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【薦】七年級音樂教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的七年級音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級音樂教案1
閱讀是學(xué)生個性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。
教學(xué)目標：
1、運用綜合識字法認識13個生字，會寫8個生字，理解“夢寐不忘、襁褓”等詞語。
2、通過背景資料的查詢和反復(fù)的'誦讀，體會詩歌所表達的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，體會兒女離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情意。
教學(xué)重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
教學(xué)流程：
一、了解背景，創(chuàng)景激趣。
1、播放《七子之歌》教學(xué)課件
剛才大家在大屏幕上都看到了什么？
2、教師播放20世紀20年代香港、澳門的景象課件。
3、說說你觀看后有什么感受？
4、教師小結(jié)。
二、介紹作者，點燃激情。
1、簡介聞一多先生生平資料。
2、揭示課題，理解課題。
為了抒發(fā)這種迫切的愿望，聞一多先生創(chuàng)作了這組詩《七子之歌》，今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀）
看到課題你想到了什么？有什么疑問？
三、初讀詩歌，讀準字音。
1、師配樂范讀，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時一定要注意。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，老師希望你看準字形，讀準字音，把自己不理解的地方畫出來。
3、在朗讀的過程中，你有沒有覺得特別不好讀的詞語，來給大家提個醒：
⑴教師指正讀音。
⑵理解詞語意思。
⑶讀詞語。
四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。
1、指名朗讀《澳門》。
2、在這首詩中，還有你不理解的詞語嗎？提出來我們大家一起學(xué)習(xí)。
3、再細讀這首詩，想想自己從這首詩中能體會到什么？從哪體會到的？
4、練習(xí)朗讀。
5、你能不能用一句話來概括你的感受？
6、配樂齊讀。
五、自學(xué)交流，體會詩意。
1、過渡語。
2、以小組為單位自己選擇去學(xué)習(xí)《香港》和《澳門》，體會其中所表達的思想感情。
3、逐首交流匯報：
⑴抽小組讀，評議。
�、普f說重點詞語的意思。
⑶自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會。
�、冉處熜〗Y(jié)。
六、品讀體悟，吟誦表達。
1、生選擇自己最喜歡的一首詩歌練習(xí)朗讀。
2、展開朗讀比賽。
3、齊讀三首詩歌。
七、拓展思維，放飛想象。
1、你知道香港和澳門是什么時候回歸的嗎？
2、播放香港、澳門回歸的影像資料。
看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？
3、那么，假如聞一多先生此刻就在現(xiàn)場，看到這樣的盛世，他心里會怎么想呢？
七年級音樂教案2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲：《渴望春天》。
2、創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。
3、配樂散文：《春》。
教學(xué)準備：
鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會拍子活潑歡快的特點。
2、通過對散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。
3、鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂實踐活動。
教學(xué)過程：
1、教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計。如：
�。�1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的景色；
�。�2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；
�。�3）可用簡短的詩句導(dǎo)入；
（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂散文）導(dǎo)人。要求學(xué)生共同參與。
2、請學(xué)生朗誦散文詩《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉非霰尘耙魳�，有感情地表演�?/p>
教師也可以發(fā)動學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。
3、播放歌曲《渴望春天》請學(xué)生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。
4、隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。
