一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“矗凹”等七個字詞。有感情地朗讀課文。

　　2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。

　　二、教學(xué)重點：

　　理解絲綢之路的重要意義

　　三、教學(xué)難點：

　　絲綢之路的價值

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　掛圖，搜集有關(guān)絲綢之路的故事

　　五、教學(xué)過程

　　(一)談話引入

　　1.導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2.齊讀課題。

　　3.讀了課題，你有什么疑問？

　　(學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答)

　　4.帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

　　2.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

　　(三)閱讀課文，交流體會

　　(1)體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。

　�、俪鍪揪渥樱骸皼]想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。”

　�、谧x讀這個句子，你體會到了什么？

　�、勰闶窃鯓永斫狻奥�(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？

　　④再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價值的地方。

　　⑤集體交流

　　(預(yù)設(shè)：學(xué)生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學(xué)生沒有找到，可以再討論)

　　(四)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

　�、侔蚕�國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

　�、谛〗M匯報表演，再讀文章。

　�、弁ㄟ^分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。

　　(預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)

　　④引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

　　(五)結(jié)合資料，深入理解

　�、倨鋵�，今天我們看到的'。這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

　�、诮涣餍〗M內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

　�、劾蠋熞灿幸粋�小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是的──張騫。

　　④齊讀課文13自然段

　�、菽阌惺裁大w會？

　�、拊僮x13自然段。

　　⑦回答課前兩個問題

　　(1)為什么稱作絲綢之路？

　　因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

　　(2)絲綢之路有什么價值或意義？

　　絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。

　　六、教學(xué)結(jié)束

　　小結(jié)：

　　古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

五年級下冊語文教案范文優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。

　　4、了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對母親和的熱愛之情，增強學(xué)生對母親河的保護意識。

　　教學(xué)重點：

　　文章中對黃河源頭水的描寫是重點，不僅要讓學(xué)生仔細閱讀這些句子，同時知道作者是怎樣具體寫的，并用心體會作者是如何通過描寫來抒發(fā)強烈感情的。

　　教學(xué)難點：

　　文章最后一句話的理解則是文章的難點，，要讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，說出自己獨到的見解。

　　教學(xué)過程：

　　一、師談話導(dǎo)入

　　黃河是中國文化的搖籃，是億萬炎黃子孫的母親河，它積淀了豐厚的歷史文化，是中華民族凝聚力的象征。請同學(xué)們看大屏幕(出示黃河圖片，播放《黃河大合唱》片斷)，能把你的感受和大家說說嗎？(一句話或一個詞均可)

　　二、出示語段，自由讀

　　語段中哪些句子能讓你感受到黃河的氣勢磅礴、雄偉壯觀？(分別指名讀)

　　師述：的確，說到黃河，我們腦海中浮現(xiàn)的是“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”的滔天波浪，是“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的'磅礴氣勢，是“風(fēng)在吼，馬在嘯、黃河在咆哮”的雄壯風(fēng)采。那么，黃河之水真的是從天上來的嗎？黃河的源頭又會是一種什么樣的情景呢，讓我們一起去看一看。

　　三、學(xué)習(xí)3.4自然段

　　1、快速瀏覽課文，看看課文中哪幾個自然段是直接描寫黃河源頭的水？

　　2、自由讀3.4自然段，思考：作者眼中的黃河源有什么特點？(摘取文中語句或自己概括)

　　3、出示語句“啊，令人向往的黃河源竟是這樣有趣�！�

　　A、黃河源的有趣是作者意料之中的嗎？你從哪里讀出來的？

　　B、出示填空，練習(xí)說話。

　　原以為令人向往的黃河源________，沒想到竟是這般_______。

　　C、黃河源究竟是怎樣有趣呢？再讀第三段，畫出哪些語句讓你覺得有趣？

　　步驟：讀句子——體會——帶著體會再讀。

　　方法：抓住關(guān)鍵詞“竟”、“不禁”、“跳”等詞和兩個比喻句體會。

　　問題延伸：為什么一塊石頭竟成了萬里黃河“第一橋”?

　　師述：多么不可思議呀，萬里黃河的第一橋居然在我手中誕生了。這種“趣”到哪里還能找得到？或許只有這黃河源頭了。

　　D、再讀此句。此時此刻，你是帶著什么感情來讀這句話的？(喜愛)

　　E、師小結(jié)。(略)

　　4、令人向往的黃河源僅僅讓人感到有趣嗎？

　　5、默讀第四段，看看哪些語句最吸引你的眼球，趕緊勾畫下來。

　　預(yù)設(shè)答案：

　�、僭旗F繚繞(師舉例)

　�、谙裾渲橐粯�

　�、坶W閃發(fā)光

　�、鼙叹G

　�、搋r艷

　�、吒鞣N各樣

　�、嗥婊ó惒�

　　6、出示圖片，指名讀第四段。

　　7、你能用一個詞說說此時的感受嗎？(不虛此行、百聞不如一見、流連忘返、回味無窮、應(yīng)接不暇、美不勝收等)

　　四、學(xué)習(xí)5自然段

　　1、此時此刻，作者又會有怎樣的感受呢？(指名讀第5自然段第一句)

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　師：看著那一股股涓涓細流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆

　　生：“啊！……”

　　師：欣賞著那許多的奇花異草，我不禁驚訝

　　生：“�。　�…”

