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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-13 09:31:21 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識“霧、霜”等13個生字

  2、正確流利朗讀課文

  3、初步感知對子

  4、會寫“香、秀”等6個生字

  教學(xué)過程:

  一、引入,學(xué)習(xí)“蜂、蝶”

  1、引入:同學(xué)們我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她,今天地球小天使也來到課堂,誰來和它們打招呼,出示動物“蜂、蝶”,誰再能大聲叫出他們的名字,出示生字卡,練讀一次。

  2、過渡(指導(dǎo)方法)

 。1)借助拼音識字

  (2)查字典

 。3)請教別人

  二、初讀課文,學(xué)生字。

  1、生自瀆課文

  2、學(xué)生字(出示11個生字)

 。1)學(xué)生隨機認讀某個生字,帶讀

  (2)圖字結(jié)合淺析某些字義,組詞或抒發(fā)感受

 。3)開火車認讀所有生字

 。4)歸類同一部首識字

  3、種種子寶寶(把生字種到下面,每讀一個讀一次)

  三、學(xué)詞、學(xué)文

  1、讀詞(個別讀小組讀)

  2、對對子

  3、學(xué)文(過渡請一位同學(xué)大聲讀注:提出讀的要求和聽的.要求以多種形式對讀)

  四、書寫生字

  1、具體教導(dǎo)、范寫“香、秀”

  2、學(xué)生書寫。

  五、擴展

  1、歸納:相對、相近事物可以對對子

  2、作業(yè):比一比,誰的對子多

  3、小結(jié)。時間過得真快,小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境,我們就到這里,跟小天使說:再見!

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí),自學(xué)課文中的生字詞。

  2、聯(lián)系實際,使學(xué)生了解雨點的動態(tài)變化,進一步認識大自然感受大自然。

  3、讓學(xué)生在讀課文的同時積累語言。

  二、教學(xué)重點:

  學(xué)生能有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點:

  讓學(xué)生讀懂課文,認識雨點的動態(tài)變化。

  四、教具準(zhǔn)備:

  圖片、生字卡片、多媒體課件。

  五、教學(xué)流程:

  (一)情境導(dǎo)入

  1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點》這篇課文(板書課題)。

  (二)合作探究

  1、整體感知

  師:這篇課文告訴我們,雨點落進不同的地方,流動的樣子是不一樣的,那么,雨點都落進了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀,檢查自讀情況)

  師:讀了課文,你知道雨點都落進了哪些地方?

  (師板書:池塘、小溪、江河、海洋)

  2、互動1

  學(xué)習(xí)第一句

  師:雨點能落在這么多地方,該有多開心啊!小朋友們,你們想當(dāng)小雨點嗎?

  生:想。

  師:快戴上你們的頭飾,咱們都是這些小雨點,多可愛呀,風(fēng)兒輕輕一吹,我們告別了云婆婆,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)

  師:池塘里的水怎么樣啊?

  (池塘里的水清清的,池塘里的水靜靜的)

  師:是呀,多清多靜的小池塘呀,里面的水一點兒都不流動,它們都在睡覺呢,我們小雨點也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作,學(xué)生似乎睡著了)。

  師:小雨點,你們都夢見了什么?(交流說話夢的內(nèi)容)

  師:多么有趣的夢啊!那都是因為池塘這么香,這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學(xué)生評價)

  師:這個詞語讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動作齊讀)

  3、互動2

  學(xué)習(xí)第二句話

  師:小溪的水緩緩地流著,就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(散步)

  師:小朋友,你們散步嗎?散步的時候是怎么走的呢?

  (學(xué)生模仿散步的動作)

  師:誰能把這個詞讀好呢?

  (重點讀好“散步”。指名讀第二句,評議、再讀)

  4、互動3

  學(xué)習(xí)第三句話

  師:自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。

  (多媒體課件顯示:江河畫面)

  師:小朋友,你們在什么時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)

  師:你們看,江河里的水是后浪推動著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)

  5、互動4

  學(xué)習(xí)第四句

  師:自己輕聲讀讀第四句話,看能不能讀懂。

  師:誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?

  生:大。

  師:對,很大,而且是一望無邊,誰能讀得讓我們感受到它的`大呢?(指名讀)

  師:感受到了吧,你們看,雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就這么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?

  師:大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。

  師:下面請小朋友讀讀全文,讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。

  師:這么有趣的課文,誰能把它背下來呢?(指名讀,全班表演背誦全文)

  音樂欣賞:下面讓我們一起來輕松一下,讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)

  (三)延伸拓展

  1、鏈接生活

  師:小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地,大地回文藝哪些變化呢?你們看——

  它飄在果林,點紅了——桃花。

  它灑在樹梢,染綠了——柳芽。

  它落在田野,滋潤了——莊稼。

  它降在池塘,叫醒了——青蛙。

  師:對,喚醒了青蛙,春天的雨點還會落在哪兒,在干什么呢?(小組討論,練習(xí)說話)

  師:是啊,小雨點來到哪兒,就把歡樂帶到哪兒,小朋友們要好好地保護好它們的家呀,千萬別把它們弄臟了。

  六、教學(xué)結(jié)束:

  布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。

小學(xué)語文教案 篇3

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

  2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.多媒體課件,生字卡片。

  2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

  教學(xué)過程

  一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.齊讀課題?吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)

  2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

  3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)

  4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

  二、自由讀課文,掌握生字新詞

  1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。

  2.投影出示練習(xí):選擇帶點字的正確讀音。

  3.自學(xué)生字,掌握字形。

  重點指導(dǎo)

  梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。

  暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。

  4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

  燦爛:光彩鮮明耀眼。

  陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù)。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來。

  留戀:舍不得離開。

  不可計數(shù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多。

  應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。

  三、理清文章的脈絡(luò)

  1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

  2.匯報交流。

  學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。

  學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

  3.理清課文的脈絡(luò)。

 。1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹?梢苑譃閹讉部分?

