小學(xué)語文教案3篇【精華】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的字8個,會寫的字15個,掌握詞語14個。
2、學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法,理解課文中重點詞語的意思;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容,
3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì),要知道去關(guān)愛他人,關(guān)愛生命。
二、教學(xué)重、難點:
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法;讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題,認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。
三、教學(xué)安排:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞;初讀課文,整體感知。
教學(xué)過程:
一、解課題,學(xué)習(xí)新課
板書課題,揭示課題。齊讀題目,思考問題:
(1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?
二、默讀課文,了解大意:
(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?
(2)說一說課文大意。
三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1、請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。
2、重點指導(dǎo)學(xué)生易讀混,易寫錯的生字。
3、出示生字詞語,檢查學(xué)習(xí)情況。
4、自讀全文,畫出新詞,再把詞語放到語句中讀一讀。
5、理解詞語意思。
四、再次讀書,理清課文順序。
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文是按什么順序?qū)懙,事情的起因、?jīng)過、結(jié)果是怎樣的?
2、在書中畫出不懂的地方。
3、小結(jié):多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法,請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。
五、作業(yè):
1、抄寫生字,把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí):細讀課文,想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,總結(jié)全文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:
昨天的課上,我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事,這就是--螞蟻的救助(齊讀課題)。
1、回憶課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
二、讀中感悟,體驗情感:
1、學(xué)習(xí)第一部分:
(1)、指名讀:找出事情的起因。
(2)、出示語句:我沒有對它們實施救助,因為花盆中的水很快會滲下去,螞蟻就可以著陸了。
(3)、用“因為……所以……”的句式說這句話。
(4)、提問:讀讀改寫的.句子,你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強調(diào)原因)
2、學(xué)習(xí)第二部分:
(1)、當(dāng)花盆水滲下去時,發(fā)生了什么情況,我怎么想的,準(zhǔn)備怎么做?
(2)、按提示填空回答問題。當(dāng)時( ),我想( ),我準(zhǔn)備( )。
(3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
品味“意想不到”的意思。換一個詞,意思不變。(意料之外、出乎意料等)
(4)、體驗這種情感再自由讀第三自然段。
(5)、讀第四自然段,說說螞蟻是怎樣相互救助的?
在談救助過程時,品味詞語、句子,體驗作者情感。
①、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞。
明確:“用力”與“奮力”都是使勁的意思,“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞,體會到什么:作者為了與第三自然段區(qū)分,避免了重復(fù)。
、、哪幅插圖畫出了這個情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?
、、畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
、、我看到還在水中的螞蟻時,是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?
出示句子:我極其小心地用針尖挑開泥土,使這只小螞蟻露了出來。
、、品味帶點詞語,說說從中感受到什么?
、、螞蟻被救出后,又有怎樣的舉動呢?你從中感受到什么?
、、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時想什么呢?說什么呢?
(6)、指名讀第二部分,用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。
3、學(xué)習(xí)第三部分:
(1)、指名讀,作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?
(2)、這是一種什么樣的道德品質(zhì)?
三、總結(jié)全文,深化理解:
1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?
2、總結(jié):
小螞蟻雖然弱小,然而在同伴遇到危險時,它們奮力相救,甚至不惜犧牲自己的一切,面對它們,我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上,我們也得到了啟示,那就是--(看板書總結(jié))。
4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。
四、作業(yè):
1、積累詞語。
2、小練筆:以“小螞蟻,我想對你說”開頭寫一段話。
板書設(shè)計:
螞蟻的救助
用力互相關(guān)愛
奮力互相幫助
繼續(xù)銜舍身相救
關(guān)愛他人 關(guān)愛生命
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學(xué)會生字新詞,會用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點:
理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆。
教學(xué)時間:
3課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、理清文章條理。
2、抓住重點,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會到什么樂趣?
三、通過讀課文,給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
2、討論:課文可以分三段。
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四、抓住重點,理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思?
作者養(yǎng)的花草有什么特點?為什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么?
3、作者為什么說他“可得感謝它們”?
用課文里的話說一說。
因為作者因為養(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。
4、全家動員搶救花草時,十分緊張,使人“腰酸腿疼,熱汗直流”,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎?為什么?
5、什么是“秉燭夜游”?
6、為什么作者“也有傷心的'時候”?
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識記字形。
二、再讀課文,概括中心。
1、提出要求:
朗讀課文,想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”?
2、自由讀課文,討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的?
2、討論交流。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識12個生字,會寫4個字,認(rèn)識一種筆畫和一個偏旁。
2、 知道多——少,大——小兩對意思相反的詞語,了解量詞“群”,“顆”,“堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、 流利地朗讀課文。
教學(xué)過程(第一課時)
一、 導(dǎo)入
1、 課件:比較多——少,大——小。
3、 揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)《識字二第一課比一比》。(板書課題)
二、 看圖識詞
1、 看圖畫,提問:這是什么地方?里面有哪些動物和植物?
2、 詞卡與實物相對應(yīng)
A、 學(xué)生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動物旁邊。
B、 請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié),詞語。
3、 認(rèn)讀帶拼音的生字
個別認(rèn)讀,全班認(rèn)讀,開火車讀。(蘋果的“蘋”,杏子的“杏”,黃牛的“黃”是后鼻音,“少”是多音字,要注意正音。)
4、 出示不帶拼音的詞卡認(rèn)讀
先全班讀,在分男女生讀,比一比。
三、 記憶生字
1、 學(xué)生選擇生字,用自己的方法記憶。
2、 學(xué)生選擇生字進行組詞或說句的練習(xí)。(引導(dǎo)學(xué)生在組詞時理解“堆”的詞義,理解堆的偏旁。)
四、 學(xué)習(xí)韻文
1、 自由讀韻文。(兩遍)
2、 小組合作學(xué)習(xí)
A、 交流朗讀成果。
B、 交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。(有四句話,兩句比大小,兩句比多少。)
3、 比一比,認(rèn)識量詞。
圖上的桃子和杏子有多少?(一堆杏子一個桃。)
杏子可以一堆一堆的數(shù),還可以怎么樣數(shù)?桃子呢?(一個,一箱,一筐……)
4、 提出疑問,開展互相解疑的活動。
相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如:一只鴨子,一群鴨子;一只小鳥,一群小鳥;一個蘋果,一堆蘋果,一籃蘋果,一筐蘋果………)
五、 指導(dǎo)書寫
1、 出示“牛,羊”,學(xué)生觀察,說說要提醒小朋友注意什么?(牛的豎要出頭,豎要壓豎中線;羊的.豎不能出頭,豎也是壓在豎中線上的。)
2、 師范寫,生練習(xí)。(書空)
3、 學(xué)生寫,師巡視指導(dǎo)。
綜述
本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境,在情境中作到認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認(rèn)識事物相結(jié)合,鼓勵學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法,逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞。本課12個生字,在字音上,“蘋,杏”是后鼻音,“少”是翹舌音,上課時要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)音!靶樱,蘋”的偏旁和字義有關(guān),要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強,瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習(xí)韻文這一塊注重學(xué)生朗讀,用比賽讀,展示讀,拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣,學(xué)的興趣。
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