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    小學(xué)三年級(jí)語文《山行》教案

    時(shí)間:2023-10-16 06:57:52 小學(xué)語文教案 我要投稿

    小學(xué)三年級(jí)語文《山行》教案

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語文《山行》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    小學(xué)三年級(jí)語文《山行》教案

    小學(xué)三年級(jí)語文《山行》教案1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、理解詩的意思,了解秋天紅葉的特點(diǎn),體會(huì)詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

     。、體會(huì)詩人豐富的想象,感受詩歌美的意境。

     。场⒛苡懈星榈乩首x課文,大部分學(xué)生會(huì)背誦。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      理解詩句的意思,體會(huì)詩美的意境。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)詩美的意境,獲得審美的愉悅。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┤刖迟p景,體驗(yàn)激趣。

      1、談話:同學(xué)們,一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?生思考,后交流。

      2、師引:(肯定學(xué)生所說)因?yàn)橛辛舜、夏、秋、冬,所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。下面我們一起來觀賞一組圖片,然后談?wù)勀愕母邢。(營造氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生的注意力。)

      3、師:秋天,是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。

      (二)自主合作,讀詩明意。

     。、簡(jiǎn)介作者。

     。、自由朗讀,讀到瑯瑯上口為止。

     。、請(qǐng)生朗讀,互相評(píng)價(jià)。

     。础⑺娜诵〗M合作,利用文中的注釋及詞語手冊(cè),合作互助,逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?/p>

     。、小組匯報(bào)交流,重點(diǎn)如下:

      (1)山行:在山上行走。(誰在山上行走?)

     。2)寒山:深秋時(shí)節(jié)的`山林。(秋天早晚比較涼,所以稱之為寒山,實(shí)指秋天的山。)

     。3)斜:兩種發(fā)音──可根據(jù)詩的意思畫一畫。

      (4)白云生處與白云深處的區(qū)別:深:濃厚,濃郁。生:生出,存在。(指有白云繚繞的地方,也說明那地方比較高。)

     。5)坐:因?yàn)椤?/p>

     。6)霜葉:經(jīng)霜打過的楓葉。

     。7)紅于:比……更紅──與“紅如”區(qū)別。

     。、(肯定學(xué)生的理解)同學(xué)們學(xué)會(huì)了很好的合作,那請(qǐng)你根據(jù)你們已經(jīng)所理解的內(nèi)容,來說說這首詩的意思吧!

     。ǹ梢灾焕斫庖痪洌部梢允菐拙;可以獨(dú)立思考,也可以找人合作。)

     。、交流。

     。ㄈ┢肺断胂螅蕾p意境。

     。、同學(xué)們真不錯(cuò),了解的整首詩的意思,現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎?那再來用心讀讀好嗎?

     。、評(píng)價(jià):你覺得詩中哪些詞語寫得特別好?讀讀,你仿佛看到了怎樣的畫面?

      3、想象漫游(配音樂):此時(shí),你也隨杜牧來到了山腳下,哪些景物映入了你的眼簾?有何感想?

      4、現(xiàn)在,能用你自己的話說說你對(duì)詩的理解嗎?

     。、朗讀:此時(shí)是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上,讓生朗讀,可以強(qiáng)化對(duì)詩的印象,也能逐步體會(huì)大自然的美景。

      師:多美的秋天,多美的楓樹林,多美的詩。磕苊烂赖卦僮x一遍嗎?試試——提出要求:注意節(jié)奏感。

     。◣煼蹲x──個(gè)別讀──小組讀──扮角色讀──齊讀)

      好詩不厭百回讀。這里的讀是在進(jìn)一步感受美的意境的基礎(chǔ)上用不同方式讀的,照顧到了各個(gè)層面的學(xué)生,也提高了對(duì)美的感受,提高了學(xué)生朗讀能力,為后面背誦也奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

     。ㄋ模┱n外拓展,意境延伸。

      1、杜牧用他那美妙的詩,表達(dá)了他對(duì)秋天傍晚?xiàng)鳂淞值臒o限愛意。詩人白居易讀了這首詩以后,也被感染了,也寫了一首描寫紅葉的詩,讓我們一起讀讀。

     。、師幫助學(xué)生理解:這樣增加了課堂信息量的輸入,可以擴(kuò)大生的知識(shí)面,讓思維的火花得以綻放。

     。、兩位詩人都借助秋天的楓葉把秋天描繪地如火、如花,那么霜葉為什么會(huì)紅于二月花呢?看資料,你就會(huì)明白了。

     。、美的東西,我們都希望把它記在心里。

     。、練習(xí):

