小學(xué)語文教案6篇[通用]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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小學(xué)語文教案 篇1
教材分析
本次積累 運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”四部分。
教學(xué)目標(biāo)
通過“讀讀背背”，使學(xué)生弄懂意思，并且理解諺語的含義。通過閱讀短文，使學(xué)生理解短文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)和教育。通過口語交際練習(xí)，使學(xué)生感受到秋天的美麗、迷人，并在討論交流中進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。通過習(xí)作練習(xí)，寫出自己暑假中最感興趣的事情，并能做到內(nèi)容具體，語句通順。
教學(xué)重、難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的.表達(dá)欲望，拓寬口語交際的交際面。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息，充分感知秋天的美。投影片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
“讀讀背背”諺語，使學(xué)生理解內(nèi)容并體會(huì)其中的含義�！伴喿x”短文，理解內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，你們知道什么是諺語嗎？諺語中往往包含著深刻的含義。你們想學(xué)諺語嗎？這節(jié)課，我們就先來學(xué)習(xí)幾個(gè)諺語。希望大家不但能背過它們，還能明白其中的意思，講明道理。
二、 讀讀背背
1 出示諺語。2 學(xué)生自由練讀。3 指名讀，想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。4 試著說出諺語的意思。想說哪一個(gè)就說哪一個(gè)學(xué)生互相討論，教師適當(dāng)補(bǔ)充。5 誰還能說出其他的諺語，并且給大家講講其中的意思。
三、 閱讀
1 誰能說出幾個(gè)以前學(xué)過成語故事?學(xué)生自由發(fā)言。2 今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，題目是《聞雞起舞》。3 學(xué)生自由讀。4 這個(gè)成語故事講的是誰的故事？他為什么要“聞雞起舞”？后來呢？5 用自己的話講講“聞雞起舞”這個(gè)故事。 6 聯(lián)系實(shí)際，說說你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
給爸爸媽媽講一個(gè)自己知道的成語故事，并說說從中受到了什么啟發(fā)。
板書設(shè)計(jì)
積累 運(yùn)用一
讀讀背背——諺語
閱讀——聞雞起舞
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。
同學(xué)分析：
二年級(jí)同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自俺感覺特別好，以為自身會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念：
成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。俺認(rèn)為可針對(duì)同學(xué)喜愛故事的`特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
�。ㄒ援媽�(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？
二．初讀課文，了解大意。
1．不認(rèn)知的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢？
（教師范讀，生傾聽）
3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。）
5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。
（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓同學(xué)討論，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。）
小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手尋找問題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)同學(xué)想像能力。）
7．下面，俺們看本文題目
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語的印像。）
四．指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？
教師指導(dǎo)。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾扮演。
板書設(shè)計(jì)：
13 坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目的
1.背誦古詩《春夜喜雨》，理解這首詩的意思。
2.閱讀《螳螂捕蟬》，了解更多的成語故事。
3.通過辯論訓(xùn)練做到敢于想別人闡明自己的觀點(diǎn)，并且做到言之有理，言之有據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)
寫好給學(xué)校的建議信，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)
在辯論中圍繞自己的論點(diǎn)組織材料。
教具準(zhǔn)備
投影片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、讀一讀，背一背
1.自由讀一讀這首詩，讀不懂的地方畫出來。
2.指名讀這首詩，教師正音。
3.說說每句詩的意思，不懂的大家討論。
4.有感情地朗讀、背誦這首詩。
二、閱讀
1.自讀這篇短文，想一想，文章講的是一件什么事情？
2.默讀課文，思考：
a.那個(gè)年輕的侍衛(wèi)官是怎樣勸說吳王不要進(jìn)攻楚國(guó)的？他這樣勸說有什么好處？
b.文章中哪一段文字是寫“螳螂捕蟬”的.，你從“螳螂捕蟬”這個(gè)成語想到了什么？
3.你還聽說過哪些成語故事，說給大家聽。
第二課時(shí)
一、引入課題：中國(guó)有句古話，叫作開卷有益，大家是否聽說過呢？你們?cè)趺纯催@個(gè)問題？
二、闡明基本觀點(diǎn)
1.說說你的觀點(diǎn)。
2.持同一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)可以分在同一個(gè)組，交流一下個(gè)人的論據(jù)。
三、分組辯論
1.各小組進(jìn)行辯論。
2.全班辯論。
四、教師總結(jié)
1.指出雙方說得都很有道理，讀書時(shí)要注意選擇，對(duì)于壞書要從反面吸取教訓(xùn)，同樣能“開卷有益”。
2.大家評(píng)議，選出最佳辯手，發(fā)紀(jì)念品。
五、談?wù)勀愕捏w會(huì)
1.普通學(xué)生發(fā)言。
2.最佳辯手發(fā)言。
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從桑娜的行為和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2、體會(huì)人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系，從而深入體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的合理性。
【教學(xué)過程】
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)人?你知道他是誰嗎?(列夫·托爾斯泰)誰對(duì)他有了解?
