小學(xué)語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認識“霧、霜”等13個生字
2、正確流利朗讀課文
3、初步感知對子
4、會寫“香、秀”等6個生字
教學(xué)過程:
一、引入,學(xué)習(xí)“蜂、蝶”
1、引入:同學(xué)們我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她,今天地球小天使也來到課堂,誰來和它們打招呼,出示動物“蜂、蝶”,誰再能大聲叫出他們的名字,出示生字卡,練讀一次。
2、過渡(指導(dǎo)方法)
。1)借助拼音識字
(2)查字典
。3)請教別人
二、初讀課文,學(xué)生字。
1、生自瀆課文
2、學(xué)生字(出示11個生字)
。1)學(xué)生隨機認讀某個生字,帶讀
(2)圖字結(jié)合淺析某些字義,組詞或抒發(fā)感受
。3)開火車認讀所有生字
。4)歸類同一部首識字
3、種種子寶寶(把生字種到下面,每讀一個讀一次)
三、學(xué)詞、學(xué)文
1、讀詞(個別讀小組讀)
2、對對子
3、學(xué)文(過渡請一位同學(xué)大聲讀注:提出讀的要求和聽的.要求以多種形式對讀)
四、書寫生字
1、具體教導(dǎo)、范寫“香、秀”
2、學(xué)生書寫。
五、擴展
1、歸納:相對、相近事物可以對對子
2、作業(yè):比一比,誰的對子多
3、小結(jié)。時間過得真快,小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境,我們就到這里,跟小天使說:再見!
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí),自學(xué)課文中的生字詞。
2、聯(lián)系實際,使學(xué)生了解雨點的動態(tài)變化,進一步認識大自然感受大自然。
3、讓學(xué)生在讀課文的同時積累語言。
二、教學(xué)重點:
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點:
讓學(xué)生讀懂課文,認識雨點的動態(tài)變化。
四、教具準(zhǔn)備:
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學(xué)流程:
(一)情境導(dǎo)入
1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點》這篇課文(板書課題)。
(二)合作探究
1、整體感知
師:這篇課文告訴我們,雨點落進不同的地方,流動的樣子是不一樣的,那么,雨點都落進了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀,檢查自讀情況)
師:讀了課文,你知道雨點都落進了哪些地方?
(師板書:池塘、小溪、江河、海洋)
2、互動1
學(xué)習(xí)第一句
師:雨點能落在這么多地方,該有多開心啊!小朋友們,你們想當(dāng)小雨點嗎?
生:想。
師:快戴上你們的頭飾,咱們都是這些小雨點,多可愛呀,風(fēng)兒輕輕一吹,我們告別了云婆婆,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)
師:池塘里的水怎么樣啊?
(池塘里的水清清的,池塘里的水靜靜的)
師:是呀,多清多靜的小池塘呀,里面的水一點兒都不流動,它們都在睡覺呢,我們小雨點也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作,學(xué)生似乎睡著了)。
師:小雨點,你們都夢見了什么?(交流說話夢的內(nèi)容)
師:多么有趣的夢啊!那都是因為池塘這么香,這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學(xué)生評價)
師:這個詞語讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動作齊讀)
3、互動2
學(xué)習(xí)第二句話
師:小溪的水緩緩地流著,就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(散步)
師:小朋友,你們散步嗎?散步的時候是怎么走的呢?
(學(xué)生模仿散步的動作)
師:誰能把這個詞讀好呢?
(重點讀好“散步”。指名讀第二句,評議、再讀)
4、互動3
學(xué)習(xí)第三句話
師:自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示:江河畫面)
師:小朋友,你們在什么時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)
師:你們看,江河里的水是后浪推動著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)
5、互動4
學(xué)習(xí)第四句
師:自己輕聲讀讀第四句話,看能不能讀懂。
師:誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?
生:大。
師:對,很大,而且是一望無邊,誰能讀得讓我們感受到它的`大呢?(指名讀)
師:感受到了吧,你們看,雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就這么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?
師:大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。
師:下面請小朋友讀讀全文,讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師:這么有趣的課文,誰能把它背下來呢?(指名讀,全班表演背誦全文)
音樂欣賞:下面讓我們一起來輕松一下,讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)
(三)延伸拓展
1、鏈接生活
師:小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地,大地回文藝哪些變化呢?你們看——
它飄在果林,點紅了——桃花。
它灑在樹梢,染綠了——柳芽。
它落在田野,滋潤了——莊稼。
它降在池塘,叫醒了——青蛙。
師:對,喚醒了青蛙,春天的雨點還會落在哪兒,在干什么呢?(小組討論,練習(xí)說話)
師:是啊,小雨點來到哪兒,就把歡樂帶到哪兒,小朋友們要好好地保護好它們的家呀,千萬別把它們弄臟了。
六、教學(xué)結(jié)束:
布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。
小學(xué)語文教案 篇3
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件,生字卡片。
2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.齊讀課題?吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文,掌握生字新詞
1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。
2.投影出示練習(xí):選擇帶點字的正確讀音。
3.自學(xué)生字,掌握字形。
重點指導(dǎo)
梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。
4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
留戀:舍不得離開。
不可計數(shù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報交流。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
。1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹?梢苑譃閹讉部分?
。2)學(xué)生匯報:
課文可以分為四個部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
。5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
。10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
2.學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。
3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學(xué)過程
一、整體感知
1.導(dǎo)入:請同學(xué)們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂──板書。)
2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥)
3.請同學(xué)們選擇自己喜歡的'讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受? (榕樹──大、茂盛;鳥──多、歡快)
二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象
(一)請同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
(二)匯報交流。
大榕樹:
1.大
學(xué)生甲:有機會看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
。1)匯報讀,其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)
(2)重點體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。
出示投影:
學(xué)生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
。3)重點體會“又”字。指樹根很多。
出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。)
學(xué)生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。
。4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)
。5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬多平方米。)
。6)課下大家丈量了操場和教室的面積,大家計算一下:合幾個操場?幾個教室?(結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。)
。7)經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)
2.茂盛。指名讀句,談體會。
學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明樹葉多。)
。1)重點體會“推”。請同學(xué)們演示,說明葉多而密。
學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
。2)重點體會“顫動”。
同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。
。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。)
學(xué)生丙:從對大榕樹特點的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹。
3.看錄像:榕樹的大與茂盛。
4.請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
5.請學(xué)生畫板畫,體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2.導(dǎo)語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文,思考:從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多?
