(精)語(yǔ)文教案7篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)熱愛大自然的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字、寫字,朗讀詩(shī)歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]
讀懂詩(shī)歌,聯(lián)系生活暢想、感受美景。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
師:輕音樂、組織學(xué)生去戶外觀察春天。生:搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
二、指導(dǎo)自學(xué):
三、檢查自學(xué)情況,解決困難,隨機(jī)鞏固識(shí)字:
四、學(xué)習(xí)寫字:
五、結(jié)課:
今天這節(jié)課你有哪些收獲?想給自己留什么作業(yè)呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入:
1.認(rèn)讀本課部分生
2.交流課前搜集的有關(guān)春天的.古詩(shī)。
二、朗讀感悟詩(shī)歌,積累詞語(yǔ):
三、有感情地朗讀課文,背誦課文:
四、總結(jié):
這節(jié)課你快樂嗎?回去以后畫一畫美麗的春天吧!
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和技能:自學(xué)本課生詞,正確認(rèn)讀“策、焚、躥”,掌握“狐、貍、啞、策、拇、焚、舔”7個(gè)會(huì)寫的生字。有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的想象力,懂得珍視想象。
過程與方法:在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中,體會(huì)想象的美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生的想象力,懂得珍視想象。在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中,體會(huì)想象的美好。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們都知道鳥兒長(zhǎng)有翅膀,可是很少去想鳥兒擁有翅膀的快樂。今天,我們一起想想,鳥兒的翅膀能給鳥兒帶來(lái)什么?
生:①飛到高空欣賞到紅花、綠葉密密層層……欣賞到高大挺秀的大樹、潺潺流淌的小河。
②帶鳥兒飛到神往的地方,看到更多的鳥朋友。
、蹘B媽媽找到食物,帶給孩子們,讓孩子們幸福成長(zhǎng)。
師:真好!同學(xué)們,鳥兒有翅膀有這么多的快樂。我們的心靈長(zhǎng)上了翅膀,又會(huì)創(chuàng)造出多少快樂和幸福呢?老師課前給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè),續(xù)寫故事,要評(píng)選出“最佳暢想獎(jiǎng)”。誰(shuí)來(lái)講講自己的故事是怎樣發(fā)展的?
生:①——②——③——。
師:同學(xué)們的心靈都插上了翅膀,只不過有的飛得高、飛得遠(yuǎn),有的還需努力,都不錯(cuò)。你們想看看別人是怎樣續(xù)寫這個(gè)故事的嗎?
出示課題:《心的翅膀》
二.初讀
1.指名讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
①解釋詞語(yǔ):神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、
絞盡腦汁、心急如焚等詞。
②強(qiáng)調(diào)注意“靦腆”一詞的讀法。
、蹚(qiáng)調(diào)蹄、策、舔的字形。
2.說(shuō)說(shuō)成人和孩子各是怎樣展開想象的?
3.復(fù)述故事
先小組復(fù)述,再指名復(fù)述。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《心的翅膀》一課,知道了成人和孩子的想象力是有著很大差異的。今天我們將繼續(xù)討論這個(gè)話題。
先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文,帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)倩仡櫼槐檎n文。
二、出示中心話題:
面對(duì)同一個(gè)故事的開頭,成人和孩子之間究竟存在著怎樣的'差別?結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō),并談?wù)剰闹形虺隽耸裁矗?/p>
1、小組學(xué)習(xí),結(jié)合中心話題,在小組中討論學(xué)習(xí),也可以參考課后第二題來(lái)談。
2、小組匯報(bào),全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),適時(shí)引導(dǎo),抓住以下三個(gè)點(diǎn)。
。ㄒ唬┥頌楣こ處煹恼煞颍瑢W(xué)識(shí)淵博,但他撓了撓頭發(fā),很認(rèn)真地說(shuō):“這個(gè)問題不好回答!痹谖覇l(fā)后,他想了好半天才說(shuō):“我想不出來(lái)!