師：列夫·托爾斯泰被稱為俄國(guó)文學(xué)泰斗的列夫·托爾斯泰的作品，這位文學(xué)巨匠，他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
昨天要求大家預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個(gè)人物?寫了發(fā)生在他們身上的一個(gè)什么故事?(你組織語言的能力真強(qiáng)，一篇20xx多字的文章，三言兩語就概括了，你是最棒的。)
三、研讀文本，感受人物品質(zhì)
師：這是一篇描寫俄國(guó)沙皇統(tǒng)治時(shí)期的一個(gè)窮人的故事，距離我們比較遙遠(yuǎn)，但是它仍然有著鮮活的生命力，是因?yàn)樗恼Z言情真意切，人物感人肺腑。請(qǐng)大家快速瀏覽一遍課文，把你最受感動(dòng)的地方畫下來，放聲多讀幾遍，也可以在旁邊寫一寫自己的感受，做到不動(dòng)筆墨不讀書。
我剛才看到同學(xué)們時(shí)而讀書，時(shí)而思索，時(shí)而用筆記下自己的感受，這才是真正意義上的讀書。有讀、有思才有所得。
交流：
師：課文中哪些語句深深地打動(dòng)了你的心?指名交流。桑娜沉思：丈夫不顧惜
從這段話中你讀懂了什么?(桑娜家生活很窮)你是從哪些詞句中看出來的?我想我們每一個(gè)同學(xué)讀到這段話的時(shí)候都會(huì)深有感觸，下面就請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀這段話，進(jìn)一步感受桑娜一家生活的困窘。練讀，指名讀，你聽了他的朗讀想說些什么?
看，這就是進(jìn)步，一遍比一遍讀得好，一遍比一遍讀得有感情，讓我們把掌聲送給他。
出示：
她忐忑不安地想：他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!
師：這段話深深地打動(dòng)了你的心，是嗎?桑娜為什么會(huì)想到這些呢?指名回答。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個(gè)孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以課文中說她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的`，心神不定。)
師：是啊!桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾。她想到了他們撫養(yǎng)自己的5個(gè)孩子已是不易，可是現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子，這不是雪上加霜嗎?請(qǐng)你來讀。
她是多么盼望丈夫早一點(diǎn)平安回家，可是又擔(dān)心他會(huì)立刻出現(xiàn)在自己的面前，請(qǐng)你接著讀。
這今后的日子該怎么過呀?請(qǐng)你接著讀。
那也沒有辦法，哪怕是他要打我一頓，只要能收養(yǎng)兩個(gè)孩子，也是值得的，接著讀。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮戆堰@段話讀一讀，進(jìn)一步感受桑娜的善良。指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。
師：桑娜把兩個(gè)孩子抱回家，她想到了許許多多，但是當(dāng)她從西蒙家抱出孩子的時(shí)候想到這些了嗎?
出示：
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
師：你能談一談自己的理解嗎?(老師聽出來了，你讀得非常投入，你能告訴大家為什么這樣讀嗎?)(這樣做是指收養(yǎng)兩個(gè)孩子，并把他們撫養(yǎng)成人)是什么力量使她覺得非這樣做不可?(善良、愛心)你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎?
桑娜心地善良，富有愛心，那漁夫是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)大家自讀這段話：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。嗯，是個(gè)問題!他騷騷后腦勺說，嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
指名談一談自己的理解。把我們總能熬過去的換成我們總會(huì)過下去的好不好，為什么?
