語(yǔ)文教案[范例7篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教材分析：

　　這是拓展閱讀中的一篇文章。課文講述了德國(guó)著名化學(xué)家李比�！耙怀梢粩　钡膬蓚�(gè)小故事。課文別具匠心的標(biāo)題和巧妙的描寫(xiě)，向我們展示了一個(gè)要求自己“更認(rèn)真”“更嚴(yán)謹(jǐn)”的化學(xué)家形象，讓我們明白只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn)，才能迎來(lái)一次又一次的成功。

　　學(xué)情分析：

　　一看題目，學(xué)生就會(huì)提出許多問(wèn)題，帶著問(wèn)題閱讀，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的探究欲望。另外，文章的詞句也較為淺顯，只要老師能夠大膽放手，學(xué)生一定會(huì)在交流中生發(fā)出更富個(gè)性化的想法，形成自己的獨(dú)特感受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在略讀和精讀的過(guò)程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。

　　2、明確為什么以“標(biāo)簽”為題。

　　3、品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　4、學(xué)習(xí)李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入新課

　　1、出示課件（形形色色的'標(biāo)簽圖片）

　　同學(xué)們，圖片上的這些東西我們都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)稱呼它們，叫什么？（學(xué)生回答：標(biāo)簽）

　　2、師相機(jī)提問(wèn)：看了圖片，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)什么是標(biāo)簽？

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文是《床頭上的標(biāo)簽》，看著這個(gè)題目，你們會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)？（請(qǐng)學(xué)生把問(wèn)題寫(xiě)在小紙條上。）

　　抽生回答。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知內(nèi)容

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況（課件出示字詞）。

　　抽生朗讀、跟讀、齊讀。（相機(jī)介紹文中三位人物）

　　2、讀課文，思考：課文圍繞主人翁重點(diǎn)寫(xiě)了幾件事情？

　　3、概括課文主要內(nèi)容填空（課件展示）。

　�。ㄈ�）分析交流，解決疑問(wèn)。

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生整理提出的疑問(wèn)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題直接在交流中解決。

　　2、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　預(yù)設(shè)

　�。�1）是什么使李比希與新元素失之交臂？

　�。�2）為什么要將標(biāo)簽貼在床頭？

　　（3）標(biāo)簽起到了什么作用？

　　（4）為什么以“標(biāo)簽”為課題？

　　將學(xué)生分為4人小組，分別研究這4個(gè)問(wèn)題。

　　3、抽生交流。

　　在交流問(wèn)題（1）時(shí)，老師出示句子

　　他（）呼吸，（）地閱讀，讀完（）。

　　請(qǐng)學(xué)生填空，然后抓住填上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受，想象李比希此刻會(huì)想些什么？

　　在交流問(wèn)題（2）時(shí)，師問(wèn)：把李比希貼標(biāo)簽的句子勾畫(huà)出來(lái)。（課件出示），你感受到了什么？

　　在交流問(wèn)題（3）時(shí)，師問(wèn)：李比希的“更認(rèn)真”“更嚴(yán)謹(jǐn)”表現(xiàn)在哪里？學(xué)生在課文中畫(huà)出有關(guān)詞句。如：?jiǎn)�、沒(méi)有放過(guò)、反復(fù)思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查等。讓學(xué)生體會(huì)抓住一個(gè)方面將事情寫(xiě)具體的方法。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　從李比希的一成一敗兩個(gè)故事中，你學(xué)到了什么？李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神？

　�。ㄎ澹┬【毩�(xí)。

　　如果選取下面這件事來(lái)介紹李比希，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整內(nèi)容？

　　李比希經(jīng)常從黎明工作到黃昏，又從黃昏工作到黎明。他的仆人常常這樣抱怨說(shuō)：“您整天都在實(shí)驗(yàn)室里工作，使得我簡(jiǎn)直沒(méi)有機(jī)會(huì)等您不在時(shí)打掃它�！�

　�。�六）配樂(lè)朗誦課文。

　�。ㄆ撸┱n外拓展。

　　推薦閱讀葉永烈的《逝世前的科學(xué)記錄》、《葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》、愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗。居里》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　床頭上的標(biāo)簽

　　葉永烈

　　失�。号c新元素失之交臂

　　李比希 認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒

　　成功：提高柏林藍(lán)的質(zhì)量

語(yǔ)文教案 篇2

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；

　　2．有感情地朗讀課文；

　　3．從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛(ài)他人、疼愛(ài)父母的教育。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　（板書(shū)“魯本的秘密”）看了這個(gè)課題，同學(xué)們都想知道些什么呢？

