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一年級數(shù)學8的加法8減幾教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學8的加法8減幾教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級數(shù)學8的加法8減幾教案1
教學目標：
1、學習十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。
2、培養(yǎng)學生動手操作的能力，發(fā)展學生的思維。
3、學生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。
4、激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：用“破十法”和“看減想加”的方法計算
教學難點：理解算理
教學過程：
一、口算：
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說說計算方法）
二、新授：
�。ㄒ唬┦畮诇p9
1、學生看插圖，你能提出什么問題？
2、你能列式計算嗎？
3、請你自己研究你怎樣算這道題。
�。�1）用手中的`小棒擺一擺。
�。�2）學生匯報。（師提問：你為什么要用10減）
�。�3）教師演示破十法，邊說過程。
（4）誰愿意把你學到的方法講聽。
（5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？
（6）生說師板書。12-9=3210
（7）師：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）
4、用你的好方法做題：13-9=14-9=
5、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǘ┦畮诇p8
1、看圖說圖意15-8=
2、用小棒驗證
3、匯報：能看著算式說過程嗎？
4、口算：14-8=13-8
5、你發(fā)現(xiàn)什么？
（三）十幾減7、6（方法同上）
（四）：觀察黑板上的算式，今天學的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習
1、課件：小動物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：
11-9=11-8=11-7=11-6=
�。�1）口算
（2）說方法
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（你發(fā)現(xiàn)了小竅門，會幫你算的更快。）
2、課件：放飛氣球。
3、課件：送信
4、口算條：學生根據(jù)自己的情況選擇做題。
四、課堂作業(yè)
課后4題做在數(shù)學本上。
五、課堂：
說說你學會了什么？
板書設計：十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教學反思：本節(jié)課，要讓學生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學生在實際操作中親自去體會，去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中，讓學生通過動手操作，感悟計算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學改革的趨勢，也是新課程標準的理念之一。所以在本節(jié)課中，提倡學生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學中讓學生更多的喜歡采用“破十法”幫助學生更好的計算。
一年級數(shù)學8的加法8減幾教案2
一、師生談話導入：
同學們！今天有這么多老師來到我們的課堂，我們給他們唱首歌好嗎？（學生唱“找朋友”）
老師今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟他作朋友嗎？但小青蛙有個條件，他愿意和聰明的小朋友作朋友，他要考考你們8+幾（板書課題），你們愿意接受考驗嗎?看小青蛙給你們出的第一道題。
二、初步探索
課件出示P86“算一算”小松鼠圖。（左邊8個，右邊4個。）
仔細看圖，誰能給提個問題？
學生提出：一共有幾只松鼠?
問：怎樣列算式呢？
請同學們試著計算8+4＝□（可以用學具），然后與同桌或前后桌交流一下。
學生開始思考：
學生可能擺花片；有的學生可能數(shù)手指；有的學生可能……
學生們逐漸地開始交流。
在交流時討論為什么要把4分成2和2呢？
同桌相互討論。
師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法，邊講解邊板書
三、進一步探索
你們解決的這道題小青蛙很滿意，看他給你們出的第二道題。
板書：8+5=
請同學們邊擺邊算，然后小組交流算法。
學生小組交流8＋5＝□的算法。學生代表講自己的算法。
同學們說得很好，我們看看小青蛙給你們出的第三道題
8+8= 8+7= 8+6=
找一名學生板書，其他學生自己獨立完成。（交流計算結果）
再完成練一練2
四、課間休息
小青蛙對你們的表現(xiàn)很滿意，他獎勵你們一首小青蛙的歌，想聽嗎？（播放小青蛙的歌曲。）
五、鞏固提高
聽完小青蛙歌曲，小青蛙還要你們闖三關，如果順利地闖過三關，說明你們聰明又伶俐。
出示第一關，練一練1
出示第二關，練一練2
出示第二關，練一練4
六、小結全課
小青蛙對你們的.表現(xiàn)非常滿意，他愿意做你們的朋友，青蛙是吃害蟲的能手，又是我們的朋友，我們要怎樣對待他們呢？
一年級數(shù)學8的加法8減幾教案3
教學目標
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
教學過程
一、復習
1、口算
十幾減8講課教案：8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片，說出( )里應填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3，說一說想的過程。
二、新授
1.出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。
(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)
(3)學生匯報討論結果，列出算式。
12—8=4
談一談你是怎樣想的：
(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
2.補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)
(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)
三、鞏固練習
1.完成P13頁的.“做一做”第1題。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?