(更能突出漁夫的美好心靈，不管有多大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。)
漁夫的這段話應(yīng)該怎樣讀，才能更好地表現(xiàn)他善良的美好品質(zhì)?指名讀，讀后評(píng)議。
師：在抱回孩子的這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致，說明了窮人和窮人的心是相通的。他們?cè)谖镔|(zhì)生活上是貧窮的，但是他們的精神是高尚的，他們淳樸、善良，他們是精神上的富翁。
四、作業(yè)
課文除了題目，全文沒有一個(gè)窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能感受得十分真切，全文沒有一句直接贊美的話，但他們的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是列夫·托爾斯泰作品的寫作特色，課下請(qǐng)同學(xué)們借閱他的其他作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和感受它的文學(xué)魅力。
【板書設(shè)計(jì)】
桑娜
窮人 善良
漁夫
小學(xué)語文教案 篇5
一、教材分析：
《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對(duì)頤和園景物沒有感性認(rèn)識(shí)，不容易理解。
二、理論指導(dǎo)：
本節(jié)課中我充分運(yùn)用小學(xué)語文"四結(jié)合"教改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)理論："建構(gòu)主義理論"和"教學(xué)設(shè)計(jì)理論"，以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強(qiáng)"協(xié)作""會(huì)話"最終形成"意義建構(gòu)"。
讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí)，讓其學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。
三、突出特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┏浞掷眯@網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野。
校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在學(xué)校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋，開闊了學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到了課本中無法獲得的`知識(shí)。學(xué)生面對(duì)資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義，體會(huì)"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。
�。ǘ┻\(yùn)用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認(rèn)知事物的工具性，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)收集資料制作"電子簡(jiǎn)報(bào)"，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作交流，理解課文內(nèi)容。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生從小養(yǎng)成不亂花錢的習(xí)慣。
3.能正確地、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫第二自然段。
4.能觀察實(shí)物說、寫一段話。
5.能按要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能觀察實(shí)物說、寫一段話。
教學(xué)用具：
大字課文、掛圖、詞語卡片。
教學(xué)課時(shí)：
6課時(shí)（包括說、寫訓(xùn)練兩課時(shí)）
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1.給下列漢字注上拼音。
2.舉例說明什么是擬人手法？
二、新授：
1.齊讀課文，說說課文共有幾個(gè)自然段？
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.指生讀課文。
b.說說“小花鹿”是什么 ？
�。ā靶』埂笔且粋�(gè)泥制的儲(chǔ)蓄罐。）
c.誰來說一說這一段主要講了什么 ？
�。ㄖv了“小花鹿”儲(chǔ)蓄罐的來歷。）
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
a.快速默讀課文。
b.這一自然段是圍繞著哪一句話來寫的？
�。ā靶』埂闭嬗懭讼矏邸＃�
c.課文是按什么順序來介紹“小花鹿”的？
d.它是分幾個(gè)部分來寫的？
�。▽懥恕靶』埂钡亩�、眼睛、嘴、身體、尾巴這幾部分。）
e.作者是怎 樣來介紹這幾部分的呢？
�。ㄖ笇W(xué)生讀出描寫“耳朵、眼睛、嘴、身體、尾巴”的句子。）
4.學(xué)習(xí)第三自然段。
a.指名讀課文，并劃出課文中講“小花鹿”用處的句子。
�。ㄎ也浑S便買零食吃，把省下的錢買許多我喜歡的'書。）
b.思考下列句子：
①我有了“小花鹿”以后，那些話梅啦、山楂啦、橄欖啦，不像過去那么吸引我了。
“吸引”是什么意思？哪些東西不吸引我了？為什么？
�、凇靶』埂弊兊贸恋榈榈牧�。
“沉甸甸”是什么意思？“小花鹿”怎么變得沉甸甸的了？
�、勰愕墓谡娌恍“�！
“你”指誰？它有哪些“功勞”？
c.你讀了這一自然段知道了什么 ？指生說。
三、總結(jié)：
同學(xué)們，以后也要把買零食的錢積攢下來，用來買自己喜歡的學(xué)習(xí)用品。
四、鞏固練習(xí)：
完成課后練習(xí)第一、二題。
板書設(shè)計(jì)：
3.我的“小花鹿”
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小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《鯨》教案02-23