語(yǔ)文教案精品[9篇]
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![語(yǔ)文教案精品[9篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天得氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)得植物，在洞中過(guò)冬得動(dòng)物及冬季得體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)得詞語(yǔ)。
3.能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有得……有得……”說(shuō)一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1. 小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周?chē)惺裁醋兓瘑?
2. 冬天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺(jué)得冬天怎么樣?
二、看圖說(shuō)話學(xué)詞語(yǔ)
1. 請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察得時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)
2. 老師這兒有詞語(yǔ)卡片，能把它貼在相應(yīng)得圖下方嗎?
⑴生讀詞卡，貼詞卡。
�、平涣鳎憾斓搅�，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過(guò)冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們?cè)诟墒裁?
你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?組織學(xué)生通過(guò)“找朋友”游戲，把詞語(yǔ)分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。
4. 學(xué)習(xí)生字詞。
�、畔胍x好韻文，必須把生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
⑵“小老師”教學(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音�！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);
“刺、翠”得聲母都是平舌音。
⑶采用多種形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
�、刃∨笥�，有不理解得詞兒?jiǎn)?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國(guó)最大得無(wú)毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑枚╅_(kāi)放，所以人們又稱它“臘梅”。
5.練讀所有詞語(yǔ)。
⑴師先范讀，以“詞串”得形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)得詞讀得稍緊湊些。
�、茖W(xué)生練讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 出示生字。
雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩
2. 開(kāi)火車(chē)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲(chóng)+它，蟲(chóng)字變得瘦一點(diǎn)。
滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書(shū)寫(xiě)骨得筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前四個(gè)字。
�、耪J(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者得區(qū)別�！坝稹弊值玫谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。
�、谱詫W(xué)筆順(見(jiàn)練習(xí)5)
�、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?教師講解并范寫(xiě)。
�、葘W(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
四、布置作業(yè)
1. 在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě)生字。
2. 誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2. 說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?
二、朗讀感悟
1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)得?
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
�、瓶纯囱┫碌迷趺礃樱L(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
�、鞘前�，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?
對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。
�、三R讀三個(gè)詞：寒流 北風(fēng) 大雪。
2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
�、胖该f(shuō)，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!
�、七@么冷得天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。
⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)得名字，叫“歲寒三友”，人們還寫(xiě)了許多詩(shī)歌贊頌他們呢!誰(shuí)來(lái)背背看!
(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)
⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3. 植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說(shuō)話)
�、耪l(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞得?指名讀。
�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽得，早早地躲在洞里睡覺(jué)了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過(guò)冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?
4. 小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
�、胖该f(shuō)，誰(shuí)能用有得……有得……有得……”說(shuō)一說(shuō)。出示：今天早晨，小朋友們?cè)谘┑乩镥憻�，他們有�?，有得 ，有得 ……
�、颇阕钕矚g哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。
�、悄悄銈兡苡米x來(lái)表達(dá)對(duì)冬天得喜歡嗎?
5. 誦讀詞串。
6. 試著課文中得一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。
三、拓展延伸
1. 小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天得氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面得知識(shí)，還知道哪些描寫(xiě)冬天景物得成語(yǔ)和古詩(shī)?小組討論。
2. 學(xué)生匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)生字
1. 出示剩余得4個(gè)生字，認(rèn)讀。
2. 檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。
3. 你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢?學(xué)生提出難寫(xiě)得字，師生共同觀察應(yīng)如何寫(xiě)好它，師范寫(xiě)并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。
4. 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
5. 教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
�、逯R(shí)和能力目標(biāo)：
了解作家作品;積累詞語(yǔ);體會(huì)課文寫(xiě)景的精妙;把握作品主題。
�、孢^(guò)程和方法目標(biāo)：
反復(fù)朗讀課文，理清層次;結(jié)合自身實(shí)際，用心體會(huì)作者的思想感情，多角度深思課文的主題。
�、缜楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
了解他人的成長(zhǎng)足跡，聯(lián)系自我實(shí)際，思考自己如何走好成長(zhǎng)途中的每一步。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.求學(xué)生掌握本文的寫(xiě)景的筆法，了解寫(xiě)景的基本原則和常用手法;
2.語(yǔ)言入手理解課文中的寫(xiě)景和抒情;
教學(xué)難點(diǎn)：描寫(xiě)三味書(shū)屋的內(nèi)容的理解困難;
教學(xué)方法：提問(wèn)法、討論法
教具準(zhǔn)備：小黑板(拓展延伸、作業(yè)練習(xí))
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
每個(gè)人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候，回憶起自己童年時(shí)期的往事，寫(xiě)下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂(lè)章走進(jìn)魯迅先生的童年!看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同?
二、了解作者：
魯迅(1881～1936)，原名周樹(shù)人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作品有小說(shuō)集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》。他的小說(shuō)《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)。
三、整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)：
1、解題：
我們一起來(lái)看到這個(gè)課題“從百草園到三味書(shū)屋”，大家想一想，我們從中可以獲得哪些信息呢?