3.布置作業(yè)。
一年級數(shù)學8的加法8減幾教案4
教學目標
1．使學生初步學會利用加減法關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法．
2．培養(yǎng)學生的初步的遷移、類推能力．
3．結合學生動手擺，動口說，培養(yǎng)學生的動腦筋、想問題的學習習慣．
教學重點
使學生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算．
教學難點
理解用加法算減法的計算方法．
教具學具準備
口算卡片、例1的投影片或圖片、學具等．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．教師出示下面口算卡片，學生開火車答．
8＋5＝8＋7＝8＋9＝8+4＝
8＋10＝8＋6＝8＋8＝8+3＝
2．教師出示口算卡片，學生用手勢表示括號里該填的數(shù)．
8＋（）＝12 8＋（）＝15 8＋（）＝16
8＋（）＝118＋（）＝14 8＋（）＝13
8＋（）＝17 8＋（）＝18
教師談話：剛才計算的兩組題都是8加幾的加法，今天我們要利用8加幾的知識計算十幾減8的算式，看誰學得認真，學得好，學得快．同時板書課題：十幾減8．
二、探究新知．
1．教學例1．
（1）出示例1圖片（杯子圖）．
先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導學生說明圖意．
有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個？
（2）啟發(fā)學生用什么方法計算？怎樣列式？
用減法計算，11減去8
板書：11－8
（3）引導學生想：
8加（）得11，因為8加3得11，所以11減8得3．
即11－8＝3，板書：3．
（4）指名讀算式11－8＝3
2．教學例2．
�。�1）啟發(fā)學生擺學具，同時口述題意．
有13個圓片，拿走8個，還剩幾個？
�。�2）怎樣列式？怎樣計算？
使學生明確：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5．
（3）學生填書．
�。�4）讀算式13－8＝5．
（5）學生看書，邊說題意邊擺學具（例2右圖）
有15個正方形，拿走8個，還剩幾個？
�。�6）怎樣列式，怎樣計算？
啟發(fā)學生明確：
8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7
（7）學生填書．
�。�8）讀算式15－8＝7．
3．教學例3．
（1）引導學生分組交流．
12－8＝□想：8加（）得12．
16－8＝□想：8加（）得16．
�。�2）學生讀算式．
4．教學例4．
啟發(fā)學生討論、交流，獨立填寫，讀算式：
14－8＝6 17－8＝9
三、全課小結．
引導學生總結，十幾減8的口算題．
隨堂練習
1．猜一猜．
師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：
16－8 10－6 11－9 15－8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）
師：怎樣列式？（10－4＝6）
接著教師又出示3道：
14－89＋612－9
師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）
師：老師手里還剩幾道？（原來老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）
師：怎樣列式？
10－7＝3
也可以這樣列式：
10－4－3＝3
2．出示做一做第1題投影片（圖片練習一），引導學生看圖說意，獨立填寫．
3．練習二第1題（圖片練習二）．
想組成算減法，分組練習．
布置作業(yè)
10－8＝13－8＝16－8＝
11－8＝14－8＝17－8＝
12－8＝15－8＝18－8＝
板書設計
教案示例二
課題：圖畫應用題
教學目標
1．使學生掌握需要進行減法運算的圖畫應用題的結構特點．
2．根據(jù)圖中的條件，確定計算方法．
教學重點
根據(jù)圖中的條件，確定計算方法．
教學難點
根據(jù)圖中的條件，確定計算方法．
教具學具準備
例5的投影片或圖片、口算卡片、學具等．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算（出示口算卡片）：
10－8＝13－8＝16－8＝
11－8＝14－8＝17－8＝
12－8＝15－8＝18－8＝
2．看圖說意（出示投影片）：
啟發(fā)學生說圖意，明確計算方法，然后列式計算．
二、探究新知．
1．教學例5左圖．
�。�1）出示例5左圖（圖片：蘋果圖）．
�。�2）啟發(fā)學生看圖說意．
�。�3）指導學生操作學具．
擺出10個圓片（看作蘋果）．
拿走3個，還剩幾個？
�。�4）使學生明確：從10個里去掉3個，就用減法計算．
列式為：10－3＝7
�。�5）指導學生填書．
2．出示例5右圖（圖片：鉛筆圖）．
（1）啟發(fā)學生看圖說意．
�。�2）分組討論、交流，使學生明確：14－4＝10．
（3）學生填書．
三、全課小結．
略．
隨堂練習
1．第7頁下面的'做一做（圖片練習三）．
分組練習：先看圖說意，確定用什么方法計算，再獨自填寫．
2．小競賽．
12－8＝15－9＝7＋3＝
9＋5＝8＋8＝14－8＝
18－9＝17－8＝10－6＝
16－9＝8＋3＝13－8＝
布置作業(yè)
練習二第13題（圖片練習四）
板書設計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學生在輕松活潑的氣氛中復習20以內的減法．
游戲準備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．
一年級數(shù)學8的加法8減幾教案5
教學內容:
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(上冊)第50頁例題及第50-51頁想想做做的習題。
教學目標:
1.經歷從日常生活中抽象出數(shù)學問題并解決問題的過程，體會和是8的加法和相應減法的計算方法。
2.在觀察與合作交流中逐步培養(yǎng)比較、聯(lián)想的能力和創(chuàng)新的意識，體現(xiàn)思維的靈活性。
3.感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，逐步發(fā)展數(shù)學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。
4.在合作交流的學習過程中，培養(yǎng)學生積極主動參與數(shù)學活動的興趣。
教學重點:
在觀察思考、合作交流的活動中，掌握和是8的加法及相應的減法的計算方法，能聯(lián)系實際解決簡單的問題。
教學難點:理解算式的含義和認識加減法算式之間的關系。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:
一、引人
1.小朋友們，炎熱的夏天剛剛過去，夏天里你們最喜歡干什么?(游泳)每次游泳時，你有沒有發(fā)現(xiàn)或想到這里面的數(shù)學問題呢?今天，我們一起再到游泳池邊去看一看。(多媒體展示游泳池圖)
2.現(xiàn)在請小朋友們仔細觀察這個畫面，四人一個小組，互相說一說你看到了什么，能提出什么數(shù)學問題。
[評析:由學生喜愛的游泳活動，引出話題，開門見山，直奔主題，充分調動了學生觀察、思考的興趣，增強了學生學習數(shù)學的內驅力。]
二、展開
1.自主探究新知。
（1）在小組內相互交流自己的.想法，然后試著列出算式。
（2）小組交流后集體反饋。剛才小朋友們都提出了什么問題?能說給大家聽聽嗎?學生匯報�？赡芴岢龅膯栴}有:
游泳池里有5個小朋友，游泳池邊有3個小朋友，一共有幾個小朋友?
