小學語文教案
作為一位杰出的老師,時常要開展教案準備工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的小學語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
課中的活動教學在具體操作中應注意的方面有許多,以下是其中之一。選取活動角度方面。所謂選取角度,是說在一節(jié)課中要以某種活動或某種學習活動的組合作為主要活動,教師要突出這主要活動的設計,并通過它來帶動學生在課中的積極活動!豆鹆稚剿返慕虒W設計,其主要的活動角度為讀寫結合。
教師引導:
1.幫助掌握第一種語言現象。
。1)引導理解句意。出示:我看見過( )的大海,欣賞過( )的'西湖,卻從沒看見過漓江( )。
讓學生思考這句話進的是什么意思。
。2)指導領悟表達方式!按蠛!⑽骱、漓江水” 這三者之間是怎樣連接起來的?同樣表達方式的句子還有嗎?你怎么知道的?
。3)引導借鑒方法。提示:我( )過________,( )過________,卻從沒( )過________。
。4)輔助學習方法。(理解語言意思——領悟表達方式——運用方式表達)
2.幫助學習第二種語言現象。
(文中有關漓江水“靜、清、綠”的內容)
提示范圍:星星(多亮、美);葡萄(多綠、甜);菊花色彩(白、黃、綠)。
學生活動:
1.默讀思考后書面練習:
。1)( )的大海 ( )的西湖
。2)這句話的意思是漓江的水既不同于_______,也不同于________。
。3)圈畫連接詞(我看見過,欣賞過,卻從未見過。)
(4)相互討論,積極思維。
。5)根據自己原有認知水平,進行仿寫或創(chuàng)造性描寫。
(6)交流信息,互為、補充與矯正。
。7)同桌討論,歸納方法,思維過程外顯。
2.按出的學習方法,由組長組織合作學習,自讀自悟、質疑、討論、。
推薦代表按“語言意思——表達方式——仿寫練習”匯報合作學習情況,其余組進行,然后補充、矯正內容。
這樣的讀寫結合,真正從學生的學出發(fā),為學生自主活動創(chuàng)造條件,并貫穿整堂課的教學,目標明確,訓練到位。
小學語文教案 篇2
一、教學目標
1.學習課文,感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處,產生對大自然的喜愛之情。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.會認7個生字,會寫6個字。
二、教學難點
感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處,產生對大自然的喜愛之情。
三、教學重點
1.認識7個生字,寫好6個字。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
四、教學準備
1.雪景圖片、錄像。
2.生字、詞語卡片。
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)激發(fā)興趣,導入新課。
1.同學們,你們喜歡下雪嗎?為什么?
2.播放下雪的錄像帶。
導語:同學們你們看,潔白的雪花從天上飄落下來。它們飄呀飄呀,落到樹上、房上、地上,給大地披上了銀裝,看著這漂亮的雪花,你想說些什么?
3.有一個小作者和你們一樣也非常喜歡雪花,快讓我們來讀讀課文。
(二)自讀課文,自學生字。
1.請同學們自由讀課文,然后把生字圈出來,再多讀幾遍。
2.同桌同學互相指讀生字,如果讀不準,請你幫助你的小伙伴。
3.反饋生字的讀音。請學生采用多種多樣的方法認讀生字,如指名讀,開火車讀,同桌指讀,小組長帶讀等。
如:紛紛揚揚——揚
小仙女——仙
裁剪——剪
4.把生字詞語放回到課文中你還認識嗎?請同學們再讀讀課文,要把語句讀通順,遇到不好讀的句子,多讀幾遍。
(三)讀中感悟,品味語言,指導朗讀。
1.指名學生讀課文。邊讀邊想一想,這是一場什么樣的雪?作者喜歡這場雪嗎?你能從哪兒體會出來?
2.根據學生的匯報,重點指導學生有感情地朗讀。在匯報中防止學生不按順序匯報,教師可根據某一個學生發(fā)言,讓其它學生對這一部分的內容進行補充。重點指導如下語句。
(1)紛紛揚揚的雪花,像柳絮在空中飛舞,像鵝毛飄落人間。
、倌阌X得這場雪下得怎么樣?
、谙氩幌肟纯创笱┘婏w的景像?(播放大雪紛飛錄像片),請學生說說有什么樣的感受。
、蹘е愕母惺茏x讀這句話。
④教師可進行示范性朗讀,請學生評一評哪里讀得好,然后再請學生練習。
。2)我伸出小手接了一片雪花。瞧,它多漂亮!那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。
、倌銈冎姥┗ㄊ裁礃訂?想不想看一看?
