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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-11 08:07:44 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀(5篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀(5篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)8個(gè)字,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、鞋柜圖片

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、在文中標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀課文,標(biāo)出生字,并讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了,互相幫一幫。

  二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

  1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,就將這張卡片放到鞋柜里。

  2、想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

  3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

  4、出示圖片,學(xué)生感受溫暖的家,自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。

  5、充分感受后,完整地讀詩(shī)。

  6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍诚聛?lái),回家告訴爸爸媽媽。

  三、鞏固認(rèn)讀,指導(dǎo)書寫。

  1、抽讀去掉拼音的生字,鞏固生字認(rèn)讀。

  2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的.字,代表在全班交流。

  3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法,指導(dǎo)書寫。

  板書設(shè)計(jì): 13鞋

  大大小小 依偎

  回家 寧?kù)o的港灣

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)過(guò)程

  一、故事導(dǎo)入,感受幽默

  師:俺們每天都在用語(yǔ)言進(jìn)行交流,精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,能使俺們有效地與人勾通,機(jī)智巧妙的語(yǔ)言,能協(xié)助俺們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面,幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,能愉悅俺們的身心,活躍俺們的生活。有這么一個(gè)故事,大家想聽嗎?

 。ń處熇L聲繪色講述)古時(shí)候,梁國(guó)楊家有個(gè)小朋友,才九歲,很聰明。孔君平去拜見他的父親,他父親不在,就把小朋友叫出來(lái)。楊家小朋友為他陳設(shè)了果品,果品中有楊梅。孔君平指著楊梅讓楊家小朋友看,說(shuō):“這是你家的水果!睏罴倚∨笥疡R上回答說(shuō):“從來(lái)沒有聽說(shuō)孔雀是您家的家禽。”

  同學(xué)們,你對(duì)故事中兩個(gè)人說(shuō)的話有什么感受?

  反饋:同學(xué)的回答可能是:風(fēng)趣,幽默等。

  二、初讀課文,讀懂大意

  1.導(dǎo)語(yǔ):今天,俺們一起來(lái)這個(gè)故事。假如把剛才老師講的原原本本寫下來(lái),就是文言文。俺們現(xiàn)代人寫的文章,用文言,叫文言文,這么多年來(lái)俺們學(xué)習(xí)的課文除了古詩(shī)外,也都是文言文。今天俺們要學(xué)習(xí)的課文,是古人寫的,古人寫的文章,用的是文言,叫文言文。剛才老師講的故事,假如用文言寫下來(lái),會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家打開課本第10課──楊氏之子(板書)。

  2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。

  3.指名朗讀課文。

 。1)著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音:惠曰禽詣

  (2)引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓:

  梁國(guó)/楊氏之子/九歲,甚/聰慧?拙/詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅?/指以/示兒曰:“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

  4.參考注釋,自學(xué)課文。

  要求:將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋再次批注在文中,據(jù)此理解句子的意思。

  5.讓同學(xué)就不理解的字詞提出問(wèn)題。以下字詞或者比較陌生或者古今差別較大,同學(xué)可能提出:

 。1)梁國(guó):郡的名稱,在現(xiàn)在的'河南商丘一帶。。

 。2)孔君平:孔坦,字君平。為人正直,有好的名聲。

 。3)其父:他的父親。其,他。

  (4)為設(shè)果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè),陳設(shè),擺出。

 。5)以示兒:以便給小兒看。以,來(lái),以便。

 。6)此是君家果。此,這;君,您,古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱謂。

  (7)未聞:沒有聽說(shuō)。未,沒有;聞,聽。

  (8)夫子家禽:您家的鳥。夫子,先生,您,對(duì)人尊敬的稱謂。禽,鳥類。

  以上的問(wèn)題,可以讓同學(xué)通過(guò)同學(xué)之間的討論自身獲取答案,假如同學(xué)能夠作出回答,教師則應(yīng)追問(wèn)同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無(wú)法回答,教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示,讓同學(xué)明白字詞義。有些字詞義可以與同學(xué)熟知的成語(yǔ)熟語(yǔ)等相聯(lián)系,以加深理解,如,“此”可以與“原來(lái)如此”聯(lián)系;“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。

  6.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思。

  三、討論交流,領(lǐng)悟幽默

  1.這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是什么?

  2.你喜歡孔君平說(shuō)的話,還是喜歡楊氏之子說(shuō)的話?為什么?

