實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案實(shí)用[5篇]
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自學(xué)識(shí)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解“指尖的世界”的含義。
3、理解文中含義深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神,喚起對(duì)生活的自信與樂(lè)觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生自主預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞,讀順課文;教師準(zhǔn)備一些身殘志堅(jiān)的典型人物圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話,揭示課題,帶著“我”的世界走向“他們”的世界。
同學(xué)們,美麗的春天已經(jīng)到來(lái)了,你們看到了嗎?你看到了什么?從早上睜開(kāi)眼睛到現(xiàn)在,還有哪些美好的事物進(jìn)入了你的眼簾? 小結(jié)揭題:是啊,這一切是多么美好,可是,同學(xué)們,你們知道嗎?這美好的一切,他們看不見(jiàn)!他們看不到美麗的鮮花,他們看不到媽媽的臉龐,他們也看不到鏡子里自己的模樣,他們的世界是由指尖開(kāi)始的。(板書(shū):指尖的世界)因?yàn)樗麄兪且蝗好ず⒆印?/p>
二、初入文本,整體感知,把握課文內(nèi)容和情感
1、由“盲孩子”聯(lián)想到什么?
2、預(yù)習(xí)了課文,從中了解了盲孩子學(xué)校生活的哪些方面?
3、讀了課文,你又有怎樣的感受呢?(能感受到孩子們?cè)诿と藢W(xué)校里生活得很快樂(lè)、幸福)
三、深入文本,精讀感悟,在品味中碰撞心靈,交流情感
理解課題,再讀重點(diǎn),擴(kuò)展想象,豐富文本內(nèi)容,感知“指尖的世界”。
1、瀏覽課文,思考:為什么說(shuō)“他們的世界由指尖開(kāi)始”?理解“觸摸”。
2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段?
3、啟發(fā)想象:在指尖的世界里 ,他們還可能做些什么?
小結(jié):是的,在學(xué)校里,他們用觸摸來(lái)讀書(shū),寫(xiě)字,彈琴,畫(huà)畫(huà),擺弄玩具,用觸摸來(lái)指導(dǎo)自己行走,感受友誼:在家里,他們可能用觸摸來(lái)做更多的事情。所以,對(duì)于常人來(lái)說(shuō),世界在我們的眼睛里,而對(duì)于他們來(lái)說(shuō),世界在他們的指尖上。
個(gè)性品讀,賞詞析句,體驗(yàn)盲童生活,引發(fā)情感共鳴,走進(jìn)“心靈的世界”。
1、引讀:每一個(gè)場(chǎng)景都是一幅生命躍動(dòng)的畫(huà)卷,文中的哪一個(gè)場(chǎng)景最打動(dòng)你?讀一讀,試著把自己的理解讀出來(lái)。
2、組織讀書(shū)交流。
★指名讀段。
★說(shuō)說(shuō)自己的理解或感受。
★生生互動(dòng),交流感悟。
★引導(dǎo)情境體驗(yàn),突破重難點(diǎn)。
交流中品讀詞句(教師根據(jù)學(xué)生的交流情況相機(jī)有選擇地指導(dǎo)理解)
詞語(yǔ)理解:凹凸 陶醉 完美 色彩斑斕等 “厚厚的盲文課本,由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著,指尖靈巧地移動(dòng),仿佛走在通向光明世界的長(zhǎng)廊里! 識(shí)記“凹凸”,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)法;體驗(yàn)“觸摸”,想象神態(tài)、動(dòng)作、心理。 “學(xué)校里有琴房,琴聲悅耳,一個(gè)孩子正陶醉在音樂(lè)里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動(dòng),演奏心中已十分熟悉的曲譜。對(duì)喜歡音樂(lè)的盲孩子而言,音樂(lè)是另一個(gè)世界,一個(gè)自己創(chuàng)造的完美世界!