 。2)學(xué)生匯報:

  課文可以分為四個部分。

  (1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

 。5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

 。10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

  (14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

  四、分小組合作讀課文

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

  2.學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。

  3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  教學(xué)過程

  一、整體感知

  1.導(dǎo)入:請同學(xué)們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂──板書。)

  2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥)

  3.請同學(xué)們選擇自己喜歡的'讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受? (榕樹──大、茂盛;鳥──多、歡快)

  二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象

  (一)請同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

  (二)匯報交流。

  大榕樹:

  1.大

  學(xué)生甲:有機會看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

 。1)匯報讀,其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)

  (2)重點體會“真”字。

  兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。

  出示投影:

  學(xué)生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

  學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

 。3)重點體會“又”字。指樹根很多。

  出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。)

  學(xué)生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。

 。4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)

 。5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬多平方米。)

 。6)課下大家丈量了操場和教室的面積,大家計算一下:合幾個操場?幾個教室?(結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。)

 。7)經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)

  2.茂盛。指名讀句,談體會。

  學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明樹葉多。)

 。1)重點體會“推”。請同學(xué)們演示,說明葉多而密。

  學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

 。2)重點體會“顫動”。

  同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。

 。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。)

  學(xué)生丙:從對大榕樹特點的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹。

  3.看錄像:榕樹的大與茂盛。

  4.請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

  5.請學(xué)生畫板畫,體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。

  鳥

  1.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

  2.導(dǎo)語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

  3.再次默讀課文,思考:從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多?

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦,用電腦的興趣;培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、積極動腦的習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法,養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。

  3、學(xué)會本課生字、新詞。

  教學(xué)重難點:

  重點:通過朗讀和感悟,弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。

  難點:理解文中出現(xiàn)的成語。

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字并正確書寫。

  2、積累詞語。

  3、初讀課文,了解內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、 揭示課文題目

  1、大家一定都很喜歡電腦吧,你們平時都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎?

  2、今天學(xué)習(xí)一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章,同學(xué)們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進課文吧!

  3、板書課題

  學(xué)生交流電腦的用途,交流有關(guān)電腦下棋的知識。

  【設(shè)計意圖:談話,拉進學(xué)生與教師、文本的距離,激發(fā)興趣!

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、出示學(xué)習(xí)提示:

 、僮杂勺x課文。

 、谶呑x邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。自學(xué)生字詞。

  2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況

 、俪鍪旧挚ㄆw認讀。

 、趲熒餐斫庠~語的意思。

  望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。

  ③擴展詞語。

 、苷J讀多音字。

  3、指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo):“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。

  4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語,抄在本子上。

  學(xué)生自學(xué)生字,小組內(nèi)交流記憶字形的方法,借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語,練習(xí)組詞;認讀多音字,并練習(xí)組詞;觀察生字的間架結(jié)構(gòu),練習(xí)書寫,抄寫詞語。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察比較,了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手,幫助學(xué)生感知感悟。同時,發(fā)揮教師的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。】

  三、 默讀課文,了解內(nèi)容

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀課后“指南針”,認識什么是默讀。

  2、根據(jù)默讀課文的要求,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀課文。思考:說說課文的主要內(nèi)容。

  學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。

  【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)默讀的方法,感受默讀便于提高閱讀速度,便于思考的好處,培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣!

  四、 作業(yè)

  抄寫生字、新詞。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,理解內(nèi)容。

  2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。

  3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識,把自己用電腦的樂趣跟同學(xué)進行交流。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語,同桌評改。

  2、指名分段朗讀課文。

  二、默讀課文,整體感知

  1、默讀課文,將課文讀通讀順,想想:“我”與電腦下棋,感覺怎樣?劃出文中相關(guān)的.語句。

  2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。

  學(xué)生匯報句子:與電腦下棋,別有一番情趣。1——8自然段為一部分,10、11、12自然段為一部分。

  【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)默讀課文的方法,養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。理清課文的敘述順序!

  三、細讀課文,加深理解

  圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學(xué)習(xí)。

  1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考:下棋前,“我”和電腦棋手進行了什么?

  2、指名回答思考題。

  3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容,并評議。

  4、分別指名讀10、11、12自然段。

  下棋中,“我”違規(guī)了,它怎樣?“我”失敗了,它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時,它又怎樣?

  5、指導(dǎo)感情朗讀10、11、12自然段,生練習(xí)。

  【設(shè)計意圖:注重學(xué)生讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生讀中思考,讀中理解,讀中感悟,讀中收獲,讀中培養(yǎng)語感!

  四、朗讀全文,交流體會

  1、默讀全文。

  2、組織討論。

  (1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?

  (2)從“我”反敗為勝中,你體會出了什么?

  3、指名小組代表回報,師適時點撥引導(dǎo)。

  4、學(xué)了課文,你有哪些收獲?

  【設(shè)計意圖:以小組合作學(xué)習(xí)的形式突破難點,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。】

  五、 課外廷伸

  1、交流用電腦的樂趣。

  2、提出在使用電腦中的疑問,師生共同討論。

  學(xué)生結(jié)合自己的生活實際交流,并質(zhì)疑。

  【設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際,實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化!

  六、 作業(yè)

  1、抄寫課文中喜歡的詞語。

  2、把用電腦的樂趣寫下來。

  板書設(shè)計:略

小學(xué)語文教案 篇5

  教材說明:

  本次練習(xí)安排三個項目,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,讀讀背得,學(xué)好鉛筆字和口語交際訓(xùn)練。其中,學(xué)用字詞句和口語交際是重點。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞,初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律,并運用擬聲詞將句子補充完整。

  2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。

  3、寫鉛筆字,認識從上到下的筆順規(guī)則。

  4、觀察圖畫,按要求進行口語交際,知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

  知識與能力:掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)會運用。背誦4個成語和古詩《鵝》。過程與方法:讓學(xué)生通過讀讀、想想,留意身邊的事物,要會看、會聽,善于模仿,不斷搜集加工身邊事物。

  情感與態(tài)度:學(xué)會如何向別人道歉和接受別人的道歉。

  教時安排:4課時。

  教具安排:小卡片,田字格

  第一課時

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)一些擬聲字,初步掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并運用擬生字將句子補充完整。

  2、朗讀、背誦四個成語和古詩《鵝》。

  重點難點:學(xué)習(xí)擬生字,掌握擬生字的構(gòu)字規(guī)律。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第一題:

  1、顯示4組擬聲詞,指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。

  3、對口練習(xí),讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。

  二、教學(xué)第二題。

  1、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。

  2、討論:為什么表示動物叫聲的`詞語多是口字旁?