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦,用電腦的興趣;培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、積極動腦的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法,養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字、新詞。
教學(xué)重難點:
重點:通過朗讀和感悟,弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
難點:理解文中出現(xiàn)的成語。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文,了解內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過程:
一、 揭示課文題目
1、大家一定都很喜歡電腦吧,你們平時都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎?
2、今天學(xué)習(xí)一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章,同學(xué)們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進課文吧!
3、板書課題
學(xué)生交流電腦的用途,交流有關(guān)電腦下棋的知識。
【設(shè)計意圖:談話,拉進學(xué)生與教師、文本的距離,激發(fā)興趣!
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、出示學(xué)習(xí)提示:
、僮杂勺x課文。
、谶呑x邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。自學(xué)生字詞。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況
、俪鍪旧挚ㄆw認讀。
、趲熒餐斫庠~語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。
③擴展詞語。
、苷J讀多音字。
3、指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo):“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語,抄在本子上。
學(xué)生自學(xué)生字,小組內(nèi)交流記憶字形的方法,借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語,練習(xí)組詞;認讀多音字,并練習(xí)組詞;觀察生字的間架結(jié)構(gòu),練習(xí)書寫,抄寫詞語。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察比較,了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手,幫助學(xué)生感知感悟。同時,發(fā)揮教師的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。】
三、 默讀課文,了解內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課后“指南針”,認識什么是默讀。
2、根據(jù)默讀課文的要求,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀課文。思考:說說課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)默讀的方法,感受默讀便于提高閱讀速度,便于思考的好處,培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣!
四、 作業(yè)
抄寫生字、新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,理解內(nèi)容。
2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識,把自己用電腦的樂趣跟同學(xué)進行交流。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語,同桌評改。
2、指名分段朗讀課文。
二、默讀課文,整體感知
1、默讀課文,將課文讀通讀順,想想:“我”與電腦下棋,感覺怎樣?劃出文中相關(guān)的.語句。
2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。
學(xué)生匯報句子:與電腦下棋,別有一番情趣。1——8自然段為一部分,10、11、12自然段為一部分。
【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)默讀課文的方法,養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。理清課文的敘述順序!
三、細讀課文,加深理解
圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學(xué)習(xí)。
1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考:下棋前,“我”和電腦棋手進行了什么?
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容,并評議。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中,“我”違規(guī)了,它怎樣?“我”失敗了,它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時,它又怎樣?
5、指導(dǎo)感情朗讀10、11、12自然段,生練習(xí)。
【設(shè)計意圖:注重學(xué)生讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生讀中思考,讀中理解,讀中感悟,讀中收獲,讀中培養(yǎng)語感!
四、朗讀全文,交流體會
1、默讀全文。
2、組織討論。
(1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?
(2)從“我”反敗為勝中,你體會出了什么?
3、指名小組代表回報,師適時點撥引導(dǎo)。
4、學(xué)了課文,你有哪些收獲?
【設(shè)計意圖:以小組合作學(xué)習(xí)的形式突破難點,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。】
五、 課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問,師生共同討論。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實際交流,并質(zhì)疑。
【設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際,實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化!
六、 作業(yè)
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
2、把用電腦的樂趣寫下來。
板書設(shè)計:略
小學(xué)語文教案 篇5
教材說明:
本次練習(xí)安排三個項目,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,讀讀背得,學(xué)好鉛筆字和口語交際訓(xùn)練。其中,學(xué)用字詞句和口語交際是重點。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞,初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律,并運用擬聲詞將句子補充完整。
2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
3、寫鉛筆字,認識從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫,按要求進行口語交際,知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
知識與能力:掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)會運用。背誦4個成語和古詩《鵝》。過程與方法:讓學(xué)生通過讀讀、想想,留意身邊的事物,要會看、會聽,善于模仿,不斷搜集加工身邊事物。
情感與態(tài)度:學(xué)會如何向別人道歉和接受別人的道歉。
教時安排:4課時。
教具安排:小卡片,田字格
第一課時
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)一些擬聲字,初步掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并運用擬生字將句子補充完整。
2、朗讀、背誦四個成語和古詩《鵝》。
重點難點:學(xué)習(xí)擬生字,掌握擬生字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題:
1、顯示4組擬聲詞,指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。
3、對口練習(xí),讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。
二、教學(xué)第二題。
1、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。
2、討論:為什么表示動物叫聲的`詞語多是口字旁?