  板書:楊氏之子楊梅

  孔君平孔雀

 。ā皸蠲贰笔且环N水果,其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系?拙焦室鈱⑺鼈兟(lián)系起來(lái),開玩笑地說(shuō):“這是你家的水果。”這樣說(shuō)話,因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默,也非常親切。楊氏的兒子,用“從來(lái)沒有聽說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答,妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說(shuō)一答,使見面的局面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲,卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧,顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。)

  四、朗讀全文

  五、延伸拓展

  生活中不乏精妙的語(yǔ)言,你聽說(shuō)過(guò)類似的故事嗎?(同學(xué)交流)

  六、課堂扮演

  讓同學(xué)再熟讀課文的基礎(chǔ)上,先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡(jiǎn)短的課本劇。然后推薦一組面向全班扮演。及時(shí)組織評(píng)價(jià)。

  七、安排作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.搜集幽默故事、古今笑話,想想它們?cè)谡Z(yǔ)言上有哪些特點(diǎn)。

  B案

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、出示課題,感受文言

  1.出示課題“楊氏之子”,說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

  說(shuō)明:“之”是助詞,相當(dāng)于“的”。

  2.讀讀課題,這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方?

  同學(xué)可能回答:不太好懂;像古詩(shī)的語(yǔ)言……

  教師小結(jié):這是古代漢語(yǔ),也叫文言文。

  3.大聲地朗讀課文,感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差異,有什么不同。

  4.自由的說(shuō)說(shuō)你感受到的差異和不同。

  同學(xué)可能的回答:很難讀通順;有些字沒見過(guò),不好認(rèn);意思不懂;句子很短……

  根據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué):

 。1)學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”,認(rèn)讀多音字“為(wèi)”、“應(yīng)(yìng)”。

 。2)結(jié)合課文中的有關(guān)字詞,講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比較的知識(shí),比方:有些古漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用;文言文中多是單音節(jié)詞等。

  二、熟讀課文,理解意思

  1.大聲反復(fù)朗讀課文,把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)同學(xué)讀課文的情況。

  2.邊默讀課文,邊看注釋,說(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思。

  教師要注意指導(dǎo)有困難的同學(xué),了解同學(xué)的困難所在。

  3.課堂交流,落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子,可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo):

  “為設(shè)果,果有楊梅!笔÷粤酥髡Z(yǔ),前面要加上“小孩”。

  “未聞孔雀是夫子家禽!彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。

  課文的意思:梁國(guó)有一戶姓楊的人,家中的小孩九歲了?拙饺タ赐『⒌母赣H,父親不在家,就把小朋友叫了出來(lái)。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對(duì)小孩說(shuō):“這是你們家種的水果吧。”小孩應(yīng)聲回答:“俺沒聽說(shuō)孔雀是您的家禽呀!

  三、質(zhì)疑問(wèn)難,背誦課文

  1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)意思,還有哪些有疑難?

  2.背誦課文。

  第二課時(shí)

  一、想象情境,感情朗讀

  1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  2.出示句子:

  孔指以示兒曰:“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”

  讀讀這兩個(gè)句子,想象當(dāng)時(shí)的情境,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情?說(shuō)話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣?(孔君平可能是神態(tài)很隨便,甚至有些看不起小孩,認(rèn)為他還是一個(gè)小朋友,說(shuō)話的語(yǔ)氣可能有些高傲、隨意;楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng),說(shuō)話語(yǔ)氣有挑戰(zhàn)性。)

  結(jié)合自身的想象和理解,試著有感情的朗讀這兩句話,要讀出兩人不同的語(yǔ)氣。

  二、深入理解,體會(huì)語(yǔ)言

  1.考慮:你覺得楊氏之子的機(jī)智表示在哪里?

 。1)“應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反映很快,不假思索。

 。2)“未聞孔雀是夫子家禽!币痪錄]有正面說(shuō)楊梅不是俺們家的,而是巧妙的從“夫子家”說(shuō)起,寓意孔雀不是你們的家禽,楊梅當(dāng)然就不是俺們家的。

  2.討論:

 。1)楊氏之子這樣的回答,你覺得好不好?

 。2)生活中還有沒有這樣說(shuō)話的例子,說(shuō)一說(shuō)。

  三、拓展延伸,綜合學(xué)習(xí)

  閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”,明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。

 。1)搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言,比方:歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。

 。2)搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。

 。3)收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白,試著演一演。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  首先,從漢字的學(xué)習(xí)意義上講,我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個(gè)工具,學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡(jiǎn)單為了讀書,漢字是非常美好的,而且歷史很悠久,目前世界上很多國(guó)家都已經(jīng)開設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美,這些美好的感受需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中讓孩子能夠體會(huì)到,并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字,能夠?qū)⒅袊?guó)悠久的歷史文化傳承下去。