感悟:因一味追求知識(shí),埋葬了想象力,他完全沒有一點(diǎn)想象力,變成一個(gè)知識(shí)的容器,一個(gè)不折不扣的書呆子。
(二)"我’’的同事回答,既不生動(dòng),也不新奇.他想象的思路就像是解決數(shù)學(xué)問題的思路.
感悟:人不能總按自己思考問題的習(xí)慣和方式去想,這就像一只小雞一樣在狹小的經(jīng)驗(yàn)世界里撲翅膀,永遠(yuǎn)也不能像雄鷹一樣展翅翱翔。
。ㄈ┧哪昙(jí)的孩子們讓我“大喜過望”
“胖胖小男孩兒”的想象大膽,打開了想象思維的大門,“小女孩”的想象生動(dòng),仿佛親眼所見一般!靶⊙坨R”的想象心思細(xì)膩,情感豐富!办t腆小女孩”的想象情節(jié)是那么豐富,精彩。
感悟:他們沒有淵博的知識(shí),但他們擁有最寶貴的東西,那就是不受拘束的心靈,美好的想像。
、辰處熜〗Y(jié):
和成人相比,孩子們有多美好的想像,想像使生活變得絢爛多姿。
三激發(fā)情感,拓展想象:
、蓖瑢W(xué)們,孩子們的心是長(zhǎng)了翅膀的,盡管稚嫩,但飛得很高,飛得很美。在生活中,你們是否也遇到過類似他們這樣的人?
學(xué)生:
。1)學(xué)習(xí)伙伴有的只埋頭苦學(xué),上課卻不敢舉手,他缺少自信,缺少想像的翅膀。
。2)當(dāng)自己有一個(gè)美好的愿望的時(shí)候,有的時(shí)候卻不被家長(zhǎng)理解。
2.補(bǔ)充小文章,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)想象的美好。
四、教師總結(jié):
同學(xué)們,每一個(gè)孩子的心靈都是長(zhǎng)了翅膀的,大膽地去飛翔吧,你能飛多高,天空就有多廣闊,你能飛多遠(yuǎn),天空就有多遼闊。我也要長(zhǎng)上想像的翅膀,和你們一起去飛翔。有些同學(xué)在課堂上總是安靜地聽,不主動(dòng)思考,這樣下去你就會(huì)象文中的成人一樣過早地折斷飛翔地翅膀,成為小書呆子,你們一定不希望自己變成這樣的人吧!讓我們先來(lái)一個(gè)約定,那就是每節(jié)語(yǔ)文課都給自己一次想像的機(jī)會(huì),
給心長(zhǎng)上翅膀,讓我們一起在文學(xué)王國(guó)里翱翔,好不好?
五作業(yè):
把自己續(xù)寫的故事再潤(rùn)色,寫在小本本上,讀給朋友聽。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1,正確,流利地朗讀這幾篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。
2,會(huì)認(rèn)至少十個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
過程與方法:在讀文中理解課文,利用插圖理解課文。
情感,態(tài)度,價(jià)值觀:了解課文的大概意思,懂得一些道理。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:同學(xué)們還記得嗎,我們上學(xué)的時(shí)候先學(xué)習(xí)什么呢對(duì),是漢語(yǔ)拼音。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音,而是幾本蒙書,比如《三字經(jīng)》,《百家姓》,《千字文》等等,今天我們就來(lái)看看這幾本書的節(jié)選。
(二)通讀古文:教師給出充足的時(shí)間讓學(xué)生們自由通讀這組文章。要求:正確,流利。
(三)交流整體感受:讀了這組文章,你有什么感受想說(shuō)些什么
(四)品析賞讀:你最喜歡那一篇文章這篇文章的'哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象
。ㄎ澹┛偨Y(jié)體會(huì),整合感悟:學(xué)生帶著各自對(duì)文章的感受,再次通讀本組文章。
。┳中蔚挠洃浥c書寫指導(dǎo):
1,在這組文章中,你又認(rèn)識(shí)了哪些字
2,出示本課的六個(gè)生字,讓學(xué)生分析字形,然后說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字,是用什么方法記住的。如:非字,學(xué)生可能會(huì)說(shuō):非字像個(gè)梯子,把梯子一分為二,再反過來(lái)拼裝而成。
。ㄆ撸┛偨Y(jié)與延伸:我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的,我們今天只是讀了其中的幾個(gè)片段,同學(xué)們課下有時(shí)間的話,可以繼續(xù)誦讀。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、教學(xué)任務(wù):指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有感情的朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
2、教學(xué)方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
3、教學(xué)目的:體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情
教學(xué)難點(diǎn):初步嘗試用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)母親的愛
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
以唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》引入新課
游子吟
孟郊
慈母手中線,游子身上衣
臨行密密縫,意恐遲遲歸
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉
泰戈?duì)柺怯《戎骷摇⒃?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家他的創(chuàng)作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、二十部中長(zhǎng)篇小說(shuō)、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇他著名的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等,小說(shuō)有《沉船》《戈拉》《小沙子》等,1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)
印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī),可以說(shuō)影響了中國(guó)一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩(shī)如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著中國(guó)新一代的女詩(shī)人,女散文家——冰心她寫的頗有影響的《寄小讀者》,便是最好的例證今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《金色花》
二、 學(xué)生朗讀詩(shī),教師給予必要的朗讀指導(dǎo)
1、要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀得通順流暢
2、要求學(xué)生美讀課文,讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)拍,讀出情感
朗讀詩(shī)歌,須注意以下幾點(diǎn):
把握詩(shī)歌的感情基調(diào),輕松活潑,應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮
根據(jù)情感的需要,確立語(yǔ)速“表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的,激動(dòng)的或緊張的,速度要快一些,表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的,低沉的或抒情的,速度要慢一些”
根據(jù)詩(shī)歌意境,確立輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短
根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系,確立詩(shī)句的停頓
3、教師范讀,學(xué)生放聲朗讀
三、 師生共同研讀
1、學(xué)生齊讀《金色花》,整體感知詩(shī)意
2、學(xué)生談讀詩(shī)的整體感受,說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解
(1)、把學(xué)生分成六組,小組成員之間互相交流,談讀詩(shī)的整體感受
(2)、各組選代表在全班交流,概說(shuō)詩(shī)意
全詩(shī)展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫面畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子,突發(fā)奇想,變成了一朵金色花,在一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲“我”天真稚氣,卻藏著自己的秘密,不讓母親知道,以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情
3、選一個(gè)朗讀水平較好的同學(xué)讀詩(shī)歌,其他同學(xué)邊聽邊想,想象詩(shī)歌描繪的'內(nèi)容和意境,體會(huì)詩(shī)的詩(shī)情畫意
4、出示問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌的意境
(1)、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎?
(“我”想變成一朵金色花,是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,為媽媽做點(diǎn)事,給媽媽帶來(lái)一些幸福)
(2)、“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“江我小小的影子投在你的書頁(yè)上,正投在你所讀的地方”都是為了什么?
(“我”在一天的時(shí)間里,與媽媽嬉戲,看著媽媽工作;在媽媽禱告時(shí),悄悄地開放花瓣,散發(fā)香氣,讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí),將影子投在媽媽所讀的書頁(yè)上,替媽媽遮陽(yáng)都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛,給媽媽帶來(lái)一些幸福)
(3)、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子呢?還罵“你這壞孩子”,是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
(可以想象,不見了孩子,媽媽多么著急,這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了孩子,自然又驚又喜,嗔怪孩子
嗔怪中透露出的是至真的母愛
孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨,所以,他只是撒嬌,就是瞞著媽媽天真稚氣,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情)
5、悟讀詩(shī)歌,進(jìn)一步感悟作者的思想感情
詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花?