3、歸納:人或動物發(fā)聲與口有關(guān),所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。
4、啟發(fā)學(xué)生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
5、歸納引申,一些物體的發(fā)聲,擬聲字也加口字旁。
教學(xué)第三題:
1、小雞一邊地叫,一邊在找蟲子。
2、指名讀句子,想想橫線上應(yīng)填什么詞。
3、在橫線上填上“嘰嘰嘰”。
4、比較讀,體會加上小雞叫聲后句子顯得更加生動。
5、學(xué)生自己動手完成余下的兩道題。
6、交流反饋。
7、比較讀,進一步體會。
8、遷移運用。
小學(xué)語文教案 篇6
《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出:“小學(xué)語文教學(xué),必須實事求是,從實際出發(fā),明確培養(yǎng)目標(biāo),端正教學(xué)思想,改進教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量!焙苊黠@,小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高,有賴于教師素質(zhì)的提高,而要提高教師的素質(zhì),除教師自身具備一定的思想認識和較高的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)外,很重要的一點,還在于直接的教學(xué)實踐和間接地吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗。一個設(shè)計優(yōu)化的教案,可以說是特定的環(huán)境里,特定個體一定的教學(xué)成果和智慧展示的結(jié)晶,把它們匯集起來,形成系列,便是特定環(huán)境、特定條件下眾多群體的教學(xué)成果的展示和集體智慧的結(jié)晶。把這樣一個精神產(chǎn)品奉獻給讀者,對于提高一線教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),對于促進語文教學(xué)的研究與改革,無疑具有積極的作用。
這套新編教案,以九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱和教材為依據(jù),以單元為整體,緊緊圍繞基礎(chǔ)訓(xùn)練項目,分組(單元)分課編寫,把指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字,培養(yǎng)初步的聽說讀寫能力;在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中,進行思想教育和道德品質(zhì)教育,培養(yǎng)審美情趣,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為基本目標(biāo)。把教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線作為設(shè)計教案的(教學(xué)過程的)指導(dǎo)思想,使這套新編教案真正成為切合小學(xué)語文教學(xué)實際,啟發(fā)教師教學(xué)思路,能舉一反三的施教方案。新編教案的體例,分單元分組、單課(兩類課文、讀寫例話)教案、基礎(chǔ)訓(xùn)練教案三部分組成。具體編寫的內(nèi)容有以下幾方面。
一、單元分組。一年級把入學(xué)教育和漢語拼音單獨劃分兩個單元。以后按教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練為標(biāo)志各劃分一個單元塊。每個單元以“第×單元備課指要”為題,圍繞本單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練項目,點明本單元所含的教學(xué)課目和教學(xué)內(nèi)容,確定本單元的語文基本功訓(xùn)練重點,指出本單元所屬課文的訓(xùn)練要求和教學(xué)建議(要點)、教學(xué)注意點。注意前后各單元和課文之間的聯(lián)系和銜接,突出本單元的智能訓(xùn)練。
二、教案設(shè)計。低年級可根據(jù)已經(jīng)審定的并試行的義務(wù)教材的課時按入學(xué)教育、漢語拼音、看圖讀拼音識字、看圖學(xué)詞學(xué)句和單元分組中的看圖學(xué)文、講讀課文、閱讀課文、分篇目分課時設(shè)計教案。中高年級則依據(jù)單元分組中的看圖學(xué)文、講讀課文、閱讀課文和讀寫例話,分課目分課時設(shè)計教案。各年段教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練均設(shè)計相應(yīng)的課時教案。教案的設(shè)計力求做到教師的講讀和學(xué)生的自讀與訓(xùn)練各有所專,又相互聯(lián)系,成為一個相對獨立的整體。新編教案的每一篇教案的內(nèi)容和安排項目,一般為教學(xué)目的要求,教學(xué)重點難點、教學(xué)思路、教學(xué)資料和教學(xué)用具或準(zhǔn)備(這兩項可有可無)、教學(xué)時間(課時)教學(xué)過程等。
教學(xué)中教學(xué)目的要求的確定,要緊緊圍繞大綱、教材和學(xué)生的實際,著眼于學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練(包括基礎(chǔ)知識,聽說讀寫的基本技能和觀察、思維、想象、記憶等基本能力的培養(yǎng))和思想教育(包括思想認識,道德品質(zhì),意志品格,審美情趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣等)兩個方面。教學(xué)的重點和難點,也要結(jié)合教學(xué)要求、學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容,有針對性地、準(zhǔn)確地確定。設(shè)計教學(xué)思路,要簡明扼要、條理清晰地點明教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)中要注意的問題,充分體現(xiàn)教改精神,并注意與教學(xué)過程的聯(lián)系。選編教學(xué)資料要側(cè)重《教學(xué)參考》以外,與課文內(nèi)容有關(guān)的并有一定的參考價值和使用價值的備課資料,力求翔實、精當(dāng)。
教學(xué)過程是新編教案的主體部分,它包括具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和師生的雙邊活動,是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的具體體現(xiàn)。因此,設(shè)計教學(xué)過程要符合學(xué)生的認識規(guī)律,注意從不同類型課文的特點和學(xué)生的實際出發(fā),合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。要注意體現(xiàn)課文、例話和訓(xùn)練這三種教案的不同特點,要依據(jù)課文體裁的不同,篇幅的長短,內(nèi)容的深淺和訓(xùn)練的難易,以及各年級學(xué)生的知識技能水平和接受能力的差異,合理安排課堂組織形式,確定教師所發(fā)揮的作用和學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的成分的多和少。從講讀課到閱讀課到讀寫例話和基礎(chǔ)訓(xùn)練,設(shè)計教學(xué)過程時,教師講解的成分要依次減少,而學(xué)生自學(xué)的成分要依次增多。從教學(xué)程序上,講讀類課文一般分指導(dǎo)預(yù)習(xí)、初讀課文、指導(dǎo)學(xué)生精讀細讀課文、歸納整理、總結(jié)提高、通過練習(xí)加深理解等內(nèi)容,其間教師的指導(dǎo)點撥要相對多一些。學(xué)生自學(xué)的成分少一些,閱讀類課文或講讀課文中淺顯易懂的課文,則可分提示要點、學(xué)生自讀、指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生揣摩規(guī)律、質(zhì)疑、師生聯(lián)系舊知、充分討論,以及課堂練習(xí)等內(nèi)容,其中學(xué)生自學(xué)的成分要適當(dāng)增強。讀寫例話要體現(xiàn)指導(dǎo)讀懂、自學(xué)討論、獲得新知,聯(lián)系單元組課文的知識和重點項目,指導(dǎo)讀寫實踐等步驟;A(chǔ)訓(xùn)練課要樹立整體觀念,突出單元組訓(xùn)練的系統(tǒng)性、綜合性和實踐性,體現(xiàn)啟發(fā)、誘導(dǎo)和學(xué)生獨立思考、操作的步驟和方法。
