[薦]四年級語文上冊教案15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的四年級語文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
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四年級語文上冊教案1
1、同學們，如果在放學路上突然下雨了，而你又沒有帶雨具，正巧有一個同學帶雨傘了，并且他把你送回家了，這時你會說些什么？
如果你的朋友考試成績不理想，你又會怎么做呢？
2、板書課題《感謝與安慰》生答：感謝
安慰讓學生產(chǎn)生強烈的情感體驗，產(chǎn)生積極的表達態(tài)度，從而進入交際的話題。
生活中一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考：
1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？
2、誰需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗幫助別人與被別人幫助的'快樂。
在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后在班上說一說。
1.說一說為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的？
2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰？
3．自找合作伙伴共同設(shè)計對話，進行模擬練習。
4．議一議：
在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
一、說一說
1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計對話，進行模擬練習。
三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流、評議。
四、小組討論，開展獻愛心活動。
通過這一環(huán)節(jié)讓學生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時讓學生知道人人為我，我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案，從兩個情境中選擇一個，試著表演，分角色進行感恩。
對自己幫助最大讓自己最感動的事，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。
三、集體評議。
四、以《感恩××》為題，寫一段話，要求表達出自己的真情實感。
1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。
3、師生評議。
4、寫話練習。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學生知道感恩我們的大自然，增強保護大自然的意識。感恩我們的祖國，潛移默化中進行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人。
四年級語文上冊教案2
教學目標：
1.認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：
自制多媒體課件
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示主題
用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。
二、讀課題質(zhì)疑
讀了課題，同學們有哪些問題(出示)：
預設(shè)：(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?(3)國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途?
過渡：下面，我們就來學習、探究這些問題。
三、初讀課文。
1.出示自學題，學生自學。
2.檢查自學
三、全班交流，指導朗讀。
1.交流朗讀
過渡：現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
指名讀(出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。)
師：國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))你從哪些詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)
師：我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?
師：“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的()，這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。
理解“地球村”，說說為什么要加上引號。
同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
2.訓練語言，發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))
(2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……(這是娛樂)
可以和……(這是休閑)
可以和……(這是學習)
還可以……(這是工作)
甚至……(這是生活)
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)
(5)當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的`潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)
四、教師小結(jié)
總結(jié)：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的、它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
五、布置作業(yè)：
1.朗讀課文。
2.搜集資料
板書設(shè)計：
縱橫交錯
19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)造神奇
極大方便
信息快捷
四年級語文上冊教案3
教學目標：
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。
教學重點：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備：
�。�、（1）實地觀察爬山虎；（2）寫觀察爬山虎的日記。
�。�、投影片。
�。�、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。
課時安排：兩課時。
第一課時
學習目標：
�。�、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
２、學會生字新詞；
�。场⒔o課文分段；
�。�、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學準備：
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學過程：
一、導入新課：
�。�、謎語：
（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？
�。ù罴茏印２淮罴茏�，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）
２、導語：
同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第10課《爬山虎的腳》。
�。�、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預習：對爬山虎的了解情況。
三、出示學習目標、自讀。
四、學習生字新詞
�。�、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
�。�、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
�。�、分段。
３、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學第一段（第１自然段）
�。薄⒛x、思考：
�。ǎ保┻@一段講了什么？
�。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點？
２、提問
七、教學第二段（第２自然段）
�。薄⒋蠹疫�記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。�、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？
（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
�。场⒅攸c指導朗讀第３、４句。
�。�、指導學生看著板書上的提綱試背第２自然段。
５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得。
八、質(zhì)疑。
九、做練習３
教學反思
《爬山虎的腳》是一篇常識性課文，如果用單一的抓重點句、重點詞談體會，再來指導學生感情朗讀的方式教學，容易引起學生語言感知上的疲勞，學生便會缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)學生平日愛畫畫的特點，我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演，讓每個孩子都參與進去，誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。
一、巧用簡筆畫可以激發(fā)學生的學習興趣。
直觀形象的簡筆畫，可以將語言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬千，充滿了勃勃生機。如教學課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時，便發(fā)揮了學生的特長動手畫一畫，起初大部分學生都畫得不正確，沒有弄清爬山虎腳的位置，當我放足時間讓學生找到書本上有關(guān)的語句，朗讀反復琢磨，尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計竟使學生情緒高漲的朗讀起來，他們緊鎖眉頭細細斟酌，不一會兒，一幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容。
二、巧用肢體語言能幫助突破教學的難點。
俗話說得好：“人的'肢體語言是最為豐富的，也是魅力的。”課文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學生找到幾個表示動作的詞（觸、巴、拉、貼）來說一說是怎樣爬的，學生未必能真正理解。想到這兒，我讓學生們都把兩只手伸出來，把自己的胳膊當作爬上虎的一根莖，手當作爬山虎的細絲，手指肚當作細絲的小圓點。先讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學生到黑板上來演示，把黑板當作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學們的演示講解，學生由原來誤認為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。
由此可見，恰到好處的運用簡筆畫、肢體演示，能降低學生理解課文重點內(nèi)容的難度，學生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂中學，學中得。
四年級語文上冊教案4
教學目標：
1、認識本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文，了解機器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機器人的神奇，使學生感受到科學的無限魅力。
3、學習課文總分寫法，能用總分方法復述課文內(nèi)容。
教學重點：
1、熟讀課文，了解機器人的幾大功能。
2、在熟讀課文的`基礎(chǔ)上，理解機器人的神奇，使學生感受到科學的無限魅力。
教學難點：
學習課文總分寫法，能用總分方法復述課文內(nèi)容。
教學準備：
多媒體學生課前搜集有關(guān)機器人的資料
教學時間：
一課時
教學過程：
一、課前交流，揭示課題
1.同學們知道機器人嗎?你知道有哪些機器人?