游泳池邊有3個小朋友，游泳池里有5個小朋友，一共有幾個小朋友?
游泳館里有8個小朋友，游泳池里有5個小朋友，游泳池邊有兒個小朋友?
游泳館里有8個小朋友，游泳池邊有3個小朋友，游泳池里有幾個小朋友?
游泳館里有3個小女孩，5個小男孩，一共有多少個小朋友?以及相關的其他問題。
游泳館里有1個戴帽子的，7個沒戴帽子的，一共有多少個小朋友?以及相關的其他問題。
游泳館里有6個沒帶游泳圈的，有2個帶游泳圈的，一共有多少個小朋友?以及相關的其他問題。
提問:你能根據(jù)自己提的問題列出算式嗎?教師適時板書:
5+3＝8 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7＝8
8－3=5 8－2=6 8－1=7 8－5＝3 8－6=2 8－7=1
[評析:學生是學習的主體，學生知識水平、生活經驗、個人興趣的不同決定了觀察、分析客觀事物的標準、思考問題的方向、解決問題的策略不同。教師的任務是充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生觀察與思考，引導學生合作與交流，提高學生數(shù)學應用的意識和解決問題的能力。]
(3)引導觀察。
5+3=8 2+6＝8 7+1=8 3+5＝8 6+2=8 1+7=8
看看這些算式，你有什么想法嗎?(先在小組內說一說，再集體交流)
(4)再次引導觀察。由同一幅圖列出四道算式�？纯催@四道算式，你有什么想法嗎?(先在小組內說一說，再集體交流)
[評析:學生建構知識的過程是由觀察、比較、分析、歸納等一系列自主探索活動構成的，是在合作與交流的氛圍中形成的。教師通過有目的的引導，幫助學生經歷再創(chuàng)造的過程，自主建構屬于自己的知識結構。]
(5)試一試。
小朋友真了不起!根據(jù)一幅圖就列出這么多算式。你們瞧，小白兔為獎勵大家正背著簍子給大家拔蘿呢!(多媒體展示)
�、儆^察交流圖意，提出問題后獨立填寫算式及得數(shù)。
②交流評價:說出所列算式表示的意思和計算的想法。
2.鞏固應用拓展。
�。�1）想想做做第1題。小朋友們表現(xiàn)得真不錯，下面我們再去玩具店逛一逛。
①學生觀察圖(多媒體展示)，根據(jù)圖意列出算式。
�、诮涣髟u價:結合圖意，說出算式的含義，思考為什么第二幅圖只列出了兩道算式。
�。�2）想想做做第2題。
今天，小熊可能遇到困難了。因為今天是小熊的生日，媽媽答應它去公園玩，但它必須找出這樣兩張數(shù)字卡片，使得它們相加等于8，看它多著急。我們幫幫它好嗎?
�、偻缹W生出示卡片操作，請兩名同學板演。
�、诮涣髟u價。
(3)小熊終于可以去公園了，阿姨給小熊一張?zhí)厥獾拈T票，完成上面的題還有禮物。
①出示想想做做第3題。
②獨立完成。
③交流評價。
(4)大家可真聰明，阿姨為小熊準備了一些鞭炮，為小熊祝賀生引用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如答對，其余學生發(fā)澎、啪如答錯，則發(fā)噬聲。
(5)放完鞭炮，我們跟著小熊到處走一走吧!看，小熊遇見誰了?