  3、歸納:人或動物發(fā)聲與口有關(guān),所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。

  4、啟發(fā)學(xué)生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。

  5、歸納引申,一些物體的發(fā)聲,擬聲字也加口字旁。

  教學(xué)第三題:

  1、小雞一邊地叫,一邊在找蟲子。

  2、指名讀句子,想想橫線上應(yīng)填什么詞。

  3、在橫線上填上“嘰嘰嘰”。

  4、比較讀,體會加上小雞叫聲后句子顯得更加生動。

  5、學(xué)生自己動手完成余下的兩道題。

  6、交流反饋。

  7、比較讀,進一步體會。

  8、遷移運用。

小學(xué)語文教案 篇6

  《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出:“小學(xué)語文教學(xué),必須實事求是,從實際出發(fā),明確培養(yǎng)目標(biāo),端正教學(xué)思想,改進教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量!焙苊黠@,小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高,有賴于教師素質(zhì)的提高,而要提高教師的素質(zhì),除教師自身具備一定的思想認識和較高的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)外,很重要的一點,還在于直接的教學(xué)實踐和間接地吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗。一個設(shè)計優(yōu)化的教案,可以說是特定的環(huán)境里,特定個體一定的教學(xué)成果和智慧展示的結(jié)晶,把它們匯集起來,形成系列,便是特定環(huán)境、特定條件下眾多群體的教學(xué)成果的展示和集體智慧的結(jié)晶。把這樣一個精神產(chǎn)品奉獻給讀者,對于提高一線教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),對于促進語文教學(xué)的研究與改革,無疑具有積極的作用。

  這套新編教案,以九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱和教材為依據(jù),以單元為整體,緊緊圍繞基礎(chǔ)訓(xùn)練項目,分組(單元)分課編寫,把指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字,培養(yǎng)初步的聽說讀寫能力;在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中,進行思想教育和道德品質(zhì)教育,培養(yǎng)審美情趣,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為基本目標(biāo)。把教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線作為設(shè)計教案的(教學(xué)過程的)指導(dǎo)思想,使這套新編教案真正成為切合小學(xué)語文教學(xué)實際,啟發(fā)教師教學(xué)思路,能舉一反三的施教方案。新編教案的體例,分單元分組、單課(兩類課文、讀寫例話)教案、基礎(chǔ)訓(xùn)練教案三部分組成。具體編寫的內(nèi)容有以下幾方面。

  一、單元分組。一年級把入學(xué)教育和漢語拼音單獨劃分兩個單元。以后按教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練為標(biāo)志各劃分一個單元塊。每個單元以“第×單元備課指要”為題,圍繞本單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練項目,點明本單元所含的教學(xué)課目和教學(xué)內(nèi)容,確定本單元的語文基本功訓(xùn)練重點,指出本單元所屬課文的訓(xùn)練要求和教學(xué)建議(要點)、教學(xué)注意點。注意前后各單元和課文之間的聯(lián)系和銜接,突出本單元的智能訓(xùn)練。

  二、教案設(shè)計。低年級可根據(jù)已經(jīng)審定的并試行的義務(wù)教材的課時按入學(xué)教育、漢語拼音、看圖讀拼音識字、看圖學(xué)詞學(xué)句和單元分組中的看圖學(xué)文、講讀課文、閱讀課文、分篇目分課時設(shè)計教案。中高年級則依據(jù)單元分組中的看圖學(xué)文、講讀課文、閱讀課文和讀寫例話,分課目分課時設(shè)計教案。各年段教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練均設(shè)計相應(yīng)的課時教案。教案的設(shè)計力求做到教師的講讀和學(xué)生的自讀與訓(xùn)練各有所專,又相互聯(lián)系,成為一個相對獨立的整體。新編教案的每一篇教案的內(nèi)容和安排項目,一般為教學(xué)目的要求,教學(xué)重點難點、教學(xué)思路、教學(xué)資料和教學(xué)用具或準(zhǔn)備(這兩項可有可無)、教學(xué)時間(課時)教學(xué)過程等。

  教學(xué)中教學(xué)目的要求的確定,要緊緊圍繞大綱、教材和學(xué)生的實際,著眼于學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練(包括基礎(chǔ)知識,聽說讀寫的基本技能和觀察、思維、想象、記憶等基本能力的培養(yǎng))和思想教育(包括思想認識,道德品質(zhì),意志品格,審美情趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣等)兩個方面。教學(xué)的重點和難點,也要結(jié)合教學(xué)要求、學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容,有針對性地、準(zhǔn)確地確定。設(shè)計教學(xué)思路,要簡明扼要、條理清晰地點明教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)中要注意的問題,充分體現(xiàn)教改精神,并注意與教學(xué)過程的聯(lián)系。選編教學(xué)資料要側(cè)重《教學(xué)參考》以外,與課文內(nèi)容有關(guān)的并有一定的參考價值和使用價值的備課資料,力求翔實、精當(dāng)。

  教學(xué)過程是新編教案的主體部分,它包括具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和師生的雙邊活動,是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的具體體現(xiàn)。因此,設(shè)計教學(xué)過程要符合學(xué)生的認識規(guī)律,注意從不同類型課文的特點和學(xué)生的實際出發(fā),合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。要注意體現(xiàn)課文、例話和訓(xùn)練這三種教案的不同特點,要依據(jù)課文體裁的不同,篇幅的長短,內(nèi)容的深淺和訓(xùn)練的難易,以及各年級學(xué)生的知識技能水平和接受能力的差異,合理安排課堂組織形式,確定教師所發(fā)揮的作用和學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的成分的多和少。從講讀課到閱讀課到讀寫例話和基礎(chǔ)訓(xùn)練,設(shè)計教學(xué)過程時,教師講解的成分要依次減少,而學(xué)生自學(xué)的成分要依次增多。從教學(xué)程序上,講讀類課文一般分指導(dǎo)預(yù)習(xí)、初讀課文、指導(dǎo)學(xué)生精讀細讀課文、歸納整理、總結(jié)提高、通過練習(xí)加深理解等內(nèi)容,其間教師的指導(dǎo)點撥要相對多一些。學(xué)生自學(xué)的成分少一些,閱讀類課文或講讀課文中淺顯易懂的課文,則可分提示要點、學(xué)生自讀、指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生揣摩規(guī)律、質(zhì)疑、師生聯(lián)系舊知、充分討論,以及課堂練習(xí)等內(nèi)容,其中學(xué)生自學(xué)的成分要適當(dāng)增強。讀寫例話要體現(xiàn)指導(dǎo)讀懂、自學(xué)討論、獲得新知,聯(lián)系單元組課文的知識和重點項目,指導(dǎo)讀寫實踐等步驟;A(chǔ)訓(xùn)練課要樹立整體觀念,突出單元組訓(xùn)練的系統(tǒng)性、綜合性和實踐性,體現(xiàn)啟發(fā)、誘導(dǎo)和學(xué)生獨立思考、操作的步驟和方法。