2.它們有什么作用?
3、出示課題：神奇的機器人(出示機器人圖片)
二、初讀課文，學習字詞，初步了解機器人的功能
1、出示自學建議：
1)讀準字音，讀通課文。
2)思考：課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?請你用簡練的話來概括一下。
2、交流、反饋。
1)出示詞語：
先驅(qū) 游弋 大顯身手 跡象 灌溉 披星戴月
廣闊 浩瀚 能歌善舞 翱翔 馳騁 才華橫溢
2)指名讀
3)初步了解詞義，可查字典，可找近義詞等多種方法。
4)齊讀詞語
5)那課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?
出示板書：
茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工礦 農(nóng)村 社會
三.細讀課文，深入了解
1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機器人，分別神奇在什么地方?
交流。
指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié)，其他同學齊讀1、7 節(jié)
2、機器人有好幾方面的功能，怪不得被人們譽為：——“千里眼、順風耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語的意思嗎?
3、結(jié)合課文來進一步體會機器人的神奇
1)學生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會組中任選一組，自由讀文2—6中任一節(jié)。
2)說一說或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容)
a機器人是人類航天活動的先驅(qū)：
b在浩瀚的海洋，機器人()寶藏、()油龍、()黑匣，成為人類開發(fā)海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好，為什么)
c機器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：
d在農(nóng)村，機器人()樹木、()田地、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。(說說所填的詞用得好不好，為什么)
e機器人走向社會，加入人群：
四、知識能力的遷移
機器人的功能可真多，假如機器人走進我們的校園，它會做什么事呢?請你想象一下。
板書設(shè)計：
宇宙
海洋
12 神奇的機器人 工礦
農(nóng)村
社會
四年級語文上冊教案5
教學要求
1、學會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風光。
教學過程
一、揭示課題
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
二、學習課文，初步感知
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。
2、小組討論
3、交流
a)指名學生讀課文，并隨時正音。
b)讓學生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c)抓住重點，指導讀懂
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
5、抓住“這就是荷蘭”�！斑@就是真正的.荷蘭”啟發(fā)學生說說自己感受到了作者怎樣的感情？
6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？
a)遷移運用，指導讀好。
聘請小導游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：
(1)任選一個景點作導游介紹荷蘭的美麗風光。
(2)要加進導游的口頭語。
學生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
指名學生介紹，評價。
b)總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學們?nèi)フ乙徽�，看準找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。
三、板書
田園詩情
奶牛圖郁金香圖
駿馬圖動物世界贊美
擠奶圖夜晚圖向??
詩中有畫，畫中有詩
四、教學后記
四年級語文上冊教案6
教學目標：
1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。
2、按要求預習課文，學習運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容，體會詩的情趣。
3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重點：
在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。
教學難點：
注意這首詩的詩行排列特點，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。
教學媒體：
原始森林的圖片
學生課前準備：
預習，自學課文。
1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環(huán)境中理解詞語。
2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?
3、提出疑問，做出標記。
教學過程：
一、揭示課題，預習反饋。
1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?
2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫�！钡囊馑�。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。
樹陰賽跑污染神圣
4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?
二、品讀詩句，釋疑感悟。
(一)學習第1節(jié)
1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的.搖籃”是什么樣的?
2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)
(二)學習第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠的回憶”
1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)
2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
(三)學習第4節(jié)。
1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?
2、討論交流。(板書：文明的起點天然博物館)
3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會。
三、總結(jié)全文，情感升華。
1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被污染呢?