①出示想想做做第5題。
�、趯W生討論圖意，獨立列式。
�、劢涣鳎航Y合圖意，說算式的意思。
一年級數(shù)學8的加法8減幾教案6
教學內容：教材P13頁例2及做一做練習題
教學目標：
1、使學生在掌握十幾減9的基礎上，通過解決具體情景中的問題，自主探究十幾減8的計算方法。
2、進一步理解“破十法”和“想加算減”，并能夠用語言表述思維過程。
3.通過學習，使學生能正確，熟練地計算十幾減8的試題。
3.培養(yǎng)學生自主探究和合作的能力。
教學重點：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。
教學難點：正確，熟練地計算。
教學過程：
一、游戲引入，喚醒舊知
同學們，你們想去動物園看熊貓嗎？（想）。好！可是我們必須闖過兩關游戲，老師才能帶大家去，你們有信心嗎？（有）
（一）擊鼓傳花
�。ǘ┨羁站毩暎ㄩ_火車）
小朋友們表現(xiàn)得真棒，老師非常高興，所以現(xiàn)在我們就來到了動物園！
第一節(jié)學習新知，自主探究
同學們看，熊貓寶寶在干什么呀？（賣風車）。熊貓寶寶說，如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問題，她就把風車獎勵給你們，好不好？（好）
�。ㄒ唬┦占畔ⅲ卮饐栴}
問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？
2.要求的問題是什么？
3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4.要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4
5.這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的.小朋友
說一說，也可以用學具擺一擺。
（二）自主探究，解決問題
用學具擺一擺。
出示破十法和想加算減的過程
第二節(jié)運用新知，自主練習
今天同學們表現(xiàn)得都很棒，熊貓寶寶非常滿意。她除了把風車送給你們之外，還邀請大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米，你們愿意嗎？（愿意）
1.圈一圈，算一算。
2.算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3.看誰算得快。
問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎
你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開心嗎？（開心）下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業(yè)，我們是不是要好好地完成呀？（是）
第三節(jié)布置作業(yè)
第13頁“做一做”第3題。
十幾減8
12-8=4 11-8=3
想：8+（4)=12想：10-8=212-8=4 12-8=（4) 2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
一年級數(shù)學8的加法8減幾教案7
授課時間：
教學目標
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
教學過程
一、游戲引入，喚醒舊知
�。ㄒ唬⿹艄膫骰ㄓ螒�
（二）動手試一試
二、學習新知，自主探究
�。ㄒ唬┦占畔ⅲ卮饐栴}
問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？
2.要求的問題是什么？
3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4.要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4
5.這個4是怎么得到的.啊？把你們的算法和同桌的小朋友
說一說，也可以用學具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源
用學具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法
同桌互相出兩道關于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
三、運用新知，自主練習
1.圈一圈，算一算。
2.算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3.看誰算得快。
問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎
布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。
板書設計：
作業(yè)設計：
課后記：
一年級數(shù)學8的加法8減幾教案8
教學目標
1、經歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。
2、能運用所學的知識，提出并解決相應的簡單的實際問題。
教學重點掌握8加幾的`計算方法。
教學難點體會不同的“湊十”方法。
教學方法問題探究
教具準備CAI課件，小棒。
教學活動設計修訂
一、游戲導入
師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?
二、創(chuàng)設情境，提出問題
還記得春姑娘來了，萬物都睜開了眼睛，冰雪融化了，柳樹發(fā)芽了，動物們樂了，這種景色美嗎？
師：為了讓天更藍，水更綠，人們將每年的3月12日定為植樹節(jié)，這一天人們都要種很多很多的樹綠化我們的環(huán)境，學校也為了保護環(huán)境，使小朋友有更好的學習氛圍，淘氣他們在校園里開展了植樹活動，這是他們一年級兩個班的植樹情況：[出示課件]先引導學生觀察情境圖，數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹？
師：我們再來看看二班種了幾棵樹？
師：從圖中你都知道哪些數(shù)學信息？可以提出哪些數(shù)學問題呢？
三、探索新知
1、師：我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8
2、師：請同學們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。
師：把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧！
3、全班交流8+6你是怎樣算的？
誰來展示一下你們小組的方法？
小組討論交流，尋找最優(yōu)計算方法。
4、觀察這兩個算式，看看它們有什么共同點？這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢？
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=
6、小結：通過剛才的學習，我們學會8+幾的加法，在計算時，我們往往看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，在計算，這樣計算起來更簡便。
四、鞏固練習
1、圈一圈，算一算。
讀圖，動手圈一圈，如：先把10個圈在一起，再計算出結果。
2、指導完成練一練。
第1題：通過擺一擺，結合數(shù)學模型來鞏固“湊十”法。
第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計算方法。
第3題：結合圖進一步鞏固進位加法。
第5題：通過連一連來鞏固進位加法。
第6題目的：結合生活實際問題，運用進位加法來解決問題。
五、在這節(jié)課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決？
板書設計有幾棵樹（8加幾）
8 + 6 = 14 ? 8 + 6 = 14
作業(yè)設計練一練P82第4題。
一年級數(shù)學8的加法8減幾教案9
［教學內容］
教科書第50頁的例題、試一試，第50～51頁想想做做第1～６題
［教材簡析］
和是8、9的加法與相應的減法是在前面一圖兩式的基礎上，通過一圖四式組織學生學習，初步建立相應的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過渡與銜接，使學生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式，又要引導學生聯(lián)系一幅圖的圖意，把列出的四道算式對照起來看，體會相應的加、減法算式之間的聯(lián)系，初步學會從一道算式推出相應的另一道算式的結果。和是8、9的加法與相應的減法內容較多，在練習過程中要多創(chuàng)設形式活潑、學生喜愛的練習方式，促進學生主動參與數(shù)學活動。對圖畫表示的實際問題，要讓學生說說圖意，感受生活的情境，并聯(lián)系實際生活的經驗，應用數(shù)學知識來解決。
本節(jié)課的教學重點是學生在探索與討論的基礎上，正確計算和是8的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。教學難點是理解算式的含義和認識加、減法算式之間的關系