      下面有兩個(gè)練習(xí),你可以根據(jù)自己的喜好,選擇一題作為作業(yè)。

      (1)畫一幅秋色圖。

      (2)根據(jù)古詩,擴(kuò)寫一篇描寫秋天的文章。

      這是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)如何的一個(gè)檢查,可以幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在課后有針對(duì)性的幫助。

    小學(xué)三年級(jí)語文《山行》教案2

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 自主學(xué)習(xí)本課生字,能工整書寫。

      2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3. 借助注解,了解詩句的意思,想象詩中描繪的景象,領(lǐng)略秋天美麗的景色。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1. 布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文。

      2. 教師準(zhǔn)備掛圖,以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶,便于配樂朗誦。

      教材簡(jiǎn)析

      秋是一首歌,秋是一幅畫。古往今來,許多文人墨客歌詠秋天,贊嘆秋景,描繪秋色。唐代詩人杜牧漫步山間,寫下了入目之秋景,為我們展示了一幅迷人的山林秋色圖。品讀詩歌,我們的眼前出現(xiàn)了山路、人家、白云、楓葉構(gòu)成的一幅和諧美麗的畫面。詩人緊扣詩題,先寫山行途中遠(yuǎn)望所見、仰望所見:彎彎曲曲的石板小路,白云飄處隱隱約約有幾戶人家!爱嫛背隽松叫型局兴姷倪h(yuǎn)景圖,意境高遠(yuǎn),幽深寂靜的景色之中露出一派勃勃生機(jī)。接著寫了山行途中停車的原因:夕陽晚照下的楓林讓詩人情不自禁地停下車來,那霜染的楓葉紅艷艷的,簡(jiǎn)直勝過二月的春花,集中筆力寫出了這幅圖畫的靜景。詩人以細(xì)致的觀察、絢麗的色彩、流暢的語言,描繪出了不是春光勝似春光的秋色,突出了秋色中的春意,讓人讀來回味無窮。

      建議1課時(shí)完成。

     。 寒山:指深秋時(shí)節(jié)的山。

      石徑斜:指石頭鋪成的小路彎曲而上。這里的“斜”,為了押韻,可讀作。

      霜葉:楓樹的葉子經(jīng)過深秋寒霜之后變成紅色。

      * 詩句的意思:一條石板小路蜿蜒伸向山頭,在生出白云的.地方有人家居住。行路的人被傍晚?xiàng)髁治O萝噥。那?jīng)霜打的楓葉在夕陽的晚照下比二月的花朵還要紅艷。

     。 可以看圖說出景物,抓住“白”、“紅”讓學(xué)生感受顏色的對(duì)比美。

      圖文結(jié)合、反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象,體會(huì)秋天楓林的迷人之美。誦讀時(shí)要注意詩的韻律。

      * 課后第1題:“背誦古詩,默寫古詩”是積累語言的練習(xí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀,在讀的時(shí)候盡情傾訴自己對(duì)詩的感受,可以搖頭晃腦,可以做動(dòng)作表演。在背誦的基礎(chǔ)上默寫。

     。n后第2題:首先,理解帶點(diǎn)詞的意思,然后,借助課文插圖(或投影、課件)引起學(xué)生的想象,教師應(yīng)適當(dāng)描述詩中的情景。指導(dǎo)朗讀時(shí),再次引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描寫的景象,揣摩此時(shí)詩人的內(nèi)心情感。學(xué)完詩歌后,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象:如果你來到這里,除了做詩,你還會(huì)做些什么?以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

     。 “課文鏈接”提供的是描寫秋天楓葉的句子?勺寣W(xué)生閱讀想象,既擴(kuò)展了對(duì)楓林的感受,又欣賞了關(guān)于秋的描寫。

      教學(xué)設(shè)計(jì)參考

      一、看圖引入,整體感知

      1. (出示掛圖)圖上都有些什么景物?你能看出這幅圖畫的是什么季節(jié)的景色?為什么?

      2. 板書課題,讀題。

      3. 解題:《山行》就是在山中行走,這首詩描寫的就是詩人杜牧在山中行走,途中所看到的景色。

      4. 范讀全詩,學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。

      二、自讀自悟,了解大意

      1. 自己試讀課文,讀通詩句。

      2. 抽讀,檢查。

      3. 再讀課文,結(jié)合注釋邊讀邊想:明白了些什么,還有什么不明白?