2、交流保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書：天長地久不被污染)
3、配樂有感情地朗讀全詩。
4、總結(jié)
四、展開想像，學習表達。
1、指導完成課后第3題。
2、指導口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文，并背誦。
2、完成課后練習題2。
六、板書設(shè)計：
美好、遙遠的回憶
天長地久
5、祖先的搖籃文明的起點
(一望無邊)
不被污染
天然博物館
四年級語文上冊教案7
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、引導學生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
二、教學難點：
理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學過程：
一、揭示課題
1、故事導入：
一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜荆恢x絕。你知道這是什么原因嗎？
(學生猜測。)
真正原因：該生逃過三次票。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、檢查生字學習情況。
3、指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
三、精讀課文
過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？
1、生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的'姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系�！�
a、學生說體會
b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
d、在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？(學生聯(lián)系課文說理由)
(2)小結(jié)：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？
(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條？
a、學生說紙條內(nèi)容。
b、現(xiàn)在你準備把這張紙條……
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？
(5)如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？
四年級語文上冊教案8
一、教學目標：
(一)、知識與技能：
1、正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過程與方法：
1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
二、教學過程：
一、資料展示，引入新課：
(課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料)學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文，隨文識字。
學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)
6、指名朗讀課文。
三、理解課文。
1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句?
2、小組交流。
3、全班交流，相機指導朗讀。
比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林
是我們祖先的.搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。
4、配樂讀課文。
四、拓展延伸，畫畫想想。
1、學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫，寫一寫。
2、全班交流，適當點評。
五、指導背誦，指導學生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。
六、指導寫字。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫
四年級語文上冊教案9
教學目標：
1、讀課文，知道“生命垂危、預感”等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)嘗試在閱讀中，提出問題，解決問題。
3、感受文中小男孩對母親和妹妹的真摯情感和作者對這個不幸家庭的深切同情，從而加深對親人，親情的珍愛，對生命的珍惜。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話：
師：前不久，我們從《風中的菊花》一課中，認識了一個小男孩。他忍饑挨餓，用乞討來的錢為去世的媽媽買了一束萬壽菊慶祝生日，表達了自己對媽媽無盡的思念和深切的愛。今天，讓我們再讀一個催人淚下的故事，再一次共同感受人世間至深至愛的親情。
二、事件導入，啟發(fā)質(zhì)疑，整體感知：
1、師：故事發(fā)生在有一年的圣誕前夕，作者在報紙上看到這樣一條消息。同學們自己來讀一讀。
出示：一個喝醉酒的司機開車撞了一對母女，小女孩當場死亡，那母親生命垂危。
理解“生命垂�！�
師：那位母親是生？是死？兩天以后，作者在報紙上看到后續(xù)報道。一起讀。