明確：兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。寫(xiě)了兩個(gè)地方，百草園和三味書(shū)屋，先寫(xiě)了百草園，再寫(xiě)了三味書(shū)屋。
2、理清結(jié)構(gòu)：
提問(wèn)：百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過(guò)渡段。
3、口語(yǔ)表達(dá)：形式：一個(gè) 的童年(要求：根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~，并闡明理由)
4、思考與交流：
�、�、百草園在我心中是什么地位呢?最關(guān)鍵的是哪一個(gè)句子?(“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園�！�)“那時(shí)”指什么時(shí)候?(在百草園學(xué)習(xí)的時(shí)候)
⑵、“樂(lè)園”樂(lè)在何處呢?
明確： A、有趣的景物; B、有趣的故事——美女蛇故事;
C、有趣的活動(dòng)——雪地捕鳥(niǎo)
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
二、品味感悟：
�、�、有趣的景物：
�、薄⑽覀児餐瑏�(lái)朗讀第二段，請(qǐng)大家思考：你認(rèn)為百草園里哪些景物寫(xiě)得最生動(dòng)?為什么?
�、�、學(xué)生自由發(fā)言。(教師提示要點(diǎn)：詞語(yǔ)方面抓住事物的特點(diǎn);描寫(xiě)角度方面形、聲、色俱全;運(yùn)用了何種修辭方法。)
�、�、分析：
⑴.這一段寫(xiě)了這么多的景物，重點(diǎn)是寫(xiě)哪個(gè)地方的景物?(泥墻根一帶)
⑵.用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來(lái)?(不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……)
�、�. “不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物，它們的共同特點(diǎn)是什么?(菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹;都是靜物)
�、�.“也不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物，它們的共同特點(diǎn)是什么?(鳴蟬、叫天子、黃蜂;寫(xiě)的都是動(dòng)物)
�、�. “不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”是按照什么順序?qū)懙哪?(景物到動(dòng)物)大家再仔細(xì)觀察觀察，從菜畦到桑葚，在空間高度上有什么變化呢(從低到高)“也不必說(shuō)”后，鳴蟬到叫天子呢(從高到低)
⑹.“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”中，哪個(gè)內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?(“單是……就有……”的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。)我們來(lái)看，泥墻根一帶依次寫(xiě)了哪些景物?又是按照什么順序呢?(從動(dòng)物到靜物)
�、�.用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”這個(gè)句式有什么好處呢?(體現(xiàn)有趣的景物很多)
⑻.能否模仿課文，用這個(gè)句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們美麗的校園呢?
�、�.百草園中還有什么值得“我”“樂(lè)”的呢?
明確：冬天雪地捕鳥(niǎo)、美女蛇的故事
�、�.齊讀課文第7節(jié)，劃出生動(dòng)形象寫(xiě)出捕鳥(niǎo)方法的一連串動(dòng)詞，并討論：這些動(dòng)詞的位置可否調(diào)換或可刪去部分?
⑾.大家想想，寫(xiě)美女蛇的故事有什么好處?(美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩)
三、總結(jié)：
作者把百草園描寫(xiě)得這么有聲、有色、有趣、有味，而實(shí)際上百草園只是一個(gè)只有野草的荒園，作者把它看作是“樂(lè)園”，很懷念在百草園的生活，這是一段無(wú)憂無(wú)慮的生活回憶是美好
四、拓展：(口語(yǔ)表達(dá))
其實(shí)我們每個(gè)人心中都有童年時(shí)美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學(xué)們對(duì)童年的美好回憶，能否說(shuō)說(shuō)你心中的那個(gè)“百草園“那些趣事呢?(教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言)
作業(yè)布置：寫(xiě)一篇隨筆《童年趣事》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
景物
百草園 捕鳥(niǎo) 樂(lè)園
美女蛇的故事
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的'景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。那么在三味書(shū)屋的童年生活又如何呢?這節(jié)課我們來(lái)研討三味書(shū)屋的部分。
二、默讀10-24段 ，思考：
1、從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的?(點(diǎn)撥：第10段的描寫(xiě)。第17段的描寫(xiě)。)
2、文中還寫(xiě)到了作者的老師，從文中找出這些句子，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎?(極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹)
三、討論交流：
1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方?
(對(duì)于生活的熱愛(ài)，大自然的熱愛(ài)，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂(lè)，細(xì)致的觀察生活，好奇心)
2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?
(生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問(wèn)課外的知識(shí)，原來(lái)的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽(tīng)不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬。)
三、討論文章的主題
從文中看來(lái)，作者覺(jué)得三味書(shū)屋的讀書(shū)生活是快樂(lè)的還是痛苦的? (教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn))
四、拓展延伸：你喜歡百草園還是更喜歡三味書(shū)屋?說(shuō)明理由。
【教學(xué)總結(jié)】
在《從百草園到三味書(shū)屋》一文中，作者用實(shí)在的筆調(diào)詳盡生動(dòng)的回憶了自己童年時(shí)代的生活，那是一個(gè)孩子眼里的世界，有百草園里與自然的親密接觸，有神奇驚險(xiǎn)的傳說(shuō)，有雪天里捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，也有離開(kāi)百草園的失落和疑惑，三味書(shū)屋里新奇的追問(wèn)，單調(diào)的學(xué)習(xí)和課余時(shí)偷樂(lè)的興奮。一切都是那樣的.天真，那樣的美好，而這些才是此文的終極目的，那就是一個(gè)年已不惑的男人對(duì)自己童年最甜蜜，最溫暖的回憶。
當(dāng)然，做為一個(gè)中年男人，尤其是一個(gè)有著深刻思想和犀利筆觸的作家，他的作品中不可能不帶有自己的思想和風(fēng)格。那些不加修飾而自然天成的描寫(xiě)，沉穩(wěn)凝重的敘述，深刻詼諧的議論，張弛自如的抒情無(wú)不顯示著一代文學(xué)大師老道的功力�；蛟S這些就是被許多人認(rèn)為的“檄文，戰(zhàn)斗”的特征吧!