［教學目標］
1經歷提出并解決實際問題的過程，學會計算和是8的加法和相應的減法
2知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力
3喜歡學習數(shù)學，初步學會有條理地表達解決問題的過程
［教學過程］
一、主動探究，獲取新知
1出示游泳活動的情境圖，以四人小組為單位說說圖意，
提出數(shù)學問題并寫出算式
2集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)學問題
(1)圖中一共有多少個小朋友可以怎樣算
(板書：5+3=□，3+5=□)
怎么想5加3和3加5等于幾
看看這兩個算式，你有什么想法(相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。)
(2)看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學問題怎樣列式(板書：8-3=□)怎樣想8減3等于幾
(3)你又能提出什么數(shù)學問題來怎樣列式(板書：8-5=□)怎樣想8減5等于幾
［評：面對一個新的知識，教師讓學生運用已有的知識經驗，自己去思考、去探索、去相互交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生合作與交流的能力。在計算得數(shù)時，教師讓學生說一說想的過程，培養(yǎng)了學生用不同的方法解決問題的能力。］
3提問：同樣的.一幅圖，小朋友們列出了幾道算式看了這四道算式，你想到些什么(小組討論、交流，體會加、減法算式之間的關系)
［評：從一圖兩式自然地過渡到一圖四式，讓學生體會一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，并組織學生交流比較四道算式，體會加、減法之間的相互聯(lián)系，感受知識結構的完整性］
4 試一試
(1)出示兔子拔蘿卜的情境圖，讓學生說說圖意
(2)學生獨立填寫算式及得數(shù)
(3)集體訂正：讓學生結合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的
二、嘗試練習，鞏固新知
1 想想做做第1題
(1)看圖后讓學生獨立填寫算式及得數(shù)
(2)集體訂正：每個算式表示什么意思每題的得數(shù)是怎樣算出來的為什么第二幅圖只列出了兩道算式
2游戲鞏固
游戲一：幫幫小河馬
出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎
讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式
游戲二：旋轉木馬
在旋轉木馬的音樂聲中出示想想做做第3題，讓學生獨立填寫得數(shù)，同桌相互交流
游戲三：放鞭炮
用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如回答對，其余學生發(fā)嘭、啪聲；如答錯，則發(fā)嗤聲
［評：根據(jù)小學生的學習持久性較差的特點，教師創(chuàng)設了形式活潑、學生喜愛的游戲形式，讓學生在活動中學，在興趣盎然的氛圍中學。］
3 想想做做第5題
讓學生說出圖意后列式解答。集體訂正時讓學生說說自己列式的想法
4 想想做做第6題
小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式集體交流時，讓學生說說自己列式的想法
�。墼u：通過創(chuàng)設開放性的情境，讓學生綜合運用所學的知識去解決實際問題，滿足了不同學生需要，體現(xiàn)了不同的學生學不同的數(shù)學。］
三、全課總結
今天這節(jié)課，你學到了什么還有什么問題想提出來嗎
［總評］
荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為：學習數(shù)學的惟一正確的方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。在教學中，教師給學生嘗試的機會，讓學生運用已有的知識經驗，主動參與知識的再創(chuàng)造過程，實現(xiàn)了從不知到知、從已知到新知的矛盾轉化。學生積極思維、主動探求，體會到學習的愉快和成功的喜悅。在練習中，教師根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設了多種練習形式，促使學生主動參與整個數(shù)學活動過程。設計開放題，培養(yǎng)了學生靈活、綜合地運用知識解決實際問題的能力。在教學過程中，學生始終是一個積極主動的參與者，是認知過程的探索者，是學習活動的主體，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人
一年級數(shù)學8的加法8減幾教案10
【教學目標】
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
【教學重難點】
重點：初步掌握十幾減8的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減8。
難點：進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。
【教學過程】
一、復習舊知
1、口算
8+3=
9+5=
7+6=
8+5=
7+4=
9+2=
9+8=
8+7=
2、看卡片，說出里應填多少。
9十（）＝168十（）＝13
9十（）＝158十（）＝17
3、12—9＝3，說一說想的。過程。
二、教學新授
1、出示課本第13頁例2圖。
師：昨天我們在游樂園買了許多漂亮的氣球。今天我們再到游樂園里買些風車吧。
從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？
學生觀察圖匯報：有12個風車，被小朋友買走了8個，還剩幾個？
師：根據(jù)這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個風車？
學生匯報列式：12—8=。
2、探究“十幾減8”的計算方法。
（1）師：“12—8”，你想怎樣算？和小組內的同學說一說你的算法。
（2）學生在小組內交流自己的計算方法。
（3）教師組織學生匯報，并板書。
�、�12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。
�、�8和4相加得12，所以12—8=4。
3、補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問：
（1）這種擺法表示什么意思（8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。）
（2）再用虛線套住8個紅圓片，這種擺法又表示什么意思該怎樣列式（13—8＝5或13—5=8）計算時你是怎樣想的'（讓學生說一說思考過程。）
三、鞏固練習
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2、完成P13頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系
3、布置作業(yè)。
四、課堂小結
同學們，今天你有什么收獲呀？
一年級數(shù)學8的加法8減幾教案11
�。劢虒W內容］教科書第50頁的例題、“試一試”，第50～51頁“想想做做”第1～6題。
［教材簡析］和是8、9的加法與相應的減法是在前面一圖兩式的基礎上，通過一圖四式組織學生學習，初步建立相應的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過渡與銜接，使學生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式，又要引導學生聯(lián)系一幅圖的圖意，把列出的四道算式對照起來看，體會相應的加、減法算式之間的聯(lián)系，初步學會從一道算式推出相應的另一道算式的結果。和是8、9的'加法與相應的減法內容較多，在練習過程中要多創(chuàng)設形式活潑、學生喜愛的練習方式，促進學生主動參與數(shù)學活動。對圖畫表示的實際問題，要讓學生說說圖意，感受生活的情境，并聯(lián)系實際生活的經驗，應用數(shù)學知識來解決。
本節(jié)課的教學重點是學生在探索與討論的基礎上，正確計算和是8的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。教學難點是理解算式的含義和認識加、減法算式之間的關系。
［教學目標］
1、經歷提出并解決實際問題的過程，學會計算和是8的加法和相應的減法。
2、知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。
3、喜歡學習數(shù)學，初步學會有條理地表達解決問題的過程。
�。劢虒W過程］
一、主動探究，獲取新知
1、出示游泳活動的情境圖，以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學問題并寫出算式。
2、集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)學問題?