  其次,從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講,李春旺老師指出:要“讀好書、說(shuō)好話、寫好字”。對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō),開學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音,同時(shí)也可以組成詞語(yǔ),這就需要老師們?cè)凇皩憽鄙隙嘞鹿Ψ颍绾巫寣W(xué)生把字寫規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等,這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí);語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際是一種語(yǔ)言教學(xué),是需要學(xué)生交流與表達(dá)的,所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說(shuō)完整的一句話;隨著學(xué)生識(shí)字量的增加,好的閱讀文本便是孩子拓展眼界,增加知識(shí)積累的一個(gè)重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的'閱讀資料,讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣,在閱讀的過(guò)程中獲取更多的養(yǎng)分。

  第三,從教學(xué)層面上講,李春旺提出要注重一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,從語(yǔ)文課的書寫習(xí)慣,到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障;一定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,在快樂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、班級(jí)情況分析:

  本班共有學(xué)生36人,男16人,女20人。大部分學(xué)生都是身體健康,活潑可愛,文明禮貌,上進(jìn)心強(qiáng)。

  從前幾個(gè)學(xué)期的成績(jī)檢測(cè)中來(lái)看,本班學(xué)生的總體成績(jī)還是可以的,其中比較優(yōu)秀的有李帥、李彩、吳坡等同學(xué),也存在基礎(chǔ)比較差的同學(xué)。學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,特別是幾個(gè)差生基礎(chǔ)差得厲害,影響了全班的平均分和合格率。在這學(xué)期,對(duì)差生要狠抓知識(shí)落實(shí),使他們的語(yǔ)文成績(jī)能有切實(shí)的提高。

  學(xué)習(xí)習(xí)慣方面:本班學(xué)生多數(shù)都能做到上課認(rèn)真聽,勤舉手,愛動(dòng)腦,及時(shí)完成作業(yè),特別是李帥、李彩是同學(xué)的好榜樣,也有個(gè)別同學(xué),作業(yè)總是不能及時(shí)完成,書寫比較糊涂,還有幾個(gè)小不點(diǎn)愛做小動(dòng)作,總是不能集中注意聽講,這幾個(gè)同學(xué)需要老師特別關(guān)注,需要老師特別耐心的教導(dǎo)。

  語(yǔ)文能力方面:在閱讀水平方面,李帥、趙微等同學(xué)具有優(yōu)勢(shì),理解感悟能力強(qiáng),對(duì)文本的理解往往都與眾不同,勝人一籌;在寫作方面,劉靜秀、左有政等同學(xué)表現(xiàn)突出,能寫得通順、詳細(xì),又不繁瑣,而且能做到中心突出,有詳有略;在書寫水平上,白文冰、錢珍等同學(xué)自跡清楚,字寫得清秀、漂亮,讓人賞心悅目;在朗讀能力方面,盧虹伶、蔡麗花都非常出色,音準(zhǔn),讀通順,而且非常有感情,總讓其他同學(xué)羨慕不已。

  家庭狀況和家庭教育方面:大部分學(xué)生都長(zhǎng)在農(nóng)村,雖說(shuō)家庭并不富裕,但父母對(duì)他們還是百依百順,造成許多孩子性格嬌慣,比較自我的一面。還有一些學(xué)生父母遠(yuǎn)在外地,把孩子交給爺爺奶奶外公外婆照看,因而家庭監(jiān)督、家庭教育等方面比較薄弱,不能很好地配合學(xué)校的教育教學(xué)工作,這也是值得關(guān)注的問(wèn)題。

  總的來(lái)說(shuō),學(xué)生個(gè)個(gè)都是聰明活潑的,每個(gè)人都有他的發(fā)展前途,重要的四,教師要充分關(guān)注,使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學(xué)生,但我會(huì)努力讓他們變得更好。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和聽說(shuō)能力訓(xùn)練為序編排的,本冊(cè)有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說(shuō)訓(xùn)練三條線索。從縱向看,每一條線索都按由易到難,由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn);從橫向看,按有機(jī)聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則把幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)組成單元,力求做到每個(gè)單元聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固漢語(yǔ)拼音,能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話;識(shí)字157個(gè),能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字(本冊(cè)多音字10個(gè)),能辨認(rèn)形近字;會(huì)讀寫396個(gè)左右的新詞語(yǔ)(不含單音詞語(yǔ)),一部分學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔;毛筆字臨帖,坐的姿勢(shì),握筆姿勢(shì)必須正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

  3、學(xué)會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文;會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文;學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文;學(xué)會(huì)用“摘句法”,用自然段段意歸并法歸并課文的段落大意。

  4、學(xué)會(huì)把一件事的經(jīng)過(guò)分幾步寫具體;初步學(xué)會(huì)把長(zhǎng)文章縮寫成短文,既能寫具體,又能寫簡(jiǎn)潔;初步學(xué)會(huì)寫文章“開頭”、“結(jié)尾”的寫法,會(huì)寫啟事。

