的句子。

　　教學重點難點

　　通過人物的語言、行動體會小珊迪美好品質。有感情地朗讀課文，通過朗讀練習表達。

　　教學構想

　　先引導學生初讀課文，大體了解課文的內容，然后再閱讀課文，弄懂重點詞句、重點段落含義，最后通過老師富有激情的朗讀，激發(fā)學生朗讀興趣。

　　教具準備

　　投影片

　　教學時間 二課時

　　第一課時

　　教學內容

　　介紹背景，理解課文，有感情地朗讀課文。

　　學生學習過程

　　一、導入新課。當我們生活在幸福之中時，你能想起那些生活在資本主義社會里的窮苦孩子的悲慘生活嗎？他們的遭遇是小小的孩子難以忍受的，寒冷、饑餓、死亡威脅著他們。《小珊迪》就是發(fā)生在以前英國愛丁堡一個賣火柴的小男孩身上悲慘的故事。

　　二、范讀課文。

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、給自然段標序號、劃出不理解的詞語，讀準字音。

　　三、講讀第一段。

　　1、小聲讀，點撥：讀懂了什么？不懂的地方？

　　2、故事發(fā)生在一個天氣很冷的日子里，向我走來的小男孩冷的可憐，課文哪些描寫讓你讀了難受？找出描寫小男孩外貌特點的句子，讀一讀。

　　3、這么可憐的一個小男孩要我買他的火柴，找出小男孩說的話，讀一讀，從中體會到什么？

　　4、當我發(fā)現(xiàn)自己沒零錢，說明天再買時，小男孩乞求了，不是一般的“請求”而是“乞求”。讀時要加重語氣，突出“現(xiàn)在就買，我餓極了”。再讀讀小男孩的話。

　　5、孩子換零錢了，可是過了很久也沒有回來，“我”是怎樣想的`，我為什么又斷定他不是“那種人”？

　　6、課文上說的“那種人”是什么人？

　　7、練習分角色朗讀課文。

　　四、講讀第二段

　　1、自由讀，讀懂了什么？不懂的地方？

　　2、晚上，來的小男孩是誰？他來干什么？珊迪為什么自己不來？

　　3、這個不幸的消息，該怎樣讀？讀讀弟弟對“我”說的話后，想想你知道了什么？你是怎樣想的？

　　4、珊迪看見“我”就難過地說什么？從他的話中，你又體會到了什么？

　　5、有感情地朗讀小珊迪的話。

　　6、組織學生分小組討論：你認為珊迪是個怎樣的孩子？

　　7、我答應照顧小利比時，珊迪怎樣看著我？從“目不轉睛”的目光告訴我們，小珊迪心理想什么？如果他能說話，他會說什么？

　　8、練習分角色朗讀。

　　五、講讀第三段。

小學語文教案 篇5

　　教 學 進 度

　　月 日 周次 教學內容及課時

　　9.1 1 培養(yǎng)良好的學習習慣（11）

　　9.4—9.8 2 培養(yǎng)良好的學習習慣（11）——3、鄭成功

　　9.1—9.15 3 古詩兩首——練習1

　　9.18—9.22 4 5、負荊請罪——6、船長

　　9.25—9.29 5 7、愛之鏈——練習2

　　10.2—10.6 6 國慶節(jié)放假

　　10.9—10.13 7 8、小草和大樹——10、生命的林子

　　10.16—10.20 8 11、一本男孩子必讀的書——習作3

　　10.23—10.27 9 練習3——13、牛郎織女

　　10.30—11.3 10 14、安塞腰鼓——習作4

　　11.6—11.10 11 練習4——16、草原

　　11.13—11.17 12 17、麋鹿——習作5

　　11.20—11.24 13 練習5——18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信

　　11.27—12.1 14 19、錢學森——20、詹天佑

　　12.4—12.8 15 21、鞋匠的兒子——練習6

　　12.11—12.15 16 練習6——23、學與問

　　12.18—12.22 17 24、大自然的文字——習作7

　　12.25—12.29 18 練習7——學和做（3）

　　1．1.—1.5 19 期末復習

　　1.8—1.12 20 期末復習、考試

　　教 學 計 劃

　　一、 教學大綱對本年級本學科的基本要求：

　　1． 學習習慣。

　�。�1） 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

　�。�2） 培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

　�。�3） 培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。

　�。�4） 培養(yǎng)學生不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。

　　2． 漢語拼音。

　　鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

　　3． 繼續(xù)練習鋼筆字、毛筆字。

　　4． 口語交際。

　�。�1） 能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　�。�2） 能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

