一年級數學的教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的一年級數學的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學的教案1
教學內容
課本第58~59頁。
教學目標
1、探索并掌握兩位數減一位數的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學生提出問題的意識，運用數學知識解決生活實際問題的能力。
3、讓學生在觀察、操作、思考中感受計算與生活的密切聯系。激發(fā)學生學習的興趣。
4、培養(yǎng)學生表達、傾聽、操作等方面的學習習慣。
教學重點
掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
教學難點
理解用豎式計算的算理。
教學過程
一、練習口算，復習舊知。出示口算卡片口算：
12-611-735-4
17-918-666-5
19-719-978-8
二、創(chuàng)設情境
1、同學們，我這里有一幅圖，請你們仔細觀察，這是在哪里，他們在干什么？
今天圖書館借書的情況如何，哪位同學能介紹一下。
2、了解了今天圖書館的情況，同學們，你們能提出什么數學問題。（板書問題）
這個問題你能列式解答嗎？（板書算式）
三、動手操作，探索算法，理解算法
1、33-7怎么計算呢？請你們利用手里的學習材料，用自己喜歡的'方式做一做。
2、你們愿意把自己的算法和小組的其他同學說一說嗎？當別的認真聽一聽他說的方法一樣，如果是，你還有什么補充。
3、剛才小朋友們交流得很不錯，誰愿意把自己的方法同全班同學一起分享。為了說得更清楚，建議你用小棒邊擺邊說。
4、小朋友們真不了起，當計算33-7遇到個位不夠減的情況時，想出了這么多種方法。
在這些算法中，你還有沒有需要提出來解釋的？
你最喜歡哪一種，說說你喜歡的原因。
5、今天我們學習的100以內的減法和以前學習的減法有什么不一樣？
根據學生的回答順勢板書出課題：兩位數減一位數的退位減法。
四、應用新知，解決問題。
1、剛才大家研究解決了兩位數減一位數，個位不夠減的問題，回答了解第一個問題。那要求故事書、連環(huán)畫剩下的本數，你們會求嗎？請完成在書上第58頁下面的方框里。
2、完成第59頁練一練1~4題。
第1題要引導學生理解50-3這一特殊情況。
第4題引導學生理解題意：牌子上算式的得數是幾，就坐第幾號的小汽車�？梢髮W生用線回起來。
五、拓展性練習
84-754-562-4
84-7054-5062-40
六、全課
師：通過今天的學習你有什么收獲？你還有什么問題需要提出來討論？
一年級數學的教案2
教學內容：
一年級北師大版本數學第五單元位置與順序-左右
教學目標：
1.認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。
2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。
3.通過生動有趣的數學活動，使學生體會到學習數學的樂趣。
教學重點：
認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。
教學難點：
運用左右描述物體的位置，解決實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.同學對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。
2.我們要來認識“左右”。（板書課題：左右）
二、聯系自身，體驗左右。
1. 摸一摸。
�。�1）左手和右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的？
�。�2）哪只是左腳？哪只是右腳？
（3）對！左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……
�。�4）還有左耳和右耳。
�。�5）還有左眼和右眼。
�。�6）還有左肩和右肩�！�
（7）生每說一種，教師都引導全體學生用手摸一摸。
三、實際操作，探索新知。
1.擺一擺。
游戲做完了，現在我們要開始擺文具了。同桌的同學互相合作，聽清楚老師說的'話。
請你在桌上放一塊橡皮；
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；
在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒；
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2.數一數。
從左數橡皮是第幾個？從右數橡皮是第幾個？
從左數橡皮是第二個，從右數橡皮是第四個。
為什么橡皮一會兒排第二？一會兒又排第四？
什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？
�。〝档捻樞蚍戳耍_始是從左數，后來是從右數。）
師小結：也就是說，同樣一個物體，從左數和從右數，結果就可能不一樣。
3.爬樓梯。上樓梯時我們要靠哪邊走？
下樓梯時我們又要靠哪邊走？
請你們兩位示范一下，把教室中間過道當樓梯，一個從前往后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯。
（生觀察時師提醒：下樓梯的同學是靠哪邊走？）
�。ㄉ�是有的說左邊，有的說右邊。）
師：教學樓中間有一個樓梯，同學們想不想去走一走？
�。ㄈw學生進行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走？）
回到教室。
現在同學們明白下樓梯時靠哪邊走嗎？
為什么上、下樓梯都靠右邊走？
（如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。）
對！特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發(fā)生危險。
4.練一練。
�。ǔ鍪菊n本第61頁第3題圖）他們都是靠右走的嗎？
五、運用新知，解決問題。
1.轉彎判斷。同學們想不想去公園玩？
那我們就坐這輛大客車去吧！（師拿出玩具客車。）
準備好，要出發(fā)了，請同學們判斷客車是往左轉還是往右轉？
�。◣熢凇笆致房趫D”上演示轉彎。）
小組討論一下，客車到底是往哪邊轉。
�。ㄉM內討論交流意見。）
師生共同小結：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉彎的方向常常以司機為準。
2.小游戲：我是小司機。
同桌的同學互相配合，左邊的同學說命令，右邊的同學用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉彎，然后交換角色。
六、課堂總結
通過這節(jié)課，你有哪些收獲？你印象最深的是什么？你有什么感想嗎？
一年級數學的教案3
教案設計
設計說明
本節(jié)課的教學注重數學與實際生活的聯系，激發(fā)學生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學習數學的自信心。整節(jié)課的設計主要體現在以下幾個方面：