  5、會(huì)修改意思前后矛盾的病句。

  6、會(huì)流利地朗讀課文;背誦指定的課文,有的還會(huì)默寫。

  7、會(huì)有條理、具體地說(shuō)清楚一件事,根據(jù)要點(diǎn)清楚地介紹自己的家;簡(jiǎn)明扼要地介紹一本課外書;會(huì)說(shuō)普通話,口齒清楚,聲音響亮,態(tài)度大方。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn)

 。1)閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是概括段落大意。

 、儆谜浘渥拥.方法概括段落大意。②用自然段段意歸并的方法概括段落大意。

 。2)習(xí)作方面的重點(diǎn)是把一件事寫清楚。

 、侔岩患虑閷懲暾,即把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。②把事情的經(jīng)過(guò)部分寫具體。

  (3)聽說(shuō)訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是有條理,較具體地進(jìn)行敘述。

  2、教學(xué)難點(diǎn)

  本冊(cè)教材的難點(diǎn)是給課文分段,并能概括段落大意。

  五、質(zhì)量目標(biāo)

  1、讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握本冊(cè)教材的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

  2、努力提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,特別是閱讀能力和寫作能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的,高尚的道德情操。

  4、考核成績(jī)。

  六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

  隨著課改的深入,本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)一定要努力體現(xiàn)教改趨勢(shì),努力提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。教學(xué)中,要重視學(xué)生的識(shí)記理解,運(yùn)用創(chuàng)新,同時(shí)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感傾向和習(xí)慣自律的培養(yǎng),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和自主性,提高效率。在具體的教學(xué)過(guò)程中,要體現(xiàn)逐漸由扶到放的指導(dǎo)原則,主要措施如下:

  1、要通過(guò)互借圖書,推薦好文章,評(píng)閱好文章,摘錄好詞好句等方法,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、適當(dāng)增加習(xí)作的訓(xùn)練次數(shù),加強(qiáng)習(xí)作方法指導(dǎo),特別是在如何寫具體,詳細(xì)上多作輔導(dǎo)。

  3、開創(chuàng)更多的交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生展示自己,相互學(xué)習(xí),互相提高,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  4、做好培優(yōu)輔差工作,使優(yōu)生、差生都有潛力發(fā)展,都有機(jī)會(huì)提高。

  5、做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救,提高教學(xué)效率。

  6、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,做到字跡清楚、整潔

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  1.學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。理解詩(shī)的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字。

  3.背誦古詩(shī),結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開想象,并把想象到的畫面說(shuō)出來(lái)。

  生字、新詞卡片;與詩(shī)歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。

  一復(fù)習(xí)回顧,引入新課

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《望廬山瀑布》。

  二初讀古詩(shī),識(shí)記生字

  1.這首古詩(shī)是哪位詩(shī)人寫的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌氣勢(shì)豪放,想象奇特大膽,語(yǔ)言清新自然,被稱為“詩(shī)仙”,和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。

  2.借助拼音讀古詩(shī)。要讀準(zhǔn)字音,圈出生字。

  3.集體認(rèn)讀生字:爐煙掛流尺疑銀

  4.交流記字的方法。

  5.集體反饋。

  (1)掛:右半部分是由兩個(gè)“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫“丶”。

  6.再讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  三精讀古詩(shī),體會(huì)意境

  1.先聽老師讀古詩(shī),然后說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)

  2.數(shù)一數(shù)這首古詩(shī)共有幾句。(4句。)

  3.質(zhì)疑、解疑,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  (1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

  (2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。

  (3)生:產(chǎn)生。(4)紫煙:紫色的煙霧。

  (5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。

  4.說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)的意思。(太陽(yáng)照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠(yuǎn)看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來(lái),讓人懷疑是銀河從天而降。)

  5.想一想,在這首詩(shī)中,詩(shī)人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)

  6.看到了這樣的景象,作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)

  7.觀看課件,有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  四課后延伸拓展

  1.展開想象,把想到的畫面說(shuō)一說(shuō)。

  2.推薦李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》,建議學(xué)生背誦。

  1.教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生談?wù)剬?duì)李白的了解,學(xué)生的知識(shí)面很豐富,不僅背了不少李白的詩(shī),還知道他之所以被稱為“詩(shī)仙”,是因?yàn)樗?詩(shī)想象豐富,詩(shī)中常會(huì)出現(xiàn)凡間沒有的奇景。

  2.教師范讀,學(xué)生練讀,感受古詩(shī)的韻律美。

  走近作者

  李白(701~762),唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。字太白,號(hào)“青蓮居士”,又號(hào)“謫仙人”,被后人稱為“詩(shī)仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其詩(shī)風(fēng)格豪放灑脫,想象豐富奇特,語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來(lái)最具個(gè)性特色和浪漫精神的詩(shī)人,達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。

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