在新教參中再看不到“扣帽子”“喊號(hào)子”“貼條子”式的課文簡(jiǎn)析了，魯迅先生也終于可以從那個(gè)凄冷的圣壇上回到溫暖的“故鄉(xiāng)”，美麗的“百草園”里了，相信這種以人為本的分析不僅讓先生含笑九泉，也讓一代代的讀者們看到了一個(gè)真正的、有血有肉的文學(xué)大師。而這些不正是我們多年來(lái)所苦苦尋求的語(yǔ)文的真諦嗎?
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并端正、整潔地書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語(yǔ)感。
2.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片
2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
3.課文插圖。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的.文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開(kāi)你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？
2.快去找小貝貝商量商量吧。
（二）板書(shū)課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。
你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。
2.八筆寫(xiě)成。
（三）給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。
1.借助拼音讀課文，畫(huà)下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3.反饋指導(dǎo)：
�。�1）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。
�。�2）學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。
（四）反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。
1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2.同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。
3.讀文，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利。
4.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)讀生字。
（五）整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2.你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎？
（六）聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。
1.鉛筆，只用了一次，橡皮，
《語(yǔ)文A版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》》，來(lái)自網(wǎng)！
只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你想過(guò)為什么嗎？
2.讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽疼她一樣，疼愛(ài)她的小伙伴們？
3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）
4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。
（七）選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
1.選自己最喜歡的段落讀背積累。
2.賽讀、賽背。
（八）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
（一）看圖畫(huà)，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。
1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個(gè)文具，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？
2.先自己想、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。
學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說(shuō)自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。
（二）聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語(yǔ)育人。
1.看看自己的小書(shū)包說(shuō)說(shuō)，你有哪些小伙伴？
2.試著用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣疼愛(ài)它們的？
3.再用自己的語(yǔ)言練一練。
4.在小組里人人發(fā)言，推選說(shuō)的最好的同學(xué)作總結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書(shū)寫(xiě)。
1.復(fù)習(xí)“文具”，并用“文具”說(shuō)一句話。
2.自己拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：你能用什么辦法記住它們？
3.同桌檢查，匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得哪個(gè)字有困難。
4.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。
5.生字找朋友——組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6.描紅、抄寫(xiě)字頭。（寫(xiě)字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫(xiě)字頭。）
7.教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
（四）鞏固識(shí)記，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
1.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，比比誰(shuí)先記住它們。
2.用上幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛(ài)護(hù)文具的。
按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。
板書(shū)設(shè)計(jì)
文具的家
鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀文具
仔細(xì)、疼愛(ài)、平平安安
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1.運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固漢字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富學(xué)生的詞匯量。
2.讀一讀，鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)。
3.讀一讀，讀中感情，能正確地使用動(dòng)詞。
4.能用學(xué)過(guò)的字組詞，并會(huì)用所組的詞說(shuō)一句話。
5.讀讀背背，體會(huì)偉大的人類一切的母性美，教育孩子們保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)每一個(gè)弱小的生命。
6.讀兒歌，從中初步認(rèn)識(shí)絡(luò)，了解絡(luò)的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生上求知的興趣。
7.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字能力及識(shí)字量。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字詞，并積累詞語(yǔ)。
