小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
1、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,提高學(xué)生提問(wèn)水平。
2、 運(yùn)用比較法幫助學(xué)生理解父親的兩段話,體會(huì)落花生的品格。
3、 以“我想做蘋果(或落花生)那樣的人”為題,讓學(xué)生展開(kāi)討論培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)辯能力和創(chuàng)新意識(shí)。
[教前準(zhǔn)備]
1、 學(xué)生通過(guò)查找資料,了解落花生有趣的特點(diǎn)。
2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)目的]
指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、導(dǎo)入新課
1、 落花生有什么有趣的特點(diǎn)呢?
2、作者許地山對(duì)落花生有著特殊的.感情,并且把自己的筆名也叫作“落華生”,他為什么對(duì)落花生有這么濃厚的感情呢?等學(xué)完課文就知道了。
二、自讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
教師提示:
1、 就詞質(zhì)疑。
“居然”是什么意思?為什么用“居然”不用“果然”呢?用“居然”一詞說(shuō)明了落花生是有什么特點(diǎn)?
2、 就句質(zhì)疑。
“那晚上天色不大好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的,為什么“很難得”呢?說(shuō)明了什么?
三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分
1、 幻燈(或小黑板)也示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
2、 指名學(xué)生讀這段話,同時(shí)思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?
板書(或在出示的文字上用符號(hào)劃出)
落花生:埋 矮矮 地里 一見(jiàn)就生……
蘋果:掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……
3、 從剛才的詞句中你體會(huì)出落花生具有什么特點(diǎn)?
板書:樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名
4、 有感情地朗讀這段話。
第二課時(shí)
[教學(xué)目的]
教育學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的品格,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展講座和爭(zhēng)辯,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分
1、 父親僅僅是介紹花生的特點(diǎn)嗎?他的目的是什么呢?
2、 “我”聽(tīng)了父親的話領(lǐng)會(huì)到什么道理?
3、 出示“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!
、佟绑w面”是什么意思?
、凇爸v體面”是什么意思?人要不要講體面?
、邸爸恢v體面”是什么意思?生活中有沒(méi)有“只講體面”不講工作的人呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
二、提供論題,發(fā)散討論
1、 現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想估蘋果、石榴那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論,實(shí)話實(shí)說(shuō),各抒已見(jiàn)。
2、 請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)討論、辯論,老師充當(dāng)主持人角色。
三、完成練習(xí)
以“我想做 那樣的人”為題寫一兩段話,要求實(shí)話實(shí)說(shuō),有真情實(shí)感。
附板書設(shè)計(jì) :
主板書 副板書 學(xué)會(huì)提問(wèn)
、僖馑迹
落花生 埋——掛 1、“居然” ②為什么?
③說(shuō)明?
樸實(shí)無(wú)華 矮矮——高高 為什么?
不圖虛名 地里——枝頭 2、“實(shí)在很難得” 說(shuō)明?
默默奉獻(xiàn) 一見(jiàn)就生——不能立刻分辨
分辨
落花生
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
本冊(cè)復(fù)習(xí)要求:
一、漢字
1、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的218個(gè)漢字,會(huì)寫《生字表(二)》中的235個(gè)漢字。
2、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。
4、認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。
5、了解同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中的不同意思。
二、詞語(yǔ)
1、正確認(rèn)讀課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),并能理解詞義。
2、能辨別近義詞的不同用法,會(huì)說(shuō)反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴(kuò)詞
3、正確地搭配詞語(yǔ),能發(fā)現(xiàn)褒義詞和貶義詞的特點(diǎn)。
4、注意積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)。在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習(xí)慣。
三、句子
1、會(huì)用常用的幾種句式寫句子(如條件、遞進(jìn)、因果)。
2、正確判斷句子是否完整,能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、會(huì)改寫句子,如把字句、被字句。
4、學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方的手法寫句子。
四、閱讀
1、正確、流利有感情背誦指定的課文,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、能聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
3、能把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu),了解自然段中是怎樣圍繞一個(gè)意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
4、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。
5、在理解詞句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
五、習(xí)作
1、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文以及常用的應(yīng)用文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
2、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的'需要,分段表述,根據(jù)表達(dá)的需要,會(huì)使用冒號(hào)、引號(hào)。
3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。并能主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書寫整潔規(guī)范。
六、口語(yǔ)交際
1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。
2、能清楚明白的講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
3、與別人交談時(shí),態(tài)度自然大方,有禮貌,并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
3、能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1、、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的218個(gè)漢字,會(huì)寫《生字表(二)》中的235個(gè)漢字。
2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),掌握理解詞句的方法。
3、加強(qiáng)朗讀和背誦,充分積累語(yǔ)言。(四字詞語(yǔ)、名言警句等)
4、鞏固理解文章的方法。
5、注意習(xí)作中語(yǔ)句表達(dá)通順,不寫錯(cuò)別字。
6、能根據(jù)文章內(nèi)容,生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):
1、能把握漢字的難讀音的讀音。
2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。
3、能用打比方的句式寫句子。
4、能抓住文章中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中的含義。
5、注意寫想象文的合理性和條理性。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字。
2.能正確朗讀課文。
3.回憶自己小時(shí)侯是否做過(guò)類似的事情。
4.課文主要說(shuō)的是什么內(nèi)容?