      4. 同桌互相讀讀,講講。

      5. 討論不明白的地方,疏通大致意思。

      6. 再讀全文,說說詩句的意思。

      三、熟讀成誦,想象意境

      1. 讓學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的語氣語調(diào),有感情地朗讀課文。

      2. 指導(dǎo)讀好節(jié)奏。

      3. 教師配樂,學(xué)生隨音樂朗誦詩歌。

      4. 想象這首詩描繪的景象。

      5. 鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演朗誦。

      6. 練習(xí)背誦。

      四、探究學(xué)習(xí),擴(kuò)展知識(shí)

      1. 如果你來到這個(gè)地方,你想做些什么?

      2. 你了解作者杜牧嗎?你還知道他哪些詩?請(qǐng)推薦給同學(xué)們背一背。

      (李娟)

      參考資料

      ☆杜牧(803~852)唐代詩人,字牧之,今陜西西安人,有《樊川集》傳世。他的《清明》、《江南春》都是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦誦讀的詩。

      《清明》主要寫了清明節(jié)詩人孤身一人漂泊在外,而且還要急著趕路,加之又遇上細(xì)雨連綿,到處迷迷蒙蒙,詩人的心情是多么的傷感悲愁。

      清明

      清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。

      借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。

      《江南春》主要描繪了江南春天的景色,并借景憑吊了歷史,發(fā)出了無限感慨。

      江南春

      千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。

      南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。

    小學(xué)三年級(jí)語文《山行》教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本首古詩生字“楓”,讀準(zhǔn)“斜”,理解詞語。

      2、讀懂《山行》,用自己的話語說說古詩的意思。

      3、感受古詩所描繪的景色,體會(huì)詩人的.感情。

      教學(xué)過程:

      一、古詩激趣

      1、學(xué)生交流古詩,背誦古詩。

      2、回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法

     。1)理解課題,認(rèn)識(shí)作者

      (2)解釋詞語,說說詩意

      (3)聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象

     。4)感情朗讀,體會(huì)詩境

      二、揭題

      學(xué)習(xí)《山行》

      1、認(rèn)真讀詩,想一想哪些你能讀懂了?

      2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩,交流。

     。1)山行:在山路上行走。

     。2)作者:杜牧(唐)學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí),加深記憶,更方便的理解詩意。

     。3)交流:石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

     。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)交流,在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑,解讀古詩詞魚。)

      3、句子的理解:

      a、石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

      b、山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見幾戶人家。

      c、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來(觀賞)。

      d、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

      4、學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。

     。ㄗ约赫f、同桌說、指名說)

      5、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象

      6、介紹古詩

     。ǹ捎眯(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思。)

      7、交流:表達(dá)了詩人的什么感情?

      在朗讀熟練的基礎(chǔ)上,體會(huì)感情。

      8、美讀古詩

      形式多樣,體會(huì)情感。

      三、作業(yè)

    小學(xué)三年級(jí)語文《山行》教案4

      教學(xué)目的要求:

      1、知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,了解詩歌內(nèi)容,有感情地朗讀。

      2、能力目標(biāo): 優(yōu)等生能通過學(xué)法自學(xué)古詩,能創(chuàng)意地表達(dá)古詩內(nèi)

      容,富有想象能力。

      中等生能抓住重點(diǎn)詞,了解古詩學(xué)習(xí)的方法。

      差等生在優(yōu)等生的幫助下能基本了解古詩的學(xué)習(xí)方法。

      3、情感目標(biāo):激發(fā)熱愛祖國的大好河山、欣賞古詩的意境美。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      理解詩句,體會(huì)詩人的思想感情。

      課前準(zhǔn)備:

      教師:投影幻燈片、音樂磁帶。

      生:準(zhǔn)備兩首描寫四季景色的詩句。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      創(chuàng)設(shè)情境,觀看錄像《山行》,先向?qū)W生交代學(xué)習(xí)任務(wù),然后簡(jiǎn)介作者,理解詩題,設(shè)置懸念,激發(fā) 學(xué)生了解下文的興趣。

      讓學(xué)生背出一兩首杜牧寫的詩。談?wù)剬?duì)杜牧的了解,通過查字典,翻找資料,請(qǐng)a級(jí)生總結(jié)杜牧是唐朝詩人,擅長寫景,人稱“小李杜”。

      二、新授

      1、初讀古詩,回顧學(xué)法。

      1、學(xué)生在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。

      (1)通過學(xué)生自由讀、分組讀、指名讀、齊讀等手段,初步了解古詩內(nèi)容。

      (2)請(qǐng)b級(jí)生說說學(xué)習(xí)古詩的方法,a級(jí)生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。

      總結(jié)出拆散、釋詞、理順、連貫。

      2、通過學(xué)法自學(xué)古詩。

      2、小組討論,主動(dòng)探究。

      (1)小組討論,抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語,用查字典、查找資料理解。

      (2)逐句逐句地理解,讀懂了什么,還有哪些不懂的提出來小組共同解決。

      3、總結(jié)學(xué)習(xí)情況,師生共同評(píng)價(jià)。

      3、匯報(bào)學(xué)習(xí)過程

      (1)讓每個(gè)小組派一名代表發(fā)言匯報(bào)學(xué)習(xí)古詩的過程,讀懂了什么?還有哪些不懂的地方?

