語文教案4篇[精]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)知識與能力：

　　1.會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　過程與方法：

　　學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點讓學(xué)生了解趙州橋的建筑特點，體會作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能流利的朗讀課文，知道課文從那幾個方面介紹了趙州橋。

　　2、教師準(zhǔn)備課件。（用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的.橋相關(guān)的圖片）

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1說說你心目中的趙州橋？

　　注重說話的條理性和準(zhǔn)確性，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2.檢查學(xué)生朗讀課文。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。

　　先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。

　　檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　提高學(xué)生的朗讀水平，加深對課文的理解。

　　二品讀體驗

　　1.介紹趙州橋的第三個特點：

　　美觀

　　作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動相結(jié)合的寫作，給人印象深刻。

　　2.整體感受趙州橋的后兩個特點：

　　用“不但……而且……”連起來說一說。再分別介紹。

　　3.運用自己的語言夸夸趙州橋。

　　1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？

　　2．讀一讀，演一演：作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。

　　3.練一練：這里的說話，既是句式的訓(xùn)練，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。】

　　4.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　在閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合。

　　三鞏固延伸

　　1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

　　2.會寫14個生字。

　　a.說字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，說說哪個字讓你印象最深刻，是怎么記憶的。

　　b．寫字。教師示范寫生字。學(xué)生練習(xí)寫字。

　　c．評字。小組長檢查，互相評價。

　　1.背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

　　2.會寫14個生字。根據(jù)老師引導(dǎo)完成本節(jié)課的寫字任務(wù)。

　　1.學(xué)習(xí)寫作方式，積累美詞佳句。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，讓每一個學(xué)生都體驗到成功的快樂。。

語文教案 篇2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、了解作者的觀點，學(xué)習(xí)做一個有教養(yǎng)的人。

　　2、了解本文層進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞颍�體會語言的嚴(yán)密性。

　　3、學(xué)會篩選重要信息，并能夠概括要點。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、新課導(dǎo)入

　　以專題導(dǎo)語導(dǎo)入，并簡要介紹本專題，轉(zhuǎn)入“經(jīng)典”話題（讓學(xué)生說說對“經(jīng)典”的理解）

　　美梭羅“經(jīng)典是什么？它們是人類思想的最崇高的記錄，它們是唯一預(yù)言性的、不朽的作品�！�

　　二、了解作者

　　三、內(nèi)容分析

　　1、檢查預(yù)習(xí)（對文章的理解及存在的疑問）

　　2、“教養(yǎng)”與“修養(yǎng)”的區(qū)別

　　[字典]教養(yǎng)：指一般文化和品德的修養(yǎng)

　　修養(yǎng)：指理論、知識、藝術(shù)、思想等方面的一定水平，也指養(yǎng)成正確的待人處事的態(tài)度

　　[文中]注意：真正的修養(yǎng)

　　教養(yǎng)：追求精神和心靈的完善，增強(qiáng)和擴(kuò)展自我意識

　　真正的修養(yǎng)：不追求任何具體的目的（它的目的不在于提高這種或那種能力和本領(lǐng)）

　　為了自我完善而作出的努力

　　既是完成又是激勵

　　幫助我們找到生活的`意義

　　[因此]文中的“教養(yǎng)”等同與“真正的修養(yǎng)”

　　3、作者說“獲得教養(yǎng)的途徑”是什么？

　　——最重要的途徑之一就是研讀世界文學(xué)……的巨大財富

　　4、深入研讀世界文學(xué)對于我們有哪些作用？請在文中篩選信息，分條列出 。（注意“使”）

　�。�1）感到滿足和幸福——有了鮮活的意識和理解

　�。�2）領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈

　�。�3）集中心智

　　（4）人生充實、高尚、有意義

　　——這些都符合“教養(yǎng)”的內(nèi)涵，說明深入研讀世界文學(xué)確實是獲得教養(yǎng)的最重要的途徑之一

　　5、作者強(qiáng)調(diào)要從深入研讀世界文學(xué)獲得教養(yǎng)必須有什么樣的前提？

　　——個性和人格，有一個可教養(yǎng)的客體，有愛和生命

　　[讀書觀]不追求數(shù)量，而追求“愛的閱讀”，追求心靈的獲得

　　6、當(dāng)今之世，出現(xiàn)的“輕視”書籍的現(xiàn)象，引起了作者的重視，針對這樣的問題，作者提了怎樣的建議。

　　——讓我們每個人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！真正意義上的閱讀——必須讀杰作——認(rèn)真對待、花力氣、下功夫