二、教學(xué)難點(diǎn):
1.朗讀課文。
2.理解課文的思想主旨。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:
1.大家把課文翻到第186頁(yè),看圖,說(shuō)說(shuō)這里兩個(gè)小朋友都在干些什么?
2.大家在午睡的'時(shí)候有沒(méi)有干過(guò)一些有趣的事情呢?把自己認(rèn)為有趣的事情說(shuō)出來(lái)大家一起分享一下吧!
(二)學(xué)習(xí)課文:
1.大家一起把課題讀兩遍。
2.大聲的朗讀課文。(要求:1.給課文標(biāo)自然段。2.找出生字。3.畫出自己不懂的句子。)
3.學(xué)習(xí)生字。(1.帶讀生字。2.讓學(xué)生組詞。3.讓學(xué)生自己動(dòng)手寫,看誰(shuí)寫得好,并給以鼓勵(lì)。4.讓學(xué)生說(shuō)出記好字的方法,并加以討論)
4.帶著剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的生字來(lái)理解課文。(默讀課文,發(fā)現(xiàn)并積累詞語(yǔ):噘不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等)
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)一二自然段。(范讀1.讓學(xué)生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎?并加以指導(dǎo))
6.學(xué)習(xí)三四五自然段。(朗讀說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在為什么作為媽媽的“我”不再去逼自己的孩子午睡了?)
7.展開(kāi)想象:說(shuō)說(shuō)將來(lái)的某一天我作為一位家長(zhǎng),我讓孩子午睡,而他們卻以假睡來(lái)蒙騙我,我該怎么做?為什么?
8.開(kāi)火車?yán)首x課文,全班齊讀。
(三)復(fù)習(xí):
1.默讀課文完成課后練習(xí)。
2.仿寫185面作者和弟弟一起游戲的句子。
(四)課后練習(xí):
將課文復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,理解生詞,重點(diǎn)理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批,習(xí)得一些閱讀的方法。
過(guò)程與方法:
以讀為主,創(chuàng)設(shè)情景,幫助理解內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè),學(xué)習(xí)魚販樂(lè)觀的生活態(tài)度,同時(shí)也學(xué)會(huì)制造快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系生活體驗(yàn)魚販創(chuàng)造的快樂(lè)
教學(xué)難點(diǎn):
理解魚販為什么能快樂(lè)生活的源泉:把苦日子過(guò)甜。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集查閱有關(guān)派克市場(chǎng)的圖片文字資料。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.贈(zèng)送名言,質(zhì)疑激趣
1.贈(zèng)言:今天夏老師來(lái)到咱們班上課,帶來(lái)一段名言作為禮物贈(zèng)送給孩子們,請(qǐng)看內(nèi)容:
并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜。------普通魚販
2.質(zhì)疑:讀一讀,有什么問(wèn)題嗎?引導(dǎo)孩子進(jìn)行批注。
預(yù)計(jì)問(wèn)題:生活虧待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子過(guò)甜是什么意思?普通魚販說(shuō)的話也能叫做名言?
3.揭題:孩子們真會(huì)思考,你們的問(wèn)題的答案都在一篇課文里,題目叫《魚市場(chǎng)的快樂(lè)》。
二.學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟道理
(一)整體感知課文
自由朗讀課文,找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來(lái)。
。ǘ┽屢晌虻
1.飯要一口一口地吃,問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決。聯(lián)系上文我們先解第一個(gè)問(wèn)題:以前,大家整天都在抱怨什么?請(qǐng)你談?wù)?/p>
請(qǐng)你將每天換一個(gè)詞,來(lái)談?wù)劇?/p>
換成早上一進(jìn)市場(chǎng),魚腥味撲鼻而來(lái),就開(kāi)始抱怨:
換成客人少的時(shí)候;客人不愿買的時(shí)候;天熱時(shí),魚又壞得快;
師引述:總之,都是別人的不是,都是老天的不公。這樣我們理解了生活虧待自己意思。
2.你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎?沒(méi)有道理,期望太高。
3.這樣抱怨下來(lái),生活改變了嗎?想要的依然沒(méi)有,得到了糟糕的心情。
4.這時(shí),他們可以有兩種選擇,你知道嗎?講解與其不如選擇后者。
5.把苦日子過(guò)甜的理解用組詞法:苦:痛苦、苦惱、苦悶、辛苦,然后談自己的理解。
6.練讀:改變了心態(tài),當(dāng)魚腥味再次撲來(lái)時(shí),他們覺(jué)得只有魚味,沒(méi)有腥味,這是因?yàn)?/p>
當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時(shí),他們會(huì)認(rèn)為是自己品種太少,滿足不了別人的'要求,于是
當(dāng)夏天,魚容易壞掉時(shí),他們想
7.魚販們?cè)谏钸@個(gè)大課堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變心情,快樂(lè)是一天,不快樂(lè)也是一天,為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢?引讀于是,他們不再抱怨
8.從把賣魚變成一種有趣的游戲,笑聲一串接一串,創(chuàng)意一個(gè)接一個(gè)你知道他們是怎樣地在工作嗎?