讀出“陶醉”,感受“完美”。
3、小結(jié)談話:世界對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),都是新奇的,盲孩子除了學(xué)會(huì)用指尖去觸摸,還會(huì)用耳朵去傾聽(tīng),用鼻子去聞,更多的是用心去感受著周?chē)囊磺小K,作者說(shuō),“雖然看不見(jiàn),但他們的心能感知;盡管無(wú)光,這依然是一個(gè)美好可愛(ài)的世界。”
聯(lián)系上下文,全面了解學(xué)校生活,品味文字背后的意蘊(yùn),解讀“愛(ài)的世界”。
1、承上:是誰(shuí)給了他們這個(gè)美好可愛(ài)的世界?(建學(xué)校的人,學(xué)校的老師,工作人員——“善良的人們”)
2、從課文的.哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?(學(xué)校美 設(shè)施好 想得細(xì)致周到 老師好)是啊,“這個(gè)偏僻的世界不斷地溫暖著一個(gè)又一個(gè)失去光明的心靈”,也正因?yàn)槿绱,“這里,成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。
3、你覺(jué)得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境,給予他們生活上幫助,還給了他們什么更寶貴的東西?(信心,樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”)讀解:!八业氖,總有善良的人們?cè)敢饨o他們營(yíng)造一個(gè)美好的環(huán)境;他們相信,無(wú)法驅(qū)走黑暗的時(shí)候,美好的心靈更是可貴的明燈!
4、師生小結(jié):所以,作者說(shuō),“雖然看不見(jiàn),但他們的心能感知;盡管無(wú)光,這依然是一個(gè)美好可愛(ài)的世界! 因?yàn)檫@是一個(gè)充滿愛(ài)的世界——他人的愛(ài)心,盲孩子對(duì)生活的熱愛(ài) ,對(duì)生命的珍愛(ài),同樣讓他們擁有了快樂(lè)幸福的生活。
四、走出文本,拓展升華,在閱讀中收獲成長(zhǎng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確地讀出aoe的四聲。
3.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、aoe正確發(fā)音,o和e讀音的比較。
2、aoe的四聲的`讀法。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
1、實(shí)物投影儀
2、拼音卡片、四線格。
主要板書(shū)計(jì)劃:
ɑ āáǎà
o ōóǒò
e ēéěè
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):
描紅、仿影。
課外:
1、抄寫(xiě)aoe.
2、讀漢語(yǔ)拼音第一課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒盤(pán)旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
大家先來(lái)看一段視頻,請(qǐng)你仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),你知道了什么?(播放長(zhǎng)城視頻)據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見(jiàn)的建筑物只有一座,那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城第中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。今天,我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、詞語(yǔ)
蜿蜒盤(pán)旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉
。1)指名讀。(學(xué)生評(píng)價(jià))
(2)小老師領(lǐng)讀
。3)對(duì)于這些字的寫(xiě)法,你有什么要提醒大家注意的嗎?
(4)帶著剛才的提醒,再讀這些詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文。(長(zhǎng)城給我們留下了怎樣的印象?)
三、議讀感悟
1、面對(duì)著這么高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長(zhǎng)城,作者發(fā)出了怎樣的感慨?
。ㄟ@樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡)
2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡呢?請(qǐng)大家讀1—3自然段,邊讀邊劃出你找到的詞語(yǔ)或句子,在你找到的詞語(yǔ)或句子旁邊寫(xiě)上感受。
3、交流匯報(bào):
。1)長(zhǎng):
①?gòu)臇|頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。(你看到了一個(gè)什么樣的長(zhǎng)城?【長(zhǎng)】有個(gè)年輕人徒步走了508天才走完全程)
、谶h(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。(比喻句把 比喻成 ;大家結(jié)合課本中的插圖想一想,蜿蜒盤(pán)旋是什么意思? 這時(shí)你腦海中出現(xiàn)了一座 樣的長(zhǎng)城,把你對(duì)長(zhǎng)城的印象讀出來(lái)。長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊,不愧是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡,讓我們帶著驕傲和自豪齊讀:[作者的感慨])
過(guò)渡語(yǔ):這是從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城。那來(lái)到長(zhǎng)城腳下,從近處看,長(zhǎng)城又有什么特點(diǎn)能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢?
。2)高大堅(jiān)固:
、偈怯镁薮蟮臈l石和方磚筑成的。(你看到了一座什么樣的長(zhǎng)城?)
、诔菈斏箱佒酱u,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。(你看到了一座什么樣的長(zhǎng)城?)