5、請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片斷。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。
6、請學(xué)生從曲譜中找出變化音。如：
�。ǖ谌龢肪洌�
在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。
7、再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：
①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。
�、诟枨莩牧Χ仁鞘裁礃拥模汉苋酰╬p）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。
�、蹜�(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_歌曲的情緒？
④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>
8、在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨唱或小組唱。
9、請學(xué)生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同設(shè)計，更多的是鼓勵學(xué)生自己設(shè)計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節(jié)序曲》（管弦樂曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。
2、器樂：學(xué)吹豎笛《春游》。
3、創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。
教學(xué)目標：
1、通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。
2、學(xué)會用豎笛吹奏《春游》。
3、通過學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識以及對音樂的理解、表現(xiàn)能力。教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┬蕾p
1、《新疆之春》
�。�1）啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。
（2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導(dǎo)學(xué)生對兩個部分的主題片斷進行分析。讓學(xué)生帶著問題聽錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會和感受小提琴這一樂器的豐富的表現(xiàn)力。
�。�3）通過欣賞《新疆之春》，使學(xué)生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。
2、《春節(jié)序曲》
（1）邊聽邊感受這首樂曲的風(fēng)格特點，如：熱烈的'、歡騰的、載歌載舞的等。學(xué)生小組討論并談感受。
（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來。請學(xué)生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。
�。�3）學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。
3、《春曉》
�。�1）使學(xué)生了解唐詩是中華文化的瑰寶�！洞簳浴愤@首詩構(gòu)思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合的歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩。
4、《春天奏鳴曲》
�。�1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。
�。�2）組織學(xué)生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？
�。ǘ⿲W(xué)吹豎笛《春游》
1、教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。
2、學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生可相互幫助克服技術(shù)難點。
3、引導(dǎo)學(xué)生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
4、為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂器。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作與表演
1、請學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。
2、師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂片斷。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱、教師要將全體學(xué)生調(diào)動起來，積極參與表演，表演形式由學(xué)生自主選擇，也可教師、學(xué)生討論安排角色。