  1.講讀課文。講讀課文是教師對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的示范教材,一般地說來,其教學(xué)過程可按照由整體到部分再到整體的順序進行。教案的編寫要從整體著眼,從部分入手,進行字、詞、句、段、篇的教學(xué),注意每篇課文各部分之間、每個部分與整篇課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,通過部分研習(xí),回歸整體,使學(xué)生對整篇課文有比較完整、深刻的理解,并從中掌握學(xué)習(xí)方法,培

  2.養(yǎng)閱讀能力。同時,要注意根據(jù)各個年級的不同要求確定每一課的訓(xùn)練重點。低年級要在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中,著重進行詞句的訓(xùn)練;中年級要突出過渡性,在繼續(xù)抓好詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,抓好段的訓(xùn)練和由段到篇的過渡性閱讀訓(xùn)練,加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng);高年級要以篇的訓(xùn)練為重點,進一步提高學(xué)生的綜合閱讀能力。在每個年級段,還要注意不同程度地滲透朗讀、默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練,以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。新編教案的這一部分內(nèi)容主要有以下幾點:

 。1)指導(dǎo)預(yù)習(xí),初讀課文。

  預(yù)習(xí)是學(xué)生自求自解課文內(nèi)容的最初途徑,目的是為精讀課文作好準(zhǔn)備。教師要放手讓學(xué)生自查字典,自提疑難,自解課文大意,并練習(xí)作簡要的標(biāo)記,如圈劃重點、批注疑難等。教師的指導(dǎo)應(yīng)重點放在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教會預(yù)習(xí)方法和檢查預(yù)習(xí)效果上,幫助學(xué)生在整體上初步感知課文內(nèi)容。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生精讀細讀課文。

  指導(dǎo)學(xué)生精讀課文是講讀課教案的重要內(nèi)容。它包括指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思和感情色彩;了解句子與句子之間的關(guān)系,段與篇的層次和內(nèi)在聯(lián)系;掌握課文的主要內(nèi)容和中心思想,體會課文作者的思想感情;掌握作者布局謀篇的思路和方法等。其課堂教學(xué)活動的.主要方式有:教師的引導(dǎo)、提問、點撥和講解,學(xué)生的聽說、閱讀、思考、討論等。教師的講解要講究方法,注意適度,要善于指導(dǎo)學(xué)生思考的方向,教給學(xué)生思考和讀書的方法。對學(xué)生思而易誤的地方,教師要適當(dāng)講解;對估計學(xué)生疑而難解或足以促其智力發(fā)展的地方(亦即重點難點),教師的講解還可適當(dāng)透徹一點。學(xué)生的討論要體現(xiàn)教師的引導(dǎo),避免出現(xiàn)表面上熱熱鬧鬧而學(xué)生并無所得的教學(xué)后果。

  為了啟發(fā)學(xué)生的思考,組織學(xué)生討論,要善于設(shè)計一系列富有啟發(fā)性和典型性的問題(結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑),以培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題和解決問題的能力。問題的設(shè)計要注意以下幾點:

  ①目的要明確,要根據(jù)每一課的教學(xué)目的要求,通盤考慮該問什么,為什么這樣問,在何處用什么方式問等,問題的答案和要求學(xué)生回答的程度盡可能在括號內(nèi)注明。

 、谡Z言要簡練,問點要準(zhǔn)確,并富有啟發(fā)性和思考價值,避免出現(xiàn)泛泛而問而沒有思考價值的現(xiàn)象。

 、蹎栴}的設(shè)置要深淺適度,難易相當(dāng),大小相宜,面向全體,突出重點,防止過大過深或過碎過淺空泛呆板。

 、軉栴}與問題之間要注意相互銜接,有一定的邏輯性。

  (3)歸納整理,總結(jié)提高。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是將學(xué)生獲得的知識加以梳理,使之條理化、系統(tǒng)化,并加深印象,提高認識?赏ㄟ^圍繞全篇課文內(nèi)容,設(shè)計帶有總結(jié)性的

  與課文思想內(nèi)容和語言形式方面有緊密聯(lián)系的問題,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等方式進行。

 。4)通過練習(xí),加深理解。

  練習(xí)是知識轉(zhuǎn)化和能力遷移的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫要重視練習(xí)的設(shè)計,并貫穿于課堂教學(xué)的始終。設(shè)計練習(xí)要遵循“有序”、“有法”的原則。所謂練要有序,就是要按課文教學(xué)的層次和學(xué)生的特點,循序漸進,由淺入深,從簡到繁,先單項后綜合,形成一定的序列。學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)階段,可設(shè)計一些幫助其理解課文基本內(nèi)容的練習(xí)題,包括利用工具書學(xué)習(xí)生字新詞等。其答案一般可在文中直接或間接找到。

  在講讀分析階段,可設(shè)計一些能幫助學(xué)生熟悉和掌握課文中心的練習(xí)題,包括理清作者的思路,體會作者思想情感等。其答案要使學(xué)生在認真讀議后運用所學(xué)過的知識或聯(lián)系上下文才能找到。在回歸總結(jié)階段(也可在講讀中),可設(shè)計一些有一定坡度和難度的思維訓(xùn)練題,包括領(lǐng)略課文優(yōu)美的文辭,欣賞課文的優(yōu)美意境,理清作者的寫作順序等。這樣各個階段穿插訓(xùn)練,且各有側(cè)重,當(dāng)堂完成,既訓(xùn)練了學(xué)生的能力,又減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。所謂練要有法,就是要教給學(xué)生一些基本的練習(xí)作業(yè)的思考、動筆方法,以及教師根據(jù)練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、練習(xí)層次等給以恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、點撥,使學(xué)生能當(dāng)堂順利地完成課堂練習(xí)。

 。5)設(shè)計恰當(dāng)實用的板書。板書是教學(xué)過程中必不可少的輔助手段。新編教案的板書設(shè)計,要緊扣教材內(nèi)容和教學(xué)要求,突出教學(xué)重點,體現(xiàn)課文脈絡(luò),反映作者的行文思路、教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,做到目的性和準(zhǔn)確性、條理性和簡潔性、實用性和美觀性的和諧統(tǒng)一。板書可以隨著教學(xué)的進程逐次出現(xiàn),也可以總體附于全篇教案后,以供參考。