(金色花,印度圣樹,開金黃色碎花我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵,是在贊美孩子的可愛那金黃的色彩正反映著母愛的光輝
人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像)
6、品讀全詩(shī),學(xué)習(xí)借鑒本詩(shī)的手法
這首詩(shī)詩(shī)人想象“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛,借助一種具體的形象來(lái)抒情是本詩(shī)的獨(dú)特手法
請(qǐng)同學(xué)用這種手法寫一段話或一首詩(shī),來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛
當(dāng)你沐浴后,
當(dāng)你吃過午飯,
但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?
四、 課堂小節(jié)
《金色花》是一首著重從描繪孩子動(dòng)作、心理的角度來(lái)表現(xiàn)母子親情的散文詩(shī),全詩(shī)想象豐富、新奇而美妙,抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象,給我們留下了鮮活而深刻的印象
燦爛的金色花,承載著濃濃的親情同學(xué)們,沐浴在母愛中的我們,該選擇什么來(lái)寄托樸實(shí)純真的母愛呢?
五、 布置作業(yè)
小時(shí)候,我們肯定有過美好的心愿,想幫助媽媽減輕勞苦,以表示自己長(zhǎng)大了,結(jié)果卻適得其反,引來(lái)了媽媽的嗔怪以至責(zé)備
歲月的沙灘積淀了人生中至為寶貴的黃金般的記憶 采擷一瓣心香,獻(xiàn)給我們的媽媽,好嗎?
請(qǐng)寫一篇文章,借鑒《金色花》的寫法,不少于500字
板書設(shè)計(jì):
捉迷藏 看媽媽工作
悄悄開放散發(fā)香氣 愛與人性
金色花 變成金色花 投影到媽媽所讀的書頁(yè) 的
跳到媽媽面前突然現(xiàn)身 美好圣潔
與母親對(duì)話
教學(xué)反思:在教學(xué)這篇美和愛的文章時(shí),自己和學(xué)生的關(guān)系也如圣潔的金色花般讓人迷戀我們的老師孜孜不倦地在美的領(lǐng)域中開墾和耕耘不是用鞭子去驚醒學(xué)生,而是用微笑用愛去溶化學(xué)生;是用善意用愛來(lái)感化學(xué)生所謂師者,“傳道,授業(yè),解惑也!”這里的老師,不僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)的傳授者,而且更是充當(dāng)了一個(gè)愛的傳播者在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中,悄悄地播撒了師愛的種子,猶如圣潔高貴的金色花般地讓人戀戀不舍金色花——孩子、母親——學(xué)生、老師——是世界上最圣潔的愛的圣花!
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄_、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
。病⒘私庾髡呤窃鯓訃@爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法;
。场⒄J(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、爬山虎(實(shí)物)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⑼瑢W(xué)們,我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》,誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的?
。ㄅ郎交⒌娜~子和腳。)
。、通過對(duì)一、二自然段的學(xué)習(xí),我們感受到葉圣陶爺爺描寫的爬山虎的葉子很美。
3、結(jié)合這張圖片,文中描寫葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?(顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美)誰(shuí)能夠挑戰(zhàn)一下自己,背背有關(guān)顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美的句子呢?
。ㄖ该常
。、背得真好。下面就讓我們打開課本,一起來(lái)讀讀第二自然段,感受一下這些優(yōu)美的句子。
。、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,鋪得那么美,這跟它的`腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳。
二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段
。薄⑾饶x三至五自然段,思考:作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳?