　　是啊，老師也想知道，魯本到底有什么秘密？就讓我們一起來(lái)看課文吧。

　　（二）整體感知

　　采用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　魯本作了很大很多的努力，偷偷攢錢(qián)為母親買(mǎi)胸針的事。

　　（三）學(xué)習(xí)課文

　　1．自由讀，思考：課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開(kāi)的？魯本為了給母親買(mǎi)胸針，用了多長(zhǎng)時(shí)間，作了多少努力？

　　事情發(fā)展順序：撿麻袋賣(mài)錢(qián)每個(gè)5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時(shí)間；為了撿麻袋，用盡了自己可以用的所有時(shí)間，跑了很遠(yuǎn)的路，克服了許許多多的困難。

　　2．指導(dǎo)感情朗讀：

　　你們讀了這個(gè)動(dòng)人的故事，有什么感受呢？哪部分內(nèi)容最讓你感動(dòng)？請(qǐng)把它讀出來(lái)。

　　師生展開(kāi)朗讀比賽。

　　3．學(xué)了這篇課文，你有什么想法？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下母親節(jié)、爸爸、媽媽的生日都在哪一天？你都為爸爸、媽媽做過(guò)什么？今后打算怎么做？

　　（四）總結(jié)

　　我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你在寫(xiě)作上有哪些收獲？

　　1．按順序?qū)懯虑椤?/p>

　　2．抓住細(xì)節(jié)，帶著感情去寫(xiě)，感動(dòng)讀者。

　　（五）布置作業(yè)

　　寫(xiě)一件你曾經(jīng)最受感動(dòng)的事，注意寫(xiě)出真實(shí)的情感。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　27* 魯本的秘密

　�。�關(guān)愛(ài)母親）

　　找、換、攥、藏、搜尋、飛跑、爬、扎進(jìn)

　　趕、抱、闖、叫、跳、放

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情況中去體會(huì)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式的讀，體會(huì)文章表達(dá)的'思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解文章的敘述順序，體會(huì)魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)。

　　探究活動(dòng)

　　1．搜集關(guān)于母親節(jié)的各種資料，如：追根溯源、母愛(ài)無(wú)價(jià)、兒女回報(bào)、愛(ài)心小詩(shī)等，了解母親節(jié)。

　　2．母親節(jié)你準(zhǔn)備送給媽媽什么禮物呢？你知道媽媽的生日嗎？

　　3．搜集關(guān)于父親節(jié)的資料。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　一、懂得消息、通訊在報(bào)紙中的作用。

　　二、掌握消息與通訊的一些常識(shí)和閱讀消息、通訊的方法。

　　三、繼續(xù)培養(yǎng)讀報(bào)的習(xí)慣。

　　四、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　一、研習(xí)消息的六要素和結(jié)構(gòu)五部分，結(jié)合例文研習(xí)閱讀消息和通訊的方法。

　　二、如何區(qū)別消息與通訊。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二節(jié)

　　第一節(jié)

　　內(nèi)容和步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、提示：課文由正文和例文兩部分組成。正文前部分介紹消息、通訊的知識(shí)，后部分介紹方法。

　　三、分析：

　　討論：正文的一至四段可分兩層，怎樣分？

　　明確：第一段為第一層，說(shuō)明消息、通訊的地位。余下的為第二層，說(shuō)明它們的特征。

　　2．第一段的`最后一句用的是哪一種表達(dá)方式？有什么作用？

　　——議論，揭示了前一句所介紹的消息、通訊的意義，說(shuō)明它們?cè)趫?bào)紙中占主要地位。

　　3．文章怎樣說(shuō)明“消息”與“通訊”的。

　�。�1）用解釋概念的方法說(shuō)明。

　�。�2）用比較的方法。

　　消息與通訊 同：用事實(shí)說(shuō)話。

　　異：通訊的內(nèi)容比消息詳盡、具體、形象。

　　四、指導(dǎo)略讀消息

　�。ㄒ唬�《奧運(yùn)會(huì)第一枚金牌為我所得》

　　（二）概述這則消息的主要內(nèi)容。

　�。ㄈ�）提示：這則消息報(bào)道許海峰百步穿楊居魁首只用了三句話，而通訊（一）則以較大的幅對(duì)許海峰奪金牌的事跡作了詳細(xì)報(bào)道，下面我們學(xué)習(xí)這通訊，注意比較它與消息（一）在內(nèi)容表達(dá)上有什么不同。