三.體驗(yàn)快樂(lè)
。ㄒ唬w驗(yàn)快樂(lè)
1.再讀課文,用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指導(dǎo)體會(huì)句子的意思
A他們面帶笑容,像合作極好的
你讀了這名話后體會(huì)到什么?(有趣,好玩、很愉快)把這種感覺(jué)送句子中去讀。
B大家互相唱和
你體會(huì),他們?cè)谠鯓映鯓雍?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和,師唱生和,練讀句子。體會(huì)到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
C大伙練久了,人人身手不凡
拋魚接魚的動(dòng)作熟練,優(yōu)美,可以表演具有觀賞性。
每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數(shù):
角色扮演小姑娘來(lái)到商場(chǎng),嗲聲嗲氣地招徠;
D魚販常常邀請(qǐng)顧客參加接魚游戲
E魚販已經(jīng)習(xí)慣了給
小結(jié):魚販們不僅是售貨員,還是演員、調(diào)解員的,心理咨詢員。
。ǘ┬〗Y(jié):魚販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè),帶來(lái)笑聲一陣又陣,引來(lái)客人一批又一批,賺得鈔票一張又一張所以說(shuō):魚販們創(chuàng)造出了魚市場(chǎng)的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂(lè),這奇跡是買魚是一種快樂(lè)的享受,這奇跡是把市場(chǎng)變成風(fēng)景點(diǎn),成了游客觀景的好地方。這奇跡還是(批注在書上)
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場(chǎng)里去?參觀市場(chǎng),享受快樂(lè);參加游戲,體驗(yàn)快樂(lè);交流談話,獲得快樂(lè),在買魚的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去。
四、學(xué)寫名言、制造快樂(lè)
一個(gè)普通的魚販說(shuō)的出話,得到大家的認(rèn)可,就成為名言。那我們也能說(shuō)出這樣的說(shuō)出這樣的名言來(lái)的,教師先來(lái)一句:唱著歌生活。
你行嗎?可以在落款處加上:未來(lái)的XX家XXX。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)要求】
1、知識(shí)與技能:
⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
、 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
、 區(qū)別形近字并組詞。
、 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。
、 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
、 展示才藝。
。、過(guò)程與方法:
⑴ 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。
、 通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
、 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀
提高口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)疊詞。
。、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。
。、口語(yǔ)交際。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。薄W(xué)習(xí)疊詞。
。、學(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
老師開(kāi)著汽車來(lái)了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示疊詞:
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)
。病W(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
。场煟何野l(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……
。、生思考。
5、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師:大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?
6、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師:還有新的'發(fā)現(xiàn)嗎?
。、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師:能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?
。、生:黑黑白白、寬寬窄窄……
9、師:“第一站”我們順利通過(guò)了,我們?cè)賳⒊贪桑?/p>
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示一組新字:蘿、茄、菇
2、學(xué)生讀、辯。
。、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。
。础⒗^續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀:
、 燉 燒 烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)
、 扒 扛 揀(與“手”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意)
、 跺 踢 跳(與“足”有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思)
。、讀詞語(yǔ):茄子、香菇、燉肉……
6、自由再組幾個(gè)詞。
四、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)設(shè)想】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生字,掃清閱讀障礙,對(duì)課文整體把握,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、觀察插圖,激趣導(dǎo)入。
仔細(xì)觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(他們的服飾很漂亮,但各不相同;他們很快樂(lè),他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……)
師:對(duì),這些小朋友的確來(lái)自不同的民族,他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方,那就是:大青樹(shù)下的`小學(xué)。板書課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、自由讀課文,圈出文中生字,借助拼音多讀幾次。
2、交流識(shí)字妙法,快速識(shí)記生字。
。1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。
。2)學(xué)生自由認(rèn)讀后,指名讀。
。3)正音后,開(kāi)火車讀。
“摔”是翹舌音。
“壩”讀“bà”,不讀“bèi”。
。4)做游戲,鞏固字詞。
同桌相互做“你指我認(rèn)”游戲,看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。
。5)學(xué)生相互交流識(shí)記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)
。6)重點(diǎn)指導(dǎo):晨、裝、靜(注意筆畫、筆順)
3、同桌互相檢查課文朗讀情況,鞏固生字的認(rèn)讀、識(shí)記。
三、指導(dǎo)寫字
1、指名讀生字、新詞。
2、觀察:學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫。
“裝”:上下結(jié)構(gòu),注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“絨”:左右結(jié)構(gòu),右邊部分“戎”不要寫成“戒”。
4、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示:小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
6、評(píng)價(jià):自評(píng)、互評(píng)。
四、熟讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文,同桌互相交流:你讀了每個(gè)自然段,知道了什么?
2、讀完全文,討論:課文主要寫了什么?
全班交流,教師小結(jié),并板書:
上學(xué)路上
來(lái)到學(xué)校
上課
下課
3、你最喜歡哪些自然段?練習(xí)有感情地朗讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
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