。ㄅ郎交⒌哪_的生長(zhǎng)部位、形狀和顏色、怎么爬的。)
。病⑼队芭郎交ⅲ▽(shí)物),根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說(shuō),通過觀察實(shí)物來(lái)看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。
。、作者是怎么用生動(dòng)的語(yǔ)言把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的呢?在文中找出相關(guān)的句子。
。ㄗ⒁獗扔骶,作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角,寫得非常逼真。)
。础⒊鍪九郎交⒌哪_的動(dòng)畫。
。ㄖ该吓_(tái)說(shuō)。)
。、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
。、女生讀第三自然段,我們?cè)賮?lái)感受一下作者準(zhǔn)確、生動(dòng)地用詞。
。、那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢?請(qǐng)男生讀第四自然段,讀的過程中想像一下,并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
。、指名讀。
。埂煾鶕(jù)課文內(nèi)容邊說(shuō)邊演示。
。保啊⒆プ∵@幾個(gè)準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?同桌之間互相說(shuō)說(shuō),并用手演示。
11、一起演示。
。保、就這樣,爬山虎一腳一腳地往上爬,就這樣,我們才會(huì)看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?
13、那作者又是怎么知道爬山虎的腳是這樣爬的?(通過親自觀察)由此我們又可以看出作者怎么樣?(觀察認(rèn)真、細(xì)致、有耐心)
。保、齊讀。
。保怠⒛鞘遣皇撬械呐郎交⒌哪_都緊緊地巴住墻壁?(不是)那沒觸著墻的腳怎么樣了?(一個(gè)小組讀第五自然段)
。保、觸著墻的爬山虎怎么樣啊
。保、哪些詞語(yǔ)可以看出爬山虎的腳很牢固的?(相當(dāng)、休想)你能不能用另外的詞語(yǔ)來(lái)代替它們?(非常、別想)正因?yàn)橛辛四_,爬山虎才能很快地爬滿高墻;正因?yàn)橛辛四_,爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打,牢牢地巴在墻上。此時(shí)此刻,你覺得爬山虎的腳怎樣?你想用什么詞語(yǔ)贊一贊它?(神奇)
。保、齊讀。
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),發(fā)散思維,總結(jié)寫法
1、學(xué)了這課,你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?(觀察細(xì)致,要抓住特點(diǎn)觀察,要注意事物的細(xì)微變化。)你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?
(留心細(xì)致地觀察周圍的事物,用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ),抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫事物。)
。、生活中,肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢?四人小組說(shuō)說(shuō)這些植物的特點(diǎn)。
(學(xué)生說(shuō))
。场⒓热晃覀兿雽W(xué)習(xí)葉圣陶爺爺,那我們就拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái),向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表,請(qǐng)把我們每一次的觀察都堅(jiān)持登記好。相信經(jīng)過同學(xué)們的努力,也可以象葉圣陶爺爺一樣,有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1。 理解課文內(nèi)容,了解童第周為自己,為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事跡,病從中受到啟發(fā)。
2。 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3。 有感情地朗讀課文。
4。 運(yùn)用邊讀邊想的方法閱讀課文,能提出問題并通過論文交流解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1。 了解童第周是在什么情況下,怎樣“爭(zhēng)氣”的。
2。 體會(huì)課文中三次提到的“一定要爭(zhēng)氣”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影句子
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,了解課文大意,學(xué)習(xí)生字新詞。
一、導(dǎo)入新課
1。 談話:前天,我們學(xué)習(xí)了《做風(fēng)車的故事》,認(rèn)識(shí)了一位科學(xué)家牛頓,知道了他是怎么樣養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣的。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家—童第周?纯此质窃趺窗l(fā)憤學(xué)習(xí)的。
2。 簡(jiǎn)介童第周:浙江鄞縣人,實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家是我國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要開創(chuàng)者。曾任國(guó)內(nèi)外許多著名大學(xué)的教授研究員。他對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域做出了許多貢獻(xiàn)。
3。 質(zhì)疑:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,關(guān)于課文有什么想要知道的或不懂的`?
二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,了解課文大意。
1。 自由讀課文,想每段話講什么。
2。 分組讀課文,正音,然后指名說(shuō)說(shuō)每段話講什么。
3。 再讀讀課文,然后說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,可以把課文分為幾部分。
4。 默讀課文,思考:“一定要爭(zhēng)氣”在課文中出現(xiàn)了幾次是在什么情況下出現(xiàn)的?