、诔鍪静煌螤畹难┗ㄕ掌U垖W生說說看到的雪花什么樣,并完成填空練習。
()的雪花
、蹘е愕捏w會再讀讀這句話。
。3)我和小伙伴們在雪地上快活地蹦啊,跳哇,笑哇,唱!有的堆雪人,有的打雪仗,還有的在滑雪。我們玩得多開心哪!
、倌阍谙卵┑臅r候喜歡干什么?你的心情怎樣?
、趲е愕母惺茉賮碜x讀這兩句話。
。4)大地鋪上了潔白的地毯。樹上掛滿了盛開的“梨花”。
、傧胍幌搿皾嵃椎牡靥骸笔鞘裁矗繛槭裁催@么說?
、诶婊ㄊ鞘裁搭伾模繕渖蠏斓氖恰袄婊ā眴?說明什么?
、墼僮x一讀,讀出雪下得大,雪花潔白。
。5)“在厚厚的`雪被下,麥苗兒甜甜地睡著,小嘴還不停地吮吸著甘美的乳汁。”
、俪鍪揪渥樱涸谘┍幌,麥苗兒睡著,小嘴還吮吸著乳汁。讀一讀這句話,說說和課文原句比,有什么不一樣?
、谡f說哪句好,好在哪兒。
你能讀出來嗎?
、劬毩暲首x。
。6)不僅小作者喜歡這場雪,農民伯伯也特別喜歡這場雪。你們知道為什么嗎?讀讀書上的句子。
、倌阒朗裁词侨鹧┱棕S年嗎?
、谠僮x一讀書上的句子。
(四)練習背誦,深入體會。
1.導語:這么美的景色,用這樣優(yōu)美的語言描述下來,多值得我們積累下來呀!下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來。
2.學生選擇背誦的段落練習背誦。
3.說說你為什么選擇這一段,然后再背誦。
(五)語言訓練,回歸整體。
欣賞了這么美的雪景,你最想說什么?
(六)作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.繼續(xù)背誦課文中你喜歡的段落。
第二課時
(一)復習課文,檢查背誦。
1.請學生說一說課文寫了什么內容。
2.老師用引讀的辦法,引導學生讀課文。
如:雪花是什么樣子的?下雪了,小朋友都在干什么?下雪了,農民伯伯為什么喜上眉梢?
3.請學生背誦你喜歡的段落,先讓背的同學說一說,為什么背誦這一段。讓聽的同學評一評,是否背誦正確、流利、有感情。
(二)復習生字,自主識記。
1.認讀生字、詞語卡片,讀準字音,讀準“我的詞語庫”中的詞語的讀音。
2.同桌同學互相指讀,互相幫助。
3.說一說怎么記住這些字。(讓學生能夠自主記憶,學生可用多種的方法,如以舊字代新字,組詞語記憶,編兒歌,順口溜記憶等等,教師都要給予肯定。)
(三)指導書寫,細致到位。
1.請學生認真觀察8個范字,說一說,這幾個字在結構上有什么特點?
2.認真觀察漢字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察,然后再說重點筆畫在田格中的位置。
3.請學生提出較難寫的字,教師范寫。
4.請學生書寫。
5.反饋糾正、評議。
6.學生再次練習書寫。
7.再選擇其他漢字練習書寫。
板書設計
28.雪花
美麗→快樂→豐收
。2)柳絮——絮
(3)花瓣——瓣
。4)裁剪——裁
(5)茫!
小學語文教案 篇3
教學要求
1。懂得只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手。
2。借助漢語拼音讀準字音,邊讀邊思考理解詞句;聯系上下文,回答課后的思考題;
朗讀課文;
練習用“先……再……然后……”說話。
教學重點:
了解這篇童話所要說明的道理。
教學難點:
聯系上下文,理解課后思考題。
教學時間
2課時。
教學準備課文錄音帶、頭飾。
教學過程
第一課時
一、指導預習
。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧,說出你學習過的一篇童話的題目。
(二)《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想
“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?