      (2)不懂的.問題全班共同討論。

      (3)請(qǐng)b級(jí)生說出文中的重點(diǎn)詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“生”的意思,請(qǐng)a級(jí)生說出“斜”、“生”、“寒”、“霜”這些詞的用法好在哪里。

      (4)請(qǐng)a、b、c級(jí)生用自己的話將古詩的意思連起來說,要求a級(jí)生有創(chuàng)意地表達(dá)古詩內(nèi)容,b級(jí)生能準(zhǔn)確理解并表達(dá)無誤,c級(jí)生能在a級(jí)生幫助下基本理解古詩內(nèi)容。

      三、賞意境

      請(qǐng)學(xué)生看黑板上的簡(jiǎn)筆畫,聽著音樂,隨著老師的描述,想象一下山林的景色。

      1、啟發(fā)學(xué)生說出感覺最美的景色。

      1、先請(qǐng)c級(jí)生用簡(jiǎn)單的幾句話來表達(dá),例:我覺得高山美;我覺得石徑美;我覺得傍晚的楓樹林美。再讓b級(jí)生說出怎樣的高山、石徑、白云、楓樹美?把這些景物寫具體,最后請(qǐng)a級(jí)生創(chuàng)意地表達(dá)。

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      2、此時(shí)此刻,你想說什么?你想做什么?

      2、加以配樂,古詩意境,抒發(fā)心中的情感。

      (1)唱支歌來表達(dá)。

     。2)跳支舞。

     。3)照一張相。

     。4)畫一幅畫。

     。5)當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景。

      四、誦讀

      1、指導(dǎo)朗讀

      要讀出節(jié)奏美

      1、看圖中景物感悟讀,配以古箏樂,分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請(qǐng)b級(jí)生讀,a級(jí)生評(píng),再請(qǐng)a級(jí)生范讀,讀出“遠(yuǎn)上”強(qiáng)音,“石徑”次強(qiáng),“白云”強(qiáng)音,“有”次強(qiáng),“楓林晚”強(qiáng)音,“二月花”弱音。

      2、吟唱

      2、請(qǐng)a級(jí)生用熟悉的曲調(diào)吟唱,再請(qǐng)全班同學(xué)跟唱。

      五、總結(jié)

      不管是描寫春景、夏景、秋景、冬景,其中都表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛。

      全班齊讀《山行》,情感升華至高潮。

      板書: 山 行

      遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。

      停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

    小學(xué)三年級(jí)語文《山行》教案5

      【教材簡(jiǎn)析】

      《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩、詩歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖。作者主要以秋天為主題、以豐富的想象、生動(dòng)的描寫、凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)、感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌、能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)大自然了解、渴望走進(jìn)大自然的愿望。詩人筆下的深秋并不蕭條冷落、而是嫣紅滿目、生意盎然、給讀者以美的享受和精神的鼓舞、是一篇千古傳誦的佳作。

      【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

      1、學(xué)會(huì)本課生字、重點(diǎn)理解詩句中"坐"的意思。了解詩句的含義。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

      3、通過對(duì)詩句的誦讀感悟、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。體會(huì)詩中描繪的濃濃秋色、感受詩歌美的意境。

      【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、理解詩的大意、想象詩中所描繪的畫面。

      2、在理解詩意的基礎(chǔ)上、體會(huì)詩人的思想感情。

      【設(shè)計(jì)理念】

      古詩是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文、從語言文字上看、它用的是古漢語;從表現(xiàn)形式上看、它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大;從敘寫的內(nèi)容上看、它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此、在古詩教學(xué)中、教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上、以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境、活化古詩詞的形成過程、重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。

      【設(shè)計(jì)思路】

      在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境、本首詩優(yōu)美生動(dòng)、可以在帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩蘊(yùn)涵、利用直觀的欣賞可以幫助學(xué)生進(jìn)入情境、身臨其境地去感受、就不至于令學(xué)生感到枯燥無味、也可以更好的理解古詩的含義。

      【教學(xué)過程】:

      一、創(chuàng)設(shè)情境、熟讀古詩

      1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。(播放香山楓葉的錄像)