  2.閱讀課文。

  閱讀課文是學(xué)生半獨立閱讀性質(zhì)的課文,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要憑借之一。編寫教案時,要注意適當(dāng)提高學(xué)生自學(xué)的要求,著重于指導(dǎo)學(xué)生自覺地運用講讀課中學(xué)到的知識和方法進行閱讀,使這些知識、方法,得以復(fù)習(xí)鞏固,強化遷移,逐步形成獨立閱讀的技能。教師的主要責(zé)任在于對教材的重點和難點作必要的指導(dǎo)和點撥,并且要少而精,要有扶有放。凡是學(xué)生自己通過反復(fù)閱讀、動腦思考能解決的問題,教師就要放手讓學(xué)生自己解決。教案的這部分內(nèi)容主要有:

  教師提示閱讀要點,學(xué)生自能讀書;教師指導(dǎo)閱讀方法,學(xué)生揣摩閱讀規(guī)律;學(xué)生提出疑難問題,教師組織學(xué)生共同議論,聯(lián)系舊知(主要指講讀課中新學(xué)到的知識)學(xué)習(xí)新知,在了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解重點,突破難點,真正讀懂課文。課堂練習(xí)和作業(yè)也要由學(xué)生獨立完成。板書的設(shè)計也要體現(xiàn)閱讀類課文的教學(xué)特點。

  3.讀寫例話。讀寫例話是以學(xué)生學(xué)過的一篇課文為例子,幫助學(xué)生領(lǐng)會

  本單元讀寫訓(xùn)練重點的一種課文形式。它往往起著統(tǒng)領(lǐng)本單元組課文知識,把本單元組讀寫訓(xùn)練項目加以概括的作用。讀寫例話不同于知識短文,它雖然也提供一些讀寫知識,但這些知識是通過學(xué)生的自學(xué)得到的,是學(xué)生從感性認識上升到理性認識,并用于指導(dǎo)讀寫實踐的知識。編寫這部分教案時,首先要注意指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂,通過自學(xué)和討論,自覺形成讀寫例話所談的認識,同時,要注意和本單元組課文特別是講讀課文的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生運用課內(nèi)形成的讀寫基本功進行讀寫實踐。體現(xiàn)精要、好懂、有用的特點。

  4.基礎(chǔ)訓(xùn)練。基礎(chǔ)訓(xùn)練是在一定階段對學(xué)生進行字、詞、句、段、篇、標(biāo)點和聽說讀寫的知識與能力的綜合性訓(xùn)練,它往往安排在每個單元組課文后面,由各種形式的作業(yè)練習(xí)題組成。它與本單元的課文有緊密的聯(lián)系,但又有相對的獨立性。它的各項訓(xùn)練,既有橫向聯(lián)系,又有縱向聯(lián)系。編寫教案時,要樹立整體觀念,突出各單元組訓(xùn)練的系統(tǒng)性,綜合性和實踐性,體現(xiàn)啟發(fā)、誘導(dǎo)和學(xué)生獨立思考、操作的步驟和方法。要注意聯(lián)系學(xué)過的課文,引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用已備的知識和技能,動腦、動手、動口,舉一反三,觸類旁通,解決基礎(chǔ)訓(xùn)練中的問題,培養(yǎng)學(xué)生語言和思維的發(fā)展。

  新編教案在編寫時,要從總體上把握以下幾點:

  1.要依據(jù)《大綱》,緊扣教材,密切聯(lián)系學(xué)生的實際,確立明確的教學(xué)

  目的和要求;要恰當(dāng)?shù)卮_定和突出教學(xué)重點,找準(zhǔn)并突破教學(xué)難點;注重語言文字的教學(xué)和朗讀、默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練,扎扎實實地進行聽說讀寫的基本功訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題和解決問題的能力,以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;注意開發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的認識,在語言文字的訓(xùn)練中進行思想教育和審美教育。

  2.合理安排教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間。教學(xué)程序的設(shè)計要力求目標(biāo)集中,思路清晰,切合教學(xué)實際;每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要有綱有目,語言表述要簡明扼要,內(nèi)容安排要詳略得當(dāng)。

  3.遵循語文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認識事物的規(guī)律,處理好“扶”“引”“放”的關(guān)系。教師要“扶”得得法,“引”得適度,“放”得得當(dāng)。要著重進行教法和學(xué)法的設(shè)計,形式要因文而異,在反映相對固定的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)程序時,要盡可能設(shè)想到教學(xué)中的偶發(fā)因素,使新編教案既有科學(xué)性和創(chuàng)見性,又有預(yù)見性和實用性。

  最后需要強調(diào)的是,教學(xué)有法,教無定法。教學(xué)有法是指教學(xué)要遵循一定的規(guī)律和原則;教無定法是指教學(xué)的方法由于受教學(xué)思想、教師素質(zhì)、教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容等因素的制約,不能強求一律。同樣,教案的設(shè)計有固定的形式和體例,但又不能拘于一格,只要是有利于啟發(fā)教師的教學(xué)思路,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于減輕負擔(dān),打好基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,提高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計,都可以在教案中盡情體現(xiàn)。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認讀生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

  3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

  教學(xué)重點:

  重點:運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。

  難點:在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。

  教學(xué)方法:講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

  2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

  3、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境激趣。

  1、故事引入:教師講故事:一群小朋友到郊外去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來越密,漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了,大家非常著急。你們能想辦法幫助

  他們嗎?(組織學(xué)生交流,板書課題。)

  二、初讀自學(xué)課文,認讀生字,了解大意。

  1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文,大家把生字字音讀準(zhǔn),課文讀通順,并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

  2、自學(xué)課文。

  3、自由朗讀詩歌,學(xué)習(xí)生字,交流識字記字方法。出示課件,學(xué)習(xí)字詞。

 。1)我會讀,正音并組詞。

  (2)我會組,比較形近字并組詞。

  三、分析課文,感知內(nèi)容。

  1、這一課生字很少,又是朗朗上口的詩歌,我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段?

  2、.你們看見過指南針嗎?誰能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?(學(xué)生介紹 )

  3、課文中說,大自然有很多天然的指南針,請大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請你們先說說。

  4、你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。

  5、誰來給大家介紹?全班交流

  6、你把課文讀得很好,你能用自己的.話介紹太陽這個天然的指南針嗎?理解“向?qū)А薄爸覍崱,因為太陽都是從東邊升起,西邊落下,中午的時候在南邊,按一定的軌跡運轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說是忠實的向?qū)А?拓展:我有一個真正的朋友,我高興時他會跟我分享快樂,我遇到困難他會伸出援助之手,可以把他稱作忠實的()

  7、同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

  8、哪位同學(xué)接著介紹?