出示：那位母親死了。
2、師：這原本是一個溫馨幸福的四口之家，可是現(xiàn)在——（出示本課插圖）小女兒先去了天堂，母親也靜靜地躺在殯儀館里。留下的'是傷心的父親和年幼的男孩。
出示：那天晚些時候，我實在無法——靜靜地坐下去了。我買了一捧白玫瑰，來到給那位母親舉行告別儀式的殯儀館。
我含著熱淚離開了……
師：讀了這段話后，同學們心中有什么疑問嗎？
�。A計：①作者為什么無法靜靜地坐下去，來到殯儀館？
�、跒槭裁匆I一捧“白玫瑰”？
�、蹫槭裁春鵁釡I離開了?
……)
3、輕聲讀讀這個故事，想想：在母親生命垂危到不幸離開人世的兩天時間里，作者和圖片上的男孩之間曾經(jīng)發(fā)生了一件什么事？試著借助這道填空來說一說。
出示：
我在百貨商店玩具柜臺為孫兒買禮物時，看見___________________________。和男孩的對話中，我了解到他執(zhí)意要買洋娃娃是為了_____________________。后來，我把自己的錢_______________________。
4、交流填空。
5、引讀第一節(jié)。
6、小結(jié)，板書：相遇：相知：相助
7、師生配合讀填空。
三、學習第二、三節(jié)，了解小男孩的不幸遭遇：
1．師：原來，在那個圣誕節(jié)前的夜晚，作者和小男孩之間曾經(jīng)經(jīng)歷了相遇、相知到相助的過程。在這一過程中，作者的心情也漸漸地發(fā)生了變化。請同學們自由地讀讀相關(guān)的內(nèi)容，劃出作者心情變化的句子。
2．交流，出示：
�、傥矣悬c好奇，彎下腰，問他：“親愛的，你要把她送給誰呢？”
�、谖业男膸缀跬Ｖ沽颂鴦印�
3．原先只不過是有點好奇，可到了后來，作者竟然震驚到心幾乎停止跳動。小男孩究竟對他說了些
什么？令他的心情在短短的時間里，發(fā)生了如此明顯的變化？請同桌同學，分角色讀一讀作者與男孩間的這番對話，進一步體會作者的心情變化。
4．分角色交流，師生配合讀。
5．小結(jié)：那個雖然只有五歲，可卻那么純真、懂事、重情重義的小男孩又一次出現(xiàn)在了我們眼前，讓人看得心疼。也難怪作者愿意出錢，幫助他實現(xiàn)這個愿望。
四．學習四、五、六節(jié)，感受作者的同情之心：
1．導入出示：我心里安慰著自己——那男孩當然不會和這事有關(guān)。
我始終無法忘記——那商店里的小男孩，有一種預感告訴我，那男孩和這事有關(guān)。
這兩句話之間有矛盾嗎？
2．重點感受“安慰”和“預感”的內(nèi)涵。
3．解答之前所提的問題。
4．小結(jié)：一捧白玫瑰，包含著作者對這個不幸家庭的深切同情。一枝白玫瑰，則寄托了小男孩對母親的深深熱愛和無盡思念。作者被男孩的心意所打動，故事就以這枝白玫瑰為名。
出示課題：一枝白玫瑰（有感情地齊讀課題）
5．體會：作者為什么會含著熱淚離開殯儀館呢？（板書：相見）
作者的眼前出現(xiàn)了這樣一幅悲傷的畫面——
出示填空：
我看到了那位母親躺在那兒，手拿一枝白玫瑰，懷抱著一個漂亮的洋娃娃和那男孩的照片，想起了__________________，又聽到了_________________________________。我含著熱淚離開了……
6．想象說話。
7．引讀全文。
五、總結(jié)：
讀了這個故事，我們的眼睛也濕潤了。這枝白玫瑰伴隨我們一起，靜靜地聆聽著，悄悄地綻放著。此刻，它要向我們傾訴的是：親人永遠是你最親最近的人，親情永遠是人世間至深至愛的情。生命永遠是可貴的。讓我們每一個人都珍愛親人、珍視親情、珍惜生命）
四年級語文上冊教案10
學習目標：
1、 掌握機器人的定義;
2、 了解機器人的發(fā)展歷程;
3、 認識機器人的分類。
能力目標：
1、鍛煉學生觀察能力、思維能力和表達能力。
2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、歸納總結(jié)的能力。
3、培養(yǎng)學生，啟發(fā)創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、擴大了學生的知識面，帶給學生們一把進入人工智能與機器人的鑰匙。
2、 培養(yǎng)學生獨立觀察、分析、歸納總結(jié)及團體協(xié)同決策能力，完善自身素質(zhì)。
(二)內(nèi)容分析:
教材分析：
1、本節(jié)的作用和地位：讓學生了解人工智能與機器人的相關(guān)知識，破除學生對機器人的神秘感，為他們進一步學習人工智能與機器人的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹
本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是：教師先播放一些視頻、錄像等(不同時期的)，通過提問的方式讓學生了解機器人的有關(guān)信息;然后請兩個學生說說他們在日常生活中所看到的機器人的樣子及其功能等;再請兩學生說說不同時期的.機器人的差別(外觀和功能上的);最后再逐步的引導出機器人的定義、發(fā)展及分類等。在老師與學生的互動中，讓學生破除機器人的神秘感，歸納總結(jié)出機器人的相關(guān)知識，并啟發(fā)其創(chuàng)新能力。
3、重點難點分析
教學重難點：
機器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。
在學生與老師的互動中讓學生自己歸納機器人的相關(guān)知識，并聯(lián)系實際生活啟發(fā)學生創(chuàng)新能力。
二、教學過程
(一)視頻及錄像導入
師：在上課之前，老師想請同學和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。
師：請同學們注意觀察，你們看到了什么?
生：自由發(fā)言。(引導學生回答出機器人)
(二)任務驅(qū)動
師：那他們?yōu)槭裁唇袡C器人呢?