      師:你們感覺這怎么樣 這么美的景色、若是讓畫家看到了他會(huì)怎么做 讓詩人看到了——(生:作一首非常有詩意的詩。)

      師:對(duì)、唐代就有一位叫杜牧的著名詩人、他在山中行走的時(shí)候、被那美景所吸引、觸景生情、寫下了千古傳頌的名詩——山行。這節(jié)課、我們就一起來學(xué)這首詩。

      2、板書:山行、你們想讀一讀嗎 引導(dǎo)學(xué)生自讀。

      3、師:同學(xué)們、你們喜歡這首詩嗎 (喜歡)我們?cè)趺床拍馨阉鼘W(xué)好呢 (學(xué)生各抒己見。)

      師:說得真好!那我們就先來朗讀古詩吧!先自由地讀、讀好后再讀給同桌小朋友聽、要讀準(zhǔn)字音、讀出重音、節(jié)奏。

      學(xué)生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩讀正確。

      二、品讀古詩、領(lǐng)悟意境

      1、明確目的、交給方法

      師:小朋友真棒!一會(huì)兒就把這首古詩讀通順、讀正確了!但僅僅會(huì)讀還是不夠的、還要能理解古詩的意思、怎樣才能弄懂詩的意思呢 你們都知道哪些好辦法呀 (學(xué)生自由說)

      下面我們就運(yùn)用剛才大家說的這些方法同位合作學(xué)習(xí)這首詩。學(xué)習(xí)要求:(1)讀一讀這首詩。(2)圈畫出詩中描寫的景物。(3)在不懂的地方作上標(biāo)記、互相討論、再和同伴說一說詩的意思。

      2、再讀古詩、品讀詩句

     。1)詩人在山中行走、看到了哪些景物 (板書)從這些景物中、你們知道詩人描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色、為什么

     。2)解讀感悟詩句。(出示課件)

      遠(yuǎn)上寒山石徑斜、白云生處有人家。

     、僬l來讀第一句 通過自學(xué)你弄懂了哪些詞語的意思 還有哪些是你不明白的 相機(jī)點(diǎn)撥:

      遠(yuǎn)上:向山的遠(yuǎn)處伸展。

      寒山:深秋時(shí)節(jié)的山林(寒山:深秋季節(jié)、天氣漸冷、山上草木枯黃、給人一種涼意、故稱寒山、實(shí)指秋天的山)

      斜:作傾斜解釋、這里有曲折不直的意思。

      白云生處:生、生出、存在。指白云繚繞的地方、也說明那地方比較高。

     、谡f一說第一句的'意思 這些景物給了你什么樣的感受

      ③誰來讀一讀 (個(gè)別讀、齊讀)

      過渡:寒山、石徑、白云、人家、映入我們眼簾的首先是這么一幅寧靜、悠遠(yuǎn)的景象、詩人坐在馬車上、忽然叫道:"停!停!停!"這是因?yàn)槭裁茨?他看到什么呢

      停車坐愛楓林晚、霜葉紅于二月花。

     、傩蕾p楓林、感悟詩境。(出示楓林圖)

      師:同學(xué)們、這些楓葉美嗎 在你的眼中這些楓葉又像什么呢

      生:紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷、那樣壯觀。

      生:紅葉像喝醉了酒似的姑娘、多么嬌艷。

      ……

      ②師:在作者的眼里、這被秋霜打過的楓葉比二月的鮮花還要紅艷、還要美。誰來說說、春天的花是怎樣的

      生:爭(zhēng)奇斗艷。

      生:五彩繽紛。

      生:生機(jī)勃勃。

      ……

      ③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢 詩人用"二月花"與"楓葉"進(jìn)行比較這樣寫好在哪兒

      師生共同討論:詩人運(yùn)用比較的寫法、寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力、透過"霜葉"作者感覺到了山林熱烈、生機(jī)勃勃的景象。楓葉不畏霜寒、經(jīng)霜后更加明艷動(dòng)人。

      ④還從哪也可看出詩人非常喜愛楓葉

      生:從"停車坐愛楓林晚"也能看出。詩人為了停下來欣賞艷麗的紅葉、竟然顧不得驅(qū)車趕路。(相機(jī)理解"坐"。)

      ⑤同學(xué)們、詩人喜愛楓林僅僅是因?yàn)闂髁趾苊绬?感受楓葉不怕霜凍、越冷越紅的精神氣質(zhì)。

     、拗笇(dǎo)朗讀

      師:同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)、"停車坐愛楓林晚"一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛之情、而"霜葉紅于二月花"一句將作者對(duì)楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致、傍晚的楓林美得像一幅畫、連站在林中的詩人也成了畫的一部分、他怎能不發(fā)出這樣的感慨、誰來讀一讀第二句