1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學都創(chuàng)設了生動的情境，讓學生在情境中產生問題，并能結合情境解決問題，增加了學生的直接經驗，把每個學生潛在的熱情調動起來，激發(fā)了學生的學習興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學生已經認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。
3．注重培養(yǎng)學生的實踐能力。
動手實踐是學生獲得數學知識的最直接方式，學生通過動手操作，親身經歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學生對抽象數學知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
復習導入
1．數一數5以內的`數。
(1)從1數到5。
(2)從5數到1。
2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內的減法。
設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導入，揭示內容。
1．智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家?guī)蛶兔ΓF在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺的頭飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)
師：說說你是怎么想的。
師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)
師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。
2．引導學生用學具擺一擺。
學生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。
3．認識減法算式。
師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)
(1)帶領全班學生讀兩遍算式。
師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？
(2)同桌之間交流、匯報。
(3)小結：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
設計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。
一年級數學的教案4
教學目標
1.使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。
3.培養(yǎng)學生探索數學問題的興趣，感受到數學的規(guī)律美，感受到生活中處處有數學。
教學重難點
教學重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。
教學難點：能夠表述發(fā)現的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。
教學工具
ppt
教學過程
一、情境創(chuàng)設，理解規(guī)律
(一)生活引入
師：同學們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個聯歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢?
1.學生交流匯報
2.老師的想法也和大家的差不多(呈現例1的情境圖中的上半部)，你們看，漂亮嗎?
3.請大家仔細觀察：看看老師的設計有什么特點。
4.引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。
5.教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。
(二)點明課題
師：今天我們就來學習找規(guī)律并板書課題。
二、引導探究，尋找規(guī)律
(一)尋找彩旗的排列規(guī)律
1.找一找：讓學生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。
2.說一說：
(1)讓學生說出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。
(2)教師提問：
�、俨势焓敲颗艓酌婢统霈F重復的?引導學生說出：每兩面出現重復。
�、谀俏覀兡懿荒馨堰@兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的呢?
3.圈一圈：讓學生圈出彩旗重復的部分。
(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律
1.圈一圈：讓學生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復部分。
2.說一說：
(1)讓學生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么?教師注意引導學生語言表述的準確性與完整性。
(2)分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么?特別強調：燈籠是三個為一組。
小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。(板書：重復排列)
(三)反饋練習
1、動腦練習：(課件出示)
(1)、說一說：圖中缺了3個小朋友，你知道有幾個男生幾個女生嗎?(學生討論，指明回答。)
(2)、圈出重復出現的部分。(指明回答)
(3)、說說身邊的規(guī)律。
(4)、欣賞生活中的規(guī)律美。
2、動手練習：
(1)、第一關：畫一畫并圈出重復出現的部分。拿出1號作業(yè)紙，獨立完成。(完成后展示交流)
(2)、第二關：圈一圈，完成在2號作業(yè)紙上。(展示交流)
(3)、第三關：涂一涂，讓學生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85的“做一做”。
三、數形結合，認知規(guī)律
(一)呈現例2的第(1)題，讓學生先觀察：
1.說一說：
(1)你發(fā)現了碗的排列有什么規(guī)律?
(2)你能圈出其中的一組嗎?
(3)碗的排列規(guī)律與前面所學的規(guī)律有不同之處?引導學生發(fā)現：顏色上沒有變化，但數量上有變化。而且數量上的變化規(guī)律還可以用數字表示出來。
2.試一試：
(1)你能將碗的數量上的變化規(guī)律用數字表示出來嗎?請學生說出相對應的碗的下面的數字。
(2)完整呈現例2的'第(1)題：
3.議一議：碗的排列規(guī)律與數字的排列規(guī)律相同嗎?