　　7、揣摩第五小節(jié)的語言

　　自己的價值——有對自我修養(yǎng)的價值、對精神和心靈的完善的追求、有個性和人格、有愛的閱讀、有敬重的知識、有心的教養(yǎng)、能認(rèn)真對待杰作杰作的真正價值——杰作能幫助我們獲得教養(yǎng)（詳見“作用”）

　　[因此]3、4、5三小節(jié)是對第二小節(jié)的補(bǔ)充

　　[小結(jié)]

　　第一部分（1）闡明“教養(yǎng)”的內(nèi)涵

　　第二部分（2-5）論述閱讀“杰作”的作用

　　8、6-7小節(jié)論述了幾類人的閱讀情況——兩類

　�。�1）多數(shù)兒童、多數(shù)缺少天賦的人

　�。�2）少數(shù)兒童、少數(shù)人、讀書家、真正的閱讀者、我

　　9、兩類人在閱讀中獲得的有什么不同

　�。�1）自然而然的事、學(xué)會閱讀技巧、只用來讀報上的新聞或商業(yè)版

　　（2）驚訝、癡迷、風(fēng)魔、廣大恢弘、氣象萬千、令人幸福神往、在其中尋覓并且體驗到自己、一片片新的廣闊的原野、欣悅不已、更精、更深、新的共鳴……（從廣度和深度兩方面）

　　[小結(jié)]通過對比的論證，論述了真正的閱讀能讓我們有豐富的獲得，能讓我們獲得教養(yǎng)第三部分（6-7）進(jìn)一步闡述閱讀經(jīng)典作品的必要性

　　10、正確理解結(jié)尾破折號后面的內(nèi)容（學(xué)生討論）

　　四、布置作業(yè)

　　1、整理筆記

　　2、總結(jié)本課字詞

　　3、寫一篇關(guān)于教養(yǎng)的練筆。

語文教案 篇3

　　7、拉薩的天空

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1. 能正確、流利地朗讀課文。

　　2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

　　2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖;生字卡片;錄音磁帶;有關(guān)拉薩的音像資料

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。

　　2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。

　　板書課題：7、拉薩的`天空

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號。

　　2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。

　　(1)去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。

　　(2)給生字找朋友。

　　(3)讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。

　　(4)小組交流對詞語的理解。

　　3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。

　　4、初步感知課文。

　　讀了課文，你想說什么?

　　學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字。

　　指名讀。

　　2、識記生字字形。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　忍：上面是刃，寫好丶的樣子，擺好丶的位置。

　　線：右半部的戔中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。

　　晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。

語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會本課6個生字及其組成的詞語，認(rèn)識“手”部（手字底）

　　讀懂課外內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文、復(fù)述課文。

　　能通過觀察圖畫、講述故事，使學(xué)生懂得謙讓的道理，培養(yǎng)學(xué)生具有對人謙讓的美德。

　　教學(xué)重點：

　　讀準(zhǔn)生字的字音，掌握字形，理解生字新詞的意思，讀懂課文內(nèi)容。

　　讓學(xué)生懂得孔融為什么拿小梨，教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔融對人謙讓的美德。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練口頭復(fù)述故事的能力。

　　教時：

　　兩個課時。

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　學(xué)會生字的讀音，理解字詞意思；讀懂課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道謙讓的道理。

　　教學(xué)過程：

　　啟發(fā)談話，引入新課。

　　同學(xué)們，你們還記得老師向你們提出的家庭禮儀要求嗎？（指名講講）（在家要孝敬父母，有好吃的東西要讓給長輩）對，這是中國人的傳統(tǒng)美德。古時候，有一個人在這方面為我們做出了好榜樣，你們知道他是誰嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事的課文。

　　板書課題：

　　18．孔融讓梨（齊讀課題）

　　問：讀了課題，你知道課文主要寫誰？（孔融）寫他的什么事？（寫他讓梨的事）。

　　指導(dǎo)看圖，了解課文大意。

　　圖中哪個是孔融？他家有什么人？他們在干什么？

　　小孔融是怎樣做的？你怎么知道孔融拿的是小梨？

　　學(xué)習(xí)生字新詞。

　　出示生字卡片，認(rèn)讀生字（自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀）

　　正音：讓（rang）：讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻韻母。

　　歲（sui）：讀準(zhǔn)平舌音。

　　拿（na）：讀準(zhǔn)鼻音“n”

　　出示詞語卡片認(rèn)讀新詞。

　　學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　自由讀課文，思考：課文共有幾句話？

　　學(xué)生回答后老師小結(jié)：課文共有五句話，四個帶“。”（句號）的.句子，1個帶“？”（問號）的句子。全文分為兩個自然段來寫，第1、2句為第1自然段，第3－5句為第2自然段，每個自然段的開頭都低兩個格寫。（認(rèn)識自然段）