、鄢菈ν庋赜袃擅锥喔叩腵成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。(出示圖片,這樣設(shè)計(jì)有什么好處?指導(dǎo)朗讀)
這真是一座高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的工程,讓人們不得不贊嘆:[作者的感嘆]
過(guò)渡語(yǔ):這時(shí)我們已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城上,當(dāng)你站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,你會(huì)想到什么?
(學(xué)生發(fā)言)
這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。(寫(xiě)法指導(dǎo))
當(dāng)作者(讀)“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)!保隳苷页鲞@句話中的動(dòng)詞嗎?從站、踏、扶、想說(shuō)明已經(jīng)來(lái)到長(zhǎng)城上,與第一、第二段中的遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,站在長(zhǎng)城腳下相銜接,想起勞動(dòng)人民又引出下文,這就是咱們以前學(xué)過(guò)的過(guò)渡句,在文中起著承上啟下的作用)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段,想象勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難?
單看這數(shù)不清的條石。。。。。。一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫(huà)面?
(設(shè)計(jì)情景指導(dǎo)朗讀)[在烈日炎炎下,在冰天雪地中,在饑腸轆轆中]
他們太辛苦了,那種艱辛是我們無(wú)法想象的,長(zhǎng)城與其說(shuō)是由一塊塊磚頭和條石砌成的,不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的,他們用汗水、鮮血甚至生命換來(lái)這樣前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
[出示:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。] 從“多少。。。才。。。”中你感受到了什么?你能用多少。。。才。。。說(shuō)句話嗎?
在沒(méi)有汽車(chē)、火車(chē)的年代,這么雄偉的工程竟然只靠無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手來(lái)完成,這簡(jiǎn)直就是個(gè)奇跡,讓人們不由自主地贊嘆[作者的感嘆]
四、拓展延伸:
1、看到這高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長(zhǎng)城,想到勞動(dòng)人民付出的血汗甚至生命,你有什么要對(duì)長(zhǎng)城或勞動(dòng)人民說(shuō)的嗎?
2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對(duì)全中國(guó)、對(duì)全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!
五、作業(yè)布置:
長(zhǎng)城是中國(guó)的奇跡,也是中國(guó)的象征,每年都能吸引很多國(guó)內(nèi)外游客前來(lái)參觀,這也致使導(dǎo)游公司急缺導(dǎo)游,大家想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?這也正是我給大家布置的作業(yè),大家結(jié)合課文中所了解的知識(shí),再查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料或小故事寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞,把你心中氣魄雄偉的長(zhǎng)城,這個(gè)偉大的奇跡介紹給國(guó)內(nèi)外的游客。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
課題:認(rèn)識(shí)g、k、h
設(shè)計(jì)背景:
低年級(jí)學(xué)生有著注意力不集中,但形象思維很具體的特點(diǎn),只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點(diǎn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹!币虼,在教學(xué)中,教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
教學(xué)片段:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1、師:我們已學(xué)了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來(lái)了。(師出示字母卡片,生開(kāi)“火車(chē)”認(rèn)讀。)
2、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
⑴談話:今天,我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà),想看看嗎?
、普故九_(tái)出示課文插圖。
、亲屑(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
⑷指名交流:藍(lán)藍(lán)的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。
、山翌}。
今天,我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。
。ǔ鍪緢D二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說(shuō)話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)
師:你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)?
指名一生隨意選擇,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)
二、教學(xué)g、k、h。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)g。
師:誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,小組讀。
4、記清形。
師:名字會(huì)叫了,再看看他的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成兒歌就更好了。
生1:像個(gè)花環(huán)g、g、g。
生2:“鴿子的鴿。”“和平鴿的鴿。”“哥哥的哥!薄案畈莸母!薄案钇频腵割!
生3:“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫(xiě)加鉤ggg”。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個(gè)新朋友,朋友多了快樂(lè)多,我們?cè)賮?lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪,問(wèn):他的名字誰(shuí)會(huì)叫?