(1)通過教師的引導，讓學生理解：數字表示的是相對應的那種圖形的個數，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數字的排列就有相應的變化規(guī)律。
(2)同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。
(二)呈現例2的第(2)題：
1.讓學生自己在書上完成填空。
2.說一說：圖形與數字有什么排列規(guī)律?
3.完成P86“做一做”第1、2題。
(一)數學游戲
做動作，猜規(guī)律：
課件分步呈現每個動作，讓學生跟著一起做。做了三組后，讓學生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規(guī)律。
(二)基本練習
練習二十第2題。
(三)提高練習
練習二十第1、題。
四、談收獲：
說一說，通過這節(jié)課的學習，你學會了哪些知識?(學生交流，指明回答。)
全課小結：其實，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現!
一年級數學的教案5
教學內容：左右
教學目標：
1、在具體的活動中，讓學生體驗到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體左右的位置順序，會用左右描述物體的相對位置。
3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
教學重難點：
能確定物體左右的位置順序，會用左、右描述物體的.相對位置是重點；初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序觀察的習慣是難點。
教學方法：自主、合作、探究。
課前準備：多媒體課件、實物。
教學過程：
一、感知自身的左右
1、我們用哪只手寫字？請你舉手。（右手）
2、把你左邊的耳朵給我看。（同學們的頭向右轉）再讓我看看你右邊的耳朵。（同學們的頭向左轉）
3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起來，用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。
6、同桌相互握手（用右手握對方的右手）
二、感知身邊的左右。
1、左邊的同學舉左手，右邊的同學舉右手。
2、請你說說你的左邊都有誰？你的右邊都有誰？
3、請10個同學排成一排，請問：從左邊數小華排第幾？他又排第幾？小華的左邊是誰？右邊是誰？
三、擺一擺
1、讓學生按一定順序把鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀擺好。
2、讓學生從左數看橡皮是第幾個？
3、讓學生從右數看橡皮是第幾個？
4、尺子的左邊有什么？右邊有什么？
5、交換一下位置，再讓學生說說橡皮的位置。
四、找一找
電腦顯示：這里有7、8、9、三戶人家，小明的家在左邊，請大家找一找，幾號是小明的家？
五、做一做
1、把語文書放在數學書下面。
2、把尺子放在婁學書的左邊。
3、把鉛筆放在數學書的右邊。
六、走一走
把學生分成兩個小組，一個小組按“靠右手”上樓梯，一個小組按“靠右手”下樓梯，然后讓兩個小組交換體驗。
七、練一練教材67頁第4題。
板書設計：
左右
左手右手
教學反思：
一年級數學的教案6
一、教材分析：
這部分內容主要是通過對本學期內容進行全面的復習和整理，幫助學生進一步理解和掌握本學期所學的基礎知識。提高計算能力和解決問題的能力。
教材大致可以分為四個部分：
(1)第1—5題主要復習認數、認識鐘表、認識物體以及簡單的統計方法。
(2)第6—10題主要復習10以內的加、減法。
(3)第11—14題主要復習20以內的進位加法。
(4)第15—18題主要是綜合應用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
二、教學理念：
《數學課程標準》指出，教師應激勵學生學習，關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立自信。
三、教學目標：
1、使學生進一步認識20以內的數，理解加、減法的含義，進一步理解和掌握10以內的加、減法和20以內的進位加法，能正確、熟練地口算相關的.式題，形成相應的計算技能。
2、使學生在具體的活動中，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，認識上下、前后、左右等方位，能應用分一分、排一排、數一數等方法收集和整理一些簡單的數據，培養(yǎng)初步的空間觀念和統計觀念。
3、使學生在應用所學知識解決簡單實際問題的過程中，進一步發(fā)展分析問題、解決問題的能力，體會數學在日常生活中的廣泛應用，培養(yǎng)初步的數學應用意識
四、課時安排：4課時第一課時教學內容期末復習
(一)(教材第97-98頁第1-5題)教學目標：
1、通過復習使學生會整理20以內數的順序，會比較數的大小，掌握數的組成和數位，加深對位置、幾和第幾的認識，鞏固對鐘面時間的認識，和對四種形體的認識。
2、使學生能在別人的幫助下進行簡單的有條理的思考和整理，并用自己的語言表達出來，培養(yǎng)其數學的邏輯思維能力，語言表達能力。
3、結合本班情況有針對地組織復習，使全班學生都有收獲，增強學生學習地成功感，提高學習數學的信心。
一年級數學的教案7
教學要求：
1、學會看懂簡單的統計圖表，并能夠進行簡單的計算。
2、能夠根據圖意寫出算式，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。
3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。
教學重點：
能夠運用所學的知識解決實際問題
教學準備：
電腦課件一套口算卡片一套
教學過程：
一、口算
12－7= 12－4= 12－3= 14－8=
16－9= 6＋8=13－6= 14－5=
�。ㄈ帻R練，集體訂正）
評講：16－9＝？
你是怎樣想的？
二、計算
17－8－3=9＋4－6= 11－6＋7=
5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=
（全班齊練，指名板演，集體訂正）
三、比一比
奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗
要求：選出8個同學分成二組，進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。
1、11－8= 12－6= 13－7= 14－9=
2、12－7= 13－8= 11－6= 15－9=
四、看圖
電腦出示第4題的圖
1、讓學生看圖，同桌互說圖意
2、指名說圖意
3、學生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的.？
再指名說
五、用數學
電腦出示課本26頁第6題圖