2.準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，有僅會(huì)用字組詞，還會(huì)用詞語(yǔ)造句。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固漢字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富學(xué)生的詞匯量。
2.讀一讀，鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)。
3.讀中感悟，能正確地使用動(dòng)詞。
4.能用學(xué)過(guò)的字組詞，并會(huì)用所組的詞說(shuō)一句話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字詞，并積累詞語(yǔ)。
2.準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，有僅會(huì)用字組詞，還會(huì)用詞語(yǔ)造句。
教具準(zhǔn)備
相關(guān)的字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入(5)
小朋友們，你們想語(yǔ)文爺爺了嗎？昨天晚上他打電話告訴我，他回來(lái)了，今天還要帶著禮物來(lái)看小朋友呢！可是剛才他打電話來(lái)說(shuō)，這會(huì)兒外面堵車(chē)，他得遲點(diǎn)到。正好，老師幫你們檢查一下，這段時(shí)間咱們來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，待會(huì)兒語(yǔ)文爺爺來(lái)了準(zhǔn)給你們打一百分。
二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字(7)
1.出示題目。指名說(shuō)一說(shuō)題目的`意思。
2.學(xué)生們按照題目的要求做答。
3.集體反饋。
4.鞏固練習(xí)。
木：_________________氵_(dá)_______________
三、你還認(rèn)識(shí)我嗎(8)
1.教師出示果園圖。
2.小朋友們，秋天里，農(nóng)民伯伯可忙壞了，樹(shù)上掛滿了各種各樣的水果，小朋友們?cè)敢鈳椭麄冋麊幔?/p>
3.學(xué)生學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都摘了什么水果，然后讀一讀上邊的字，還要會(huì)教其它的小朋友。
4.教師拿著學(xué)生摘下來(lái)的水果，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。
5.試著選其中的一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一句話。
四、讀一讀，涂一涂(8)
1.自由認(rèn)讀。
2.檢查反饋認(rèn)讀的情況。
3.仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
4.學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生試著做一做這些動(dòng)作。
5.上面的這些事哪些是你做過(guò)的？涂上顏色。
五、照樣子組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)(6)
1.引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
2.學(xué)生完成練習(xí)。
3.集體反饋。
六、照樣子，說(shuō)一說(shuō)(6)
1.出示例句，引導(dǎo)學(xué)生了解題目的意思。
2.學(xué)生間互相說(shuō)一說(shuō)。
3.指名說(shuō)一說(shuō)。
七、歡迎語(yǔ)文爺爺?shù)牡絹?lái)，播放動(dòng)畫(huà)片給小朋友們看(5)
教后感
語(yǔ)文教案 篇5
《唯一的聽(tīng)眾》與《我看見(jiàn)了大�！愤@兩篇課文在寫(xiě)法上頗為相似。這兩篇課文都著重描寫(xiě)了主要人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等，充分表現(xiàn)了主要人物對(duì)“我”的一片苦心;“我”的內(nèi)心獨(dú)白和感受貫穿文章始終，表現(xiàn)了“我”對(duì)主要人物深深的懷念與感激，有力地烘托了主要人物的人物形象。另外，兩篇文章的結(jié)尾都含蓄深刻、余味悠長(zhǎng)。
學(xué)情分析
表現(xiàn)繼父之愛(ài)的文章，學(xué)生接觸較少。文中的繼父對(duì)女兒像大海一般寬廣深厚的愛(ài)，學(xué)生很難理解。所以將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種愛(ài)、感受這種愛(ài)確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
我班學(xué)生已經(jīng)初步具備了比較的思想，因此，我想引導(dǎo)學(xué)生借鑒《唯一的聽(tīng)眾》的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本文，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)同類文章特點(diǎn)的理解，提升閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)
1 理解課文內(nèi)容，感悟繼父形象，體會(huì)繼父對(duì)“我”深沉的愛(ài)，感受“我”對(duì)繼父的感激之情。
2 領(lǐng)悟“我看見(jiàn)了大�！彼纳顚雍x。
3 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，感悟相同類型文章的學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)同類篇章布局謀篇方法的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
1 感悟繼父形象，領(lǐng)悟“我看見(jiàn)了大�！彼纳顚雍x。
2 通過(guò)比較，感悟相同類型文章的學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)同類篇章布局謀篇特色的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“我看見(jiàn)了大�！彼纳顚哟蔚暮x。
比較點(diǎn)的設(shè)計(jì)
1 《唯一的聽(tīng)眾》與《我看見(jiàn)了大�！愤M(jìn)行的比較：
(1)內(nèi)容和寫(xiě)法上的比同，為充分感悟這一類寫(xiě)人文章的特點(diǎn)做準(zhǔn)備。
(2)兩課中的“善意的謊言”的比較，使學(xué)生對(duì)繼父“看�！敝e言的理解變得省時(shí)高效。
(3)《唯一的聽(tīng)眾》學(xué)習(xí)方法的遷移，打通了學(xué)生獨(dú)立、自主閱讀《我看見(jiàn)了大�！返耐ǖ�。
(4)通過(guò)結(jié)尾比同，強(qiáng)化對(duì)含蓄性結(jié)尾作用的認(rèn)識(shí)。
2 “病病歪歪”、“成天”、“欣喜若狂”這三個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)聯(lián)比較，進(jìn)一步樹(shù)立繼父形象。
教學(xué)過(guò)程
一 回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課
二 運(yùn)用比較，遷移學(xué)法
(一)簡(jiǎn)單梳理《唯一的聽(tīng)眾》和《我看見(jiàn)了大海》寫(xiě)法或者內(nèi)容上的相似點(diǎn)
(都是以事寫(xiě)人;兩個(gè)人物，一主一次，事件發(fā)生在兩個(gè)人之間;都是通過(guò)幫助，使次要人物發(fā)生巨大的變化;都有善意的謊言，都體現(xiàn)用心的良苦。)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，初步歸納兩篇文章的相似點(diǎn)，為充分感悟這一類寫(xiě)人文章的特點(diǎn)做準(zhǔn)備�！�
(二)回顧學(xué)法
《唯一的聽(tīng)眾》一課，我們采用了怎樣的閱讀方法?
歸納：
1 抓老教授到底為小伙子做了什么，目的是什么，去理解老教授是個(gè)什么樣的人。
2 抓小伙子的發(fā)展變化，去理解老教授是個(gè)怎樣的人。
(三)學(xué)法遷移
1 啟發(fā)：《唯一的聽(tīng)眾》和《我看見(jiàn)了大�！穬晌娜绱讼嗨�，同學(xué)們打算怎么學(xué)?