三、學(xué)習(xí)生字
1。 字音:
“礎(chǔ)、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。
“差”本課中的讀音是“cha”,“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。
2。字形!霸嚒辈灰嗉右黄。
3。詞語(yǔ)。
基礎(chǔ):事物的根本或起點(diǎn)。
偏僻:距離中心地區(qū)遠(yuǎn)的。
發(fā)憤:自己感到不滿足,努力地做。
資助:在經(jīng)濟(jì)上給予幫助。
熟練:做某種工作時(shí)間久了,精通而有經(jīng)驗(yàn)。
耐心:不急噪,不厭煩。
嘗試:試一試。
刻苦鉆研:不怕難,肯吃苦。
研究:仔細(xì)、深入地探究。
震動(dòng):驚恐或情緒過分激動(dòng)。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,體會(huì)童第周,勤奮學(xué)習(xí),敢于實(shí)踐的精神,討論交流自己的感想。
一、學(xué)習(xí)第一段
1。 自由讀。
2。 讀了這段話你知道了些什么?
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1。 自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什么?
2。 上節(jié)課,同學(xué)們提出了不少問題,下面我們就圍繞這些問題來(lái)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文邊思考:(1)童第周為什么要爭(zhēng)氣?(2)童第周是怎樣爭(zhēng)氣的?(3)童第周爭(zhēng)氣的結(jié)果是什么?
3。 指名匯報(bào)。(板書)
4。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,劃出那些你覺得能讓你感受到童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子,用波浪線劃出來(lái)把它多讀幾遍,把自己的想法和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流一下。
5。 誰(shuí)想知大家交流自己的看法的?(提示:注意先把句子讀出來(lái),然后說(shuō):“從這句話,我體會(huì)到了……”。)
6。 過渡:童第周是這樣地努力發(fā)憤學(xué)習(xí),他的努力有什么結(jié)果?(板書)
7。 總結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)第四至六自然段。
1。 布置自學(xué)任務(wù)。
2。 檢查自學(xué)情況。
3。 課文種有一處講到“一定要爭(zhēng)氣” 的是在哪里提到?從中你又體會(huì)到什么?
四、總結(jié)
1。 過渡:童第周讀中學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)差于是他發(fā)憤學(xué)習(xí)終于把成績(jī)趕上來(lái),在他留學(xué)時(shí),被外國(guó)人瞧不起,于是他刻苦鉆研,終于把實(shí)驗(yàn)做成功,還震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界,他靠的是什么,他是怎么想的?用直線畫出寫他想法的句子,多讀幾遍,看你能從中讀懂什么?
2。 指名發(fā)表意見。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。
4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2、體會(huì)句中含意,積累課文中優(yōu)美的'語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生談一談如何記住本課生字。
2、提出不理解的詞語(yǔ),師生解答。
二、再讀課文,理清線索
1、小組討論。
2、小結(jié)板書:
草原美景
歡迎遠(yuǎn)客
親切相見
熱情款待
聯(lián)歡話別
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、結(jié)合下列詞句,體會(huì)自然之美:
⑴ 那里的天……表示我滿心的愉快。
⑵ 在天底下……而并不茫茫。
、 羊群……大白花。
⑷ 那些小丘……輕輕流入云際。
2、找出比喻句,說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫作線索并且板書。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、哪幾句寫了草原的寬闊。
2、找比喻句,說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的(人情美)
1、學(xué)生讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句。
2、生回答師板書:
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別 跳舞
四、體會(huì)句子的含義
“蒙漢情深何忍別,天涯碧草活斜陽(yáng)!
1、討論。
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客,盛情款待,聯(lián)歡話別的場(chǎng)面
六、作業(yè)
抄寫喜歡的句子。
【板書設(shè)計(jì)】
草 原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別 跳舞
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