師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？
生：我看到農民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。
師：這位同學觀察得很認真，獲得了這么多的數學信息。現在請同學們根據你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”
你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試，學生獨立完成。
集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其他的想法嗎？
六、思維拓展
1、出示教材26頁第8題的情境圖。
2、指學生說圖意。
生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。
師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數，在找出柳樹的棵數。用松樹的棵數減去柳樹的棵數。
七、課堂小結。
通過今天的復習，你有哪些收獲？
一年級數學的教案8
教學目標：
1、進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。
2、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的自信心和成功感。
教學重點：
20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義。
教學難點：
加深學生對數概念的理解。
教具準備：
課件、實物投影等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師：同學們，經過一個學期的學習，同學們一定學到了許多知識，在數學方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來整理一下吧。
學生獨立思考，學生交流。其他學生補充
板書課題：雪山樂園
——總復習
二、回顧整理
1、歸類、綜合。
引導學生對于所學內容歸類
大約可以劃分為4個板塊的內容。20以內的數及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統計初步知識。
2、欣賞雪山樂園。
師：在我們書上的最后一個單元，留給我們一幅美麗的圖畫——雪山樂園，請同學們欣賞�？吹竭@幅美麗的圖畫，你想說什么？
3、提出數學問題。
在雪山樂園里，你都發(fā)現哪些數學問題？小組同學商量一下，你們最想提出那方面的問題？
學生思考，并在小組中交流。
4、復習20以內數的認識。
�。�1）出示雪山樂園情境圖，提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？ 談各自喜歡什么，交流匯報。
�。�2）師：在雪山樂園，有這么多同學打雪仗，你知道有多少個同學打雪仗嗎？讓我們數一數吧？
讓學生談談自己是怎樣數的？
學生談談自己是怎樣數的
（可以按順序一個一個地數或兩個兩個地數或一組一組地數，還有其他方法。）
�。�3）師：你還想數什么？
自己一邊數，一邊作記錄。
想一想：怎樣數能做到：既不漏數，也不重復數
�。�4）師：我們今天來了11個同學滑雪。關于11，你都了解哪些知識？先讓學生獨立思考，然后小組內交流。
小組內交流，全班匯報交流。
數的順序：11的前面是10，后面是12。
數的組成：11是由1個十和1個一組成。
數位：11的十位是1，個位是1。
數的大�。�11比10大，比12小。
計數器 ： 在計數器上表示11。
5、在玩滑雪的小朋友中，有一個小朋友說，“我第一�！边@里的.第一與滑雪的有11個同學有什么不同？
說兩個第一有什么相同和不同。
匯報交流。
三、深化練習
1、第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學生說一說數的組成、數位，還可進行數的排序、大小比較等方面的鞏固活動。
學生說一說數的組成、數位，行數的排序、大小比較。
2、第2題，先讓學生數一數花生的個數，完成連一連�！巴恳煌俊�，再讓學生觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設計排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。
學生數一數花生的個數，完成連一連。
觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設計排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。
3、第3題是一道找規(guī)律的開放性練習題。練習時，可讓學生先觀察兩組數中所圈數的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
學生先觀察兩組數中所圈數的規(guī)律，然后把剩余部分圈完，還可按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流
四、完善小結
本節(jié)課的學習你有什么新收獲？你表現怎樣？
自組評價談收獲及表現。
板書設計：
雪山樂園——20以內數的認識
數的順序
11的前面是10，后面是12。
數的組成
11是由1個十和1個一組成。
數位：11的十位是1，個位是1。
數的大小：11比10大，比12小。
一年級數學的教案9
一、教材分析
1、教學內容
義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
2、教材簡析
?認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
3、教學目標
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數學學習的興趣。
4、教學重點
會辨認這四種圖形。
5、教學難點
體會“面”在“體”上。
6、教學準備
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、教法學法
本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。
三、教學流程
(一)創(chuàng)設情境，導入 新課
(課件出示：漂亮的城堡)
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的.家族，那就是平面圖形。
(課件出示：平面圖形)
學生嘗試說說認識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。
(板書：認識圖形)
(結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。)
(二)操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!