　　師：貼近那珍珠似的泉水，我不禁懷疑

　　生：“啊！……”

　　3、作者此時的感受，除了喜愛，更有什么情感？(驚嘆、贊美與熱愛)帶著這樣的情感再讀這句話。

　　4、師述：是的，這就是黃河的源頭，假如你現(xiàn)在就在黃河源頭，你最想做什么呢？

　　5、“這是多么值得紀(jì)念呀！”作者要紀(jì)念些什么呢？(生談體會并指導(dǎo)朗讀)

　　6、教師小結(jié)：是啊，值得紀(jì)念的太多了，相信在我們的。共同努力下，這黃河的奇景會成為真實的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧！(指導(dǎo)朗讀第5自然段)

　　五、學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、師述：黃河從遠古走來，它孕育了中華民族五千年的歷史；黃河向未來奔去，它召喚著炎黃子孫，繼往開來。

　　2、指名讀第6自然段，同時播放視頻。

　　3、從一個、多個到全班的形式練讀，讀出黃河奔流的氣勢。

　　4、從涓涓細流到奔騰入海，你能聯(lián)想到什么呢？(生回答)

　　5、師補充以下資料。

　　黃河——我們的母親河，以其甘甜的乳汁哺育著中華民族，傳承著五千年光輝燦爛的文明，孕育著中華民族自強不息、開拓創(chuàng)新的精神。在上下五千年的歷史長河中，黃河記載著中華民族所經(jīng)歷的一切一切。黃河見證了秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王統(tǒng)領(lǐng)著中華民族把古代黃河文明推向了令世界矚目的輝煌頂峰。黃河見證了火藥、指南針、造紙、印刷術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)成就，不僅推動了中國的發(fā)展，而且傳播到世界各地，促進了全人類的進步。黃河見證了唐詩、宋詞、元曲這些黃河文明中閃閃發(fā)光的瑰寶在影響著一代又一代人。黃河文明以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族象長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。

　　六、總結(jié)談話

　　1、師：從涓涓細流到奔騰入海，這一匯聚的過程不正象征中華民族強大的凝聚力嗎？難怪作者對黃河源如此向往，(指板書)因為它不僅——有趣、美麗，而且是我們炎黃子孫母親河的——發(fā)源地，更是中華民族——強大凝聚力的象征。然而，如今的黃河卻傷痕累累，它不僅多處污染、斷流，甚至有些地方已經(jīng)干涸。同學(xué)們，看看黃河美麗的源頭，你們有什么想法？(發(fā)起保護母親河的倡議)如果我們連黃河的源頭都失去的話，那我們最后一點水會是什么？(自己的眼淚)

　　2、齊讀課文最后一段，讓我們用真摯的朗讀來表達對黃河源的一片深情吧！

五年級下冊語文教案范文優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“譯、愧”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。

　　2.默讀課文，說說你對金字塔有了哪些了解。

　　3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔，兩種方式有什么不同。

　　4.根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識，用自己喜歡的方式介紹金字塔。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1.出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言，說說自己對金字塔的了解。

　　2.今天，我們通過對課文的學(xué)習(xí)，了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什么不同。

　　二、品讀感悟，體會情感。

　　1.《金字塔夕照》

　　朗讀課文。課文是什么體裁？結(jié)構(gòu)是怎樣的.？(寫景散文�！翱偂�分”結(jié)構(gòu)。)

　　(1)第1自然段總起全文。

　　(2)第2自然段寫金字塔與周圍的景物構(gòu)成了一幅開闊雄渾的畫卷。

　　運用比喻的修辭手法，把金字塔比作金山。

　　“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是：真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。

　　(3)第3自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。

　　(4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。

　　全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考，表達了作者對金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。

　　2.《不可思議的金字塔》

　　本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本，是一篇說明性質(zhì)的文章。

　　(1)本文由兩部分組成：

　�、俚慕鹱炙�——胡夫金字塔

　　讀非連續(xù)性文本，要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。

　　生1:胡夫金字塔重量約600萬噸，體積約258萬立方米，塔底面積約52900平方米。

　　生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo)：讀圖，有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)

　　生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)

　　生4:金字塔外觀雄偉。(“共用230萬塊石頭建成，平均每塊重2.5噸。整個胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高，塔底面積有126個籃球場那么大，體積是1萬多個教室的總和�！�)

　　(引導(dǎo)：運用列數(shù)字、作比較的說明方法，說明金字塔的雄偉。)

　　生5:工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)

　　(引導(dǎo)：舉例子的說明方法。)

　　生6:設(shè)計巧妙。(兩個“正好”突出了這一設(shè)計的巧妙。)

　�、诮ㄔ旖鹱炙�時的古埃及

　　利用前面學(xué)過的方法，篩選概括信息。

　　這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。

　　有哪些成就？

　　(建造了金字塔，在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就，精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù)，石窟陵墓、神廟等建筑成就。)

　　(2)金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶，至今仍有許多未解之謎，你能搜集資料，回答課文中提出的問題嗎？(答案不，重點引導(dǎo)學(xué)生體會金字塔是一偉大奇跡，體會古埃及人民的智慧。)

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　這篇課文包含兩篇短文，體裁各不相同，描寫的都是金字塔，但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式，查找相關(guān)資料，試著介紹一下金字塔吧。

　　板書設(shè)計

　　金字塔

　　金字塔夕照(寫景散文)——金色的

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