(1)圖中一共有多少個小朋友?可以怎樣算?(板書：5+3=□，3+5=□)怎么想5加3和3加5等于幾?看看這兩個算式，你有什么想法?(相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。)
(2)看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學問題?怎樣列式?(板書：8-3=□)怎樣想8減3等于
［評：面對一個新的知識，教師讓學生運用已有的知識經驗，自己去思考、去探索、去相互交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生合作與交流的能力。在計算得數(shù)時，教師讓學生說一說想的過程，培養(yǎng)了學生用不同的方法解決問題的能力。］
3提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式?看了這四道算式，你想到些什么?(小組討論、交流，體會加、減法算式之間的關系)
［評：從一圖兩式自然地過渡到一圖四式，讓學生體會一幅圖可以列出兩道加法/算式和兩道減法算式，并組織學生交流比較四道算式，體會加、減法之間的相互聯(lián)系，感受知識結構的完整性。］
4“試一試”。
(1)出示兔子拔蘿卜的情境圖，讓學生說說圖意。
(2)學生獨立填寫算式及得數(shù)。
(3)集體訂正：讓學生結合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。
二、嘗試練習，鞏固新知1“想想做做”第1題。
(1)看圖后讓學生獨立填寫算式及得數(shù)。
(2)集體訂正：每個算式表示什么意思?每題的得數(shù)是怎樣算出來的?為什么第二幅圖只出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎?讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式。
游戲二：旋轉木馬。在旋轉木馬的音樂聲中出示“想想做做”。
第3題，讓學生獨立填寫得數(shù)，同桌相互交流。
游戲三：放鞭炮。用卡片逐題出示“想想做做”。
第4題，指名口答。如回答對，其余學生發(fā)“嘭、啪”聲；如答錯，則發(fā)“嗤”聲。
�。墼u：根據(jù)小學生的學習持久性較差的特點，教師創(chuàng)設了形式活潑、學生喜愛的游戲形式，讓學生在活動中學，在興趣盎然的氛圍中學。］
一年級數(shù)學8的加法8減幾教案12
教學內容：
本節(jié)學習教材在書本第15頁及做一做。
教材分析：
注重所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，運用對話的方式體現(xiàn)十幾減幾的生活原型。通過兩只小貓從不同角度觀察的情況抽象了數(shù)學問題，使學生感知十幾減幾的計算方法。激發(fā)學生的學習興趣從感性認識中探索十幾減幾的口算方法。
教學目的：
1、知識與能力：掌握十幾減幾的口算方法，能正確地口算相關的計算題，并具有初步的用數(shù)學的能力。
2、過程與方法：通過觀察、對話、操作（擺實物或學具）、分析和推理等學習過程，探索出十幾減幾的口算方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗數(shù)學與生活緊密相聯(lián)，體會交流的重要性，樂于和同伴交流自己的學習心得，有跟同伴探究疑難問題的意識。
教學重點：
初步掌握十幾減8、7、6的退位減法的思維過程。
教學難點：理解破十法。
教學方法：三疑三探教學模式。
教具學具：小黑板，小棒，口算卡片。
教學過程：
一、設疑自探（10分鐘）
（一）復習導入。
1、口算。
11-9=
（）+7=15
�。ǎ�+6=11
14-9=
8+（）=13
（）+4=11
16-9=
7+（）=14
3+（）=12
2、對話激趣。
讓學生觀察15頁小貓觀魚圖。
圖中有什么動物？（金魚和小貓）
小白和小花都給大家提了個問題，你愿意幫助它們嗎？
在觀看小貓觀魚圖和兩只小貓的問題后，獨立思考兩只小貓?zhí)岢龅膯栴}。想想自己準備怎么解決。
導入新課，板書課題：減法�？吹竭@個課題，你想提出什么問題？
問題預設
�。�1）計算十幾減8、7、6有幾種方法？
�。�2）用破十法和想加算減方法計算十幾減8、7、6有什么不同？
�。�3）計算十幾減8、7、6哪種方法比較簡便？
�。ǘ┏鍪咀蕴教崾�:
（1）要求黑金魚的條數(shù)怎樣列式？
（2）說一說用什么方法進行口算？
�。�3）求花金魚的條數(shù)怎樣列式？
�。�4）說一說用什么方法口算的？
讓學生結合自探提示自學課本內容，獨立探究以上幾個問題。
二、解疑合探（20分鐘）
1.自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。也可以一人說，其他四人聽。
2.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題（如自探提示中的第3、4小題），可以組織學生合作探究。
小組討論，每個人發(fā)表自己的意見。根據(jù)各自不同的意見進行評價，最后匯報交流。
1、從兩只小貓的對話中知道了黑金魚有5條，花金魚有8條。
2、一條一條地仔細地數(shù)，花金魚有8條，黑金魚有5條。
3、要求黑金魚的條數(shù)，13－8=5。
求花金魚的.條數(shù)，13－5=8。
組織全班同學討論13－8=5和13－5=8兩個算式的算法。
①依靠擺學具（如小棒），算出答案。
�、诳磮D，用點數(shù)的方法算出答案。
�、塾闷剖ㄋ愠龃鸢浮�
先用13中的10減去8，等于2，在把2和13中的另一部分3合起來就是5，所以13-8=5（條），黑的有5條。
同理：先用13中的10減去5，等于5，在把5和13中的另一部分3合起來就是8，所以13-5=8（條），花的有8條。
�、芤姕p想加，算出答案。
因為看到這兩個減法算式，可以同時想到一個加法算式，即：
8+5=13
13-8=5
13-5=8
⑤連減的方法，算出答案。
13-9=4，13-8=5（少減去1個，就得5）13-5=8（少減去4個，就得8）。
3.學生匯報后，師重點強調：從小朋友剛才的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡用想加算減的方法，看來這種方法比較好，當然其他的方法也是正確的也可以用。告訴學生喜歡用哪種方法就用哪種方法。
4、反饋練習
課本上做一做的第1題。結合練習鼓勵學生說出不同的算法。