1.講讀課文。講讀課文是教師對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的示范教材,一般地說來,其教學(xué)過程可按照由整體到部分再到整體的順序進行。教案的編寫要從整體著眼,從部分入手,進行字、詞、句、段、篇的教學(xué),注意每篇課文各部分之間、每個部分與整篇課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,通過部分研習(xí),回歸整體,使學(xué)生對整篇課文有比較完整、深刻的理解,并從中掌握學(xué)習(xí)方法,培
2.養(yǎng)閱讀能力。同時,要注意根據(jù)各個年級的不同要求確定每一課的訓(xùn)練重點。低年級要在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中,著重進行詞句的訓(xùn)練;中年級要突出過渡性,在繼續(xù)抓好詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,抓好段的訓(xùn)練和由段到篇的過渡性閱讀訓(xùn)練,加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng);高年級要以篇的訓(xùn)練為重點,進一步提高學(xué)生的綜合閱讀能力。在每個年級段,還要注意不同程度地滲透朗讀、默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練,以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。新編教案的這一部分內(nèi)容主要有以下幾點:
。1)指導(dǎo)預(yù)習(xí),初讀課文。
預(yù)習(xí)是學(xué)生自求自解課文內(nèi)容的最初途徑,目的是為精讀課文作好準(zhǔn)備。教師要放手讓學(xué)生自查字典,自提疑難,自解課文大意,并練習(xí)作簡要的標(biāo)記,如圈劃重點、批注疑難等。教師的指導(dǎo)應(yīng)重點放在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教會預(yù)習(xí)方法和檢查預(yù)習(xí)效果上,幫助學(xué)生在整體上初步感知課文內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)學(xué)生精讀細讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文是講讀課教案的重要內(nèi)容。它包括指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思和感情色彩;了解句子與句子之間的關(guān)系,段與篇的層次和內(nèi)在聯(lián)系;掌握課文的主要內(nèi)容和中心思想,體會課文作者的思想感情;掌握作者布局謀篇的思路和方法等。其課堂教學(xué)活動的.主要方式有:教師的引導(dǎo)、提問、點撥和講解,學(xué)生的聽說、閱讀、思考、討論等。教師的講解要講究方法,注意適度,要善于指導(dǎo)學(xué)生思考的方向,教給學(xué)生思考和讀書的方法。對學(xué)生思而易誤的地方,教師要適當(dāng)講解;對估計學(xué)生疑而難解或足以促其智力發(fā)展的地方(亦即重點難點),教師的講解還可適當(dāng)透徹一點。學(xué)生的討論要體現(xiàn)教師的引導(dǎo),避免出現(xiàn)表面上熱熱鬧鬧而學(xué)生并無所得的教學(xué)后果。
為了啟發(fā)學(xué)生的思考,組織學(xué)生討論,要善于設(shè)計一系列富有啟發(fā)性和典型性的問題(結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑),以培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題和解決問題的能力。問題的設(shè)計要注意以下幾點:
①目的要明確,要根據(jù)每一課的教學(xué)目的要求,通盤考慮該問什么,為什么這樣問,在何處用什么方式問等,問題的答案和要求學(xué)生回答的程度盡可能在括號內(nèi)注明。
、谡Z言要簡練,問點要準(zhǔn)確,并富有啟發(fā)性和思考價值,避免出現(xiàn)泛泛而問而沒有思考價值的現(xiàn)象。
、蹎栴}的設(shè)置要深淺適度,難易相當(dāng),大小相宜,面向全體,突出重點,防止過大過深或過碎過淺空泛呆板。
、軉栴}與問題之間要注意相互銜接,有一定的邏輯性。
(3)歸納整理,總結(jié)提高。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是將學(xué)生獲得的知識加以梳理,使之條理化、系統(tǒng)化,并加深印象,提高認識?赏ㄟ^圍繞全篇課文內(nèi)容,設(shè)計帶有總結(jié)性的
與課文思想內(nèi)容和語言形式方面有緊密聯(lián)系的問題,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等方式進行。
。4)通過練習(xí),加深理解。
練習(xí)是知識轉(zhuǎn)化和能力遷移的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫要重視練習(xí)的設(shè)計,并貫穿于課堂教學(xué)的始終。設(shè)計練習(xí)要遵循“有序”、“有法”的原則。所謂練要有序,就是要按課文教學(xué)的層次和學(xué)生的特點,循序漸進,由淺入深,從簡到繁,先單項后綜合,形成一定的序列。學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)階段,可設(shè)計一些幫助其理解課文基本內(nèi)容的練習(xí)題,包括利用工具書學(xué)習(xí)生字新詞等。其答案一般可在文中直接或間接找到。
在講讀分析階段,可設(shè)計一些能幫助學(xué)生熟悉和掌握課文中心的練習(xí)題,包括理清作者的思路,體會作者思想情感等。其答案要使學(xué)生在認真讀議后運用所學(xué)過的知識或聯(lián)系上下文才能找到。在回歸總結(jié)階段(也可在講讀中),可設(shè)計一些有一定坡度和難度的思維訓(xùn)練題,包括領(lǐng)略課文優(yōu)美的文辭,欣賞課文的優(yōu)美意境,理清作者的寫作順序等。這樣各個階段穿插訓(xùn)練,且各有側(cè)重,當(dāng)堂完成,既訓(xùn)練了學(xué)生的能力,又減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。所謂練要有法,就是要教給學(xué)生一些基本的練習(xí)作業(yè)的思考、動筆方法,以及教師根據(jù)練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、練習(xí)層次等給以恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、點撥,使學(xué)生能當(dāng)堂順利地完成課堂練習(xí)。
。5)設(shè)計恰當(dāng)實用的板書。板書是教學(xué)過程中必不可少的輔助手段。新編教案的板書設(shè)計,要緊扣教材內(nèi)容和教學(xué)要求,突出教學(xué)重點,體現(xiàn)課文脈絡(luò),反映作者的行文思路、教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,做到目的性和準(zhǔn)確性、條理性和簡潔性、實用性和美觀性的和諧統(tǒng)一。板書可以隨著教學(xué)的進程逐次出現(xiàn),也可以總體附于全篇教案后,以供參考。
2.閱讀課文。
閱讀課文是學(xué)生半獨立閱讀性質(zhì)的課文,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要憑借之一。編寫教案時,要注意適當(dāng)提高學(xué)生自學(xué)的要求,著重于指導(dǎo)學(xué)生自覺地運用講讀課中學(xué)到的知識和方法進行閱讀,使這些知識、方法,得以復(fù)習(xí)鞏固,強化遷移,逐步形成獨立閱讀的技能。教師的主要責(zé)任在于對教材的重點和難點作必要的指導(dǎo)和點撥,并且要少而精,要有扶有放。凡是學(xué)生自己通過反復(fù)閱讀、動腦思考能解決的問題,教師就要放手讓學(xué)生自己解決。教案的這部分內(nèi)容主要有:
教師提示閱讀要點,學(xué)生自能讀書;教師指導(dǎo)閱讀方法,學(xué)生揣摩閱讀規(guī)律;學(xué)生提出疑難問題,教師組織學(xué)生共同議論,聯(lián)系舊知(主要指講讀課中新學(xué)到的知識)學(xué)習(xí)新知,在了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解重點,突破難點,真正讀懂課文。課堂練習(xí)和作業(yè)也要由學(xué)生獨立完成。板書的設(shè)計也要體現(xiàn)閱讀類課文的教學(xué)特點。
3.讀寫例話。讀寫例話是以學(xué)生學(xué)過的一篇課文為例子,幫助學(xué)生領(lǐng)會
本單元讀寫訓(xùn)練重點的一種課文形式。它往往起著統(tǒng)領(lǐng)本單元組課文知識,把本單元組讀寫訓(xùn)練項目加以概括的作用。讀寫例話不同于知識短文,它雖然也提供一些讀寫知識,但這些知識是通過學(xué)生的自學(xué)得到的,是學(xué)生從感性認識上升到理性認識,并用于指導(dǎo)讀寫實踐的知識。編寫這部分教案時,首先要注意指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂,通過自學(xué)和討論,自覺形成讀寫例話所談的認識,同時,要注意和本單元組課文特別是講讀課文的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生運用課內(nèi)形成的讀寫基本功進行讀寫實踐。體現(xiàn)精要、好懂、有用的特點。
4.基礎(chǔ)訓(xùn)練。基礎(chǔ)訓(xùn)練是在一定階段對學(xué)生進行字、詞、句、段、篇、標(biāo)點和聽說讀寫的知識與能力的綜合性訓(xùn)練,它往往安排在每個單元組課文后面,由各種形式的作業(yè)練習(xí)題組成。它與本單元的課文有緊密的聯(lián)系,但又有相對的獨立性。它的各項訓(xùn)練,既有橫向聯(lián)系,又有縱向聯(lián)系。編寫教案時,要樹立整體觀念,突出各單元組訓(xùn)練的系統(tǒng)性,綜合性和實踐性,體現(xiàn)啟發(fā)、誘導(dǎo)和學(xué)生獨立思考、操作的步驟和方法。要注意聯(lián)系學(xué)過的課文,引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用已備的知識和技能,動腦、動手、動口,舉一反三,觸類旁通,解決基礎(chǔ)訓(xùn)練中的問題,培養(yǎng)學(xué)生語言和思維的發(fā)展。
新編教案在編寫時,要從總體上把握以下幾點:
1.要依據(jù)《大綱》,緊扣教材,密切聯(lián)系學(xué)生的實際,確立明確的教學(xué)
目的和要求;要恰當(dāng)?shù)卮_定和突出教學(xué)重點,找準(zhǔn)并突破教學(xué)難點;注重語言文字的教學(xué)和朗讀、默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練,扎扎實實地進行聽說讀寫的基本功訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題和解決問題的能力,以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;注意開發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的認識,在語言文字的訓(xùn)練中進行思想教育和審美教育。
2.合理安排教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間。教學(xué)程序的設(shè)計要力求目標(biāo)集中,思路清晰,切合教學(xué)實際;每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要有綱有目,語言表述要簡明扼要,內(nèi)容安排要詳略得當(dāng)。
3.遵循語文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認識事物的規(guī)律,處理好“扶”“引”“放”的關(guān)系。教師要“扶”得得法,“引”得適度,“放”得得當(dāng)。要著重進行教法和學(xué)法的設(shè)計,形式要因文而異,在反映相對固定的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)程序時,要盡可能設(shè)想到教學(xué)中的偶發(fā)因素,使新編教案既有科學(xué)性和創(chuàng)見性,又有預(yù)見性和實用性。
最后需要強調(diào)的是,教學(xué)有法,教無定法。教學(xué)有法是指教學(xué)要遵循一定的規(guī)律和原則;教無定法是指教學(xué)的方法由于受教學(xué)思想、教師素質(zhì)、教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容等因素的制約,不能強求一律。同樣,教案的設(shè)計有固定的形式和體例,但又不能拘于一格,只要是有利于啟發(fā)教師的教學(xué)思路,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于減輕負擔(dān),打好基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,提高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計,都可以在教案中盡情體現(xiàn)。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.會認讀生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點:
重點:運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。
難點:在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。
教學(xué)方法:講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境激趣。
1、故事引入:教師講故事:一群小朋友到郊外去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來越密,漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了,大家非常著急。你們能想辦法幫助
他們嗎?(組織學(xué)生交流,板書課題。)
二、初讀自學(xué)課文,認讀生字,了解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文,大家把生字字音讀準(zhǔn),課文讀通順,并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩歌,學(xué)習(xí)生字,交流識字記字方法。出示課件,學(xué)習(xí)字詞。
。1)我會讀,正音并組詞。
(2)我會組,比較形近字并組詞。
三、分析課文,感知內(nèi)容。
1、這一課生字很少,又是朗朗上口的詩歌,我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段?
2、.你們看見過指南針嗎?誰能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?(學(xué)生介紹 )
3、課文中說,大自然有很多天然的指南針,請大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請你們先說說。
4、你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰來給大家介紹?全班交流
6、你把課文讀得很好,你能用自己的.話介紹太陽這個天然的指南針嗎?理解“向?qū)А薄爸覍崱,因為太陽都是從東邊升起,西邊落下,中午的時候在南邊,按一定的軌跡運轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說是忠實的向?qū)А?拓展:我有一個真正的朋友,我高興時他會跟我分享快樂,我遇到困難他會伸出援助之手,可以把他稱作忠實的()
7、同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
8、哪位同學(xué)接著介紹?
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答
10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答
11、小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請問你介紹的是哪顆星星。可卮?墒,我們很多小朋友不認識北極星?