。ㄈ┰谧x的時候,遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認讀詞語卡片
fegrave;ng huaacute;ng xuǎn chagrave; lěi
鳳凰 選 好樹 杈壘 起
wěn yaacute;n tuograve; shugrave;
安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服
cāo jigrave;n qiě
粗 糙不 僅 而且
三、聽課文錄音,思考預習題2
四、讀懂課文內容
。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥?向誰學藝?學什么?
1!叭壶B”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2。群鳥向鳳凰學藝。
3。群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。
。ǘ┞撓瞪舷挛南胍幌,回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)
1。貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了。(讀有關課文。)
2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關課文。)
烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。(讀有關課文。)
(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領。
小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學會了怎樣搭窩。(讀有關課文。)
。ㄋ模┱l能給這些鳥的學習態(tài)度,按從差到好排排隊,并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認為沒有什么好學的,就飛走了。他沒學到本領,不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學習態(tài)度認真,搭的窩最漂亮、結實又暖和。
五、按課文內容填表
六、教師先指導填一行,再讓學生獨立做,然后訂正
七、小結·提問:這篇童話講的是一個什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領,結果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。
八、作業(yè):練習朗讀課文
板書(同上表)
第二課時
一、指名朗讀課文
二、提問:小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么
先在書上找出有關的句子,再回答問題,并用帶點的詞說話。
“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里!
1。叼、拌;2。壘;3。鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學習了這篇童話,你懂得了什么道理
。ㄒ唬┎惶撔木蛯W不到本領。
(二)不認真學習,就學不好本領。
(三)要耐心地學完,才能學到本領。
。ㄋ模┲挥刑撔摹⒄J真、耐心地學習,才能把本領學到手。
四、指導朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的`不同語氣。
(一)鳳凰:自始至終都在認真地教,它的話要讀得親切而耐心。
教師示范:“學本領要有耐心;沒有耐心,什么也學不成。”
學生每人自己練習,只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。
(二)提問:讀貓頭鷹的話,應是什么語氣?
貓頭鷹不虛心,認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)
。ㄈ┨釂枺鹤x老鷹、烏鴉、麻雀的話,應是什么語氣?
1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了,也表現很不虛心,應讀出洋洋得意的語氣。
2。課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?
這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。
練習這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3。分角色朗讀練習。
(1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。
。2)指名4人練習朗讀。
。ㄋ模⿲W生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、認識13個生字,會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。
2、正確流利地朗讀課文,并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質。
4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力
教學準備:生字卡片、圖片
教學時間:2課時
教學流程:
一、指導看圖,從圖中質疑。
1、出示插圖,從圖中你看出了什么?
2、你還有什么看不懂得嗎?
學生質疑,教師歸納問題:(1)爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的?
當時的情況怎樣?(2)是誰救了他,他是怎么救的?
二、揭題釋題。
1、板書課題,讀題。(1)知道“司馬”是復姓。(2)識記司,組詞。
2、簡介司馬光。(學生或教師)
三、初讀感知,合作初步解疑。
1、自由讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記,組內交流,全班反饋。(采用各種形式認讀生字,隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。)
3、指名分段讀課文。思考問題(1)(2)
4、小組討論交流讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學習1~3段,解決問題(1)。
。1)借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。
。2)讀文后討論,理解:不小心。
啟發(fā)想象:掉進缸里的孩子會怎樣?
。3)朗讀指導。
2、學習4~6段,解決問題(2)
。1)看圖讀文了解別的孩子的表現,板書:哭喊叫找
小組討論這些孩子當時是怎么想的?
。2)討論司馬光是怎么想,怎么做的。他是個怎樣的.人?
劃出司馬光的動作。理解:使勁砸。
。3)質疑釋疑。(針對課文內容提問,自由解答,教師引導)
3、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!
4、朗讀指導。
五、學會背誦技巧。
教師引導,讓學生悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。
六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓練。
如果你是當時那些小朋友中的一員,你會怎么做呢?
