小學一年級語文《熱鬧的菜園》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小學一年級語文《熱鬧的菜園》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文《熱鬧的菜園》教案1

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《熱鬧的菜園》是西南師大版小學語文第二冊第七單元的開篇之作。本單元的課文主要反映了兒童生活的情趣。《熱鬧的菜園》這首生動活潑的兒歌仿佛把我們帶回了美好的童年，兒歌雖然短小，但卻生動形象的介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色或形狀或生長的地方，讀起來瑯瑯上口，易于理解，易于背誦。

　　2、教學目標

　　根據(jù)本篇課文的特點，結(jié)合新課標理念，我將本節(jié)課的教學目標定為：

　　知識目標：認識本課11個生字。

　　能力目標：正確、流利地朗讀課、背誦課文；認識蔬菜，了解蔬菜的特點，感受豐收的喜悅。

　　情感目標：愿意在生活中主動識字，培養(yǎng)學生自主識字的樂趣；培養(yǎng)學生在合作中，取長補短，互幫互助的精神。

　　3、重難點

　　學習本課生字詞，正確、流利的朗讀，背誦課文。

　　4、課前準備

　　教師：課件、生字卡片、在教室四周擺放兒歌中的蔬菜，并在每種蔬菜前放上名稱卡片。

　　學生：跟隨父母去菜地或菜市場看菜，買菜，認菜，了解并收集有關(guān)蔬菜的知識。

　　二、教法學法

　　教學方法：采用情境教學法，自主、合作、探究教學方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，愛護學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，發(fā)揮教師的主導作用。

　　學生的學習方法：體驗法，討論交流法，競賽、游戲法，自學、合作、探究法。

　　三、教學過程設計

　�。ㄒ唬┥�活情景，激發(fā)學習興趣

　　生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑，《新課程標準》強調(diào)語文學習的生活性與實踐性。本課內(nèi)容貼進學生生活，我從生活實際出發(fā)，注重學生的親身實踐體驗，創(chuàng)設生活化情景，將蔬菜搬進教室。學生看到新鮮的事物，十分感興趣，便不自覺地動眼看，動手摸，用鼻聞，動嘴讀。這樣生活化的情景將教學內(nèi)容指向生活，面向生活，課文中的生詞已不再是一個個生硬的方塊字，而是孩子們急于想認識的朋友。

　�。ǘ�）匯報交流、學文識字

　　學生通過看、聞、摸、讀多種感官，自主探究發(fā)現(xiàn)，自然明白了蔬菜的特點，此時他們沉浸在自主探究的驚喜與自豪中，此時他們也急切盼望把自己的收獲與大家一起分享、交流。從中培養(yǎng)學生口頭表達能力，順利進入兒歌的學習。

　　（三）多種朗讀、背誦課文

　　我準備從以下幾個環(huán)節(jié)著手：

　　1、讀準字音。我讓學生自讀、同桌互讀，相互指點。

　　2、讀流利。流利朗讀，是低年級閱讀教學中培養(yǎng)學生朗讀能力的十分重要的要求。我讓學生選擇自己喜歡的形式練習朗讀兒歌，在這里，教師進行范讀，指名讀，互評等方式進行指導，引導學生讀好文中的疊詞。

　　為能準確指導學生朗讀、點燃學生的朗讀興趣、激發(fā)學生的朗讀感情、促進學生的朗讀訓練，教我采用了豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、開火車讀、對讀、賽讀，并配上歡快的'背景音樂，讓學生在歡快的氛圍下 體會豐收的喜悅，感受勞動帶來的愉快。

　　3、熟讀記于心，豐富學生語言積累。讓學生從小積累大量的優(yōu)美詞句段篇，學生終身受益，這是發(fā)展學生語文能力、提高學生語文內(nèi)蘊的基礎。結(jié)合教材特點與要求，在指導學生朗讀過程中，使學生在自然狀態(tài)下熟讀成誦，把“背”當成一件快樂的事。教學中，引導學生看板書誦讀，或借助圖畫（多媒體）誦讀，或?qū)W生選自主擇適合自己的方法誦讀等。這樣，學生能在教師不提“背”中，水到渠成，在不知不覺中背誦課文，并獲得背誦的方法與竅門。