七年級音樂教案3
課題：
《牧歌》
課型：
歌唱欣賞課
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞《萬馬奔騰》
2、學(xué)習(xí)有關(guān)音樂知識：變換拍子
3、完成實踐與創(chuàng)造第五、六題
4、復(fù)習(xí)歌曲《銀杯》和《牧歌》
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)一、二
教學(xué)目標：
1、聆聽《萬馬奔騰》，感受、體驗馬頭琴的音色及樂曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，認識了解馬頭琴的形制及獨奏、齊奏的演奏形式。
2、通過對本單元所學(xué)的歌曲及音樂知識，能夠?qū)γ晒抛逡魳犯信d趣，并樂于主動學(xué)習(xí)、認識、了解蒙古族的音樂的。
教學(xué)重點、難點：
1、結(jié)合“實踐與創(chuàng)作”第四題，感受、體驗、判斷馬頭琴的音色。
2、通過“實踐創(chuàng)造第六題”，初步學(xué)習(xí)變換拍子的創(chuàng)作。
教具準備：
多媒體課件和電子音響設(shè)備
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)演唱上節(jié)課歌曲《牧歌》
2、提問：最有代表性的蒙古族樂器叫什么名？屬于哪一類？（馬頭琴、拉弦樂器）
二、認識馬頭琴
1、馬頭琴，蒙古族拉弦樂器。因琴首雕有馬頭而得名。馬頭琴的音箱為木制，呈梯形，兩面蒙飾有圖案的馬皮〔或羊皮〉。琴身由硬木制作，并張有兩根弦。馬頭琴流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)，以及遼寧、黑龍江、甘肅、青海、新疆維吾爾自治區(qū)等蒙古族居住的地區(qū)。最初的馬頭琴琴首的雕飾并不是馬頭，而是“馬特爾”，傳說此圖像類似古代圖騰崇拜時期的“龍馬”，以示吉祥和幸福。而西部卻流傳著這樣一個關(guān)于馬頭琴的傳說：牧人為了懷念已死去的心愛的小馬，制作出了馬頭琴：用馬皮蒙琴面，馬頭骨為音箱，腿骨做琴桿，馬尾為琴弦和弓毛，并在琴首上端雕刻小馬頭像等。馬頭琴是蒙古族音樂最重要的樂器。
2、馬頭琴的演奏特點是以指甲從弦側(cè)觸弦發(fā)音，音色清晰、明亮，宜于奏出豐富的.泛音。善于表現(xiàn)柔和深情的樂曲，特別適合演奏悠長遼闊的旋律。用馬尾弓在琴弦外方拉奏，可奏雙音，發(fā)音圓潤，音量較小。馬頭琴除獨奏外，還用于民歌、說書的伴奏，在伴奏民歌時，多用三度、四度的顫音來模仿演唱的特點。馬頭琴也常與四胡等樂器合奏。
三、欣賞《萬馬奔騰》
1、欣賞前認真查看曲譜中帶有馬頭圖像的旋律，并查看樂曲的拍號；
2、初聽樂曲，感受三種變換拍子的旋律特點變化和馬頭琴在演奏“風(fēng)吹”“馬叫”時的音色變化及演奏方法。
3、觀看高寶力現(xiàn)場演奏的《萬馬奔騰》視頻，以視聽結(jié)合的方式感受馬頭琴的演奏。
四、學(xué)習(xí)音樂知識，完成實踐創(chuàng)造第六題
1、變換拍子：在樂曲中，各種拍子交替出現(xiàn)，叫做“變換拍子”。變換拍子的拍號，一般都記寫在拍子變換的地方。假如拍子的變換有規(guī)律的出現(xiàn)，也可以在樂曲開始處一并記出。
2、實踐創(chuàng)造第六題
1）視唱《鄂倫春小調(diào)》的旋律，感受所具有的整齊劃一的感覺
2）讓學(xué)生將《鄂倫春小調(diào)》的節(jié)拍改為3/4拍（可以有多種改編方法，不必拘泥于一種，還可以分小組改編）
3）請學(xué)生視唱各種改變后的3/4拍樂譜，體會3/4拍舞曲般的感覺。更進一步感受2拍子和3拍子的不同特點。
五、繼續(xù)練習(xí)“學(xué)習(xí)一、二”
六、課堂后下課！
七年級音樂教案4
教學(xué)目標：
�。�1）情感態(tài)度與價值觀目標：通過學(xué)習(xí)歌曲和欣賞曲，領(lǐng)悟“保護環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然”這一人類共同主題，增強“熱愛祖國、建設(shè)祖國、熱愛自然、愛護自然”的意識。
（2）過程與方法目標：通過欣賞《日出》，感受、體驗單簧管、英國管、長笛所代表的音樂形象以及單個樂器和樂隊和奏所帶來不同效果。在聆聽音樂時想象音樂所表現(xiàn)的意境美。
（3）知識與技能目標：了解有關(guān)組曲的知識，了解音樂能夠表現(xiàn)自然界的美景。
教學(xué)重點：
聆聽音樂時充分發(fā)揮自己的'想像。
教學(xué)難點：
標題性作品的特點。
教前分析：
啟發(fā)學(xué)生“聆聽音樂，發(fā)揮想像”。這首樂曲都是標題性作品，富于描寫性。教師在開始時僅提出一個大概的命題和提示，讓學(xué)生在聆聽音樂時充分發(fā)揮自己的想像，傾聽之后談?wù)勛约核胂竦摹爱嬅妗保试S、鼓勵發(fā)表獨立的見解。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生互相問好，開始上課。
二、導(dǎo)入課
師：聽一段音樂片段（日出的主題音樂），談?wù)勀銓@段音樂的感受。音樂在描寫什么？
三、新課教學(xué)
師：同學(xué)們說的很好。剛才我們聽到的是美國作曲家格羅非創(chuàng)作于1931年《大峽谷組曲》第一樂章《日出》的主題音樂。
1、背景資料。
大峽谷是美國西南部亞利桑那州科羅拉多河中游的游覽勝地，峽谷長350公里，深600至1800米，寬8至25公里，河谷的谷底寬度不足1公里，兩側(cè)谷壁呈階梯狀。1919年被辟為國家公園。大峽谷的景觀宏偉雄壯，氣勢磅礴。