要求:大膽想象。
八、作業(yè)布置。
把故事講給家人聽。
九、板書設計
20
司馬光
都慌了
掉進缸里
別的小朋友——叫喊
跑 找
沒慌
司馬光——拿砸(幾下子)
得救了
(遇事不慌機智勇敢)
小學語文教案 篇5
一、教學要求:
⒈學會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用"興高采烈"造句。
⒉能正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。
、忱斫庠娋涞囊馑,體會詩人的思念親人的思想感情。
二、教學準備:
詞卡、小黑板
三、教學時間:
三課時
第一課時
一、導入新課
二、揭示課題、解題。
⒈板書課題每逢佳節(jié)倍思親
、步忉岊}意。
⑴"每逢佳節(jié)倍思親"是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句,意思是每逢美好的節(jié)日就會更加思念親人
⑵介紹王維。
王維,今山西人,唐朝著名的詩人,畫家。
三、初讀課文。
⒈自學生字詞。
⑴給每個自然段寫上序號,輕聲讀課文。讀通順語句,畫出不認識的不理解的詞語。
、茣䦟憰x生字。
、遣樽值,并聯系上下文理解下列詞語。
兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無限 深情
情景 佳節(jié) 登高 興高采烈
、矙z查自學情況。
⒊各人試讀課文。
、捶肿匀欢沃该x課文。
四、寫字指導:
五、布置作業(yè):
、崩首x課文。
、沧x抄詞語。
第二課時
一、復習詞語。
二、學習課文。
⒈指名讀課文。
、卜肿匀欢巫x。
第1自然段
⑴指名讀第一自然段。
⑵這一自然段共有幾句話?說了什么?
、切〗Y:這一自然段交代了時間、地點、人物,講的是唐朝詩人15歲離家,到京城已有兩年。
、三R讀課文第1自然段。
過渡:"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維"倍思親"?請讀
第2自然段。
、胖该x第2自然段。
⑵這一自然段共有幾句話?第一到第三句說了什么?
理解"扶老攜幼"的意思。
、菑哪莾嚎梢钥闯,重陽節(jié)是個佳節(jié)?
⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時,詩人王維有什么感受,看第4句是怎么說的?
、尚〗Y:這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象,更加思念家人。點明了題意。
、数R讀第二自然段。
過渡:王維主要思念哪些親人?具體想了?請讀:
第3自然段
、胖该x第3自然段。
⑵這一自然段有幾句話?第一和第二句說了什么?
⑶第三句到第五句說了什么?
理解"天各一方"。
這三句的省略號表示什么?
、刃〗Y:這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內容。
、升R讀第3自然段。
過渡:王維是這樣來表達自己的這種思想感情?請讀
第四自然段
、胖该x。
、七@一自然段第一句說了什么?
理解"思緒萬千" 這一句和上面的哪個自然段有密切的聯系?
、窍旅娴膬删湓捳f了什么?
、三R讀《九月九日憶山東兄弟》
、煽磮D,佳深理解全詩的意思。
畫面人物是誰?
、世斫庠娋涞囊馑。
⑺小結:這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的思想感情。
、听R讀第4自然段。
三、布置作業(yè):
、崩首x課文,背誦《九月九日憶山東兄弟》.
、步Y合課文內容,說說"每逢佳節(jié)倍思親"的`意思。
第三課時
一、總結全文
這篇課文寫了唐代詩人王維年輕時客居京城長安,在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩,表達了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
二、指名結合課文內容,說說"每逢佳節(jié)倍思親"這首詩的意思。
三、朗讀想象,體會詩人表達的思想感情。
、边@篇課文里你覺得哪個自然段最能表達詩人王維思念兄弟的深情?
、驳谌匀欢蔚谝辉捵x時應帶平緩語氣,第二句讀時帶歡樂的語氣,下面三句要帶深沉的語氣,讀到兩個省略號時,停頓要長,表達深思而不平靜的心態(tài)。
、持该首x。
四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.
⒈放錄音欣賞。
、步沂景鍟龑П痴b。
、掣魅吮痴b。
⒋小組背誦。
、抵该痴b,師生評議。
、锻嘶ケ场
五、作業(yè):
1、比一比,再組詞。
2、用"興高采烈"造句。
小學語文教案 篇6
一、教學目標:
1、學習本課生字詞
2、正確流利朗讀課文,了解課文大意,理清脈絡
3、學習理解詞語的方法
二、教具準備:課件
三、教學過程:
。ㄒ唬┯缮帧八蕖睂耄翌}
板書“宿”,師:認識這個字嗎?你能組哪些詞?哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思?