　　——內(nèi)容詳盡、具體、形象，而消息（一）的內(nèi)容則簡(jiǎn)明扼要。

　　研究的表達(dá)方式：

　　以敘述為主，綜合運(yùn)用了描寫(xiě)、議論、抒情的表達(dá)方式。

　　本課內(nèi)容。

　　布置作業(yè)：

　　1．解詞

　　表現(xiàn)不俗 炎黃子孫 人頭攢動(dòng)

　　千里迢迢 冥思苦想 舉不勝舉

　　2．辨字組詞

　　裔 縝 佚 賴 俠

　　矞 慎 軼 敕 狹

　　3．造句

　　獨(dú)占鰲頭

　　息息相通

　　語(yǔ)重心長(zhǎng)

　　初出茅廬

　　第二節(jié)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、消息五要素和結(jié)構(gòu)五部分；

　　二、消息與通訊在表達(dá)上的不同之處；

　　三、閱讀消息和通訊的方法。

　　四、精讀消息（二）和通訊（二）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)舊課。

　　二、閱讀消息要注意它的內(nèi)容五要素和結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分。

　　內(nèi)容五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。

　　結(jié)構(gòu)五部分：

　　標(biāo)題 主標(biāo)

　　引標(biāo)

　　副標(biāo)

　　 主體 背景 有時(shí)暗含在文體里，

　　結(jié)語(yǔ) 沒(méi)有明顯標(biāo)志。

　　閱讀方法：

　　瀏覽，略讀，精讀。

　　三、通過(guò)精讀消息（二）和通訊（二）來(lái)區(qū)別消息和通訊

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)行字生增，解詞造句的訓(xùn)練，豐富學(xué)生詞匯，強(qiáng)化段的表達(dá)要有序。

　　2、背誦古詩(shī)并擴(kuò)展背誦目。

　　3、閱讀介紹對(duì)聯(lián)的短文，擴(kuò)展知識(shí)面

　　4、進(jìn)行搜集，春聯(lián)的實(shí)際活動(dòng)。

　　重 點(diǎn) 豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累

　　難 點(diǎn) 豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累

　　教 具 投影

　　教 程

　　一、第一項(xiàng) 練

　　1、找一找、寫(xiě)一寫(xiě)你在這個(gè)自元中增識(shí)的漢字，并進(jìn)行評(píng)比和鼓勵(lì)。

　　2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ) ①先要求學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)許可證。②注意答案不唯一。

　　3、把句子排列成通順的.話。 ①嘗試獨(dú)立完成。②反饋說(shuō)出排列順序，產(chǎn)說(shuō)明理由。

　　4、排后讀一讀。

　　二、第二項(xiàng) 日積月累

　　1、自由讀詩(shī)，讀后談對(duì)詩(shī)的理解。

　　2、師適當(dāng)講解，指導(dǎo)背誦。

　　三、第三頂 知識(shí)窗

　　要自由讀短文，了解并于“對(duì)聯(lián)”的一些知識(shí)和春聯(lián)的含義。

　　四、大家一起來(lái)

　　1、出示春聯(lián)、交流。

　　2、小組合作，編寫(xiě)春聯(lián)

　　3、編成一本《春聯(lián)集錦》。

　　五、作業(yè) 抄寫(xiě)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�、� 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。

　　② 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　�、� 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　三、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生

　�、� 預(yù)習(xí)課文，查工具書(shū)識(shí)字寫(xiě)字。

　　② 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。

　�、� 在生活中，你可能也遇到過(guò)類(lèi)似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　教師

　　① 安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)

　�、� 多媒體輔助教學(xué)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾�！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)了，逼“我”去要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”�！拔摇睂�(duì)朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說(shuō)到底還是一個(gè)“代溝”問(wèn)題。由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入

　　剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長(zhǎng)大，對(duì)許多事情有了自己的主見(jiàn)。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無(wú)奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(大屏幕投影出示)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　�、� 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。

　�、� 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的.方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　�、� 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

　　(學(xué)生齊讀或教師提示)

　　[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫(xiě))

　　3、整體感知

　　大屏幕投影問(wèn)題：

　　圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。

　　美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。)

　　分角色朗讀，請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來(lái)，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

　　大屏幕投影評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

　　重音 語(yǔ)氣 語(yǔ)速

　　[教師導(dǎo)學(xué)]

　　學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)。看是否讀出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法）

　　媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 孩了的神態(tài)：低著頭不敢看

　　十分嚴(yán)厲 一動(dòng)不動(dòng)

　　語(yǔ)氣｛咄咄咄逼人 語(yǔ)氣｛聲音有些發(fā)抖

　　堅(jiān)定 哭著喊了起來(lái)

　　[教師小結(jié)]

　　媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同。“我”被逼無(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”，一面是“無(wú)奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢?