     。3)詩人和你們一樣、被這美麗的秋景給迷住了、被這美麗、和諧的大自然迷住了、讓我們一起美美地來讀讀這首詩。

      三、整體感知、體會(huì)詩情

      1、想象畫面、整體感知

      師:你們真是了不起、不僅自己讀懂這首古詩、還讀得很有感情。那么、誰能看著畫面、邊想象邊用自己的話再來描繪這深秋的山林景色 (生看著畫面說)

      2、配樂背誦

      (1)指名看畫面背誦詩

     。2)配樂齊誦

      四、為畫題詩、指導(dǎo)默寫

      1、(深秋山林圖的練習(xí)紙)請(qǐng)你在畫上題上這首詩、為畫更增一份美。

      2、學(xué)生默寫、老師指導(dǎo)。

      3、展示作品、點(diǎn)評(píng)。

      五、總結(jié)學(xué)法

      師:同學(xué)們、這節(jié)課我們通過正確流利地讀古詩、看圖片想象畫面、理解詩意、學(xué)完以后再有感情地朗讀這首古詩、希望同學(xué)們以后也運(yùn)用這樣的方法多讀、多背古詩。

      六、識(shí)字、寫字

      1、徑、霜:怎么記住這兩個(gè)字 看田字格、同桌記一記。

      2指導(dǎo)寫"霜":說說要注意什么

      3、教師范寫。

      4、學(xué)生描紅、臨寫。

      【作業(yè)設(shè)計(jì)】

      1、回家給畫涂上顏色、放進(jìn)你成長記錄袋里。

      2、收集兩首描寫秋天的古詩讀一讀、背一背。

      【板書設(shè)計(jì)】

      寒山 石徑

      山 行 白云 人家

     。ㄏ矏 贊美) 楓林 霜葉

    小學(xué)三年級(jí)語文《山行》教案6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解詩的意思,了解秋天紅葉的特點(diǎn),體會(huì)詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

      2、體會(huì)詩人豐富的想象,感受詩歌美的意境。

      3、能有感情地朗讀課文,學(xué)生會(huì)背誦。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解詩句的意思,體會(huì)詩美的意境。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)詩美的意境,獲得審美的愉悅。

      【教學(xué)方法】

      誦讀法

      【教學(xué)用具】

      PPT

      【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】

      一、導(dǎo)入新課

      談話:同學(xué)們,一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(生思考,后交流。)(教師肯定學(xué)生所說)因?yàn)橛辛舜、夏、秋、冬,所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天,是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),收獲的季節(jié)。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。

      【板題】:

      山行

      杜牧

      二、自主合作,讀詩明意。

      1、簡(jiǎn)介作者:

      杜牧(803~852),字牧之,唐代詩人。京兆萬年(今陜西省西安)人。有《樊川文集》。與李商隱齊名,稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

      2、自由朗讀,讀到瑯瑯上口為止。

      3、請(qǐng)生朗讀,互相評(píng)價(jià)。

      4、四人小組合作,利用文中的注釋及詞語手冊(cè),合作互助,逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?/p>

      5、小組匯報(bào)交流。

      點(diǎn)撥:

     、派叫校涸谏缴闲凶撸ㄕl在山上行走)

     、七h(yuǎn)上:向山的遠(yuǎn)處伸展。

     、呛剑荷钋飼r(shí)節(jié)的山林(寒山:深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山,實(shí)指秋天的山)

     、刃保涸谶@首詩中應(yīng)讀xié,意思仍當(dāng)傾斜解釋,這里有曲折不直的意思。

     、砂自粕幣c白云深處的區(qū)別:深:濃厚,濃郁;生:生出,存在。(指有白云繚繞的地方,也說明那地方比較高。)

     、首阂?yàn)椤郏赫鎼,留戀的意思?/p>

      ⑺霜葉:經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚:傍晚時(shí)候的楓樹林。

      ⑻紅于:比更紅——與“紅如”區(qū)別。

      6、理解詩意:

      ⑴學(xué)生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。

     、平處燑c(diǎn)撥:

      首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”,由下而上,寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的`山巒!昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié);“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長;“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字,寫出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大,故可乘車游山。

      次句“白云生處有人家”,描寫詩人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字,形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài),也說明山很高!坝腥思摇比謺(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊,雞鳴犬吠,從而感到深山充滿生氣,沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖!坝腥思摇比诌照應(yīng)了上句中的“石徑”,因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。