《大峽谷組曲》全曲分五個樂章：第一樂章《日出》、第二樂章《赤色的。沙漠》、第三樂章《羊腸小道》、第四樂章《日落》、第五樂章《暴風(fēng)雨》。
2、唱主旋律。
師：下面我們把日出的主旋律再來熟練一下。
學(xué)生來一句句的跟唱。邊唱邊劃拍。再完整一遍結(jié)束。
3、師：完整欣賞一遍作品。同時邊聽邊思考：請同學(xué)們想象一下大峽谷日出升起是一種什么景象？（壯觀、美麗）
師總結(jié)：同學(xué)們剛才講得都非常好。下面我們就來細細的感受一下音樂是如何來表現(xiàn)漸漸升起的日出？
四、分段欣賞樂曲
師：下面來分段欣賞。首先欣賞的是引子部分。要注意聽出現(xiàn)的每一種突出的樂器是什么？
1、引子（先將引子部分完整聽一遍）。
師：思考：這部分音樂讓我們感受到什么？或者聽到什么？為什么會有這樣的感受或想法？
師：音樂在表現(xiàn)大峽谷的什么景象？（寧靜、空曠）用什么樂器？
七年級音樂教案5
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩倪x擇
本課內(nèi)容是人教版音樂教材七年級13冊中的第二單元“天山之春”中的《新疆之春》。
（二）課型：以欣賞為主的綜合課課時：1節(jié)課
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
�、俑鶕�(jù)《音樂課程標準》之學(xué)段目標中7—9年級的要求：增進學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動、提高音樂感受與評價鑒賞能力。初步感受了解“倚音和切分音”及其在作品中的應(yīng)用。
�、谑煊洝缎陆骸返牡诙沃餍桑⒘私鈫稳壳降认嚓P(guān)的音樂知識。
2、過程與方法
①針對其音樂情緒、結(jié)構(gòu)、曲式等各不相同的特點，將其劃歸于新疆音樂文化的主線之中，以音樂文化為背景，按照發(fā)現(xiàn)、探究、實踐的教法線索慣于一體，通過導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生在自主的狀態(tài)下學(xué)會唱法，發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能。
�、谕ㄟ^欣賞感受新疆音樂文化的創(chuàng)作特點，并應(yīng)用其為新疆歌曲編配伴奏和舞蹈，從而促進學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的興趣。
3、情感態(tài)度與價值觀
初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣、發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力、豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。增進群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
三、教學(xué)重點：
1、欣賞并感受《新疆之春》，了解新疆音樂的特點。
2、應(yīng)用新疆音樂的特點為本單元的歌曲編配伴奏。
四、教學(xué)難點：
1、感受并了解新疆音樂的典型節(jié)奏“倚音、切分音”。
2、應(yīng)用其為本單元的歌曲編配伴奏
五、教法應(yīng)用：
發(fā)現(xiàn)、探究、實踐等
六、教學(xué)用具：
多媒體設(shè)備鋼琴
七、教學(xué)思想：
通過導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂表現(xiàn)潛力。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、引起發(fā)現(xiàn)—————感性體會（播放課件———風(fēng)景圖畫）
師：下面我們欣賞幾幅風(fēng)景圖，猜一猜，它屬于我國哪個地區(qū)？
生：新疆。
師：好，今天老師就帶你們?nèi)バ陆瓮嬉蝗�，去看看新疆的春天。（點課題《新疆之春》）。但旅游的時間很短，路途又很遙遠，所以我們需要一個代步的交通工具，是什么呢？大家猜一猜？
生：……
師：我們走的是陸地旅行，所以要用———“汽車”�，F(xiàn)在我們就乘座大客車出行。（點課件一輛車緩緩開來，教師做按笛的動作）。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（沒有笛聲）
1·節(jié)奏律動：
師：車的笛聲壞了，需要同學(xué)們幫忙鳴笛（老師手勢示意，學(xué)生用“迪迪”鳴笛—————引入“倚音”）老師開車進入校園（第一次鳴笛）有的同學(xué)看躲開了，可有的同學(xué)沒有聽見、也沒有看見沒躲開，于是老師再一次鳴笛（第二次鳴笛）
師：老師先后鳴笛了兩次，前后有什么區(qū)別？
生：（節(jié)奏寬松，節(jié)奏緊湊）
師：為什么會這樣？老師的什么發(fā)生了變化？
生：（情緒緊張了）
師：節(jié)奏從寬松到緊湊反映了音樂情緒的變化。
2、節(jié)奏模仿：
師：學(xué)生們準備上車了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？上車節(jié)奏動律是X X X，同學(xué)們實踐一下上車節(jié)奏是怎么樣的。分析一下在這個節(jié)奏中出現(xiàn)了幾個音符，其中哪個音樂時值最長。（點出切分節(jié)奏X X X）
生：3個音符其中第二個音符最長。是另外兩個的2倍