(結(jié)合繼父的具體表現(xiàn)，歸納繼父到底為河子做了什么?目的是什么?歸納河子的發(fā)展變化過(guò)程，去理解繼父的內(nèi)心。)
2 學(xué)生按總結(jié)的方法自學(xué)，默讀畫(huà)批，將批注寫(xiě)在空白處。
三 引導(dǎo)學(xué)生從正面描寫(xiě)中感悟繼父特點(diǎn)
(一)思考：繼父為河子做了什么?“目的”是什么?
(二)匯報(bào)交流，適時(shí)引導(dǎo)
1 理解“繼父引導(dǎo)河子第一次走出家門(mén)”。
(引導(dǎo)學(xué)生將“繼父做工作帶河子走出家門(mén)、鼓勵(lì)河子、幫河子結(jié)交小伙伴”等粗淺認(rèn)識(shí)，提升為“繼父幫助河子克服自卑心理”，體會(huì)繼父在為河子的未來(lái)考慮。補(bǔ)充修改批注。)
2 理解“繼父講海，承諾河子看海”。
主要引導(dǎo)學(xué)生研究繼父為什么這樣做?
(1)出示上節(jié)課質(zhì)疑問(wèn)題：
【課件出示】
1 繼父為什么要給河子講海的故事?
2 繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海?
(2)解決質(zhì)疑問(wèn)題。
解決質(zhì)疑問(wèn)題1： 繼父為什么要給河子講海的故事?
導(dǎo)學(xué)步驟：
① 與《唯一的聽(tīng)眾》進(jìn)行比較，找到解決方法。
(要了解老教授為什么裝聾，就要知道裝聾使小伙子發(fā)生了怎樣的變化;在這里，要理解繼父的謊言，可以看看這個(gè)謊言使河子產(chǎn)生了什么樣的變化。)
② 引導(dǎo)學(xué)生抓住“豁然亮了”體會(huì)繼父的謊言對(duì)河子產(chǎn)生的作用。
(繼父描繪的大海那么美，促使河子也想去看一看，點(diǎn)燃了河子心中的希望。繼父給河子將大海的故事，目的就是讓河子——樹(shù)立生活的目標(biāo)。)
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將《唯一的聽(tīng)眾》與《我看見(jiàn)了大�！分械摹爸e言”進(jìn)行比較，主動(dòng)借鑒學(xué)法，使學(xué)生對(duì)繼父“看�！敝e言的目的的理解變得省時(shí)高效�！�
解決質(zhì)疑問(wèn)題2：繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海?
導(dǎo)學(xué)步驟：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海。
(體會(huì)繼父的良苦用心：對(duì)于河子這樣的殘疾女孩，剛剛走出家門(mén)卻沒(méi)有生活的目標(biāo)，讓這樣的孩子自食其力，要付出更多的努力，需要很長(zhǎng)的時(shí)間。)
�、� 引讀進(jìn)一步理解繼父“謊言”的目的：繼父為什么老給河子講海的故事?
師引讀：當(dāng)河子覺(jué)得沒(méi)有希望時(shí)(當(dāng)河子有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，當(dāng)河子不能堅(jiān)持下去時(shí))，繼父就給河子講海的故事——
生接讀：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)……”
(繼父美麗的謊言不僅為河子樹(shù)立目標(biāo)，而且時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)河子向著目標(biāo)不斷努力。)
3 理解繼父教河子生活本領(lǐng)，訓(xùn)練其自食其力。
(1)匯報(bào)交流：繼父為河子做了什么?
(教本領(lǐng)、學(xué)生字、背課文、做家務(wù)、訓(xùn)練河子獨(dú)立生活。)
(2)啟發(fā)思考：繼父為什么這樣做?(重點(diǎn)學(xué)習(xí)22自然段)
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談出自己的感受。
【課件出示】
在這樣的情況下，繼父拖著病病歪歪的身子，還成天帶我去這兒去那兒……每當(dāng)我做了什么我原先不能做的`事情的時(shí)候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事。
把這三個(gè)帶點(diǎn)的詞聯(lián)系起來(lái)，再比較著讀讀，看看對(duì)繼父又有什么新的認(rèn)識(shí)?繼父為什么這樣做?
(繼父這樣竭盡全力，目的就是要培養(yǎng)河子獨(dú)立生活、自食其力。)
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)品味之后，有意識(shí)的讓學(xué)生將“病病歪歪”、“成天”、“欣喜若狂”這三個(gè)相互關(guān)聯(lián)，又似乎矛盾的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)比較幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立繼父形象，為下一步提升對(duì)繼父的認(rèn)識(shí)作鋪墊。】
(四)歸納繼父形象
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)繼父有了怎樣的認(rèn)識(shí)?