(2)匯報交流
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)
(通過“摸”的�；顒�，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。)
(3)引導發(fā)現
(課件演示“面”在“體”上的分離過程)
師：通過剛才的觀察發(fā)現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過“看”，初步體會面在體上)
2、動手操作，合作學習
(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?
(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。)
(2)小組合作完成
(3)匯報、交流不同的方法
引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。
(充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。)
(通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發(fā)展為本的課程價值觀。)
3、小結
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想
試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習。
(通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。)
(三)鞏固加深，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線
(變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?
(教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現告訴大家。)
師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧!
說一說：這些交通標志牌是什么形狀?
(課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育)
(將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發(fā)學生對數學學習的興趣。)
3、找朋友(進一步體驗“面”由“體”得。)
4、數一數 數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼
今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作
(2)交流展示。說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?
(拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。)
6、全課總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?你認為這節(jié)課最有趣的是什么?
一年級數學的教案10
教學目標：
1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2、初步培養(yǎng)學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的-慣。
3、培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應用意識.
教學重點：
能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學難點：
準確的區(qū)分左和右。
教學過程：
一、導入：
老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。
教師說位置，學生做一做，找一找
二、新授：
(一)學-左右。
1、你能不能不轉身，把你周圍的同學介紹一下?
(1)出現兩種情況：
說出左右，(他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎?)
說不出左右，(他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹?)
(2)比較，兩種說法哪種更好?
(3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學嗎?
(4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的`?我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰?右邊呢?
2、做游戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……
3、練-
提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?
組織學生討論，像前后那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。
(二)、學-前后
向你的朋友介紹你的前后都是誰?
(三)、觀察課件，請你向大家介紹你看到景物
學生認識上、下
三、鞏固練-
46頁試一試。
1、看參照物。2、說出相對應的前后左右的車。
47頁練一練
1、左右的練-。2、相對性的靠右行走(公共道德)
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練-。
四、課堂小結：
說說你學會了什么?
一年級數學的教案11
教學要求
1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力．
3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．
教學重點
1．體會連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．
教學難點
1．體會連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．
教學設計
一、活動一：導入
1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數學的問題．
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數學問題．
板書課題：乘車
二、活動二：乘車
（一）教學主題圖1
1．出示圖片：乘車圖1
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．
2．教師提問．
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
�。�2）你們能提出哪些問題？
�。�3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論．