師：同學(xué)們試著擊打一下節(jié)奏，實踐怎么上車。
�。▽W(xué)生擊打節(jié)奏）
�。ǘ┨骄吭慈硇苑治�
1、樂曲片斷欣賞
師：同學(xué)們上車出發(fā)了，我們將要去的地方正在舉行一個活動，活動的場面有著怎樣的氣氛，是什么使你產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（播放第一部分A部分）
學(xué)生：氣氛熱烈、快樂。節(jié)奏比較緊湊、速度較快。
2、導(dǎo)入新疆音樂特點
師：同學(xué)們仔細聽辯這段音樂主題中出現(xiàn)了我們了解過的哪個節(jié)奏。（第二部分旋律試唱）
學(xué)生：是上車節(jié)奏動律。
師：這個節(jié)奏是當(dāng)?shù)馗枨袠O為典型又常見的節(jié)奏，當(dāng)?shù)氐囊环N樂器為歌舞伴奏時經(jīng)常會打擊出此類節(jié)奏來。（教師做手鼓擊打狀）這件樂器叫什么呢？（手鼓）
師：這種上車節(jié)奏動律，在音樂中有一個好聽的名字叫“切分音”，而車笛節(jié)奏叫“倚音”。在我們今天的行程中將會同這兩個熟悉的節(jié)奏相會。
3、布置任務(wù)、引導(dǎo)探究、知識講解、
師：你們在《新疆之春》的音樂中找找看。（完整播放音樂，并提出要求）
任務(wù)一：
尋找“倚音和切分音”節(jié)奏
（1）鳴笛節(jié)奏出現(xiàn)時同學(xué)們用按笛手勢示意
�。�2）上車節(jié)奏出現(xiàn)時請同學(xué)們舉手示意
任務(wù)二：
師：你是否注意到作品中出現(xiàn)了幾種樂器？（兩種樂器——鋼琴、小提琴）
任務(wù)三：
聽辯樂曲—————聆聽三段旋律，談后感
提問：這首音樂作品有幾個段落？（三個段落A+B+A′）
第一部分表現(xiàn)出熱烈，歡快的音樂情緒。
第二部分采用了新疆手鼓的伴奏節(jié)奏為素材，給人載歌載舞的音樂情緒。
第二部分就是第一部分的再現(xiàn)。在結(jié)束部分卻有所不同，有一個尾奏，這就是單三部曲式結(jié)構(gòu)。比如我們熟悉的歌曲《歌唱祖國》
4、音樂知識：演奏形式（再次欣賞全曲）
師：那么作品的`演奏形式是什么？（提示）我們以前了解過演唱形式包括獨唱、重唱、合唱等。
生：（是重奏、齊奏）
師：這首作品的演奏形式是小提琴獨奏曲，作品中以小提琴為主旋律，它除了獨奏的形式外，還有重奏、齊奏。
5、創(chuàng)作背景分析
這首作品是馬耀先、李中汗先生創(chuàng)作于1956年，表現(xiàn)了新中國成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的歡樂情緒，所以取名為《新疆之春》
�。ㄈ⿲嵺`創(chuàng)作————感性再現(xiàn)
“倚音、切分音”都是新疆少數(shù)民族極為常見又極富特點的節(jié)奏，它不僅可以成為音樂創(chuàng)作的源泉，還可以成為（教師邊唱邊擊打節(jié)奏———伴奏）
�。康模和ㄟ^體會樂器“鼓”帶來的音樂情緒變化，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)活動）
1、參與創(chuàng)設(shè)活動
在第一部分和第二部分之間情緒上發(fā)生了變化，是因為在間奏中用鋼琴模仿了哪種樂器節(jié)奏呢？誰來告訴我們大家？這種樂器出現(xiàn)非常明顯，（做打鼓的動作提示學(xué)生）對了，是鼓，從緩慢的（師唱一句：12 32｜1 7 1）到帶有舞蹈性的跳躍（5 1 2｜3 4 3）就因為鼓的加入使整個音樂發(fā)生了變化，那么同學(xué)們能不能也運用這個鼓，采用切分音的節(jié)奏為這一樂段伴奏呢？大家練習(xí)一下打節(jié)奏，唱第二部分主題旋律。
X X X｜X X X｜X X X X｜X X｜X X X X｜X X｜
�。ㄕ垈�別學(xué)生打鼓，老師唱譜）同學(xué)們的打得不錯，只要你們用心去感受一定能打得更好。下面把你想要加入的節(jié)奏，采用不同的表現(xiàn)方式隨心所欲的表現(xiàn)出來，我們一起來演唱這段旋律。（全體同學(xué)完整跟著音樂唱一段第二部分旋律，加入自己創(chuàng)造的節(jié)奏）
2、師生互動互評。
九、教師小結(jié)：
音樂是民族文化傳承的載體，更是了解一個民族、認識一個民族的文化窗口。今天，我們伴著《新疆之春》的音樂翅膀走進新疆，感受新疆。新疆人民都能歌善舞，我們同樣也可以用肢體語言來演繹新疆歌曲，最后請同學(xué)與老師一起邊唱邊跳，讓我們在《青春舞曲》的歌聲中告別新疆。（放歌曲————青春舞曲）
十、自我評析
本課的重點是針對其音樂情緒、結(jié)構(gòu)、曲式等各不相同的特點，將其劃歸于新疆音樂文化的主線之中，在教學(xué)中，我采用了以民族音樂特點為背景，將其按照發(fā)現(xiàn)、探究、實踐的教法線索慣于一體，通過導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方法，使學(xué)生在自主的狀態(tài)下養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣、發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力、豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。增進群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
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