(學(xué)生可能會(huì)理解到：繼父有計(jì)劃地用他特有的方式對(duì)河子進(jìn)行著艱難的教育;盡全力培養(yǎng)殘疾孩子自食其力;他與河子毫無(wú)血緣關(guān)系，甚至河子的親生母親都舍其而去，他仍給予了河子全部的愛(ài);這是一個(gè)有著大海一般廣闊胸懷、深厚愛(ài)心的繼父……)
四 引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面描寫(xiě)中感悟繼父的特點(diǎn)
1 引導(dǎo)學(xué)生默讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納河子的發(fā)展變化。
(繼父希望河子的，她都一一做到了，河子由八歲前從未出過(guò)家門(mén)，膽小自卑 第一次走出家門(mén)，克服自卑 在聽(tīng)海的故事中，樹(shù)立生活目標(biāo) 艱苦練習(xí)，逐漸自食其力。)
2 進(jìn)一步理解繼父形象。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)繼父有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
(繼父用心良苦，繼父對(duì)“我”深沉的愛(ài)等。)
3 引導(dǎo)學(xué)生想象表達(dá)，提升理解。
如果你是河子，你身上發(fā)生了這么大的變化，你想對(duì)繼父說(shuō)些什么呢?
4 教師小結(jié)：河子的發(fā)展變化，反映的是繼父的用心良苦。這篇文章里，次要人物的描寫(xiě)其實(shí)和《唯一的聽(tīng)眾》一樣，都是為了襯托主要人物的品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生遷移《唯一的聽(tīng)眾》的學(xué)習(xí)方法，深入感受兩篇課文在寫(xiě)法上的共同特點(diǎn)——從正面、側(cè)面這兩方面來(lái)突出主要人物的品質(zhì)�！�
五 解決疑難，體會(huì)結(jié)尾特色
(一)引讀結(jié)尾，回顧疑問(wèn)
【課件出示】
有無(wú)數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說(shuō)：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”
上節(jié)課同學(xué)們?cè)谶@里提出的問(wèn)題是：河子明明沒(méi)有看見(jiàn)大海，為什么卻說(shuō)“我看見(jiàn)了”?
(二) 聯(lián)系比較，突破疑難
1 同學(xué)們可以聯(lián)系《唯一的聽(tīng)眾》來(lái)思考：為什么小伙子知道了老教授裝聾，卻不說(shuō)出來(lái)?為什么河子沒(méi)看見(jiàn)大海，卻說(shuō)看見(jiàn)了呢?
(因?yàn)樾』镒用靼琢死辖淌诘牧伎嘤眯�，他覺(jué)得最好的回報(bào)不是語(yǔ)言而是行動(dòng)——拉好小提琴、奏出真正的音樂(lè);河子沒(méi)看見(jiàn)大海，卻說(shuō)看見(jiàn)了，是因?yàn)楹幼咏K于明白了繼父的良苦用心，明白了繼父是用看海的謊言幫助自己樹(shù)立生活的目標(biāo)，讓自己能像正常人一樣生活，現(xiàn)在自己已經(jīng)能夠自食其力了，可以告慰繼父，讓繼父放心了。)
2 自讀體會(huì)。
(三)比較結(jié)尾，強(qiáng)化特色
讀一讀本文的結(jié)尾，再比較著讀一讀《唯一的聽(tīng)眾》的結(jié)尾，看看又有了怎樣的發(fā)現(xiàn)?
以上就是小編分享的我看見(jiàn)了大海教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)平舌音、翹舌音以及同偏旁的字。并學(xué)會(huì)、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生了解鯉魚(yú)溪得名的原由以及這兒的鯉魚(yú)不怕人的原因；培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要清楚、要有條理，說(shuō)話要具體。
3、通過(guò)閱讀短文，讓學(xué)生感受大自然的神奇。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)平舌音、翹舌音以及同偏旁的字的學(xué)習(xí)與積累，讓學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要清楚、要有條理，說(shuō)話要具體。
三、教學(xué)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、板書(shū)有課本中的平、翹舌音。
2、認(rèn)真讀以上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？(學(xué)生找例子。)
4、一字多義的訓(xùn)練。
�、拧W(xué)生，并選擇正確的解釋。
�、�、校對(duì)、反饋學(xué)習(xí)情況。
�、恰⑷帻R讀泡泡里面的對(duì)話。
�、取⒊鍪菊n外練習(xí)題目;
這兒的花可真漂亮��！
你的生活費(fèi)用要省著點(diǎn)花。
�、伞W(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、讀讀背背：
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、你知道這首古詩(shī)的意思嗎？（討論、交流。）
3、交流詩(shī)句的意思。
4、齊讀古詩(shī)。
5、背誦古詩(shī)。
三、閱讀平臺(tái)——奇妙的鯉魚(yú)溪
1、朗讀短文《奇妙的鯉魚(yú)溪》，要求讀得通順、連貫。邊讀邊想：讀懂了什么。
2、作者在這篇短文里告訴我們什么？（鯉魚(yú)溪里有六七千條不同顏色的鯉魚(yú)；這里的村民對(duì)鯉魚(yú)的.感情很深……）
3、你喜歡溪里的鯉魚(yú)嗎？為什么？
4、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎?（保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球，讓我們與大自然里的一草一木和平共處。）
四、作業(yè)：
1、寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《奇妙的鯉魚(yú)溪》心里想說(shuō)的話。
2、背誦《清明》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是？其實(shí)，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動(dòng)物明星。（教師演示動(dòng)物圖片或錄象，并用一兩句話從外形、生活習(xí)性、特有技能幾方面加以介紹。）今天我們就召開(kāi)一個(gè)動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)。通過(guò)你們的介紹要評(píng)出全班的十大動(dòng)物明星。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，力求使你介紹的動(dòng)物成為“明星�！�
2、介紹方法：
�。�1）要想介紹這些動(dòng)物，你想從幾方面介紹。
�。�2）歸納小結(jié)：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等）
可介紹生活習(xí)性（吃、住、玩、喜好、性格等）；
可介紹特有技能；
可介紹有關(guān)它的傳說(shuō)；
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來(lái)介紹。
二、小組討論，全班交流。
1、分組討論怎么填寫(xiě)。
每組選擇一位動(dòng)物明星，大家試著填寫(xiě)。
2、分組展示，全班評(píng)議。
�。�1）評(píng)議要求：
填寫(xiě)清楚；能通過(guò)檔案看出這種動(dòng)物的特點(diǎn)，使人了解這種動(dòng)物；語(yǔ)言清楚明白；內(nèi)容比較具體。
�。�2）各組通過(guò)屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評(píng)議。