　　指名讀課文（檢查是否讀得正確、通順）。

　　講讀第1自然段：

　　第1小組讀第1句，學(xué)生思考回答：

　　故事發(fā)生在什么時候？小主人叫什么名字？從圖中哪里看出故事發(fā)生在“從前”？（圖中人物的衣著是古時候的衣服，他們的頭發(fā)梳妝也不同于現(xiàn)在，說明時間距離現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）

　　課文不用“從前”，可以換個什么詞？（“古時候”、“很久很久以前”）。

　　誰能用“從前”說一句話？

　　第2組朗讀第2句，思考回答：

　　孔融那時有多大？一天他和誰干什么？

　�。ā八臍q”說明孔融那時很小，相當(dāng)于上幼兒園的小朋友，比我們現(xiàn)在還小兩三歲。）

　　把兩句話連起來讀讀。（指名讀、小組讀、開火車讀）。

　　指導(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦課文第一自然段。

　　講讀第2自然段

　　孔融和哥哥一塊吃梨時，他是怎樣做的，課文哪一句告訴我們？（齊讀第2自然段第1句）

　　看圖，問：“拿了”是什么意思？請同學(xué)們做“拿”的動作。孔融拿小梨是別人要他這樣做的嗎？（不是，是他自愿拿的）。

　　這時誰看見了？他的神態(tài)怎樣？（感到奇怪）。

　　孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，卻拿小的，這時候，爸爸看見了，感到很奇怪，他說了些什么？（指名讀第2句）

　　指導(dǎo)朗讀爸爸說的話（幻燈顯示）（范讀、齊讀、自由讀、指名讀，讀出疑問的語氣）。

　　老師提示：“問”：有不懂的地方向?qū)Ψ教岢鰜怼Ｋ�以句子要用“？”（問號）�?/p>

　　你從圖中哪里看出爸爸是在問孔融？（因為爸爸對著孔融）。

　　假如你是孔融，你會怎樣回答？（讓學(xué)生講講自己的想法）。

　�。�9）孔融怎樣回答的？指導(dǎo)朗讀最后一句。

　�。�10）孔融和哥哥一塊兒吃梨，他為生么吃小梨？從他的法和說話中，可以看出孔融是個怎樣的孩子？

　�。�11）你們現(xiàn)在知道課題中的“讓”字是什么意思了嗎？（讓學(xué)生說說）。

　　老師歸納：“讓”的意思是把好處給別人。課文是指孔融把大梨留給其他人，自己吃小的。這是一種對人謙讓的美德。

　�。�12）把第2自然段的三句話連起來讀讀。

　�。�13）指導(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦第2自然段。

　　朗讀全文。

　　問：你們學(xué)習(xí)孔融讓梨的故事后，懂得了什么道理？今后應(yīng)怎樣做？（四人小組討論后指名說說）。

　　作業(yè)：背誦課文。

　　第二課時

　　要點：

　　復(fù)述課文、指導(dǎo)寫生字。

　　過程：

　　復(fù)習(xí)：背誦課文。

　　分角色表演課文內(nèi)容。（一個念旁白，一個當(dāng)爸爸，一個演哥哥，一個淹孔融）

　　復(fù)述課文。

　　要求：用自己的語言把這個故事講出來，要講得生動、完整，重點要抓住孔融和哥哥吃梨時，他是怎樣說的，怎樣做的。（自由講、四人小組講、指名講、師生評議）

　　指導(dǎo)書寫生字：

　　出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　說說你是怎樣記住這些生字的？

　　讓：左右結(jié)構(gòu)，左邊“讠”（言字旁），右邊“上”，合起來就是“讓”。

　　前：上下結(jié)構(gòu)，上面“丷”（八字部），中間“一”，左下“月”，右下“刂”，合起來就是“前”。

　　歲：上下結(jié)構(gòu)，上面“山”（山字部），下面“夕”（“多”的一半）合起來就是“歲”。

　　拿：上下結(jié)構(gòu)，上面“人、一、口”，下面“手”（手字底），拿起來就是“拿”。

　　問：半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“門”，里面是“口”，合起來就是“問”。

　　老師示范板書，學(xué)生在練習(xí)本上開字頭。

　　用以上生字口頭組詞（開火車講）。

　　學(xué)生練習(xí)寫字（老師巡視）。

　　作業(yè)：

　�。�1）抄寫課后詞語。

　�。�2）把《孔融讓梨》的故事講給家長聽。

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