生：先讓學生分組各自闡述自己的看法，再將每組學生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言。
師：老師給各組的發(fā)言進行點評。(適當時候可以給予回答正確的學生及組以獎勵，培養(yǎng)其學習積極性)
(問答互動式，但要注意引導)
師：同學們，你們現(xiàn)在好好學習這門課將來你們也可以讓機器人為你服務。生活中還有好多事情我們不能去做，但機器人可以做?(舉例說明)
生：自由發(fā)言。(以下類似問題逐步引導)
(三)小結(jié)
1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。
2、互相評價交流，鼓勵學生們表達自己的觀點(了解學生通過這次課程了解了多少相關(guān)知識，是否對機器人的定義、發(fā)展等有個初步的了解，為未來教學做好鋪墊。)
3、課后任務收集一些關(guān)于人工智能的素材。
三、教學總結(jié)
1、視頻、錄像導入課堂。
2、利用視覺的沖擊吸引學生，激起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。
3、通過提問的互動式教學，了解學生思想里所想的事物，給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導其大膽創(chuàng)新。
4、在教學中培養(yǎng)其觀察、分析、歸納總結(jié)及團體決策能力等，完善學生的自身素質(zhì)。
教學總結(jié)：
在上課之前，我先從網(wǎng)絡收集并準備好的“素材”，在網(wǎng)絡播放機器人小品片段視頻，讓學生互相說一說機器人的趣事，學生就顯得相當感興趣，這種方式比較貼近生活的實際，所以學生說起來也相當熱烈，爭先恐后地向全班學生講述，內(nèi)容自然而然地也圍繞著機器人展開。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說機器人根據(jù)不同的應用需要，有不同的形狀結(jié)構(gòu)，有程序控制，能自動工作，有行為功能，能自動執(zhí)行一定的動作，并請大家給它們進行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學們五分鐘時間，自學課件中機器人的發(fā)展歷程在這篇文章，并進行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學效果較好。
不足之處：
1、 播放機器人小品片段視頻后，學生想說些什么的時候，我沒有去引導學生，以致于學生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。
2、 在課堂開始之前，沒有設(shè)置好的教學引入。
3、 學生達到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導他們，課堂有點過于熱烈。
四年級語文上冊教案11
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學難點：體會作者用詞的準確性,領(lǐng)悟想象在文中的`作用。
課時安排：2
第一課時
一、談話激趣,導入新課
1、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解。
2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀,讀準字音，整體把握文章大意。
2、指名讀課文，注意正音。
�、� 請一組同學開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學認真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？
�、� 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:
�、� 科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?
�、� 恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?)
三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)
第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。
四、學習生字新詞
1．出示生字新詞。
2．提自學要求：學生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
3．分別抽讀生字，說形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）
不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍：逐漸增多
鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無須懷疑。
五、讀全文。
六、作業(yè)：抄寫生字、詞。
四年級語文上冊教案12
學習目標
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2、 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
教學過程
一、談話交流，導入新課
1、貓是十分平凡的動物，但在熱愛生活的老舍先生的筆下，它如同一個既淘氣又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今天我們一起來學習他的一篇文章《母雞》。（板書課題，齊讀。）
2、你對母雞的印象如何？（指名回答）作者對母雞的'態(tài)度又是如何呢？請大家打開課本，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案。（讀課文時注意讀準生字新詞，有困難的詞語多讀幾遍）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文。
2、讀后檢查生字新詞。
出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦
師：剛才我看到很多同學都讀得很認真，現(xiàn)在老師來檢查一下你們的自學情況。這些詞語你能讀準嗎？誰愿意來挑戰(zhàn)一下？（指名讀）還有誰想來試試？（指名讀）隨機正音，理解詞語。重點：如怨如訴、欺侮、凄慘。（評價：嗯，掌握得不錯�。�
三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會課文
�。ㄒ唬└兄鸽u特點，明白討厭原因。
讀了課文，你覺得作者對母雞的態(tài)度如何？（指名回答）（一開始討厭，后來不敢討厭）根據(jù)回答板書：討厭不敢討厭
1、作者討厭母雞，課文哪幾個小節(jié)寫了這部分內(nèi)容？（1—3）請你默讀課文的1-3段，找一找作者討厭母雞的原因。
2、讀后交流：找到了嗎？把你找到的讀一讀。
第一小節(jié)：抓住“沒完沒了，沒什么理由，細聲細氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語來體會作者對母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對母雞的討厭表現(xiàn)出來嗎？試一試。（隨機指導朗讀）
師：作者的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞？你能用一個詞來形容嗎？（板書：無病呻吟）
第二小節(jié)：抓住“不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語來體會。隨機指導朗讀，這會你看到的又是怎樣的一只母雞？你討厭它嗎？試著讀一讀。(根據(jù)學生回答板書：欺軟怕硬)
第三小節(jié)：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來體會，讀了這句話，你感受到了什么？作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀，表達了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達出來嗎？隨機指導朗讀。作者討厭母雞，還因為它——（根據(jù)學生回答板書：愛炫耀）
�。ǘw會作者對母雞尊敬之情。
1、過渡：正因為這只母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對它心生討厭。讓人如此討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，作者為什么又不敢再討厭它了？
2、課文中有一段話已經(jīng)明確告訴我們了，看誰能以最快的速度找到？指名說。（第9段）
出示第9段：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
3、齊讀第9段。讀后思考：作者用哪些詞來評價母雞？把這些詞語圈出來，讀一讀。（交流后板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦。）