　　（四）拓展實踐活動，回歸生活運用

　　我設計了兩個內(nèi)容：

　　1、我將學生日常生活中熟悉的菜譜納入課堂，讓學生認讀，鞏固生字，從中教育學生多吃蔬菜，不挑食。

　　2、用你喜歡的方式把你喜歡的蔬菜介紹給大家：如畫一畫、編一編、寫一寫、演一演等，將知識與經(jīng)驗，課內(nèi)與課外結(jié)合起來，為學生個性的充分發(fā)揮開辟了空間。

　　四、板書設計

　　好的板書概括了課文內(nèi)容，體現(xiàn)了課文的精華。我這節(jié)的板書力求簡潔美觀的原則，采用師生畫圖貼圖的方式完成，符合孩子的特點和認知水平，能吸引孩子的注意力。

小學一年級語文《熱鬧的菜園》教案2

　�。劢虒W目標］

　　1、會認本課生字。

　　2、能正確、流利的朗讀課文。

　　3、認識文中的蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

　�。劢虒W重點］

　　借助漢語拼音和課文插圖，能正確、流利地朗讀兒歌，會認本課要求認的生字。

　　［教學難點］

　　能夠通過了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

　　［教學準備］

　　1、課前請學生觀察我們生活中常見的蔬菜。

　　2、多媒體課件。

　�。劢虒W過程］

　　一、創(chuàng)設情景，談話導入。

　　1、提問：你們平時都喜歡吃什么蔬菜？

　　2、出示課件，帶學生到菜地里去看看。

　　3、板書課題，生讀課題。

　�。劢璋嗌险n，學生面對陌生的教師既緊張，有好奇。用親切自然的談話形式進人新課，可以緩減學生的緊張感，課件中優(yōu)美的音樂和熟悉的蔬菜圖片可以引發(fā)學生的興趣。并在初步感知畫面內(nèi)容的過程中切入課題。］

　　二、認識蔬菜娃娃。

　　1、認識蔬菜娃娃，認度蔬菜名稱。

　　2、小游戲——幫蔬菜娃娃找名字。

　�。叟d趣是的老師。采用游戲的方式來認識蔬菜娃娃，既生動又形象，能激發(fā)學生的興趣。符合一年級學生的心理特點。］

　　三、試讀兒歌，自主識字。

　　1、學生借助拼音自讀兒歌，勾畫生字，多讀幾遍。

　　2、學生試讀兒歌，教師幫助正音。

　　3、教師示范讀兒歌，學生再讀兒歌。

　　4、用生字卡片檢查學生識字情況。

　�。圩寣W生自己借助拼音讀課文、識字。力求體現(xiàn)自主，探究的學習方式。教師幫助正音體現(xiàn)了教師的主導性，一年級學生自學能力較低，需要教師適時的引導。］

　　四、美讀兒歌，入情悟“趣”。

　　1、教師與學生配合讀兒歌，男女同學配合讀。

　　2、分角色讀兒歌。

　　3、唱兒歌慶祝。

　�。蹖τ谝荒昙墝W生來說，并不要求對課文內(nèi)容深入理解，只要求通過朗讀了解課文內(nèi)容。這里采用多種形式的朗讀，以讀代講，培養(yǎng)學生的語感和朗讀能力，通過對朗讀語氣等方面的體會進而了解課文內(nèi)容。兒歌的'安排，則作用于活躍課堂氣氛，給學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。］

　　五、鞏固兒歌，拓展思維。

　　1、認讀新編兒歌。

　　2、游覽蔬菜王國。

　　3、教師小結(jié)，畫一畫你喜歡的蔬菜。

　�。郯褍焊柽M行改編，以新的形式出現(xiàn)，給學生換然一新的感覺。同時又是對課文內(nèi)容的再次鞏固。游覽蔬菜王國豐富了學生的視野，從畫面上可以感受到農(nóng)民伯伯豐收的喜悅！將課內(nèi)與課外有機的統(tǒng)一起來。通過畫自己喜歡的蔬菜，讓學生動手操作，把對蔬菜的喜愛之情容于畫中。體現(xiàn)了語文教學與學生生活相聯(lián)系。］

【小學一年級語文《熱鬧的菜園》教案】相關(guān)文章：

語文《父親的菜園》教案06-12

《父親的菜園》語文教案（精選20篇）06-20

語文教案《父親的菜園》（精選20篇）06-03

小學四年級語文教案：我的菜園01-16

小學語文四年級上冊《父親的菜園》教案02-04

菜園小記教案03-08

小學語文一年級教案09-09

小學語文一年級教案11-11

《父親的菜園》語文教學反思03-21

小學語文一年級：《語文園地六》教案01-18