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。
3、開(kāi)火車(chē)讀,同桌對(duì)讀。
4、g、k對(duì)比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
生1:k、k、k蝌蚪的蝌;
生2:科學(xué)、科學(xué),k、k、k
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友,他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、記清形。
四、課中操,學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件(伴音樂(lè)):出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話:“小朋友學(xué)得不錯(cuò),我們送給你們一首兒歌”。
出示:哥哥有只小白鴿,
小白鴿愛(ài)唱歌,
咕咕咕,咕咕咕。
哥哥聽(tīng)了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演,學(xué)念兒歌。
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學(xué)生指讀,教師板書(shū))
ga
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀,小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
4、開(kāi)火車(chē)拼讀。
六、多種形式,鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
、傩』锇楹献,動(dòng)手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。
、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
③小組互評(píng)。
2、快速準(zhǔn)確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①師范寫(xiě)、解說(shuō)。
、趯W(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思:
遷移規(guī)律是教育心理學(xué)揭示的一條重要的規(guī)律。它是指“一種活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,也就是已有經(jīng)驗(yàn)的具體化與新知識(shí)的類(lèi)化過(guò)程或新、舊經(jīng)驗(yàn)的協(xié)調(diào)過(guò)程”。遷移有三種類(lèi)型:同化遷移、順應(yīng)性遷移。上面的案例既有同化遷移,同化遷移就是新知識(shí)內(nèi)化到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。如g的讀音與已知的“,小白鴿”“哥哥”“割破” 等字一樣,孩子們?cè)陬^腦里進(jìn)行了知識(shí)的類(lèi)化,馬上記住了。也有順應(yīng)性遷移。順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移。指在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能把新知識(shí)吸收(即同化)到自身中去,但新舊知識(shí)間存在共同要素的情況下,已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生順應(yīng)新知識(shí)的變化,即建立一種新的上位結(jié)構(gòu),以包容已有的下位知識(shí),這就是順應(yīng)性遷移過(guò)程。如g的字形,與字母“o、p、q”、數(shù)字“9” 有聯(lián)系,又有區(qū)別,孩子們通過(guò)比較,抽象、概括,能夠用兒歌的形式聯(lián)系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng),孩子們將生活中學(xué)的知識(shí)向語(yǔ)文新知識(shí)遷移,學(xué)得輕松、有趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"力、手、水"3個(gè)字。
2.了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言
文字的喜愛(ài)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
師生每人-套構(gòu)成本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。
四、教學(xué)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 揭題
你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎?太陽(yáng)光芒四射,灑遍了大地,所以"口""月"合在一起就組成了一個(gè)新的字一-明。(板書(shū))
二、學(xué)習(xí)"明"字
1.學(xué)生拼讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
2.猜一猜"明"是什么意思?用"明"組詞。
三、學(xué)習(xí)"鮮、塵、尖"
1.出示"鮮、塵、尖",學(xué)生認(rèn)讀。
2.認(rèn)讀的這三個(gè)字,學(xué)牛自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,并把秘密告訴大家。
3.指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。
4.用這三個(gè)字?jǐn)U詞,小組進(jìn)行競(jìng)賽,交流、評(píng)議。
5.自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三,自學(xué)其他小節(jié)中的.生字
1.小組合作學(xué)習(xí)。
2.各小組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。
五、讀文、鞏固認(rèn)字
1.集體讀文,要求讀得流暢。
2.游戲:找朋友(配樂(lè))。
3.檢查認(rèn)讀情況。
六、擴(kuò)展練習(xí)
用下面的字組詞,再說(shuō)一句話。
森 眾 鮮 力 從 明
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
二、熟讀全文
1.指學(xué)生讀課文,評(píng)議。
2.同桌用"對(duì)口令"的方式讀一讀。
3.教師示范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀,看誰(shuí)讀得好。
4.齊讀。(邊拍手邊讀)
5.自己試著背一背。
三、完成課后"我會(huì)讀"
1.自讀
2.認(rèn)讀新詞,并在生字下面打上點(diǎn)。
3.用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示"力、手、水"三個(gè)字,學(xué)生觀察一下,怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
2.教師示范寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
4.小組評(píng)選好的作業(yè) ,進(jìn)行展示。
五、讀讀想想
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另-個(gè)意思。
1.出示"歪、晃、品、晶"四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。
2.指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思,組詞。認(rèn)讀"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"幾個(gè)詞語(yǔ)。
3.把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。(小組合作進(jìn)行)
4.交流。
六、擴(kuò)展練習(xí)
找一找前面學(xué)過(guò)的漢字,如:媽、筆、坐、肚、朋,學(xué)著課文的樣子,編一編韻文,或編
字謎。
教學(xué)追記:
日 月 明
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