4．集體反饋．
2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？
�。ǘ┙虒W主題圖2
1．出示圖片：乘車圖2
教師說明：114路公共電車上現在有7人．
2．出示圖片：乘車圖2
教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋
7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？
�。ㄈ┙虒W主題圖3
1．出示圖片：乘車圖4
教師說明：114路公共電車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．
2．小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流
教師板書：6－3－3＝0
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的`幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺
（一）擺圓片列式
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：
2．根據列式動手擺：4＋1＋5＝
3．同桌互相出題擺圓片、列式．
�。ǘ﹥扇艘唤M，一人說，另一人擺．并說出算式．
四、活動四：日常生活
1．請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？
2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．
五、課堂小結
通過這節(jié)課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？
六、板書設計
課堂的導入，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學線條流暢，學生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
一年級數學的教案12
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第98～99頁。
教學目標
1． 讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會用簡單的符號記錄數據，并能對統計的結果進行簡單的分析。
2． 在參與學習活動的過程中培養(yǎng)學生的統計觀念和合作意識，發(fā)展數學思維，提高解決問題的能力。
教學過程
一、 激發(fā)統計興趣
師：小朋友喜歡看動畫片嗎？
生：（異口同聲）喜歡！
師：那好，老師正想請咱們班和二班的小朋友一起看動畫片，而且特意準備了四部動畫片，大家一起來看看。（課件逐一出示《西游記》、《葫蘆兄弟》、《貓和老鼠》、《黑貓警長》的圖片）
師：可是這里有四部動畫片，我們只能選一部來觀看，你們最希望選哪一部呢？
生1：我要選《貓和老鼠》。
生2：我最喜歡看《葫蘆兄弟》。
生3：不行！我們要看《西游記》，孫悟空最厲害了。
……
師：（面露難色）大家喜歡的動畫片都不一樣，怎么辦？
生1：我有一個辦法，就是把每部動畫片都放上一小段。
生2：老師說出一部動畫片的名字，喜歡的小朋友就舉手或者站起來，數出每部動畫片喜歡的人數。
生3：哪部動畫片喜歡的小朋友多就看哪部動畫片。
師：你們覺得這個辦法怎么樣？（絕大多數學生認為好）
學生按喜歡的動畫片分別排成四隊并數出每隊人數，教師填寫統計表。
師：剛才我們把全班小朋友按照喜歡動畫片的情況分成四隊，數出了喜歡每部動畫片的人數，這種方法就是統計，這個表就叫做統計表。（板書課題：統計）
[評析：從學生喜歡的動畫片入手，創(chuàng)設教學情境，讓學生感受到統計活動是決定大家觀看哪部動畫片的一種需要，初步體會統計是一種解決問題的好辦法。]
二、 探究統計方法
師：通過統計，老師知道咱們班喜歡看《貓和老鼠》的小朋友最多，可不知道二班的小朋友最喜歡看哪部動畫片，怎樣辦呢？
生：讓二班的小朋友也用排隊的方法統計一下。
師：可老師現在就想知道結果，怎么辦？
生：派一個人到他們班去統計。
師：二班的小朋友現在正在上語文課，不能打擾他們。（稍停）課前，老師已經讓二班的小朋友把他們最喜歡的動畫片片名寫在紙上了。你們愿意和老師一起把他們喜歡看動畫片的情況統計出來嗎？
生：愿意。
師：老師報動畫片名，小朋友在紙上記。報完名，你們要告訴老師每部動畫片二班各有多少人喜歡？想一想：你準備怎么記？
老師開始報動畫片名，學生用自己想到的方法統計。
師：請統計好的小朋友舉手。（環(huán)顧全班，只有幾個學生舉手）你們遇到了什么困難？能說給老師聽聽嗎？
生1：老師，您報得太快了，我記不了。
生2：我不知道怎樣記。
師：沒關系，我們可以看看其他小朋友是怎么記錄的。
師：記錄下來的小朋友，誰愿意上臺展示你的記錄方法？
指名上臺展示。
師：能給其他小朋友說說你是怎樣記錄的嗎？
生1：我聽到老師報哪部動畫片，就在那部動畫片的名字下面畫個“○”；《貓和老鼠》老師一共報了15次，我畫了15個“○”。
師：你真聰明，記錄得很清楚。如果老師想讓你給這種記錄方法取個名，你覺得叫什么記法好呢？
生1：叫“畫圈記法”好了。
師：其他的小朋友有沒有不同的記法？
生2：我是畫“√”記的，我叫它“畫勾法”。
生3：老師，我是用“×”記的，我叫它“畫叉記法”。
生4：我發(fā)明了“豎線記法”。
……
教師將學生想到的記錄符號板書在黑板上。
師：其實記錄的方法還有很多，你覺得怎樣記清楚方便就可以怎樣記。剛才不會的小朋友，現在會記錄了嗎？
生：會了。
[評析：學生是學習的主體。教師注意放手讓學生在思考、嘗試、交流的過程中，尋找一些比較簡單的符號記錄數據，使學生體驗到成功的快樂。]
教師檢查學生的統計結果，發(fā)現統計結果不一致。
師：為了做到準確公平，老師想請小朋友選一種自己最喜歡的方法，把二班喜歡看每一部動畫片的情況再統計一次。
學生同意后，師生第二次統計。之后交流，填寫統計表。
[評析：看似重復多余的環(huán)節(jié)，其實達到了一舉兩得的效果：既讓學生從眾多的記錄方法中挑選出自己認為最好的方法加以鞏固，又培養(yǎng)了學生實事求是、認真嚴謹的學習態(tài)度。]
師：看看統計表，你們覺得兩個班到底應該選哪一部動畫片來觀看？為什么？
生：應該選《貓和老鼠》這部動畫片，因為兩個班都是喜歡它的人最多。
師：很好。剛才我們用統計的方法解決了兩個班看哪部動畫片的問題。小朋友想出了用符號來記錄人數的方法。（板書：符號）你覺得這種用符號記錄數據的方法怎么樣？
生1：我覺得用符號記又簡便又快。
生2：我覺得記得很清楚。
師：咱們班的小朋友表現太棒了！老師要獎勵你們先看一段動畫片。
播放動畫片《貓和老鼠》的片段。
[評析：在學生圓滿解決問題后播放動畫片，既是對學生出色表現的獎勵，也是為了調劑學生的情緒，使學生稍作放松后繼續(xù)后面的學習。]
三、 解決問題
師：看完動畫片，我們再來看下面的問題。
課件出示“想想做做”第2題的主題圖。
師：我們課后要開展這幾項體育活動，不知道每項活動各要準備多少體育器材，你們能幫老師統計出來嗎？
生：能。
學生分組調查，并要求學生用今天所學的`統計方法記錄調查結果，完成書上第99頁的統計表。
師生共同統計全班情況，填寫統計表。
師：你能說一說，每種活動器材各要準備多少嗎？