　　4、探究(自主合作)

　　大屏幕投影問(wèn)題：

　�、� 女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

　�、� 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

　　③ 怎樣才能避免這一類(lèi)不愉快的事情發(fā)生?

　　學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。

　　(過(guò)渡)生活中，同學(xué)們也可能碰到過(guò)這一類(lèi)的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

　　3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書(shū)、學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“獨(dú)一無(wú)二、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專(zhuān)心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“專(zhuān)心致志” ；懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專(zhuān)心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字：棋 藝 盤(pán) 鵝 弓 箭。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)入

　　1出示：圍棋

　　小朋友，這是什么棋？

　　板書(shū)：圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”

　　2介紹圍棋：

　　圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。

　　3我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。

　　完成板書(shū) 學(xué)生齊讀課題

　　二初讀課文

　　1學(xué)生自由大聲讀課文

　　2檢查：

　　棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨(dú)一無(wú)二

　　動(dòng)作 聽(tīng)講 長(zhǎng)進(jìn) 專(zhuān)心致志 拉弓射箭

　　指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

　　3指名分段讀

　　難讀句子：

　　一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白地方/還要問(wèn)上幾句。

　　他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！

　　后來(lái)，那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講學(xué)生/成出色棋手，而那個(gè)老是走神兒 學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

　　4小組讀課文，讀后評(píng)議

　　5齊讀課文

　　三學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋 藝 盤(pán) 鵝 弓 箭

　　1學(xué)生齊讀生字

　　2記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)

　　3教師范寫(xiě)：

　　箭、盤(pán)、鵝

　　4學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書(shū)寫(xiě)生字：獨(dú)、致。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。

　　他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？

　　2討論思考題

　　3師生交流

　　二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

　　那秋是一個(gè)怎樣人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

　　1指讀

　　2哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì)下圍棋？

　　圈出：能手、獨(dú)一無(wú)二

　　學(xué)習(xí)生字：獨(dú)

　　3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

　　這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)？

　　三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1小組討論：

　　用橫線、曲線分別畫(huà)出他們學(xué)棋句子。

　　2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)？

　　（1） 指名讀

　�。�2） 他們兩個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

　　板書(shū)：專(zhuān)心致志 三心二意

　　學(xué)習(xí)生字：致

　�。�3）再讀指導(dǎo)：

　　3齊讀

　　學(xué)棋結(jié)果怎樣？

　　四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1引讀

　　2為什么他們倆學(xué)棋結(jié)果會(huì)不一樣？

　　用上因?yàn)樗�以說(shuō)上一句話。

　　3齊讀。

　　五總結(jié)

　　1齊讀全文

　　2讀課文，你想向大家說(shuō)些什么？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一指導(dǎo)背誦課文

　　1齊讀全文

　　2列出課文提綱：

　　第一段：秋棋藝。

　　第二段：兩個(gè)學(xué)生不同學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　第三段：他們學(xué)棋結(jié)果。

　　3試背全文

　　4同桌對(duì)背

　　5指名背

　　二造句練習(xí)：一邊……一邊……

　　1指讀書(shū)上句子

　　2填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么。

　　3口頭造句

　　三抄寫(xiě)詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)上）

語(yǔ)文教案 篇7

　　“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時(shí)，就失去獨(dú)立性，和前面的音節(jié)融合成一個(gè)音節(jié)，使前一個(gè)音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”，它在意思的表達(dá)上是有一定作用的.。

　　一、有些詞兒化后表示喜愛(ài)的心情。如：

　　鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒

　　二、有些詞兒化后表示“小”、“少”的意思。如：

　　小孩兒、竹棍兒、門(mén)縫兒、一會(huì)兒

　　三、有的詞兒化后表示溫和的態(tài)度。如：

　　您慢慢兒地說(shuō)、我和你說(shuō)說(shuō)貼心的話兒

　　四、有些動(dòng)詞、形容詞兒化后變成名詞。如：

　　蓋（動(dòng)詞）——蓋兒（名詞）

　　畫(huà)（動(dòng)詞）——畫(huà)兒（名詞）

　　尖（形容詞）——尖兒（名詞）

　　五、有些詞兒化后意思變了。如：

　　眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）

　　頭（腦袋）——頭兒（“負(fù)責(zé)人”之義）

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