      第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤。因(yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了,所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙,它蘊(yùn)含多層意思:

     。1)點(diǎn)明前兩句是白天所見,后兩句則是傍晚之景。

     。2)因?yàn)榘聿庞邢φ,絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映,楓林才格外美麗。

     。3)詩人流連忘返,到了傍晚,還舍不得登車離去,足見他對(duì)紅葉喜愛之極。

     。4)因?yàn)橥\嚿蹙茫^察入微,才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。

      “霜葉紅于二月花”,這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣,無非是裝點(diǎn)自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的,不僅僅是色彩更鮮艷,而且更能耐寒,經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

      三、品味想象,欣賞意境

      1、了解的整首詩的意思,現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎?那再來用心讀讀好嗎?

      2、評(píng)價(jià)。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好?讀讀,你仿佛看到了怎樣的畫面?

      3、想象漫游:此時(shí),你也隨杜牧來到了山腳下,哪些景物映入了你的眼簾?有何感想?

      4、朗讀。(此時(shí)是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上,讓生朗讀,可以強(qiáng)化對(duì)詩的印象,也能逐步體會(huì)大自然的美景。)

      【作業(yè)布置】

      畫一幅秋色圖

      【板書設(shè)計(jì)】

      山路綿長,山勢(shì)高緩

      白云深處,人家居住

    小學(xué)三年級(jí)語文《山行》教案7

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、 讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色。

      2、 理解詩的主題,體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情。

      3、 背誦課文,默寫課文,積累語言

      二、教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)二、三

      三、教學(xué)用時(shí):1課時(shí)

      四、課型:講讀課

      五、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

      引兒歌《秋葉飄飄》課文《秋天》讓學(xué)生談對(duì)秋葉和秋天給人的聯(lián)想。(秋葉多彩:美麗愉悅、歡快明朗;草木枯黃搖落:暗淡傷感;碩果累累:豐收喜悅)素有“小杜”之稱的唐代詩人杜牧也對(duì)秋天情有獨(dú)鐘,讓我們隨杜牧一起順著山路而上,走進(jìn)深秋的山林。

      學(xué)生齊讀詩文。

     。ǘz查預(yù)習(xí)

      1、交流作者杜牧。

      杜牧(803年~805年),字牧之,號(hào)樊川,京兆萬年人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士。晚唐一位著名詩人,著有《樊川文集》。

      杜牧在文學(xué)方面,他主張“本求高絕,不務(wù)奇麗”,以豪邁俊爽,拗峭清麗獨(dú)樹一格。他的七律和七絕都寫得很成功,而七絕尤為凝煉、自然,很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高,后人把他與杜甫相提,稱為“小杜”,與李商隱并提,稱為“小李杜”。

      2、《助學(xué)》的預(yù)習(xí)積累。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩作:

      一讀:識(shí)秋物,賞美景

      解題:山行,你認(rèn)為是什么意思?(在山中行走)

      1、作者在山中行走看到了什么?(聽讀時(shí)在詩中畫出)

      寒山,石徑,白云,人家,楓葉,霜葉

      2、這么多的景物中,最吸引作者的是什么?

      霜葉

      3、作者喜歡楓葉的原因是什么?(用詩中句子回答)

      霜葉紅于二月花

      4、正是這樣的楓林晚景使得作者驚喜之情難以抑制,作者的什么動(dòng)作讓我們感受到這份驚喜?

      停車駐足

      5、讓作者停車駐足的是霜葉的紅,“霜葉紅于二月花”一句讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點(diǎn)?

      和二月花相比,讓我們感受到紅葉紅得鮮艷、紅得旺盛、紅得有生命力;讓我們從秋天的葉子中感受到的是生機(jī)勃勃,甚至比春天的花更覺生命力旺盛,絲毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。

      6、詩人為我們展現(xiàn)出的是一幅動(dòng)人的山林秋色圖。這里有寒山、石徑、白云、人家、紅葉,構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。但是詩人更心儀的是深秋的紅葉!作者是用什么手段表現(xiàn)出來的呢?

     。ê投碌募t花對(duì)比)

      二讀:品名句,悟情理

      7、深入挖掘:(對(duì)比引導(dǎo))

      楓葉紅于二月花

      霜葉紅于二月花

      把“霜葉”改為“楓葉”,比較體會(huì):讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗,還具有怎樣的美?