小結(jié)：是��！這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
4、請你從課文5至8自然段中，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點？待會兒咱們一起交流。
5、指名學生交流：你選擇了哪個自然段？你找到了哪些詞語？從這些詞句中你感受到了什么？
6、是呀 “它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄。”所以——學生接讀：我不敢再討厭母雞了。
7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后，正是對這只雞母親的敬重。因為：一個母親必定就是一位英雄！
四、引導學生感受母愛，學會感恩。
是啊，母愛是偉大的，母愛永遠不會枯竭，它永遠陪伴在我們身邊。讓我們一起來回憶一下：
1、在平時的生活中，媽媽是怎么關(guān)心、照顧你的？你又是如何報答媽媽的？
小結(jié)：這就是母親，一個母親必定就是一位英雄！動物如此，人又何嘗不是這樣，同學們，其實你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。
應山小學 趙文燕
課后反思：
教完這節(jié)課，我感覺很成功。
（一）課堂上以學生為主體，注重學生的情感體驗。這篇課文分為兩大部分，一是作者討厭母雞，二是作者不感再討厭母雞了。課文脈絡十分清晰。讓學生緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文，劃出課文中的相關(guān)語句，感受作者的情感變化。如在感受母雞負責、慈愛、勇敢辛苦的特點時，學生找到“看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來�！备惺艿侥鸽u的負責�！敖Y(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，他自己卻消瘦了許多�！备惺艿侥鸽u對雞雛的關(guān)心�！凹偃粲袆e的大雞來搶食，它一定出擊，把他們趕出老遠，連大公雞也怕它三分�！备惺艿侥鸽u很勇敢……這樣的學習，誰能說學生不是在進行自主學習？
�。ǘ┖蛯W生的日常生活聯(lián)系起來，進行母愛教育。通過課文的學習，讓學生感受到母愛的偉大。
四年級語文上冊教案13
教學目標：
1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
3、憑借語言材料激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學。
4、通過學校網(wǎng)絡，來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng)，并通過實際操作來感受其奇妙。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課
1、我們先來樂一樂，猜一猜，看看誰的腦子轉(zhuǎn)得快。
一張蜘蛛網(wǎng)，團團包地球。億萬臺電腦，無數(shù)“線”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳。現(xiàn)代新科技，生活離不了。
2、今天，就讓我們走進“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”。一起讀題。
讀好課題，激發(fā)興趣：
看到奇妙你想問什么?想探個究竟嗎?想弄個明白嗎?把你的好奇讀出來
有興趣研究它嗎?那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”
二、學習課文
過渡：上節(jié)課我們學習了課文第一自然段，初步了解了引號的用法，寫了生字，還整體了解了課文。這堂課我們就重點體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
(一)學習第二自然段
⑴感悟樣子、結(jié)構(gòu)的奇妙。
1、請同學們閉上眼睛認真聽老師讀，聽著聽著你仿佛看到了什么?
出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊!“國際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
2、說說你仿佛看到了什么?感受到了什么?
3、能把你的這種感受讀出來嗎?指名讀。相機指導：你是通過哪些詞體會到的?怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝，是在贊嘆!。
4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。
小結(jié)：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網(wǎng)啊!它的樣子奇妙，構(gòu)造奇妙!
5、引讀
這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng)，而是指國際互聯(lián)網(wǎng)，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的()、()，也有的是看不見的()。所以“線”上也加了雙引號。這里的引號都表示特殊的含義。
6、師小結(jié)：通過朗讀，我們感受到了國際互聯(lián)網(wǎng)的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無形的`大網(wǎng)，它鋪天蓋地，無處不在。
⑵感悟快
1、還有什么地方讓你感到奇妙呢?同學們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號，把你認為奇妙的地方做上記號，多讀幾遍。
2、交流
出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
指名讀，說說奇在哪里?從哪兒體會到的?讀好這些地方，把你奇妙的感受通過朗讀傳達出來。齊讀。
3、文中怎么寫文字傳得快呢?生回答。
4、師小結(jié)：對，這里舉了個例子，讓我們覺得文字傳得確實快。那聲音傳得快嗎?圖像呢?
�、俪鍪纠斫怆y句：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
②理解關(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系：
很遠很遠，用一個詞來形容叫“遠在天涯”，它有個反義詞叫“近在咫尺”。
前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強調(diào)前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句，把強調(diào)后面的意思讀出來。
�、蹖W習運用關(guān)聯(lián)詞：讀到這一句，我們想到有個成語叫“咫尺天涯”，誰能學著上面的句子，用雖然但是來說說它的意思?
�、芡卣狗e累：讀著這一句，我們還想到有一句詩叫：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，誰知道意思?(四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。)
�、莼貧w原句：當然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩人的美好祝愿。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地做到：(生讀：“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺�！�)
5、現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎?
而有這種神奇的力量的正是國際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力。
6、小結(jié)：
第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子、結(jié)構(gòu)以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們再次齊讀這一段，感受它神奇的力量。板(快)
(三)學習第三自然段
過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?
1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2、交流：
你的感受是什么?從哪里體會到的?
(1)如果用一句話來概括，你會選哪一句?這一句就是中心句。一個詞來概括，你會選哪一個?如果是一個字呢?為什么?板：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄。把長文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領(lǐng)。
(2)在這段文字中，有一個詞反復出現(xiàn)，那就是“可以”，出現(xiàn)了幾次?