在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨機(jī)指導(dǎo)。
三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。
1、還有么形式可為動(dòng)物建立檔案？
建立檔案袋
�。�1）把同種動(dòng)物當(dāng)案卡片放到一個(gè)袋里。（了解這類動(dòng)物的特點(diǎn)。）
（2）把有關(guān)一種動(dòng)物的文字材料、圖片、光盤(pán)等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動(dòng)物的檔案卡片。（了解這一種動(dòng)物各方面的信息。）
制作不同形式的檔案卡片，如：
名稱
類別
出生地
幫助人們的故事
外形特點(diǎn)
生活習(xí)性
其它
2、你準(zhǔn)備采取哪種形式做？
第一種：把班里十大動(dòng)物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。
第二種：為自己喜歡的任意一種動(dòng)物制作檔案。（把有關(guān)圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）
第三種：把自己喜歡的動(dòng)物分類建檔案卡片。
四、布置制作，評(píng)選最佳：
1、學(xué)生按自己喜歡的方式制作。
2、分小組出一期小報(bào)“我喜歡的動(dòng)物”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)
外形
生活習(xí)性
特有的技能等
表述清楚
抓住特點(diǎn)
語(yǔ)文教案 篇7
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“珠”“搖”“躺”等十二個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)“亮”“機(jī)”“臺(tái)”等七個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生字生詞的認(rèn)讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，同時(shí)還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受、體驗(yàn)生活的'童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、有感情地朗讀課文。
2.初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
猜謎語(yǔ)：“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘�！辈乱徊�，這是什么？（荷葉）
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文——學(xué)生齊讀課題，老師板書(shū)——荷葉圓圓。
“圓”可以組成哪些詞語(yǔ)呢？（圓形，圓圓）
對(duì)，所以圓圓是在說(shuō)荷葉的形狀。
二、課件出示荷葉圖片
多美��！在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己先借助拼音讀一讀課文，要求：
課件出示：
讀完后圈出文中生字，借助拼音認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，努力把它們記住，同時(shí)看一看文章總共有多少個(gè)自然段，試著把段號(hào)標(biāo)出來(lái)，然后再讀一遍。
�。ㄗ寣W(xué)生圈生字、標(biāo)段號(hào)的方法能培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。）
組織交流：
1.生字認(rèn)讀
（1）課件出示12個(gè)本課需要會(huì)認(rèn)的生字寶寶，先讓學(xué)生帶著拼音拼一拼，讀一讀。
�。�2）用自己的方式記一記。
�。�3）去拼音檢查。
夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！小青蛙在荷葉上跳來(lái)跳去，可是前方突然沒(méi)荷葉了，大家來(lái)幫它搭一座荷葉橋吧！
�。ㄓ糜螒虻姆绞皆俅螐�(qiáng)化生字認(rèn)讀情況，讓學(xué)習(xí)時(shí)刻被興趣牽引。）
2.現(xiàn)在，生字寶寶們我們都認(rèn)識(shí)了，如果把它們放回課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家把生字寶寶送回家，再來(lái)讀讀課文吧！只不過(guò)這次讀的時(shí)候，老師希望同學(xué)們能畫(huà)一畫(huà)，文中都出現(xiàn)了哪些小伙伴？
�。ㄗ屆恳淮巫x都帶著目標(biāo)，有的放矢。）
讀完后組織交流，教師板書(shū)：
荷葉圓圓
小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小魚(yú)兒
三、細(xì)讀課文，品詞析句學(xué)寫(xiě)字
（一）學(xué)習(xí)課文第一段
１.看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？
�。�.出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
�。�.（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢？自己試試。
�。�.指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在課文中所描述的四個(gè)小伙伴當(dāng)中，你最喜歡誰(shuí)?它們都說(shuō)了什么呢？
以“小水珠”為例：
1.課件出示描寫(xiě)第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說(shuō)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出句子：“荷葉是我的搖籃�！毙∷榘押扇~當(dāng)“搖籃”）教師板書(shū)：
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓
小青蛙
小魚(yú)兒
2.搖籃是干什么的呢？（嬰兒躺的地方）
3.所以課文中說(shuō)：“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛�！�
4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎？（先讓學(xué)生自己邊想象邊說(shuō)，再出示圖片，讓學(xué)生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達(dá)的含義。）
5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來(lái)說(shuō)?(拓展延伸學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的適用面。)
6.你還能說(shuō)出更多像亮晶晶這樣結(jié)構(gòu)的三個(gè)字的詞語(yǔ)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生積累相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。）
7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“亮”。
四、課后延伸
回家后，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙;
2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
4、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的`方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?
