語文教案經(jīng)典[3篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　【課文簡(jiǎn)說】

　　課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。

　　2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�！� 句子的深刻含義

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.介紹搭石。

　　2.如果沒有搭石人們的生活會(huì)怎樣？

　　3.在詩人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？

　　二、初感課文

　　1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？

　　2．逐節(jié)指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生自己分析字形。

　　2.臨寫。

　　3.檢查鞏固。

　　四、課外拓展

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，同學(xué)們從中讀懂那些內(nèi)容？

　　二、初步感知——尋找美

　　1.這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

　　2.細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的`美呢？

　　三、品讀體味——欣賞美

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.指名朗讀第一自然段。要求：仔細(xì)聽，在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。

　　2.說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。

　　重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

　　1.學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì)其中流淌著的美。

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。

　　3.全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)議。

　　4.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)中心段。（最后一段）

　　1.思考：為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　2.齊讀最后一段。

　　（1）說說你對(duì)這句話的理解。

　　（2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

　　四、走向生活——發(fā)現(xiàn)美

　　1.是�。∶罒o處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對(duì)美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？

　　2.藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！弊髡呔褪菑囊患�很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？

　　美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。

　　美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

　　美就在身邊，……

　　五、課外拓展

　　寫出自己發(fā)現(xiàn)的美。

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。

　　３、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。薄⒏惺荇斞赶壬�關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。

　　２、揣測(cè)抓住外貌描寫刻畫人物的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前讓同學(xué)閱讀有關(guān)阿累、《毀滅》、《鐵流》和魯迅的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧，導(dǎo)入新課

　　通過學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》，我們對(duì)魯迅有了一定的了解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人，年輕的汽車公司售票員阿累，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。在他的眼中，魯迅又是一個(gè)什么樣的人呢？今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。

　　板書課題：

　　一面

　　二、初讀課文，整體感知

　　默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。

　　勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語和句子，按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　同桌交流以后老師再指名提問。

　　（只要同學(xué)說出自身的理解即可，老師指導(dǎo)同學(xué)把語言說完整、正確。）

　　三、深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語句

　�。�、在阿累眼中，魯迅是什么樣子？快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀。

　�。ㄎ闹杏辛�次對(duì)魯迅先生的外貌描寫。）

　�。病⑴c魯迅的一面之交，留給作者的印象是什么呢？這六處的外貌描寫有什么相同和不同之處？

　�。�、為什么他如此瘦？

　�。�、通過細(xì)讀這些外貌描寫，你體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人了嗎？

　　以上問題小組進(jìn)行深入討論以后，再全班交流。讓同學(xué)體會(huì)到魯迅先生的性格剛毅堅(jiān)強(qiáng)，他用筆當(dāng)槍，與xxx派、黑暗社會(huì)進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)。

　　５、熟讀描寫魯迅外貌的'句子，寫下自身的感受。

　　四、仔細(xì)品讀，體會(huì)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)懷

　�。�、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到了什么？

　�。病�從哪里能感受到作者當(dāng)時(shí)的心情？

　　３、這一面對(duì)作者發(fā)生了怎樣的影響呢？結(jié)合課文談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

　�。ㄐ〗M討論、交流，每個(gè)小組選一個(gè)代表回答問題。老師引導(dǎo)同學(xué)談出自身內(nèi)心真實(shí)的想法，并積極鼓勵(lì)，讓同學(xué)敢于大膽發(fā)言。）

　　歸納：

　　一面給人的印象是深刻的，魯迅先生廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；魯迅先生誠(chéng)實(shí)地推薦他人的書，蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)青年一代的信賴和希望。

　　正是與魯迅先生見的這一面，給了作者極大的鼓舞，是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的！這是作者在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是這“一面”給了作者巨大力量，是這“一面”鞭笞作者不時(shí)進(jìn)步。

　　五、總結(jié)全文，升華感情

　�。�、這一面給作者留下了深刻的印象，發(fā)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。

　　２、本文最大的勝利之處是通過贈(zèng)書過程中對(duì)魯迅的肖像、語言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的高尚形象，表示了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神�！闭�(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，對(duì)你熟悉的一個(gè)人進(jìn)行外貌描寫。