學生根據統計表回答。
師：我們班喜歡哪種活動的人最多？喜歡哪種活動的人最少？
生：……
[評析：讓學生運用所學知識解決自己生活中熟悉的實際問題，有助于培養(yǎng)統計的意識和運用所學知識解決問題的能力。]
四、 評價和總結
師：今天的數學課你學會了什么？
生：我學會了用簡單的符號統計數據。
師：你對老師今天的教學滿意嗎？如果很滿意，就給老師打5分，比較滿意就打3分，不滿意就打1分。（故意悄悄地問個別學生）你準備給我打多少分？
師：把你想好的分數告訴組長，并和組長一起統計出你們小組的打分情況，填在統計表里。
小組交流，分組匯報，師生交流感受和意見。
師：絕大部分小朋友都給老師打了5分，老師衷心地謝謝你們。其實，全班小朋友表現都很出色，你們個個都是非常聰明的孩子！馬上要下課了，你們還有什么話或者意見想對老師說嗎？
生1：老師，您給我們看動畫片的時間太短了！
生2：讓我們看看另外三部動畫片可以嗎？
師：希望下次我們還有機會一起學習。
[評析：教師巧妙地將課堂評價與所學的內容緊密聯系起來，讓學生學會公正地評價自己的學和老師的教。師生平等對話，充分體現“一切從學生出發(fā)，一切以學生發(fā)展為本”的教育理念。]
一年級數學的教案13
教學目標：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
2、能確定物體的左右位置與順序，會用左右描述物體的位置，并能用自己的語言表達。
3、能夠初步運用所學知識解決問題，初步培養(yǎng)空間觀念。
教學重點：認識左右的位置關系，能確定物體左右的位置與順序。
教學難點：理解左右的相對性。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入：
同學們，還記得老師告訴你上下樓梯時該靠哪邊走嗎？（學生回答）（多媒體出示上樓梯圖）問：你知道他們應該走哪邊嗎？怎樣就知道哪邊是左哪邊是右呢？今天我們就來一起研究這個問題。（板書課題）
�。ㄔO計意圖：由學生熟悉的生活情境引入新課的學習。通過解決實際問題，使學生感受到學習左右的必要性，激發(fā)學生的學習興趣。）
二、探究知識。
1、聯系自身，體驗左右。
師：對我們來說，手的功勞可大了！同學們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？
�。ㄆ綍r我們經常用右手寫字，吃飯時拿筷子，老師提問時用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時拿碗……）
師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢？
�。▽W生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）
小結：與右手同側的就是我們的右面，與左手同側的就是我們的左面。（多媒體出示）
師：我知道同學們很喜歡做游戲。那么現在我們就來做一個游戲。不過，做游戲時一定要認真聽，同時還要考考你的動手能力喔！（多媒體出示）
伸出你的左手，伸出你的右手。
左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。
左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。
左手拍拍右手，右手拍拍左手。
左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。
左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。
2、以自己為中心辨別左右
（1）找鄰居
師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位的左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。右邊的鄰居是誰？和他招招手。（注意，有的同學只是左邊有鄰居，有的同學只是右邊有鄰居，一定要分清喲�。�
小結：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標準。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。（多媒體出示）
�。�2）、整理書桌。
師：請把數學書放在書桌的.右面，鉛筆盒放在書桌的左面。
�。�3）根據教室的實際情況，說說自己的位置。
�。ㄔO計意圖：通過這三個環(huán)節(jié)的活動，從身體上的左右擴展到以自己為中心辨別左右，加深學生對左右的理解。）
三、解決中運用，體驗生活。
師：討論：
�、僦该麑W生和老師一起玩“拍手”游戲。
�、谔釂枺簽槭裁次覀兊挠沂终梅粗�，到底誰做錯了？
�、郯涯銈兊挠沂峙e起來，判斷一下我們倆誰做得對。
�、転槭裁�？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。
師小結：如果我們面對面，你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊。（多媒體出示）
�。w驗握手感受相對性）
師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請個同學來和老師示范一下。
師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應該走馬路右邊……
（設計意圖：通過討論交流，讓學生感受數學源于生活并運用于生活。）
四、基礎練習題（多媒體出示）
�。ㄔO計意圖：學生通過自己動手擺圖片，進一步鞏固了所學知識）
五、能力提升題（多媒體出示）
（設計意圖：通過這道練習題，使學生在操作中進一步加深對左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，學生通過獨立嘗試與集體交流，體會路線的多樣性，并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。）
六、總結。
這節(jié)課我們認識了左右，今天你學得開心嗎？你有收獲嗎？（指名回答）
一年級數學的教案14
教學目標：
1、在具體活動中，讓學生體驗左、右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生空間觀念。
2、能確定的物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置，用自己語言表達。
3、培養(yǎng)學生按一定順序觀察的習慣。
教學重點難點：會確定左右位置關系，空間觀念培養(yǎng)，位置相對性。
教學設計思路：感知自身的左和右，借助文具的擺放，使學生會確定物體左右的方法。
教學準備：掛圖、物品
課時劃分：1課時
教學內容
課前導入：游戲:前后、上下
一、創(chuàng)設情境
導入新課
在生活中，你經常用右手做什么?左手做什么呢? 學生根據實際情況用“我用左手干……，我用右手干……”的句式練習表達。
在教師的引導下，讓學生充分體驗自身的`左和右，通過游戲的形式使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學。 左手、右手是一對好朋友，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?