　�。�3） 討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習慣。

　　5． 閱讀。

　�。�1） 繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

　�。�2） 繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　�。�3） 能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　�。�4） 繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。

　　6． 習作。

　�。�1） 學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　（2） 能修改有明顯錯誤的句子。

　�。�3） 學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　　二、對教材體系和內容的簡要分析：

　　本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（十一）、 “閱讀”、“習作”和“練習”組成。全冊課文安排了7個單元。共25篇，習作7篇，練習7個。

　　1． 關于閱讀。

　　本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

　　本冊教材所編選的課文內容風富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫著名自然景觀的，又有蘊含人生哲理的。

　　本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的'辦法。全冊共安排生字222個，其中要求寫得為165個，其余的57個生字只要求認識。

　　三、對本班學生學習情況的基本分析：

　　本班共有學生47人，其中男生26人，女生21人。

　　學習態(tài)度端正，學習習慣良好、學習成績穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對而言，腦子比較靈活，接受知識、掌握知識比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質量較高。但也有個別男孩子學習習慣不好，學習態(tài)度也不夠端正，有待于進一步加強教育。

　　學習習慣很好，學習成績穩(wěn)定、優(yōu)異的學生有：寧天暢、倪夢雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計10人。

　　學習習慣不錯，但學習成績不夠穩(wěn)定的學生有：李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計10人。

　　學習態(tài)度不夠認真，學習習慣不好，而且成績不理想的學生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計11人。這些學生還有待于老師和家長的進一步加強管理。

　　四、改進教法提高質量的設想：

　　針對本班孩子的整體情況，特提出一些改進教法提高質量的設想：

　　1．要堅持不懈的抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

　　一方面，我要認真抓好本冊所安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養(yǎng)；另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務求達到預定的目標。

　　2．要堅定不移的引導學生進行語言的積累與運用。

　　我在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

　　3．要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學。

小學語文教案 篇6

　　教材分析：

　　這是一首優(yōu)美的兒童詩，全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛和向往。第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星的天真爛漫，充滿了情趣。

　　學情分析：這首詩語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。在教學中要引導學生感情朗讀、移情美讀課文，讓學生走進詩歌，與小詩人產(chǎn)生內心的共鳴，從而感受自然美和語言美，借助課文插圖，創(chuàng)設一貫充滿活力的生活化的課堂教學環(huán)境，在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文，使課文內容悄聲無息地走進學生的心田。

　　設計理念：語文教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程，因為只有這樣，三者之間才能相互融合、相互碰撞，才能發(fā)展學生健康的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學生應該是學習的主人，教師應鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。閱讀教學中教師應引導學生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。同時，努力營造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學生在樂中學，在樂中悟。

　　教學要求：

　　1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個旁。

　　2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的`情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1、體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　2、通過借助多媒體演示以及學生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　課時安排： 2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。

　　第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

　　教學準備：多媒體課件 收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。

　　一、猜謎導入，激發(fā)興趣

　　1、猜謎語：

　�。�1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　�。ǜ鶕�(jù)學生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）

　　2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）

　　二、初讀感知。

　　1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）

　　2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

　　3、檢查自讀效果。

　�。�1）出示生字詞。

　　最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）

　　喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著（讀準輕聲）

　�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）

　　（2）指名分段讀課文。

　　三、學習第一節(jié)。

　　1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？

　　顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

　　2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）

　　3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節(jié)）

　　4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結合板書：多、美）

　　5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

　　6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）

　　四、學習第二節(jié)。

　　1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

　　2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）

　　3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）

　　4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。

　　5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

　　6、配樂朗讀全文。

　　五、拓展延伸超越文本。

　　1、老師這里還有一幅秋天菊花盛開的圖片，老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？

　　模仿課文中的句式，口頭填空：

　　我喜歡，

　　秋天滿地的菊花：

　　這里 ，

　　那里 ，

　　真比 。

　　2、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：滿池的魚兒、滿天飛翔的小鳥、落葉、蝴蝶、草地上的牛羊、金黃的麥子、掛滿枝頭的橘子、圖片。）

　　你最喜歡哪一幅呢？也像剛才一樣仿照著課文寫一首兒童詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）

　　六、指導寫字：

　　“那”、“滿”。

　　1、教師講解、示范。

　　2、學生臨寫，教師巡視指導。

　　七、布置作業(yè)。

　　把剛才仿寫的小詩寫在你的積累本上。

　　板書設計：

　�。ㄐ切琴N圖）

　　鮮花和星星

　�。ú莸亍Ⅴr花貼圖）

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