  9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答

  10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答

  11、小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

  12、請問你介紹的是哪顆星星。可卮?墒,我們很多小朋友不認識北極星?

  13、沒關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認識北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

  14、誰還想介紹?介紹大樹這個天然的指南針。

  15說的真好!我們快記住這個天然的指南針吧。

  16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針,小朋友們很快找到了回家的路。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識5個生字;會寫8個生字;掌握多音字“彈”;正確讀寫“鼓動、欲望、震撼、糟!钡仍~語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的意思。

  3、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

  教學(xué)重點:

  理解“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子。揣摩其中蘊含的意思。

  教學(xué)難點:

  感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課

  1、名言導(dǎo)入。

  “一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实。因為,生命本身就是一樁奇跡!边@是著名女作家杏林子對生命的感悟。同學(xué)們,能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家?

  2、感悟課題:你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個題目和我們以前經(jīng)常讀到的文章題目有什么不一樣的地方呢?(指名說)

  原來我們學(xué)的文章題目一般都是一個詞或者是一句話,而這一次的題目是兩個詞,并且是同一個詞的重復(fù)。作者為什么要使用這樣的題目呢?題目里又包含著什么樣的含義呢?帶著疑問,我們一起走進今天的課文。

  二、初讀課文,掌握字詞

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生自由讀文)

  教師出示自讀要求:

 。1)遇到生字新詞大聲讀三遍,讀不通的句子反復(fù)讀。

 。2)給不理解的詞語做上標(biāo)記。

  2、教師出示生字卡片,開火車讀,檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

  3、學(xué)生認讀詞語。(請同學(xué)們快速讀兩遍詞語,再讀兩遍生字。)

  鼓動躍動欲望沖破堅硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜騷擾聽診器

  4、教師指導(dǎo)書寫。

  “撼”是左窄右寬的字,右半部分是“感”,上邊不要寫成“成”。

  “欲”右邊是“欠”,不是反文旁。

  “診”右部下面的三個撇要注意位置。

 。ń處熤笇(dǎo)書寫,注意指導(dǎo)筆畫間的穿插迎讓。)

 。▽W(xué)生仿寫,展示)

  5、小組內(nèi)讀課文,比一比誰讀得正確、流利。

  三、再讀課文,整體感知

  1、教師引學(xué):用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。

  2、教師引學(xué):課文共寫了幾個事例,試用簡潔的語言加以概括。(三個事例:飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳。)

  四、探究課文,突出重點

  1、教師引導(dǎo):找出自己感觸最深的事例,在小組內(nèi)認真品讀,并說說其中蘊藏的內(nèi)涵。

  2、學(xué)生小組內(nèi)交流自己的體會。

  3、全班交流:請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落,然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的獨特感受,有感情地朗讀這部分內(nèi)容。(讀出飛蛾強烈的求生欲望,讀出瓜苗頑強的生命力,讀出作者積極的人生觀。)

  第二課時

  一、回顧導(dǎo)入,理清脈絡(luò)

  1、教師導(dǎo)學(xué):進入課文之前我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生詞,開火車讀,齊讀。(騷擾欲望震撼糟蹋無限聽診器不屈向上茁壯生長)

  2、回顧我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,作者是從哪些事例中引出對生命的思考的?

  3、學(xué)生匯報。

  二、探究學(xué)習(xí),感悟體驗

  (一)教師導(dǎo)學(xué):自由讀讀三個故事,想想哪些地方讓你震驚?

  學(xué)生自由閱讀自學(xué)提示,明確要求。

  1、找一找,找出你認為重要的詞句。

  2、讀一讀,在讀中思考。

  3、議一議,把自己的體會交流一下。

  4、品一品,把自己的體會讀出來。

  (二)探究交流。

  1、飛蛾求生。

 。1)學(xué)生匯報句子。(多媒體課件出示:“但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!”)(掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明,用紅體字標(biāo)出。)

 。2)教師引問:為什么讓你感到震驚?

  預(yù)設(shè):(我從“掙扎”這個詞看出飛蛾很想逃走,并且不放棄生命。

  飛蛾把所有生的希望都傾注在了“掙扎”上。

  “鼓動雙翅”讓我感到飛蛾想盡一切辦法逃生。

  “極力”,就是用盡力量,想盡一切辦法。

  飛蛾鼓動的是雙翅,躍動的是生命的力量。

  從“掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明”可以看出飛蛾對生命的渴望,即使自己是那樣渺小也要奮力一試。)

  (3)教師引學(xué):有一只飛蛾在你頭頂上飛飛來飛去,你伸出手把它捉住了。現(xiàn)在,這只飛蛾就在你的手中,你感受到它怎樣的躍動?用文中的句子來回答。(課件出示:“一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!”)

 。4)教師引問:為什么它的躍動如此強烈?如果你就是這只飛蛾,你會怎么想?(生展開想象)

  過渡:對,這是一種對生命的強烈渴望!你們知道一只飛蛾的生命有多長嗎?一般飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天,小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著——(引讀句子)

 。5)教師引讀:請把你的感受讀出來,指名讀,齊讀。

  (6)教師引學(xué):小小的飛蛾尚且如此珍惜生命,我們?nèi)祟愑衷跄茌p易放棄自己的生命呢?下面這些是地震中的一些圖片。(出示后說)這一張張熟悉而又曾經(jīng)震撼過我們心靈的圖片,向我們詮釋了生命的偉大、堅強。

  是啊,飛蛾那種強烈的求生欲望令我震驚,我忍不住放了它。

  (7)小結(jié):是啊,飛蛾是脆弱的,但是它所表現(xiàn)出來的強烈的求生欲望卻是震撼人心的,這就是——(生齊讀)“生命生命”。

 。8)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  教師導(dǎo)學(xué):我們用聯(lián)系生活實際、抓住重點語句、想象等方法學(xué)習(xí)了第一個事例。下面請同學(xué)們繼續(xù)用這些方法同桌或小組合作學(xué)習(xí)剩下的兩個事例。

  課件出示自學(xué)要求。(教師指名讀要求,組織學(xué)生學(xué)習(xí)。)

 、倏焖僮x剩下的兩個事例,畫出每個事例寫得精彩、含義深刻的語句。

  ②簡單標(biāo)注對所畫語句的體會。

  2、瓜苗生長。

  (1)(課件出示:“墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子,過了幾天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里,包含著一種多么強的生命力!”)