我們一次一次地來讀。
生讀第一次，師：這就是在網(wǎng)上娛樂。
生讀第二次，師：這就是在網(wǎng)上休閑。
生讀第三次，師：這就是在網(wǎng)上學習，還可以怎樣?
男生讀第四次，師：這就是在網(wǎng)上工作。甚至可以怎樣?
全班讀第五次，師：這就是在網(wǎng)上購物。
從五個可以你體會到什么?從最后的省略號你又知道了什么?
師：你還知道可以在網(wǎng)絡上做什么?請把你的答案用一句話寫出來，用上可以這個詞，寫在省略號下面。
交流后，教師引導學生用上“可以”說成一個排比句的句段。
師：讀書就要這樣，要會聯(lián)想會思考，會把短文章讀長。把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
(3)讓我們再完整地讀這一自然段。
師小結(jié)：是的，隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者。也許，你們中間，就有中國的比爾蓋茨
(四)學習第四自然段
1、網(wǎng)絡使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說，一起讀最后一個自然段。
2、關(guān)系十分密切，就叫“息息相關(guān)”。
你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說說為什么國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎?
這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng)，就叫“國際互聯(lián)網(wǎng)”。
3、利用板書總結(jié)：這張網(wǎng)大、傳輸信息快，內(nèi)容多，跟我們的生活息息相關(guān)，所以稱它“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”
三、回顧拓展
1、學了這一課，用一句話談談你的收獲?
2、是啊，網(wǎng)絡構(gòu)成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認為。請看資料《網(wǎng)絡是什么》
讀了資料又有什么體會什么想法呢?
3、總結(jié)：是啊，網(wǎng)絡世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。網(wǎng)絡究竟是什么?到網(wǎng)上去實踐后，你一定會有更多的體會，更多的收獲，隨著年齡的增長，科技的發(fā)展，也許，你又會有不同的想法。希望國際互聯(lián)網(wǎng)，能為每個同學的成長提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍色的天空。
板書：
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙
大快多
息息相關(guān)
四年級語文上冊教案14
教學目標：
1．掌握本課12個一類生字，認識14個二類生字。正確理解詞語的意思。體會本課所運用的比喻和聯(lián)想的方法。有感情地朗讀課文。
2．采用多種方法理解詞語的意思，學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
3．通過學習本課，了解長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和力量。培養(yǎng)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學重、難點：
抓住有關(guān)語句體會長城的雄偉壯觀和高大堅固。
教學準備：
有關(guān)長城悠久歷史的文章，有關(guān)長城的民間故事，有關(guān)長城的圖片、音像資料等。
教學時數(shù)：三課時
基礎(chǔ)知識：
1．生字：
�。�1）茫：mng
遼闊，久遠，模糊不清。
�。ＣＩn茫迷茫茫無頭緒）
（2）磚：zhuān
用土坯燒制而成的長方形或方形建筑材料。（磚頭金磚瓷磚冰磚）
�。�3）戍：sh
“戈”部軍隊防守（某一地方）。（戍邊戍守衛(wèi)戍）
�。�4）邦：bāng
國。（故國安邦鄰邦邦交）
�。�5）憑：png
（身體）靠著。（憑欄憑借文憑任憑空口無憑憑空捏造）
（6）膀：bǎng
胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）
�。�7）陡：dǒu
坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）
�。�8）峭：qio
山勢高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）
（9）智：zh
見識；才識。（智慧智能智商智育智謀智勇雙全）
�。�10）慧：hu
聰明。（智慧聰慧慧眼）
�。�11）煥：hun
光明；光亮。（容顏煥發(fā)青春煥發(fā)煥然一新）
（12）敞：chǎng
張開，打開。（敞開敞亮寬敞）
2．正音字：
嘉峪（y）關(guān)崇（chng）山峻嶺蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）鐵馬五六匹（pǐ）馬
3．多音字：
旋xun(盤旋)
xun(旋風)
供gōng(供求)
gng(供品)
單dān(孤單)
shn(姓單)
chn（單于）
膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀腫）png（膀胱）
4．區(qū)別字：
茫（）磚（）邦（）膀（）陡（）
芒（）轉(zhuǎn)（）幫（）傍（）徒（）
峭（）捎（）戊（）智（）煥（）
消（）梢（）戍（）知（）換（）
5．解詞：
蜿蜒盤旋——像蛇爬行時彎曲的樣子。
崇山峻嶺——高而險峻的山嶺。
屯兵——駐扎軍隊。
堡壘——在沖要地點作防守用的堅固建筑物。
遙相呼應——遠遠地互相配合。
金戈鐵馬——金戈：金屬制作的戈。鐵馬：披在鐵甲的馬。揮動金戈，騎著戰(zhàn)馬。意指戰(zhàn)爭。也形容戰(zhàn)士們的威武雄姿。
浴血拼殺——�。合�。這里指渾身浸滿。全身是血，還依然奮戰(zhàn)。形容頑強地拼死戰(zhàn)斗。
故國安邦——使國家安定鞏固。
容顏煥發(fā)——容貌、臉色光彩四射。
油然而生——形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。
六、課時安排：
第一課時
教學內(nèi)容：交流預習情況，學習生字新詞，初步了解課文的.內(nèi)容。
教學過程：
一、解題，導入新課。
誰去過長城？講講你見到的長城是什么樣子的？
二、看圖，初讀課文。
1.看到長城圖，你想說什么？
2.請同學們自由朗讀課文。
三、交流預習，學習生字。
四、讀文，理清思路。
1.寫了長城不但長而又壯觀。
2.寫了長城高大堅固的建筑結(jié)構(gòu)。