13、沒關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認識北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。
14、誰還想介紹?介紹大樹這個天然的指南針。
15說的真好!我們快記住這個天然的指南針吧。
16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針,小朋友們很快找到了回家的路。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認識5個生字;會寫8個生字;掌握多音字“彈”;正確讀寫“鼓動、欲望、震撼、糟!钡仍~語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
教學(xué)重點:
理解“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子。揣摩其中蘊含的意思。
教學(xué)難點:
感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課
1、名言導(dǎo)入。
“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实。因為,生命本身就是一樁奇跡!边@是著名女作家杏林子對生命的感悟。同學(xué)們,能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家?
2、感悟課題:你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個題目和我們以前經(jīng)常讀到的文章題目有什么不一樣的地方呢?(指名說)
原來我們學(xué)的文章題目一般都是一個詞或者是一句話,而這一次的題目是兩個詞,并且是同一個詞的重復(fù)。作者為什么要使用這樣的題目呢?題目里又包含著什么樣的含義呢?帶著疑問,我們一起走進今天的課文。
二、初讀課文,掌握字詞
1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生自由讀文)
教師出示自讀要求:
。1)遇到生字新詞大聲讀三遍,讀不通的句子反復(fù)讀。
。2)給不理解的詞語做上標(biāo)記。
2、教師出示生字卡片,開火車讀,檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。
3、學(xué)生認讀詞語。(請同學(xué)們快速讀兩遍詞語,再讀兩遍生字。)
鼓動躍動欲望沖破堅硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜騷擾聽診器
4、教師指導(dǎo)書寫。
“撼”是左窄右寬的字,右半部分是“感”,上邊不要寫成“成”。
“欲”右邊是“欠”,不是反文旁。
“診”右部下面的三個撇要注意位置。
。ń處熤笇(dǎo)書寫,注意指導(dǎo)筆畫間的穿插迎讓。)
。▽W(xué)生仿寫,展示)
5、小組內(nèi)讀課文,比一比誰讀得正確、流利。
三、再讀課文,整體感知
1、教師引學(xué):用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、教師引學(xué):課文共寫了幾個事例,試用簡潔的語言加以概括。(三個事例:飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳。)
四、探究課文,突出重點
1、教師引導(dǎo):找出自己感觸最深的事例,在小組內(nèi)認真品讀,并說說其中蘊藏的內(nèi)涵。
2、學(xué)生小組內(nèi)交流自己的體會。
3、全班交流:請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落,然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的獨特感受,有感情地朗讀這部分內(nèi)容。(讀出飛蛾強烈的求生欲望,讀出瓜苗頑強的生命力,讀出作者積極的人生觀。)
第二課時
一、回顧導(dǎo)入,理清脈絡(luò)
1、教師導(dǎo)學(xué):進入課文之前我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生詞,開火車讀,齊讀。(騷擾欲望震撼糟蹋無限聽診器不屈向上茁壯生長)
2、回顧我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,作者是從哪些事例中引出對生命的思考的?
3、學(xué)生匯報。
二、探究學(xué)習(xí),感悟體驗
(一)教師導(dǎo)學(xué):自由讀讀三個故事,想想哪些地方讓你震驚?
學(xué)生自由閱讀自學(xué)提示,明確要求。
1、找一找,找出你認為重要的詞句。
2、讀一讀,在讀中思考。
3、議一議,把自己的體會交流一下。
4、品一品,把自己的體會讀出來。
(二)探究交流。
1、飛蛾求生。
。1)學(xué)生匯報句子。(多媒體課件出示:“但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!”)(掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明,用紅體字標(biāo)出。)
。2)教師引問:為什么讓你感到震驚?
預(yù)設(shè):(我從“掙扎”這個詞看出飛蛾很想逃走,并且不放棄生命。
飛蛾把所有生的希望都傾注在了“掙扎”上。
“鼓動雙翅”讓我感到飛蛾想盡一切辦法逃生。
“極力”,就是用盡力量,想盡一切辦法。
飛蛾鼓動的是雙翅,躍動的是生命的力量。
從“掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明”可以看出飛蛾對生命的渴望,即使自己是那樣渺小也要奮力一試。)
(3)教師引學(xué):有一只飛蛾在你頭頂上飛飛來飛去,你伸出手把它捉住了。現(xiàn)在,這只飛蛾就在你的手中,你感受到它怎樣的躍動?用文中的句子來回答。(課件出示:“一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!”)
。4)教師引問:為什么它的躍動如此強烈?如果你就是這只飛蛾,你會怎么想?(生展開想象)
過渡:對,這是一種對生命的強烈渴望!你們知道一只飛蛾的生命有多長嗎?一般飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天,小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著——(引讀句子)
。5)教師引讀:請把你的感受讀出來,指名讀,齊讀。
(6)教師引學(xué):小小的飛蛾尚且如此珍惜生命,我們?nèi)祟愑衷跄茌p易放棄自己的生命呢?下面這些是地震中的一些圖片。(出示后說)這一張張熟悉而又曾經(jīng)震撼過我們心靈的圖片,向我們詮釋了生命的偉大、堅強。
是啊,飛蛾那種強烈的求生欲望令我震驚,我忍不住放了它。
(7)小結(jié):是啊,飛蛾是脆弱的,但是它所表現(xiàn)出來的強烈的求生欲望卻是震撼人心的,這就是——(生齊讀)“生命生命”。
。8)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
教師導(dǎo)學(xué):我們用聯(lián)系生活實際、抓住重點語句、想象等方法學(xué)習(xí)了第一個事例。下面請同學(xué)們繼續(xù)用這些方法同桌或小組合作學(xué)習(xí)剩下的兩個事例。
課件出示自學(xué)要求。(教師指名讀要求,組織學(xué)生學(xué)習(xí)。)
、倏焖僮x剩下的兩個事例,畫出每個事例寫得精彩、含義深刻的語句。
②簡單標(biāo)注對所畫語句的體會。
2、瓜苗生長。
(1)(課件出示:“墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子,過了幾天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里,包含著一種多么強的生命力!”)
、俳處熞龁枺簭哪男┰~語能感受到香瓜子生命力強?