 、俳處熞龁枺簭哪男┰~語能感受到香瓜子生命力強?

  (磚縫、掉、竟然、冒出)

  A、教師導(dǎo)學(xué):是啊,我們都知道植物生長需要水、空氣、陽光等條件,而這粒香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中竟然冒出了一截小瓜苗,真是一件令人驚訝的事。文中哪個詞寫出了作者的震驚?(生:竟然)

  B、教師引學(xué):你能區(qū)分帶“然”字的常見詞嗎?[課件出示:選詞填空。

  竟然依然顯然

  一粒香瓜子,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中(顯然)不易生長,但它為了生存(依然)努力著,那小小的種子,(竟然)可以沖破重重阻力,不屈向上,茁壯生長。] ②教師引問:為什么作者不用“生”或“長”,而用“冒”?

  (因為“冒”字體現(xiàn)了瓜苗頑強的生命力。)

 。2)(課件出示:“竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天!保

  ①教師引問:什么讓你震驚?(頑強的生命力、渴望生命的欲望)

 、诮處熤笇(dǎo)朗讀。(讀出堅定、不屈服的語氣。)

  (3)小結(jié)寫作方法。

  教師導(dǎo)學(xué):作者在前面兩個事例中寫了小飛蛾而沒寫大象。寫了小瓜苗而沒寫大樹,看來“小”的.事物更能突出生命的偉大。這種寫法就是“以小見大”,希望同學(xué)們在習(xí)作中也能加以運用。

 。4)過渡:小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀!請大家讀讀“靜聽心跳”這部分內(nèi)容,說說哪些地方最讓你感到震撼。

  3、靜聽心跳。

 。1)(課件出示:“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的。”)

 。2)教師創(chuàng)設(shè)情境,感受心臟跳動。

  請同學(xué)們閉上眼睛,把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳。(生把手放在胸口感受。)

  這就是你的生命,單單屬于你自己。你可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己決定。

 。3)教師引問:此刻,你的心情怎樣?(高興、自豪、激動……)

  請帶著你的感受讀一讀這段課文。

  (4)教師引問:是呀,生命屬于我們自己,每個人對待生命都有截然不同的態(tài)度,從文中的哪句話可以看出來?(出示:“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責(zé)!保

  “糟蹋”是什么意思?在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟!弊约旱纳?(生說現(xiàn)象)

  所以,我們要珍愛自己的生命,我們必須對自己負責(zé)。

  (5)教師引導(dǎo)學(xué)生比較句子:

  一切全由自己決定,我要對自己負責(zé)。

  一切全由自己決定,我必須對自己負責(zé)。

 。ǖ诙鋵懙煤,因為“必須”突出了作者對生命負責(zé)的堅定態(tài)度。)

 。6)小結(jié):作者再次感悟到生命就是自己那沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳。于是,作者堅定信念,一定要對自己的生命負責(zé)。讓我們帶著對生命負責(zé)的態(tài)度再一次呼喚生命——(學(xué)生齊讀:生命生命)

  三、拓展延伸,感悟生命的真諦

  1、多媒體課件介紹課文的作者杏林子。(出示照片)

  杏林子自12歲起就得了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,全身百分之九十以上關(guān)節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世,她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn),保持著一種姿勢,在輪椅上坐了整整50年。整整50年時間哪!多少個日日夜夜,多少個分分秒秒,她都在經(jīng)受著病痛的折磨。

  她曾經(jīng)在她的作品中這樣寫道——

  我告訴自己,如果三年還不康復(fù)的話,我就不要活了。結(jié)果,好不容易熬了三年,還是沒有好!我想:好吧,再延長三年好了,如果再不好,我就絕對不要活了!

  就是在這樣一種生存狀態(tài)下,她被掙扎求生的飛蛾震驚,被頑強生長的香瓜子感動,被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動所震撼,于是對生命有了全新的感想:絕不要放棄生命,她悟出了生命的意義:(課件出示:“雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是,我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力!保

  2、教師導(dǎo)學(xué):結(jié)合課文談?wù),在杏林子看來,什么是有限的,什么是無限的?

  (生命是有限的,生命創(chuàng)造的價值是無限的。例如杏林子雖然去世了,但她的作品、人品還在,她為社會作出了巨大的貢獻。)

  3、過渡:其實,像杏林子這樣讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值的人還有很多。你們還知道誰?(出示課件)

  邰麗華,2歲開始就生活在無聲的世界里,但是她并沒有抱怨命運的不公,而是以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對人生,并且用殘缺創(chuàng)造出一種特殊的美麗。

  叢飛,進行了長達11年的慈善資助,總共資助了178名貧困兒童,累計捐款300萬元,自己卻欠債十幾萬元。在患胃癌期間,病床上的他仍念念不忘那些失學(xué)的兒童。

  四、升華情感,書寫生命感言

  1、教師導(dǎo)學(xué):此刻,相信你一定對生命有了深深的感悟,請拿起你的筆,寫下你對生命的感言吧!

 。ǔ鍪荆荷莀___________________。)

  預(yù)設(shè):生命是飛蛾極力鼓動的翅膀;

  生命是墻角磚縫中盎然挺立的小瓜苗;

  生命是香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣;

  生命是香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上的決心;

  生命是心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動;

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生抒寫生命感言,交流匯報。

  3、教師引問:此時此刻,你想對同學(xué)們說點什么呢?

  4、教師導(dǎo)讀:生命就像一首唱不完的歌,寫不完的詩,同學(xué)們,讓我們帶著對生命深深的思索,再讀——(生齊讀)“生命生命”。

小學(xué)語文教案 篇9

  不愿長大的小姑娘

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認識生字,把本課要求會寫的生字寫正確。

  2.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)小姑娘獨立自理的精神,培養(yǎng)獨立自理的能力。

  3.學(xué)生懂得長大不僅指身體變高,更重要的是思想品格的成長,學(xué)會關(guān)心別人,照顧別人。

  教學(xué)過程:

  一、從孩子的切身體驗入手,導(dǎo)入課文

  1.問:長大了好不好?長大的感覺怎么樣?