三、質疑再探（3分鐘）
回顧課前提出的問題是否解決，你又產生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>
針對學生提出的問題，師生共同探究解決。
預設問題
1、計算十幾減8、7、6方法還有哪些？
2、計算十幾減8、7、6可以幫我們解決哪些問題？
3、用什么方法對十幾減8、7、6的算式進行檢查呢？
四、運用拓展（7分鐘）
1、我當小老師。讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目。
2、課本上做一做的第1題。
3、樹上有7只猴子，樹下有6只猴子，一共有幾只猴子？
4、一共有13只猴子在玩耍，樹上有7只，樹下有幾只？
5、全課總結。
（1）學生談學習收獲師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。
�。�2）教師歸納總結學生充分發(fā)表意見后教師再進行強調總結，引導對本節(jié)內容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。
板書設計：
十幾減8 7 6
13條金魚，花的有8條，黑的有（）條。
13條金魚，黑的有5條，花的有（）條。
13-8=（）（條）
13-5=（）（條）
想：10-8=2 10-5=5
還可以這樣算：2+3=5 5+3=8
8+5=13
13-5=8
13-8=5
一年級數(shù)學8的加法8減幾教案13
教學目標：
1、知識與能力在具體的環(huán)境中運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減8的退位減法。
2、過程與方法能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關的簡單問題。
3、情感態(tài)度與價值觀能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。
教學重點：
探索十幾減8的退位減法，并能正確計算
教學難點：
理解十幾減8的減法算理。
教具準備：
主題圖，小棒
教法運用：
討論法；操作法。
學法指導：
討論法；操作法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學習數(shù)學知識。
2、出示課題：捉迷藏。
3、出示主題圖：說說圖中的信息。
我們一共來了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。
4、提出問題：藏起來的有幾人？觀察圖，理解圖意
一共有13個小朋友，去掉圖上的8個，剩下的就是藏起來的人數(shù)13-8創(chuàng)設生動的情境，使數(shù)學問題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發(fā)學生的學生學習興趣。
二、自主探索，解決問題
1、想一想，用什么方法計算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會計算得數(shù)嗎？
13-8=5
4、集體交流不同的計算方法。
學生的算法可能有
�。�1）數(shù)數(shù)法從13里面1根1根地減。
�。�2）平十法：把8分成3和5
師：你為什么要分成3和5呢？
師板書：13-3=10 10-5=5
�。�3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5
師板書：10-8=2 2+3=5
�。�4）逆算法：想加法算減法因為8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5
師板書：8+=13
師：孩子們你們真棒啊！想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。
小組活動，利用小棒，計數(shù)器集體研究13-8有哪幾種算法，并歸納總結出來。
探索十幾減8的多鐘計算方法，并能正確計算。讓學生自主探索問題，解決問題，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學生更熟練地計算十幾減8的計算題，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生運用知識的能力。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說一說。
看線段圖，說一說13-8在圖中表示的'含義，并帶著學生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù)，是5。
在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理
觀察線段圖，說說圖中的意義，并數(shù)一數(shù)。理解不同計算方法的算理。
7、算一算。
12－8=答案
17－8=答案
這兩題讓學生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。
學生獨立計算，再全班集體交流算法。鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。
這節(jié)課你學會了什么數(shù)學知識？
學生思考回答鞏固新知識
作業(yè)布置（檢查反饋）
完成書本第5頁1至5題
板書設計：
捉迷藏十幾減8的退位減法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？
13-8=5（人）
1、10-8=2 2+3=5
2、13-3=10 10-5=5
3、8+5=13 13-8=5
一年級數(shù)學8的加法8減幾教案14
教學內容：
第5---6頁
教學目的：
1.運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會運用數(shù)學語言表達自己的思考過程。
3.通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。
教學重、難點：
讓學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
課時安排：1課時
教學過程：
教學建議教學過程修改意見復習安排這組題是為學生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。