　�。场⒀杏懀�

　　題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣，你還有其它不同的理解嗎？

　�。ㄟ�可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子�！钡木�神。）

語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．朗讀背誦文言課文

　　2．整體感知課文，理解文章大意。

　　3．積累一些文言詞語。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：

　　(1)朗讀背誦文言課文。

　　(2)整體感知課文，理解文章大意。

　　2．難點(diǎn)：翻譯文言文，積累一些文言詞語。

　　教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。

　　2．思考課后研討與練習(xí)。

　　二、導(dǎo)入

　　1．作家作品簡(jiǎn)介。

　　劉義慶(403—444)，南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。

　　《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名土議論政事，其初在社會(huì)上很有勢(shì)力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑�理；清議而不談?wù)�事，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上仍舊很有勢(shì)力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格；而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書�！�

　　2．導(dǎo)語。

　　《世說新語雅量第六》有這樣一則故事：

　　王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李�！比≈�信然。

　　王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因?yàn)樗�雖小卻能注意觀察，認(rèn)真思索的結(jié)果。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一；結(jié)果很多，樹枝營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不足，李子一定很苦，這是其二。從這里可以看出王戎的聰穎機(jī)智的性格。

　　我國(guó)自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。我們今天學(xué)習(xí)的課文，就有兩位這樣的兒童。

　　三、正課

　　1．朗讀《詠雪》。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。

　　翻譯：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩談詩論文。不久，雪下得大了，太傅高興—地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說：“跟把鹽撤在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

　　3．探究質(zhì)疑：文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛?

　　討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、

　　4．探究質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代。現(xiàn)在的“兒女”指什么

　　討論并歸納：指子女，這是古今詞義的變化。

　　5．探究質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象?

　　討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照。這是古今詞義的變化。

　　6．探究質(zhì)疑：“公大笑樂”的原因是什么

　　討論并歸納：有不同的解釋。(1)對(duì)子侄輩的答案都很滿意(2)“笑”前喻，“樂”后喻。

　　(3)為“柳絮”——喻而“笑樂”。

　　古人稱謝道韞為才女，曰“詠絮才”就是從這里來的。

　　7．探究質(zhì)疑：你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?

　　討論并歸納：有兩種相反的意見。

　　(1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的'顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。因此說，前一喻好，后一喻不好。

　　(2)認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國(guó)大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊(yùn)；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)——“撒鹽空中”，干什么呢?且形象不美。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好。

　　8．探究質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?討論并歸納：可自由發(fā)言。

　　示例：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

　　像鵝毛漫天飛舞 像蒲公英子

　　四、小結(jié)

　　文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡(jiǎn)練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。

　　第二課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　4朗讀《陳太丘與友期》3篇，查字典，看課文注釋，試翻譯課文。2．思考課后研討與練習(xí)

　　二、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了謝道韞這個(gè)才女，這節(jié)課我們將再認(rèn)識(shí)陳元方這個(gè)神童。

　　三、正課

　　1．朗讀課文。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文

　　翻譯：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好中午時(shí)碰頭。正午已過，不見那個(gè)朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門外玩。那人便問元方：“你父親在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)走了�！蹦莻�(gè)朋友就發(fā)怒了，罵道：“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了�！痹�方說：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家的兒子罵他的父親，就是失禮�！蹦莻�(gè)朋友感到慚愧，就下車來拉元方(想討好他)，元方連頭也不回地走進(jìn)自家的大門。

　　3．探究質(zhì)疑：元方是個(gè)什么樣的孩子?何以見得?討論并歸納：

　　(1)他認(rèn)為客人“無禮”“無信”譴責(zé)他，維護(hù)了自己及父親的尊嚴(yán)，說明他聰穎、機(jī)智，懂禮識(shí)義；

　　(2)對(duì)粗俗的客人“入門不顧”，又表現(xiàn)他正直不阿的性格。

　　4．探究質(zhì)疑：元方“入門不顧”是否失禮

　　討論并歸納：有兩種看法。(1)如探究質(zhì)疑3、(2)。

　　(2)認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，就應(yīng)當(dāng)原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這也算無禮。

　　5．當(dāng)堂朗誦這兩篇文言文。

　　四、小結(jié)

　　本文主要記述陳元方和來客的一段對(duì)話。對(duì)話以責(zé)備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識(shí)義的品質(zhì)，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。結(jié)尾“入門不顧”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，再次強(qiáng)化了他正直不阿的性格特征

　　五、作業(yè)

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