  課上,老師讓學(xué)生踴躍發(fā)言,讓學(xué)生共同來感受長大的感覺。

  2.適時引出:有一位小姑娘卻不愿長大,我們一起去認識她,好嗎?板書:不愿長大的小姑娘

  二、朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容

  1.自讀課文,閱讀過程中用自己喜歡的'識字方法解決不認識的字。

  2.再讀課文,讓學(xué)生明白課文講了一件什么事。

  三、細讀課文,品味內(nèi)涵

  四、聯(lián)系學(xué)生生活,拓寬延伸學(xué)生思維,暢談收獲

  1.人們對小姑娘有什么評價?從書中找一找,讀一讀。

  2.聯(lián)系自己生活實際,說自己會做哪些事,會幫別人做哪些事,讓學(xué)生談?wù)勛鲞@些事的想法。

  3.教師應(yīng)適時地表揚那些獨立性強,懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生,鼓勵每個學(xué)生都盡自己力量使家庭、班級變得更好,讓學(xué)生懂得怎樣才算是真正的“長大”。

  五、識字、寫字,滲透學(xué)法

  1.認讀的生字。(課件出示)

 、儆貌伦钟螒颍瑱z查字音的掌握情況。

  ②在課文中標(biāo)出由生字組成的詞語,讀一讀。

  2.學(xué)會的生字。

 、僬J讀。

 、谡莆兆中危私庾至x。(注意讓學(xué)生認識臥、養(yǎng)、虛)

 、垡(guī)范書寫田字格的字。

  六、課外延伸,思想認識再次升華

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)課時:三課時

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。、教育:通過理解文章的語言文字,能體會聾啞青年的特點,并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專注的品質(zhì)。

 。病⒔甜B(yǎng):(1)掌握本課生字詞,理解含義較深的句子。

 。ǎ玻┠芾斫庹n文內(nèi)容,鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識。

 。ǎ常⿲W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  (4)有感情地朗讀課文。

  3、發(fā)展:培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文,抓重點詞理解、品析語言文字的能力。

  二、教學(xué)重難點:

 。ǎ保├斫狻啊焙汀坝蔚搅宋业男睦铩钡囊馑己蛢烧唛g的關(guān)系,并從中受到啟發(fā)。

 。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  三、教具準(zhǔn)備:投影、圖片等

  四、教學(xué)課時:三課時

  第一課時

  學(xué)習(xí)任務(wù):能正確、流利地朗讀課文;能理解部分新詞;能初知課文大概;能給課文分段。

  第二課時

  學(xué)習(xí)任務(wù):通過學(xué)習(xí)二、三、四段,

 。ǎ保┠茏x懂青年為什么能把魚畫得栩栩如生?從而體會青年勤奮好學(xué)、專注投入的品質(zhì),并從青年的身上得到啟發(fā)。

 。ǎ玻├斫狻啊焙汀坝蔚搅宋业男睦铩眱烧咧g的關(guān)系。

 。ǎ常┚毩(xí)感情朗讀。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):是什么意思?

  二、學(xué)習(xí)二、三、四段

 。、導(dǎo)入:為什么那位青年能把金魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢?我們主要帶著同學(xué)們提出的這個問題學(xué)習(xí)二、三、四段,完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù),請快速小聲讀一遍。(小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù))

  2、課文中有2句話高度概栝地回答了這一個問題,請在第二段中找出第一句,關(guān)于第二句呢,老師先賣個關(guān)子。

  3、學(xué)生匯報后,出示句子:

  “說他特別,因為他愛魚愛到了忘我的境界!

  ※在這句話中抓重點詞提問題。(板:忘我的境界)

  4、從哪里看出他是愛魚愛到了忘我的境界?請再默讀二、三、四段用()劃出句子。

  5、學(xué)生匯報,老師在投影片中標(biāo)出句子的序號。

  指導(dǎo)學(xué)生理解句子。(扶)

  出示:“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜……”

  默讀這句話,誰能抓住句子中其中一個重點詞,運用學(xué)過的方法來理解它呢?

  指導(dǎo)寫批注。

  小結(jié):是!由于青年長時間觀察、專注、投入地觀察,所以魚--游到了紙上。

  指導(dǎo)朗讀:請大家閉起眼睛,張開你想象的翅膀,假如你是那位看魚的青年,正十分專注、十分入神地看,簡直忘記了周圍的'一切……睜開眼睛,怎么讀才能讀出這感覺來呢?指名朗讀。

  6.小結(jié)學(xué)法:抓重點詞理解,寫下批注,朗讀體會。

 。罚蒙鲜鰧W(xué)法自學(xué)其余重點句,選2-3個重點詞寫批注,認為自己有本事的同學(xué)可以選更多的詞寫批注。(放)

  檢查匯報,指導(dǎo)朗讀。(提出要求:留心聽,及時補回重點詞,補寫批注).

  8.回到“愛到忘我的境界”(出示句子中的重點詞)

  誰能通過上述句子的理解,用自己的話說說“忘我的境界”是指什么意思?表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)?(板書:專注、投入、勤奮)

 。梗畬W(xué)到這里,同學(xué)們明白了“游”換成“畫”字行嗎?為什么?

  10.理解“”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。

  引語:為什么青年能把魚畫得活靈活現(xiàn)呢?青年在和我進行紙上交談時說出了原因,請大家一起來讀最后一句話。(生讀完,老師點明這是第二個原因)

  通過學(xué)習(xí)上面的重點句,能說說“游到心里”是什么意思嗎?

  它們之間是什么關(guān)系呢?老師給出一些詞語,請你選擇恰當(dāng)?shù),把它們連成一句通順的話,可以作詞序調(diào)整,及加上一兩字。

 。保┮驗椤浴 2)只有……才……

 。常┫取缓蟆 4)即使……也……

  5)哪怕……也……

 。保保〗Y(jié):對!“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因,“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn),是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚了他做事--勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

  三、談收獲

  你從青年身上得到了什么啟發(fā)?(點撥:1.從思想收獲方面,2.從觀察方法方面)

  四、質(zhì)疑

  五、作業(yè)

  1.摘抄2、3、4段的重點句,再次體會青年的品質(zhì)。

  2.感情朗讀全文。

  3.預(yù)習(xí)練習(xí)1(1)第一問和練習(xí)3。

  D3.

  學(xué)習(xí)任務(wù):1.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  2.能有感情地朗讀全文。

  板書設(shè)計:

  因為 只有 先游到了我的心里

  所以 然后 魚 游到了紙上

  才

  /觀魚:老是、呆呆、靜靜 \

  忘我境界 / 工筆細描、一絲不茍 先游到了我的心里

 。墚嬼~: 融為一體

 。 忘記 忘記 /

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