晚上住宿就是“夜宿”,昨天你們夜宿在哪?外出旅游一般夜宿何處?古時候把旅館叫做客棧,有位古人出門在外不夜宿客棧,卻夜宿古寺,這位古人就是—李時珍(板書課題)
學生介紹李時珍。
師:《本草綱目》在課文中簡稱《本草》,李時珍寫《本草綱目》三次易稿,前后花了近三十年時間,讓我們一起去看看其中的一幕。
(二)聽課文范讀,要求聽準字音
學生自讀課文,讀準字音
。ㄈz查
1、認讀生字詞:
饑餐渴飲
曉行夜宿
藥材
師徒倆
灰塵
斷垣殘壁
青苔
破廟
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無涎
前不見村,后不著店
2、將詞語順序打亂,重新排列
師徒倆
饑餐渴飲
曉行夜宿
破廟
灰塵
斷垣殘壁
青苔
藥材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無涎
學生認讀,找找排列有什么規(guī)律
找一找這些詞語中有哪些詞語不理解
再讀課文,在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)
。ㄋ模├顣r珍過著怎樣的生活呢?出示第一句(課文第一段)
1、“饑餐渴飲”什么意思?再讀課文,在課文中找出與此相關的內容。
出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”
讀句子,你覺得李時珍吃得怎樣,喝得怎樣?“饑餐渴飲”(吃不好,喝不好)(聯系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準確。)讀句子,讀出意思。(板書:饑餐渴飲)
2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。
默讀課文,劃出文中相關語句。
出示“這天……晚上到哪里住宿呢?”
這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的'意思?這么晚他們才找地方投宿,試想第二天一大早,他們又會干什么?這就叫“曉行夜宿”。
這種情況可以說在這對師徒身上經常發(fā)生。讀句子,再讀問句。
3、再讀第一段話
。ㄎ澹┑诙洌ǖ4節(jié)第一句)
李時珍夜宿古寺,這是怎么樣的一座寺廟呢?指名讀句子
“斷垣殘壁”這個詞語的理解難點在哪?
理解“垣”,理解“斷垣殘壁”(通過,理解關鍵字,幫助理解詞語)
可以用什么詞語形容這座古寺呢?
朗讀。
(六)在這樣一座破廟里李時珍簡單地吃過晚飯,又干什么了呢?快速在課文中尋找答案,用文中的語言回答。(板書:記下尋訪所得)
出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)
“刀豆子......呃逆”
“他接著往下寫......無涎......”
1、你可以通過什么方法理解詞義呢?
2、匯報結果
(、結合生活實踐......)
3、出示句子:
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)雞腸草......
學生正確讀句子。
介紹:《本草綱目》一共記載了1892味藥,李時珍就是這樣一邊察訪藥材,一邊及時記下所得,終于完成了這一巨著。
(七)這節(jié)課學到這你有了哪些收獲?還有哪些疑問?
。ò耍┰僮x生字詞
。ň牛┥置杓t
。ㄊ┳鳂I(yè)
收集常見中藥名稱及藥效
板書:
16、李時珍夜宿古寺
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、 激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、 讓學生認真傾聽他人發(fā)言,學會交流,培養(yǎng)表達、應對能力。
3、 培養(yǎng)用普通話進行口語交際的能力。
4、 培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。
教學設計:師生活動
設計意圖
一、 課件導入,激發(fā)興趣。
1、 播放兩個小朋友打電話互相問候的動畫片。
2、 學生觀看動畫片。
二、進入情境,雙向互動。
1、 告訴學生打電話可以說的內容。學生認真聽,明確打電話的.要求。
2、 提出要求:語言規(guī)范,態(tài)度大方、有禮貌。
3、 組織學生兩人一組開始玩打電話的游戲,并在組長的帶領下在大組內展示。
4、 學生進入游戲狀態(tài),并在組內進行評價。
三、展示個性,提倡創(chuàng)新。
1、 每組選派兩名代表在班內表演“打電話” 的游戲,其他同學觀看表演,進行評議。
2、 評出最佳3組給予獎勵。
3、 啟發(fā)學生說出更新穎的話題,把語言說得更規(guī)范。
4、 再次評比,老師對有創(chuàng)意的學生發(fā)創(chuàng)新獎。
四、拓展延伸,引向生活。
鼓勵學生在家里給親人或朋友打電話。
從學生觀看動畫片導入,能激發(fā)學生的學習興趣,把學生帶入情境,從而產生交際的欲望,使學生呈現出最佳的交際狀態(tài)。
給學生玩的時間,激發(fā)學生參與交際的興趣,促進雙向互動的活動氛圍。
給學生展示個性的空間,滿足學生的表演欲望,鍛煉學生大膽進行口語交際的能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)性意識。
把學生學到的知識引入生活之中,使口語交際生活化。
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