二、自主探究
感知群體
小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左邊的是誰?最右邊的是誰?右邊又是誰?快和同桌的小朋友說一說。學生同桌合作，感知群體中的左和右。
說一說，擺一擺：請你像書上的小朋友一樣按順序擺好學習用具。學生動手操作，邊說邊擺，進一步感悟物體的左和右。
三、進一步探究，體會左右的相對性。老師和你們是面對面站的，請你判斷老師舉的是不是右手呢?
教師舉手轉身與學生同向，證實結論。學生根據教師設疑，展開討論。
全班交流。
接下來我們做一個小游戲：聽口令做動作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。師生共同玩：聽口令做動作的游戲。
四、實踐應用
鞏固掌握：同學們，老師這里有一幅圖，請你看看小女孩是靠哪邊走的，小男孩是靠哪邊走的?請你說說自己的看法。
學生觀察(第61頁第3題)看圖判斷左右。學生先小組討論，然后自由發(fā)言。
同學們各持已見，到底是在哪一邊呢?我們親自來試一度。(組織學生進行模擬上下樓活動)女同學上樓，男同學下樓，然后交換上下樓。
五、教師小結：平時我們上下樓時，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序的走，這樣才能減少意外。
一年級數學的教案15
教學目標：
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過數格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學中進行德育滲透，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學生的自學探究意識和小組相互協作的精神。
教學重點：
能通過數格子的方法正確找到最近的路線。
培養(yǎng)學生的自學探究意識。
教學難點：
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學生的小組協作精神。
教學準備：
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新知
同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來學本領的，你們愿意嗎?
看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)
今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題：前后左右)
齊讀課題。
二、自主學習，掌握新知
(一)看格子圖說圓點的移動路徑：
1.首先我們一起來看格子圖。看看圖上的圓點它是怎么移動的?一起邊看邊想，跟著讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)
2.看懂了嗎?看懂的同學試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)
向后兩格，有圓點的這一格要算嗎?為什么不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。)
3.現在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作，一起來完成練習1。
4.核對練習1：哪個小組來匯報一下，你們小組是怎樣做的?
(二)學看教室里的前后左右
1.圖上的前后左右你們會看了，那你們知道教室里的.前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)
2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)
3.誰來說說他是怎么走的?(向 走，向 走，說方向)
(三)學習公園圖
1.根據路徑找地點
(1)剛才同學們學習的真不錯，現在讓我們一起來放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎?
(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了。現在，他們三人決定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們三人各自的走法都不同(出示圖11中的三種走法)，根據他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎?
(3)完成練習2
請每組同學拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發(fā)哦。(頭上的圓點閃動)得出結果以后，把他們去的地方在練習紙上圈出來。
(4)學生分組練習，教師巡視指導。
(5)核對：首先我們一起來看看小胖到了哪里?
讓我們一起來讀讀小胖經過的路徑，看看我們做對了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)
(三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示)
2.找最近的路
(1)學找最近的路
現在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據回答任意出示2種答案)
進行德育滲透(保護環(huán)境)
(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?
師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。
要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數格子)一起來數數看，看看最近的路是哪條?
總結：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。
(2)練習(小胖玩滑梯)
現在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然后把路徑寫在練習紙上，開始。
學生分組練習，教師巡視指導。
核對：哪個小組來匯報一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據回答任意出示圖18或圖19)
你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近，因為他們走的格數都是15格)
三、練習反饋，鞏固新知
去養(yǎng)馬場
(1)現在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置，如果他們想去養(yǎng)馬場，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習紙上寫出路徑。
(2)核對
四、總結
1.在今天這節(jié)課上，你學到了什么本領?你有什么話想對大家說嗎?
2.希望大家在生活中也能學會找最近的路來走，節(jié)約時間，提高效率。
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