      更能耐寒,經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn),經(jīng)霜不凋,遇寒更顯出旺盛的生命力。

      8、小結(jié)

      至此,杜牧筆下的.紅葉內(nèi)涵更豐富了:經(jīng)過風(fēng)霜洗禮這后,楓葉更顯其紅艷和勃勃生命力。詩人激賞的正是楓葉的這種獨(dú)特的品格。美不美,主要中不在于是否有天生的麗質(zhì),更在于能否經(jīng)受后天的磨煉。這樣,這句詩不僅景中有情,而且景中寓理。這一切的精彩,就緣于作者從司空見慣的事物身上,用凝練的語句表達(dá)出自己特殊的心靈感悟的,超越常規(guī)的立意。

      9、正是因?yàn)檫@種超越常規(guī)的立意,這句話就獲得了永恒的生命,成為千古的名句,那么,從寫作角度我們可以得到什么啟示呢?

      學(xué)生回答之后師作結(jié):

      好文章,不僅要表現(xiàn)寫作對(duì)象的特點(diǎn),而更重要的是,要善于寫出表現(xiàn)自己在那一時(shí)、那一地特殊感悟的話語,才可以使我們的文章構(gòu)建超越常規(guī)的立意,才可以使我們的文章真正的亮起來。反之,光有一些約定俗成套話,文章是沒有個(gè)性的,缺乏生命力的。

      現(xiàn)在就讓我們們穿越時(shí)空,和杜牧進(jìn)行心靈上的對(duì)話,用現(xiàn)代優(yōu)美的文字,解讀他留給我們的意境:

      夕暉晚照下,楓葉流丹,層林如染,真是滿山云錦,如爍彩霞,它比江南二月的春花還要火紅,還要艷麗呢!經(jīng)過風(fēng)霜洗禮的楓葉呀,紅得生機(jī)勃勃,紅得嬌艷濃烈,盡顯生命本色。

      10、理解文章表達(dá)情理

      作者要表達(dá)的情理完全得到彰顯,你體會(huì)到了嗎?

      情:熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命。

      理:后天的磨煉可以讓生命彰顯美麗本色。(對(duì)生命的感悟,把楓葉經(jīng)霜喻理)

      再讀:嚼字詞,參妙意

      11、學(xué)生再讀詩作,師作總述過渡:

      詩人碧山,石徑,農(nóng)舍,白云,紅葉,楓林,繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。詩人一反歷來秋景蕭條的寫法,構(gòu)思新穎,布局精巧,于蕭瑟秋風(fēng)中攝取絢麗秋色,使秋色顯得生機(jī)盎然,與春光爭(zhēng)勝的全部利益于詩人的。匠心獨(dú)運(yùn),下面我們一起來看一下前兩句寫景和最后一句寫景有什么不同?

      前兩句寫景,全是遠(yuǎn)景,詩人只是作客觀描述。雖然用了一個(gè)“寒”字,也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字,并不表現(xiàn)詩人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫蓄勢(shì)——勾勒楓林所在的環(huán)境。而后一句寫景,是近景,傾向性已經(jīng)很鮮明,很強(qiáng)烈了。寫出了作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的獨(dú)特感受,成就了詩的個(gè)性化立意。

      12、細(xì)節(jié)推敲

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人在詩作中煉字的高妙。

     。1)“楓林晚”與“楓林美”的區(qū)別。(《助學(xué)》)

      (2)“白云生處”與“白云深處”的不同。(參看《教學(xué)用書》)

      提示:引導(dǎo)學(xué)生去說,切不可直接講明。

      13、小結(jié):讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語描述詩的內(nèi)容。(見《新教案》)

      14、學(xué)生背默全詩,教師點(diǎn)評(píng)指津。

     。ㄋ模┍容^閱讀

      《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時(shí)寫下的。它描寫了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活,表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。上片以寫景為主,著重刻畫塞下秋來荒涼雄壯的景象,景中寓情。“塞下”句總寫邊塞秋天風(fēng)景之“異”,“異”字統(tǒng)領(lǐng)并籠罩全篇。下片以抒情為主,又以景渲染情。

      《蘇幕遮》通過對(duì)秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁。上片寫游子在途中登樓望遠(yuǎn)所見景象,下片抒寫懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)情懷,層層展開,婉轉(zhuǎn)纏綿。

      同是由秋天景象引發(fā)的感思,《山行》的情調(diào)是熱愛贊美生機(jī)勃勃,而范仲淹這兩首詞的基本情調(diào)卻都是“悲”。但兩詞又有區(qū)別,《漁家傲》是“悲壯”,《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。

      六、課堂練習(xí):《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)部分題目。

      七、課堂小結(jié):讓學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲感悟啟發(fā)。

      八、布置作業(yè):完成《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)中余下題目。

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