鼓勵學生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學生，指導他們用學具擺一擺，探究算法。
學生圈不圈，不必強求，但可讓學生結合圈來解說自己的計算方法。
可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結果。
要提示學生一組一組地計算，并觀察上下兩題間的關系，建立對加減法間的關系的感性認識。
提倡算法多樣化，尊重學生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導學生關心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的`算法比較，自覺地優(yōu)化自己的算法。一、復習鋪墊，遷移學習方法
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當學生口答13-9時，教師讓學生講講怎樣想的？引導學生用不同的方法計算此題。
二、主動探索，掌握計算方法
1.教學15-8.
小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數(shù)的結果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”
列出算式15-8，怎樣計算呢？
小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學生全班交流，及時把有關方法寫在黑板上：
方法1：看圖數(shù)出來的；
方法2：15-5=10 10-3=7；
方法3：10-8=2 2+5=7；
方法4：8+（7）=15 15-8=7
引導學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結果填在課本第86頁。
2.教學“試一試”15-7和13-7
鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上進行全班交流。
三、鞏固深化，熟練計算方法
1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法，將計算結果填在書上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。
�。ㄍㄟ^電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）
四、總結評價，點撥學習方法。
小朋友，今天我們學到了哪些本領？這些本領你是怎么學到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。 教學后記板書設計通過學習學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會運用數(shù)學語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。本節(jié)課學生學習數(shù)學的興趣很高，對本節(jié)課的內容掌握的很好。十幾減8、7
�。ń虒W過程通過電腦演示）
一年級數(shù)學8的加法8減幾教案15
教學目標：
1．知識與技能：鞏固十幾減8、7的計算方法，使學生能熟練地進行計算。
2．過程與方法：
�。�1）通過練習，使學生能熟練地進行計算。
（2）讓學生經歷數(shù)學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
教學過程：
一、口算
師：同學們，這節(jié)課一開始，老師請小朋友來進行搶答，看誰的反應最快，算得最好。
教師出示口算卡片，讓學生進行搶答。
13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝
15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝
二、導入激趣
師：這節(jié)課，老師為大家準備了許多小紅花，哪一位小朋友表現(xiàn)得好，他就可以得到紅花作為獎勵。看看這節(jié)課誰最出色，得到的紅花最多。
三、練習
1．奪☆比賽。（第2、4題）
師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對一道小題就可以得到一顆☆。大家準備好了嗎?
生：準備好了。
（學生獨立完成，后集體反饋。）
2．練習二的第1題。
（1）學生獨立完成，后集體反饋。
�。�2）讓學生說清每一組兩個算式數(shù)字之間的`關系。
3．練習二的第3題。
師：圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只有當它們計算對了，門才能打開，你愿意幫助它們嗎?
生：愿意。
師：那就請你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開始吧!
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）集體反饋。
4．在○里填上“>”、“
（1）讓學生弄清題意。
（2）學生獨立完成，后反饋。
5．練習二的第7、8題。
�。�1）讓學生獨立進行口算。
�。�2）集體反饋，請個別學生說一說兩道題中每組算式的關系，你有什么發(fā)現(xiàn)?
6．比比誰先回到家。（練習二的第9題）
師：同學們說得真棒!大家都順利通過了老師的考驗，現(xiàn)在我們要向森林出發(fā)了。
師：森林里有兩只小動物，你知道它們是誰嗎?
生：小松鼠和小老虎。
師：那么它們在森林里做什么呢?
生：它們要來比比誰先回到家。
師：你們愿意幫助它們回到自己的家嗎?
生：愿意。
師：很好。現(xiàn)在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?
生：好。
師：那就趕快開始吧!
�。▽W生獨立完成，看看是哪兩組的同學先完成，并集體反饋計算結果）
7．解決問題。（練習二的第5、10題）
�。�1）讓學生弄清題意。
�。�2）學生獨立完成，后集體反饋。
四、課時小結
師：這節(jié)課，小朋友都表現(xiàn)得很好，都非常積極地舉手發(fā)言，那么你們能告訴老師，你在這節(jié)課學習到了什么呢?
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