2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫(xiě)生字詞
1、認(rèn)讀生字
2、提出難寫(xiě)的字
3、各自說(shuō)出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫(xiě)生字詞。
四、總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠和雷達(dá)
無(wú)線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
語(yǔ)文教案 篇9
【訓(xùn)練目標(biāo)】
�。薄⑼瑢W(xué)們?cè)诒窘M學(xué)習(xí)中開(kāi)展的“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷與感受真實(shí)地記錄下來(lái)。
２、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語(yǔ)言，以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法 ，選擇自己最喜愛(ài)的表達(dá)方式，將自己對(duì)田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)、向往等思想感情真實(shí)清楚地表現(xiàn)出來(lái)。
３、注意在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙?xiě)作的內(nèi)容表達(dá)得清楚具體。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。
【訓(xùn)練重難點(diǎn)】
�。�、把自己在實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞感受有條理地表達(dá)清楚。
２、培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒃诶蠋煹慕M織安排下，開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實(shí)踐活動(dòng)，并要做好活動(dòng)記錄。
２、在活動(dòng)中，運(yùn)用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。
�。场⒄n外閱讀一些描寫(xiě)農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情喚醒
�。�、談話引領(lǐng)：
在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)──荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽(tīng)到歡快、柔美的麥哨……當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時(shí)，我們也一定會(huì)情不自禁地對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無(wú)盡的向往……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽(tīng)這樣的一首歌──
�。�、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的`小路上》，大家隨著音樂(lè)的旋律在頭腦中展開(kāi)想象：
在大家用心聆聽(tīng)和想象之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到了寫(xiě)什么？
生１：我仿佛看見(jiàn)了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。
生２：我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。
生３：我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂(lè)的日子。
……
二、情景再現(xiàn)
�。�、承接引領(lǐng)：
同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹(shù)成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們?cè)诒締卧恼Z(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時(shí)間中那一段快樂(lè)的時(shí)光，充分展示你們的實(shí)踐成果吧。
２、分小組交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)田園”“走進(jìn)大自然”的成果：
�。ń涣饕c(diǎn)：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。B、講述一個(gè)自己在農(nóng)村生活或者本次活動(dòng)中經(jīng)歷的真實(shí)故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個(gè)物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細(xì)介紹。D、朗讀自己活動(dòng)階段中寫(xiě)下的精彩日記。）
�。�、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出條理、說(shuō)清重點(diǎn)、糾正語(yǔ)病等）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)后，有針對(duì)性地發(fā)表評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
三、積累構(gòu)思
�。ń處熞Z(yǔ)：你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無(wú)疑是你們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中一筆寶貴的財(cái)富，我們?cè)谙硎芑顒?dòng)的快樂(lè)后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來(lái)，然后我們互相交換閱讀，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩，并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。本單元學(xué)習(xí)，你們的語(yǔ)言積累也一定收獲多多，我們首先來(lái)比一比誰(shuí)的積累更豐富。）
１、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報(bào)交流）
優(yōu)美的詞語(yǔ)（重點(diǎn)是成語(yǔ)）有：
優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句有： __________________________________________
�。�、班級(jí)交流：通過(guò)課外閱讀搜集到的
⑴ 描寫(xiě)鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
�、� 敘述生活事件的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
⑶ 描寫(xiě)農(nóng)民精神面貌的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
�。场⑷谌霕�(gòu)思：
�、� 小組交流，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫(xiě)，寫(xiě)的順序，寫(xiě)作的意圖和重點(diǎn)有什么計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們參謀參謀。
�、� 教師點(diǎn)名交流，說(shuō)說(shuō)你在本次習(xí)作中計(jì)劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計(jì)劃運(yùn)用哪些詞句。并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的原因。
四、課堂練筆
�。�、為了檢驗(yàn)自己是否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清楚的表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們選取計(jì)劃將要重點(diǎn)描寫(xiě)或者講述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫(xiě)下來(lái)。（如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面等）并要有意識(shí)地運(yùn)用自己積累的優(yōu)美詞語(yǔ)或者句子。
�。�、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。
五、交流評(píng)析
１、點(diǎn)名請(qǐng)三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)，提修改建議。
（教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)句是否通順明白；描寫(xiě)是否清楚，具體；重點(diǎn)是否明確，突出；運(yùn)用的優(yōu)美語(yǔ)句是否恰當(dāng)：你覺(jué)得如何修改。）
２、按老師引導(dǎo)的評(píng)價(jià)要求，開(kāi)展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。（全員參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
六、動(dòng)筆成文
在聽(tīng)取同學(xué)們的修改意見(jiàn)后，按照本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫(xiě)作。教師巡回檢查指導(dǎo)。
七、朗讀評(píng)改
１、將自己寫(xiě)好的習(xí)作稿認(rèn)真朗讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自主修改。
�。病⒘�(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽(tīng)，一邊讀，一邊改。
�。场⒆约汉屯瑢W(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫(xiě)謄正。
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