3.寫了作者對古代人民的贊嘆。
4.寫了長城在世界歷史上的地位。
第二課時
教學內(nèi)容：熟讀課文，感悟課文的內(nèi)容，體會文章是怎樣用生動的語言來描寫長城的雄偉壯觀和高大堅固的。
教學過程：
一、導入：上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，想一想課文寫了哪些內(nèi)容？
二、小組內(nèi)分段學習。
第一段：說說這段主要寫了什么？你讀懂了什么？請抓住有關(guān)詞語來講一講。
“像一條長龍”“飛過---”“穿過---”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”
“屹立在---”“全長一萬三千多里”
板書：雄偉壯觀
第二段：讓我們一起走近看長城來看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面介紹了長城？
1.建筑材料。
2.城墻頂上的樣子。
3.垛子、射口的構(gòu)造和作用。
4.城臺的樣子和作用。
第三段：1.默讀，體會這段主要寫了什么？
2．為什么說長城是偉大的創(chuàng)舉？你從課文的哪些語句看出來的。
3．怎么讀，更能表現(xiàn)我們對古代勞動人民的贊嘆？
�。�1）個人讀、小組讀、齊讀。
�。�2）評一評他人的朗讀。
第四段：齊讀。這段是怎么贊美長城的。
1.“一個偉大奇跡”
2.“世界人民共有的文化遺產(chǎn)”
3.“成了------迎接---”
三、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文。
本文通過描寫長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
第三課時
教學內(nèi)容：完成書后練習，鞏固所學知識。
教學過程：
一、聽寫所學生字。
二、讀一讀，積累詞語。
嘉峪關(guān)
浩瀚
屹立
蒼翠
陡峭
創(chuàng)舉
智慧
瞭望
山海關(guān)
修筑
堡壘
戍邊
豪情
遺產(chǎn)
城磚
凝結(jié)
三、填一填。
五洲四海、容顏煥發(fā)、油然而生、故國安邦、
遙相呼應、高大堅固、波濤滾滾、崇山峻嶺
四、讀一讀、比一比、說一說。
通過兩個句子之間的比較，使學生認識到第二個句子在表達上更為具體，生動，突出了長城“長”的特點，給人以廣闊的遐想空間。
五、句子的研究。
這三句話是從不同的角度對長城的概括。在語意上來說是層層遞進、步步深入的。
四年級語文上冊教案15
教學要求：
1、學習課學，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
重難點、關(guān)�。�
1.
學習課文，了解課學主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2.
引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
教學目的：
1、學習課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學習課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：
1.
課文插圖投影。
2.
生字詞卡片。
3.
有關(guān)”五彩石”的實物(如雨花石)
課時劃分：兩課時。
教學設(shè)計：
第一課時
教學過程：
一、談話激趣。
同學們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導看圖。
圖上是誰?她在干什么?
三、揭題，釋題。
1.
板書題目：12.女媧補天
2.
引導學生據(jù)題質(zhì)疑。
3.
學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀，學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
1.
出示生字卡片，指名拼讀。
(1)讀準”窟隆冶”的讀音。
(2)指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報，師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1.
抄寫生字詞。
2.
有感情的朗讀課文。
板書：
12.女媧補天
1.
女媧為什么補天?
2.
女媧怎么補天?
3.
女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?
第二課時
一、復習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。
1、女媧為什么補天?
2、女媧怎么補天?
3、女媧補好天后，會是什么樣的.情形呢?
三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。
學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學生E:人們還記得………
3、指導學生從內(nèi)容想開去：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.
女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會�！眲�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3.
小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。
五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。
1.
大聲自由讀文。
2.
找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�
(1)結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
(2)引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3
導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳�。
七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
十、作業(yè)。
1.
回答課后第二題。
2.
閱讀課外神話故事。
板書：
12女媧補天
原因
經(jīng)過
結(jié)果
天塌地裂
求雨
滅火
人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水
造船救人
煉石補天
(愛心、吃苦、勇敢)
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