(磚縫、掉、竟然、冒出)
A、教師導(dǎo)學(xué):是啊,我們都知道植物生長需要水、空氣、陽光等條件,而這粒香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中竟然冒出了一截小瓜苗,真是一件令人驚訝的事。文中哪個詞寫出了作者的震驚?(生:竟然)
B、教師引學(xué):你能區(qū)分帶“然”字的常見詞嗎?[課件出示:選詞填空。
竟然依然顯然
一粒香瓜子,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中(顯然)不易生長,但它為了生存(依然)努力著,那小小的種子,(竟然)可以沖破重重阻力,不屈向上,茁壯生長。] ②教師引問:為什么作者不用“生”或“長”,而用“冒”?
(因為“冒”字體現(xiàn)了瓜苗頑強的生命力。)
。2)(課件出示:“竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天!保
①教師引問:什么讓你震驚?(頑強的生命力、渴望生命的欲望)
、诮處熤笇(dǎo)朗讀。(讀出堅定、不屈服的語氣。)
(3)小結(jié)寫作方法。
教師導(dǎo)學(xué):作者在前面兩個事例中寫了小飛蛾而沒寫大象。寫了小瓜苗而沒寫大樹,看來“小”的.事物更能突出生命的偉大。這種寫法就是“以小見大”,希望同學(xué)們在習(xí)作中也能加以運用。
。4)過渡:小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀!請大家讀讀“靜聽心跳”這部分內(nèi)容,說說哪些地方最讓你感到震撼。
3、靜聽心跳。
。1)(課件出示:“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的。”)
。2)教師創(chuàng)設(shè)情境,感受心臟跳動。
請同學(xué)們閉上眼睛,把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳。(生把手放在胸口感受。)
這就是你的生命,單單屬于你自己。你可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己決定。
。3)教師引問:此刻,你的心情怎樣?(高興、自豪、激動……)
請帶著你的感受讀一讀這段課文。
(4)教師引問:是呀,生命屬于我們自己,每個人對待生命都有截然不同的態(tài)度,從文中的哪句話可以看出來?(出示:“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責(zé)!保
“糟蹋”是什么意思?在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟!弊约旱纳?(生說現(xiàn)象)
所以,我們要珍愛自己的生命,我們必須對自己負責(zé)。
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生比較句子:
一切全由自己決定,我要對自己負責(zé)。
一切全由自己決定,我必須對自己負責(zé)。
。ǖ诙鋵懙煤,因為“必須”突出了作者對生命負責(zé)的堅定態(tài)度。)
。6)小結(jié):作者再次感悟到生命就是自己那沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳。于是,作者堅定信念,一定要對自己的生命負責(zé)。讓我們帶著對生命負責(zé)的態(tài)度再一次呼喚生命——(學(xué)生齊讀:生命生命)
三、拓展延伸,感悟生命的真諦
1、多媒體課件介紹課文的作者杏林子。(出示照片)
杏林子自12歲起就得了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,全身百分之九十以上關(guān)節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世,她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn),保持著一種姿勢,在輪椅上坐了整整50年。整整50年時間哪!多少個日日夜夜,多少個分分秒秒,她都在經(jīng)受著病痛的折磨。
她曾經(jīng)在她的作品中這樣寫道——
我告訴自己,如果三年還不康復(fù)的話,我就不要活了。結(jié)果,好不容易熬了三年,還是沒有好!我想:好吧,再延長三年好了,如果再不好,我就絕對不要活了!
就是在這樣一種生存狀態(tài)下,她被掙扎求生的飛蛾震驚,被頑強生長的香瓜子感動,被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動所震撼,于是對生命有了全新的感想:絕不要放棄生命,她悟出了生命的意義:(課件出示:“雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是,我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力!保
2、教師導(dǎo)學(xué):結(jié)合課文談?wù),在杏林子看來,什么是有限的,什么是無限的?
(生命是有限的,生命創(chuàng)造的價值是無限的。例如杏林子雖然去世了,但她的作品、人品還在,她為社會作出了巨大的貢獻。)
3、過渡:其實,像杏林子這樣讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值的人還有很多。你們還知道誰?(出示課件)
邰麗華,2歲開始就生活在無聲的世界里,但是她并沒有抱怨命運的不公,而是以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對人生,并且用殘缺創(chuàng)造出一種特殊的美麗。
叢飛,進行了長達11年的慈善資助,總共資助了178名貧困兒童,累計捐款300萬元,自己卻欠債十幾萬元。在患胃癌期間,病床上的他仍念念不忘那些失學(xué)的兒童。
四、升華情感,書寫生命感言
1、教師導(dǎo)學(xué):此刻,相信你一定對生命有了深深的感悟,請拿起你的筆,寫下你對生命的感言吧!
。ǔ鍪荆荷莀___________________。)
預(yù)設(shè):生命是飛蛾極力鼓動的翅膀;
生命是墻角磚縫中盎然挺立的小瓜苗;
生命是香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣;
生命是香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上的決心;
生命是心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動;
2、教師引導(dǎo)學(xué)生抒寫生命感言,交流匯報。
3、教師引問:此時此刻,你想對同學(xué)們說點什么呢?
4、教師導(dǎo)讀:生命就像一首唱不完的歌,寫不完的詩,同學(xué)們,讓我們帶著對生命深深的思索,再讀——(生齊讀)“生命生命”。
小學(xué)語文教案 篇9
不愿長大的小姑娘
教學(xué)目標(biāo):
1.認識生字,把本課要求會寫的生字寫正確。
2.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)小姑娘獨立自理的精神,培養(yǎng)獨立自理的能力。
3.學(xué)生懂得長大不僅指身體變高,更重要的是思想品格的成長,學(xué)會關(guān)心別人,照顧別人。
教學(xué)過程:
一、從孩子的切身體驗入手,導(dǎo)入課文
1.問:長大了好不好?長大的感覺怎么樣?
課上,老師讓學(xué)生踴躍發(fā)言,讓學(xué)生共同來感受長大的感覺。
2.適時引出:有一位小姑娘卻不愿長大,我們一起去認識她,好嗎?板書:不愿長大的小姑娘
二、朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容
1.自讀課文,閱讀過程中用自己喜歡的'識字方法解決不認識的字。
2.再讀課文,讓學(xué)生明白課文講了一件什么事。
三、細讀課文,品味內(nèi)涵
四、聯(lián)系學(xué)生生活,拓寬延伸學(xué)生思維,暢談收獲
1.人們對小姑娘有什么評價?從書中找一找,讀一讀。
2.聯(lián)系自己生活實際,說自己會做哪些事,會幫別人做哪些事,讓學(xué)生談?wù)勛鲞@些事的想法。
3.教師應(yīng)適時地表揚那些獨立性強,懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生,鼓勵每個學(xué)生都盡自己力量使家庭、班級變得更好,讓學(xué)生懂得怎樣才算是真正的“長大”。
五、識字、寫字,滲透學(xué)法
1.認讀的生字。(課件出示)
、儆貌伦钟螒颍瑱z查字音的掌握情況。
②在課文中標(biāo)出由生字組成的詞語,讀一讀。
2.學(xué)會的生字。
、僬J讀。
、谡莆兆中危私庾至x。(注意讓學(xué)生認識臥、養(yǎng)、虛)
、垡(guī)范書寫田字格的字。
六、課外延伸,思想認識再次升華
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)課時:三課時
一、教學(xué)目標(biāo):
。、教育:通過理解文章的語言文字,能體會聾啞青年的特點,并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專注的品質(zhì)。
。病⒔甜B(yǎng):(1)掌握本課生字詞,理解含義較深的句子。
。ǎ玻┠芾斫庹n文內(nèi)容,鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識。
。ǎ常⿲W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
(4)有感情地朗讀課文。
3、發(fā)展:培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文,抓重點詞理解、品析語言文字的能力。
二、教學(xué)重難點:
。ǎ保├斫狻啊焙汀坝蔚搅宋业男睦铩钡囊馑己蛢烧唛g的關(guān)系,并從中受到啟發(fā)。
。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
三、教具準(zhǔn)備:投影、圖片等
四、教學(xué)課時:三課時
第一課時
學(xué)習(xí)任務(wù):能正確、流利地朗讀課文;能理解部分新詞;能初知課文大概;能給課文分段。
第二課時
學(xué)習(xí)任務(wù):通過學(xué)習(xí)二、三、四段,
。ǎ保┠茏x懂青年為什么能把魚畫得栩栩如生?從而體會青年勤奮好學(xué)、專注投入的品質(zhì),并從青年的身上得到啟發(fā)。
。ǎ玻├斫狻啊焙汀坝蔚搅宋业男睦铩眱烧咧g的關(guān)系。
。ǎ常┚毩(xí)感情朗讀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):是什么意思?
二、學(xué)習(xí)二、三、四段
。、導(dǎo)入:為什么那位青年能把金魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢?我們主要帶著同學(xué)們提出的這個問題學(xué)習(xí)二、三、四段,完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù),請快速小聲讀一遍。(小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù))
2、課文中有2句話高度概栝地回答了這一個問題,請在第二段中找出第一句,關(guān)于第二句呢,老師先賣個關(guān)子。
3、學(xué)生匯報后,出示句子:
“說他特別,因為他愛魚愛到了忘我的境界!
※在這句話中抓重點詞提問題。(板:忘我的境界)
4、從哪里看出他是愛魚愛到了忘我的境界?請再默讀二、三、四段用()劃出句子。
5、學(xué)生匯報,老師在投影片中標(biāo)出句子的序號。
指導(dǎo)學(xué)生理解句子。(扶)
出示:“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜……”
默讀這句話,誰能抓住句子中其中一個重點詞,運用學(xué)過的方法來理解它呢?
指導(dǎo)寫批注。
小結(jié):是!由于青年長時間觀察、專注、投入地觀察,所以魚--游到了紙上。
指導(dǎo)朗讀:請大家閉起眼睛,張開你想象的翅膀,假如你是那位看魚的青年,正十分專注、十分入神地看,簡直忘記了周圍的'一切……睜開眼睛,怎么讀才能讀出這感覺來呢?指名朗讀。
6.小結(jié)學(xué)法:抓重點詞理解,寫下批注,朗讀體會。
。罚蒙鲜鰧W(xué)法自學(xué)其余重點句,選2-3個重點詞寫批注,認為自己有本事的同學(xué)可以選更多的詞寫批注。(放)
檢查匯報,指導(dǎo)朗讀。(提出要求:留心聽,及時補回重點詞,補寫批注).
8.回到“愛到忘我的境界”(出示句子中的重點詞)
誰能通過上述句子的理解,用自己的話說說“忘我的境界”是指什么意思?表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)?(板書:專注、投入、勤奮)
。梗畬W(xué)到這里,同學(xué)們明白了“游”換成“畫”字行嗎?為什么?
10.理解“”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。
引語:為什么青年能把魚畫得活靈活現(xiàn)呢?青年在和我進行紙上交談時說出了原因,請大家一起來讀最后一句話。(生讀完,老師點明這是第二個原因)
通過學(xué)習(xí)上面的重點句,能說說“游到心里”是什么意思嗎?
它們之間是什么關(guān)系呢?老師給出一些詞語,請你選擇恰當(dāng)?shù),把它們連成一句通順的話,可以作詞序調(diào)整,及加上一兩字。
。保┮驗椤浴 2)只有……才……
。常┫取缓蟆 4)即使……也……
5)哪怕……也……
。保保〗Y(jié):對!“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因,“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn),是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚了他做事--勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、談收獲
你從青年身上得到了什么啟發(fā)?(點撥:1.從思想收獲方面,2.從觀察方法方面)
四、質(zhì)疑
五、作業(yè)
1.摘抄2、3、4段的重點句,再次體會青年的品質(zhì)。
2.感情朗讀全文。
3.預(yù)習(xí)練習(xí)1(1)第一問和練習(xí)3。
D3.
學(xué)習(xí)任務(wù):1.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
2.能有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計:
因為 只有 先游到了我的心里
所以 然后 魚 游到了紙上
才
/觀魚:老是、呆呆、靜靜 \
忘我境界 / 工筆細描、一絲不茍 先游到了我的心里
。墚嬼~: 融為一體
。 忘記 忘記 /
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